端午節(jié)主題班會課件教學課件

端午節(jié)主題班會課件PPT幻燈片46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柖宋绻?jié)主題班會課件PPT幻燈片端午節(jié)主題班會課件PPT幻燈片46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栔袊鴤鹘y(tǒng)文化⑤雙語學校小學部人文教育主題班會端午節(jié)昵圖運動技能是指能完成專門的體育動作的能力。初中體育課程的教學目標，就是通過向?qū)W生傳授基本的體育知識，促進學生對體育運動技能的運用和掌握，進而提升自身的體育文化素養(yǎng)。初中階段學生正處于身心全面發(fā)展的時期，教師將如何引導學生，掌握相關的體育技能，并在此基礎上培養(yǎng)學生的終身體育能力呢？一、精心選擇教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生體育運動技能體育運動技能的培養(yǎng)，是教學發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會對人才的需求。在中學體育新課程中，注重培養(yǎng)學生的人文觀，對學生的生活價值和生命意義更加關注，在教學實踐中密切聯(lián)系學生的生活。這樣既促進了學生身心健康發(fā)展，也很好地體現(xiàn)了體育教育的本質(zhì)功能，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生，使學生更好地服務和適應將來的生活。培養(yǎng)學生的體育技能，必須選擇合適的教學內(nèi)容。教材內(nèi)容既要具有極高的鍛煉價值，又能激發(fā)學生的興趣，立足于學生的心理特征和個體差異，使學生各得其所，進退自由。例如，在“筧浦歸帆”中，這個活動內(nèi)容與本課活動主題巧妙相關。教師向?qū)W生傳授打紙炮的技能法，引導學生反復練習肩上屈肘的快速揮臂動作。這種教學內(nèi)容既與學生的認知水平貼近，又能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學生內(nèi)在的學習動機激發(fā)出來，給學生以自主學習的空間和機會，將學生學習的能動性調(diào)動起來，促進學生積極思維，能通過自己動手、動腦、動口快速獲取知識，培養(yǎng)學生體育運動技能的同時，促進學生獨立生活能力的形成。二、引入競賽機制，加強學生學習和對運動技能的理解在初中階段，教師在課堂上講授體育知識時，應更多地向?qū)W生介紹那些體育明星所取得的輝煌成績和成長歷程以及奇聞軼事，使學生了解我國奧運冠軍為國爭光的奮斗足跡，以進一步調(diào)動他們學習體育的積極性。教師在教學中還可以舉一些反面的例子，如一些科學家和大學教師，因為身體因素而英年早逝。通過這些故事，使學生懂得，將來一切工作的前提條件和基礎就是擁有健康的體魄，加強學生對運動技能的理解。在體育教學中，比賽是一種喜聞樂見的方式，同時也是最行之有效的手段，能夠促進初中生體育知識的學習。通過制定競賽機制，培養(yǎng)學生的榮辱感，更好地促進學生的終身發(fā)展。在體育課中引入競賽機制，能更好地詮釋體育運動精神。例如，可以進行乒乓球顛球接力跑比賽，將全體學生分為男女生兩組，每組派出三名選手以三種方式，即正面、反面和正反面交替進行乒乓球顛球。第一名學生是正面顛球，到達目的地后，再向下一位學生傳球。第一輪是三種方式全部用完，先完成這些項目的小組獲勝，并獲得相應的獎品。通過這種比賽，既可對學生的握拍技能進行鍛煉，還可對學生的團隊意識進行有效培養(yǎng)，還能將學生探究體育的興趣激發(fā)出來。三、采用游戲法，提高學生對體育的興趣在體育教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣尤為重要，可設計教學游戲，激發(fā)學生對體育的興趣。章中平老師設計的“春江魚兒樂”，首先是練習“游上去沖跳過障礙”，教學中就是助跑跨跳，接著是練習“雙腳原地跳過障礙”，即訓練學生立定跳遠的能力，無味的跳躍無法將學生運動的興趣激發(fā)出來。為此，在教學實踐中，教師可通過設置“鯉魚跳龍門”的環(huán)節(jié)，讓學生為“跳過龍門變成龍”而進行跳過障礙的練習，并以此鍛煉學生的腿部力量，調(diào)動學生的學習積極性，通過多種跨跳過墊的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。“鯉魚跳龍門”這部分內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)課故事情節(jié)的發(fā)展而設置的，在將“本領”練習好之后，通過設立“龍門――障礙”，讓學生以立定跳遠加跨跳的形式通過“龍門”變?yōu)椤褒垺?。