安裝造價員電氣實例教學(xué)課件

安裝造價員電氣實例16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。安裝造價員電氣實例安裝造價員電氣實例16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。安裝工程造價員培訓(xùn)建筑電氣施工圖的識圖與工程量計算安裝王程造價員培訓(xùn)建筑電氣施工圖的識讀<一>、基礎(chǔ)知識1.常用電線:(1)裸導(dǎo)線:一般為架空線路的主體,輸送電能①裸單線:TY銅質(zhì)圓單線LY鋁質(zhì)圓單線②裸絞線:TJ銅絞線LJ鋁絞線LGJ鋼芯鋁絞線對于初中生而言，最有吸引力的課程應(yīng)該算是體育課了，他們喜歡體育課是因為在體育課上可以進(jìn)行自己喜歡的體育運動，比如籃球、排球、足球等。這些體育運動確實有著很多的好處，但是也存在著一些安全隱患，而且在運動中由于身體的沖撞也有可能引發(fā)學(xué)生的打架斗毆行為，這些安全問題成為了困擾體育教師和學(xué)校的首要問題。那么在體育課上，都有哪些安全問題呢？我們又該如何應(yīng)對呢？一、體育課中的安全問題體育課上可能會出現(xiàn)的安全問題有三種類型，分別是運動性損傷、沖動性損傷、不可抗力性損傷。（一）運動性損傷運動性損傷是體育課上最常見的一種安全問題，主要是學(xué)生在進(jìn)行體育運動時受到場地、器械、動作等因素的影響而使身體受到損傷。這類安全問題是最普遍，也是最令學(xué)校及體育教師頭疼的。（二）沖動性損傷初中生正處于青春期，這是學(xué)生身心變化最為迅速而明顯的時期，在這個時期，男生從身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點、人生觀等方面，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來，更為接近成人。這些變化時常使初中生產(chǎn)生自卑、不安、焦慮等心理問題，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間發(fā)生違規(guī)性的斗毆現(xiàn)象，使學(xué)生人身安全受到威脅。（三）不可抗力性損傷所謂不可抗力，是指人類無法抵抗的，主要是各種自然災(zāi)害，諸如地震、冰雹、泥石流等，這些現(xiàn)象不常發(fā)生，但一旦發(fā)生，對人可能會是致命的傷害。二、如何應(yīng)對體育課上的安全問題針對以上體育課中的三種安全問題，我們從避免運動性損傷、避免沖動性損傷、避免不可抗力性損傷三個方面進(jìn)行分析。（一）避免運動性損傷1.做好課前準(zhǔn)備活動課前準(zhǔn)備活動雖然時間較短，卻是必不可少的，它是順利上好體育課的重要因素，所以我們要在課前做好準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生多做一些熱身運動，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容有針對性地加強(qiáng)身體某部位的活動，這樣在學(xué)生正式進(jìn)入訓(xùn)練時可以減少身體的損傷。此外，在球類運動等競技運動中，要設(shè)定嚴(yán)格的規(guī)則制度，避免雜亂無章。2.設(shè)計適當(dāng)?shù)倪\動負(fù)荷初中生身體各項機(jī)能還沒有到達(dá)成人的標(biāo)準(zhǔn)，加之現(xiàn)在的中學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，缺乏鍛煉，身體素質(zhì)較差，所以我們在運動過程中不能按照成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求初中生，而要根據(jù)學(xué)生所能承受的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷，合理安排學(xué)生的運動項目與運動時間。比如，在體育課的準(zhǔn)備活動中，學(xué)生如果又跑又跳，運動量過大，極易在接下來的練習(xí)中出現(xiàn)頭暈、惡心甚至嘔吐的現(xiàn)象。在一節(jié)課中，生理負(fù)荷曲線應(yīng)呈逐漸上升的趨勢，在課的中間稍偏后達(dá)到高峰，再逐漸下降。所以在體育課上，必須注意課程的節(jié)奏，做到有張有弛，保持適宜的運動負(fù)荷，切不可盲目地加大或減小運動負(fù)荷，這樣才能有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。3.場地器材布置與使用要合理場地和器材也是造成學(xué)生出現(xiàn)運動性損傷的重要因素，因此在場地上我們要合理布置?；顒臃秶〉捻椖靠梢园才挪賵龅倪呥吔墙?，而投擲類、球類的項目應(yīng)該安排較大的場地，避開人群，保障其他學(xué)生的人身安全。此外，對于操場上的坑坑洼洼、磚頭石塊也需要提前檢查，避免學(xué)生運動時摔倒。關(guān)于器材，要在使用前進(jìn)行檢查，壞掉的器材要及時更換，如果器材數(shù)量不夠，應(yīng)及時向?qū)W校申請增加器材。（二）避免沖動性損傷初中生處于青春期，多存在焦躁、沖動等情緒，在運動的時候一旦發(fā)生非正常的身體沖撞，就有可能發(fā)生口角，甚至引發(fā)打架斗毆的現(xiàn)象。