讓學生學習立定跳遠的技能是顯性的目標，而讓學生練習民俗項目，這是隱性的教學目標，使學生更好地了解富春十景之一“筧浦歸帆”。通過設計這樣的游戲環(huán)節(jié)，既向?qū)W生傳遞了重要的生活信息，同時也傳授了重要的生存技能，更是對中華民族優(yōu)秀文化的傳承。立定跳遠的教學始終圍繞著“鯉魚躍龍門”這個游戲進行，這樣將學生的學習欲望充分調(diào)動起來，每一名學生都躍躍欲試，都想一躍成“龍”。在教學實踐中采用游戲教學法，緊密結(jié)合學習和生活，真正激發(fā)學生對于體育學習的興趣。體育運動與學生的一生相伴相隨，而在學生終身體育中，初中體育是連接社會體育和家庭體育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生體育意識的基礎階段，更是培養(yǎng)學生體育技能的不可或缺的途徑。初中體育運動技能教學實踐，能充分激發(fā)學生對體育的興趣，使學生掌握必備的生存技能，對體育認識上升到新的高度，并最終成為終身體育鍛煉的受益者。農(nóng)村初中學生的差異是客觀存在的，對物理的興趣、愛好，對物理知識的接受能力的差異也是客觀存在的，繼續(xù)在教學中采用“一刀切”的教學方法，已根本不符合現(xiàn)代教育的要求.“分層教學與分層輔導”是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學生物理素質(zhì)的普遍提高.本文結(jié)合筆者的教學實踐談談在農(nóng)村初中教學中如何實施分層教學.1分層教學的必要性分析新的課程標準要求物理教學應該面向每一位學生，實現(xiàn)全體學生都能獲得必要的物理知識，學習有價值的物理，使得不同層次的學生在物理領域取得不同的發(fā)展與進步.當今，教學方式大多為傳統(tǒng)的“平行分班”模式，由于學生的興趣愛好、潛在能力、學習方法、基礎知識狀況、學習動機、智力水平等方面存在差異，其領悟教學內(nèi)容的情況也就參差不齊，并且每個班里學生人數(shù)數(shù)量太大，假如教師按照中等學生的水平授課，那么長此以往，對于優(yōu)秀學生來說其能力得不到有效的提升，對于后進生來說也趕不上教師的進度，最基本的知識也掌握不了，不能實現(xiàn)全體學生的素質(zhì)整體提高的目標.為此，要有效提高農(nóng)村初中物理教學的效率，必須施行因材施教，分層教學.2實施分層教學的措施2.1提出不同預習問題，達到不同的預習效果針對初中生閱讀理解能力相對提高，學習的目的性、自覺性明顯增強的特點，只要教師能深鉆教材，把握其彈性，根據(jù)己定的教學目標，明確提出各層次的預習問題，指導學生掌握正確的看書預習方法，就會獲得滿意的預習效果.比如，讓初三學生預習時，可要求C層學生主動復習舊知識，基本看懂預習內(nèi)容，試著完成相應的練習題，不懂時主動求教于別組的學習伙伴，帶著疑問聽課；B層學生初步理解和掌握預習內(nèi)容，會參照定理、公式、例題的推演自行論證，并據(jù)此完成練習題，遇阻時，能自覺復習舊知識，能主動求教或幫助別組；A層學生深刻理解和掌握預習內(nèi)容，定理、公式要主動推導，例題要先行解答，能獨立完成相應的習題，力求從理論和方法上消化預習內(nèi)容，并能自覺幫助別組同學.2.2制定不同的教學目標，使學生分層達標在義務教育物理課程標準研制過程中，專家們一致認為，基礎教育的課程是為學生終身學習打基礎的課程，是面向全體學生的課程，因此應當從義務教育的性質(zhì)出發(fā)，切實落實課程的普及性、基礎性和發(fā)展性.主要體現(xiàn)于三個方面：（1）強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣；（2）強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；（3）強調(diào)基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立.因此，筆者根據(jù)物理基礎教育課程標準的要求及各層次學生的實際學習可能性，制定了科學、合理與其相適應的具體課堂教學目標.目標分層在教學活動中對各層次學生的學習起到定位、導向和激勵作用，并為學生的逐層遞進設立了臺階.2.3教學過程進行分層，激發(fā)不同層次學生的學習興趣課堂教學是分層教學中最重要，也是最難的環(huán)節(jié).因此，在課堂教學中，教師不但要重視學生的共同目標，統(tǒng)一完成課堂教學內(nèi)容，同時更應注意對不同層次的學生進行不同層次的教學.在課堂教學中應給A等生足夠的發(fā)揮空間和自主空間，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，主動研究、自主創(chuàng)新的精神；對B等生教師在教學之余，應在教學重點、難點內(nèi)容上給予適當?shù)闹笇В詭椭麄兏咝д莆?，帶動其學習更多的知識；對于C等生明確要求他們掌握基本的課本知識，可以根據(jù)情況適當降低難度.例如，在進行《電路的連接》教學時，給出兩個小燈泡，三個開關，一個電源和導線若干，讓學生用這些東西自己動手設計符合要求的電路，在提供器材時，給A等生所在組提供有故障的燈泡和燈座，故意設置障礙，這就需他們在排除障礙后，才能接著進行實驗，畫出電路圖，并通過實驗總結(jié)串并聯(lián)電路的特點，并要求他們分析判斷所給節(jié)日彩燈（需要簡單整理的一串燈）的連接方式；要求B等生至少能連接出兩種電路并畫出電路圖，在老師的引導下總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點，會判斷簡單電路的連接方式；要求C等生自己連出串聯(lián)電路，在老師的幫助下連出并聯(lián)電路，畫出電路圖，會背誦串并聯(lián)電路的特點，知道為什么串聯(lián)電路只需要一個開關.這樣讓每個學生在本節(jié)課上都有收獲，能力也得到不同程度的提高，激發(fā)了他們的學習興趣.2.4對學生進行分層評價，利于學生的個性化發(fā)展評價指標的多元化也是必然趨勢，“紙上測驗”僅僅是評價的一種形式，更要重視學生在多方面的表現(xiàn).如學生在科學探究的過程中，參與設計、實驗、制作、討論和交流等活動過程中的表現(xiàn)，都應該成為評價的依據(jù).即便是“紙上測驗”，測驗的命題必須是全面反映物理課程標準的要求，要有利于學生發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)新的思考，注重考查學生應用物理知識、技能分析和解決問題的能力.根據(jù)評價的側(cè)重點設計不同類型試題（例如，以考查知識和能力為主的、以考查實驗技能為主的、以考查設計和創(chuàng)新為主的等），讓學生根據(jù)自己的特長和愛好，自主選擇試題，以利于調(diào)動學生的學習積極性，促進不同層次學生物理課程學習的個性化發(fā)展.2.5分層作業(yè)的設計與評價，達到不一樣的鞏固效果通常我們設計作業(yè)，都是統(tǒng)一題目，好、中、差生一個樣，這樣的結(jié)果導致差生不去自己完成作業(yè)，而是直接拿好學生的作業(yè)抄襲，起不到學生做作業(yè)的目的.作業(yè)評價也是用統(tǒng)一標準，或好或差，或?qū)蝈e，這樣根本不能調(diào)動全體學生（特別是差生）作業(yè)的積極性.為了使作業(yè)設計切合各類學生的實際，為了使作業(yè)評價能有實效，筆者使用“分層設計”學生作業(yè)和“分類評價”學生作業(yè)的方法，使好、中、差各類學生都能形成積極進取的學習風氣，有利于各類學生通過作業(yè)鞏固所學知識，形成技能，發(fā)展智力.總而言之，學生是學習的主體，而教師則是學生在學習道路上的指引者，教師的作用就是幫助學生制定合適的學習目標并使之趨于完善.分層教學不僅可以實現(xiàn)因材施教的目標，而且可以提高學生學習物理的自信心，有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，更重要的是可以使各個層次學生的水平得到提高，使其符合新課標的要求.因此，農(nóng)村初中物理教師可以采取分層教學方法來達到提高自己教學水平的目的.中國傳統(tǒng)文化⑤雙語學校小學部人文教育主題班會端午節(jié)昵圖端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五,又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等;端午節(jié)是中國漢族人民紀念屈原農(nóng)的傳統(tǒng)節(jié)日,更有吃粽子,賽龍端午節(jié)舟,掛菖蒲、蒿草、艾葉,薰蒼月術、白芷,喝雄黃酒的習俗?！岸宋绻?jié)”為國家法定節(jié)假日之,并列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄吃棕H昵圖網(wǎng)wwu.nipic.comBY:xinjiany、端午節(jié)的來歷劉增望箕屬年紀念偉大的愛國詩人屈原圖mmpi衛(wèi)31紀念屈原又傳,屈原投汨羅江后,當?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救,一直行至洞庭湖,終不見屈原的尸體。那時,恰逢雨天,湖面上的小舟一起匯集在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時,再次冒雨出動,爭相劃進茫茫的洞庭湖。為了寄托哀思,人們蕩舟江河之上,此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競