所以，我們在體育課上要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，用紀(jì)律約束學(xué)生，保障課堂順利、有序的進(jìn)行。而在學(xué)生已經(jīng)發(fā)生口角時，我們要及時進(jìn)行調(diào)解，對錯誤的一方要進(jìn)行教育甚至懲罰。同時，在教學(xué)中應(yīng)該多強(qiáng)化一些合作精神的培養(yǎng)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。（三）避免不可抗力性損傷自然災(zāi)害（雷擊、冰雹、風(fēng)暴、沙塵、地震）等現(xiàn)象發(fā)生之前，都會有征兆，所以我們在體育課上發(fā)現(xiàn)類似的征兆之后，要及時疏散學(xué)生，終止體育課，保障學(xué)生的人身安全。此外，我們還要做好學(xué)生的安全教育。很多體育課上的安全事故都是因為學(xué)生粗心大意，沒有認(rèn)清安全問題的重要性，貿(mào)然行動造成的。因此，我們在體育課前幾分鐘，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行安全教育，告訴他們運動技巧和運動器械的操作方法，進(jìn)行各項安全事項的檢查，引起學(xué)生的重視，這樣才能盡量避免不必要的損傷。三、結(jié)語安全責(zé)任重于泰山。這句話不僅適用于工廠，更適用于學(xué)校。學(xué)生正處于長身體的階段，身體素質(zhì)沒有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，如果發(fā)生安全事故，很容易危害到學(xué)生的身體健康。因此，我們要嚴(yán)抓安全，狠抓安全，利用各種保障措施來保障學(xué)生的安全，讓體育課充分發(fā)揮優(yōu)勢，避免缺點，更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。物理是高中教學(xué)的重要學(xué)科，在初中階段我們要做好啟蒙工作，讓學(xué)生在初步認(rèn)知的過程中培養(yǎng)學(xué)科興趣，為深入探究奠定基礎(chǔ)。在日常教學(xué)過程中，我們要注重情境的設(shè)計，結(jié)合學(xué)科特點，回歸生活，立足實驗，適當(dāng)?shù)匾l(fā)“沖突”，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其在解決問題中促進(jìn)能力的發(fā)展。一、設(shè)疑懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些既有難度又有梯度的問題情境，適當(dāng)組織學(xué)生討論。學(xué)生通過討論，彼此交流、啟發(fā)，會使研究的問題更深入，重點更突出，更容易突破難點、疑點，從而使易混點得到澄清，易疏忽點得到強(qiáng)化，使獲得的知識更扎實。通過議論也可充分暴露學(xué)生對知識認(rèn)識、理解上的偏差，教師在傳授上的不足。這樣教師能有效地獲得反饋信息，從而進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救。創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生能各抒己見，集思廣益，擴(kuò)大信息交往；可彼此啟發(fā)，拓寬思路，引發(fā)靈感，有時往往在議論中會得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)。教師恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境能鍛煉學(xué)生思維的邏輯性與敏捷性，也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力。創(chuàng)設(shè)問題情境最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是設(shè)疑，設(shè)疑的一般方法是把需要解決的課題，有意識、有計劃、巧妙地寓于符合學(xué)生實際的各種知識基礎(chǔ)之上，從而把學(xué)生的注意、記憶、思維活動凝聚在一起。如在講“自由落體運動”一節(jié)，我先提出問題：“不同的物體下落快慢是否相同？”有的學(xué)生認(rèn)為相同，有的學(xué)生認(rèn)為不同。這樣使學(xué)生帶著懸念去學(xué)，通過實驗觀察和講解得出正確結(jié)論，教學(xué)效果較好。二、親自參與，創(chuàng)設(shè)實驗型情境物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功。學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識?？茖W(xué)研究結(jié)果告訴我們：親身經(jīng)歷過、感受過并獲得深刻體驗到的東西往往令人難忘，從而加深對知識的理解，活化知識，以提高解決問題的能力。實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，親自動手實驗，不但可以鍛煉動手、動腦能力，而且可以加深對知識的進(jìn)一步理解，從而提高解決問題和分析問題的能力。如在講“牛頓第三定律”一節(jié)，力是物體與物體之間的相互作用，對于作用力與反作用力的關(guān)系學(xué)生不太理解。于是我讓學(xué)生做如下實驗：找10個學(xué)生分成甲乙兩隊進(jìn)行拔河比賽，甲方勝，說明原因。有的學(xué)生認(rèn)為甲方的力大于乙方的力，所以勝。說法不一，到底真相如何呢？再進(jìn)行一次實驗，繩子中間連接兩個彈簧秤，在比賽過程中有一學(xué)生觀看彈簧秤的示數(shù)，最后得出結(jié)論：甲的力等于乙的力。教師通過實驗型情境，可使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。三、創(chuàng)設(shè)故事型情境每個孩子都愛聽故事，用物理學(xué)故事作為課堂的導(dǎo)語，最能集中學(xué)生的注意力，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)發(fā)展中有許多動人的故事，滲透著人類探索自然的科學(xué)方法和品德。給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。如牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，伽利略對自由落體運動的研究，愛因斯坦狹義相對論，法拉第電磁感應(yīng)定律，這些歷史情境的再現(xiàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又是對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)研究的方法教育，是科學(xué)品德和情操的熏陶。四、多媒體教學(xué)，設(shè)置動畫情境實驗是物理學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但實驗往往受時間和空間等因素的影響，因而總有力不從心之處，尤其是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)等課題，難以通過實驗揭開其神秘的“面紗”。而多媒體教學(xué)卻能彌補(bǔ)此方面的缺陷，它能將靜態(tài)變動態(tài)，將無聲變有聲，將微觀變宏觀。其次，多媒體能集文、圖、聲、像為一體。如描述電荷的定向移動，模擬小球的碰撞，分解平拋運動，揭示原子核的裂變與聚變，等等。實驗在時間和空間上的不足、難以處理的技術(shù)問題可以通過多媒體加以彌補(bǔ)。如果能將兩種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，那么真實的實驗和虛擬的物理模型都能牢牢地印入每個學(xué)生的腦海。總之，質(zhì)量是教學(xué)的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。改革課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程作為物理教學(xué)的主要手段，是目前實踐新課程的一個重心所在。而把情境教學(xué)設(shè)計應(yīng)用于物理教學(xué)，則是一個很好的切入點。通過貫穿于教學(xué)始終的情境設(shè)計，可以加深對物理模型的理解，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高分析問題、探究推理能力，以及解決物理問題的能力，可謂一石多鳥。因此，如何把情境教學(xué)設(shè)計更好地應(yīng)用于物理教學(xué)，是一個值得教學(xué)工作者長期探討的問題。實施情境教學(xué)設(shè)計既是一個挑戰(zhàn)，又是物理基礎(chǔ)教育得到更好發(fā)展的一次機(jī)遇。安裝工程造價員培訓(xùn)建筑電氣施工圖的識圖與工程量計算安裝王程造價員培訓(xùn)建筑電氣施工圖的識讀<一>、基礎(chǔ)知識1.常用電線:(1)裸導(dǎo)線:一般為架空線路的主體,輸送電能①裸單線:TY銅質(zhì)圓單線LY鋁質(zhì)圓單線②裸絞線:TJ銅絞線LJ鋁絞線LGJ鋼芯鋁絞線(2)絕緣電線B口口電線標(biāo)稱截面mm2)絕緣材料(V為聚氯乙烯塑料絕緣,X為橡膠絕緣)導(dǎo)體材料(L為鋁芯,銅芯省略)表示布線用的電線導(dǎo)線的性能(zR:表示阻燃,NH表示耐火)BV:銅芯塑料絕緣線BX:銅芯橡膠絕緣線BLV:鋁芯塑料絕緣線BVV:銅芯塑料絕緣護(hù)套線BLVV:鋁芯塑料絕緣護(hù)套線例:BV-2.5BVV—4ZRBLV-25NHBX--102.電纜:多芯導(dǎo)線在電路中起著輸送和分配電能的作用電纜的組成:線芯、絕緣層、保護(hù)層電纜按用途可分為(1)電力電纜:用來輸送和分配大功率電能a、聚氯乙烯絕緣聚氯乙烯護(hù)套電力電纜VLV例:WV2-4×120+1×50表示4根截面為120mm2和1根截面為50mm2的銅芯聚氯乙烯絕緣,鋼帶鎧裝聚氯乙烯護(hù)套五芯電力電纜。b、交聯(lián)聚乙烯絕緣聚氯乙烯護(hù)套電力電纜YUVYJLV例:YJV2-4×120表示4根截面為120mm2的銅芯交聯(lián)聚乙烯絕緣,鋼帶鎧裝聚氯乙烯護(hù)套四芯電力電纜(2)控制電纜:用于傳輸控制電流常用控制電纜:KVKVLV(3)通信電纜:用于傳輸信號和數(shù)據(jù)①電話電纜:HYYHYV②同軸射頻電纜:STV-75-4電纜按絕緣層可分為油浸紙絕緣Z橡皮絕緣塑料絕緣(4)電纜附件電纜終端頭:電纜與配電箱的連接處根電纜兩個電纜頭電纜中間頭