單片機應(yīng)用技術(shù)教案

教案單元內(nèi)容單片機的概述及開展應(yīng)用單元序號1單元課時2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的理解單片機概念，理解其應(yīng)用開展、特點及典型產(chǎn)品學(xué)問目的理解單片機概念，理解其應(yīng)用開展、特點及典型產(chǎn)品情感目的溝通實力、合作實力和表達實力任務(wù)定位教學(xué)重點單片機概念的理解教學(xué)難點單片機概念的理解教學(xué)關(guān)鍵點單片機概念的理解教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：讓學(xué)生理解單片機（也就是能給別人說明什么是單片機）學(xué)生知道單片機的應(yīng)用及特點二、教師活動說明單片機的主要組成從而說明單片機舉例說明單片機的應(yīng)用及特點說明單片機及電腦的關(guān)系三、學(xué)生活動從電腦的原理開場理解單片機從家中、社會中的電器中理解單片機的應(yīng)用四、具體內(nèi)容讓學(xué)生理解單片機（也就是能給別人說明什么是單片機）單片機說明：1全稱：單片微型計算機2定義：包含有運算器、限制器、存儲器和輸入/輸出接口電路的集成芯片。二、知道單片機及個人計算機的區(qū)分。1、一樣點：兩者的內(nèi)部構(gòu)造一樣。2、不同：單片機主要是用來運算和限制計算機（電腦）主要是用來進展信息數(shù)據(jù)的處理。三、知道單片機的應(yīng)用及特點：1.、單片機的應(yīng)用：1、自動限制領(lǐng)域2、智能儀器儀表

3、國信現(xiàn)代化4、信息通信技術(shù)5、家用電器6、機電一體化設(shè)備7、計算機科學(xué)技術(shù)8、汽車電子設(shè)備2、單片機的優(yōu)點：體積小、質(zhì)量輕限制功能強抗干擾實力強可實現(xiàn)串行通信限制性價比高思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容數(shù)制及碼制單元序號2單元課時2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的會進展二、十、十六進制之間的轉(zhuǎn)換，會用補碼表示數(shù)學(xué)問目的駕馭二、十六進制數(shù)、補碼、BCD碼，理解ASCII碼情感目的溝通實力、合作實力和表達實力任務(wù)定位教學(xué)重點二、十進制之間的轉(zhuǎn)換，補碼的表示教學(xué)難點二、十進制之間的轉(zhuǎn)換，補碼的表示教學(xué)關(guān)鍵點二、十進制之間的轉(zhuǎn)換，補碼的表示教學(xué)過程設(shè)計問題及對策 一、教學(xué)意圖：會進展二、十、十六進制之間的轉(zhuǎn)換學(xué)會原碼、反碼、補碼的計算方法理解ASCII和BCD碼二、教師活動舉例計算二、十、十六進制之間的轉(zhuǎn)換舉例計算原碼、反碼、補碼教會學(xué)生運用ASCII和BCD碼三、學(xué)生活動多練習(xí)、多計算四、具體內(nèi)容一、二進制、十進制及十六進制的表示及轉(zhuǎn)化1.二進制、十進制及十六進制的表示(1)二進制:由數(shù)字符號0、1構(gòu)成，逢2進1。(2)八進制:由數(shù)字符號0一7構(gòu)成，逢8進1。(3)十六進制:由數(shù)字符號0一9和字母A一F構(gòu)成，逢16進1。2.二進制、十進制及十六進制的轉(zhuǎn)換<1>十進制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制數(shù)需對其整數(shù)和小數(shù)局部分別處理進展轉(zhuǎn)換。(1)十進制整數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制整數(shù)的方法是:用2不斷地去除要轉(zhuǎn)換的十進制數(shù)，直至商為0。每次所得的余數(shù)即為二進制數(shù)位，最初得到的余數(shù)是二進制整數(shù)的最低位。這就是所謂的“除2取余”法。(2)十進制小數(shù)轉(zhuǎn)換為二進制小數(shù)的方法是:用2不斷地去乘要轉(zhuǎn)換的十進制小數(shù)，直至乘積的小數(shù)局部為0。每次所得的整數(shù)局部即為二進制數(shù)位，最初得到的整數(shù)是二進制小數(shù)的最高位。這就是所謂的“乘2取整”法。<2>二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)將二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)，只需按位權(quán)綻開求累加和即可。<3>二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成十六進制數(shù)具體方法如下:(1)把二進制數(shù)以小數(shù)點為界向左向右每4位分成一組，缺乏4位的以0補齊。(2)把每組4位的二進制數(shù)轉(zhuǎn)換成1位的十六進制數(shù)。(3)按從左到右的次序?qū)懗鲛D(zhuǎn)換結(jié)果。<4>十六進制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進制數(shù)只需從左到右把每位十六進制數(shù)寫成相應(yīng)的4位二進制數(shù)，并把結(jié)果寫在一起即可。二、理解原碼、反碼和補碼的計算方法數(shù)值數(shù)據(jù)在計算機中的表示1．原碼正數(shù)，最高位規(guī)定為“0”；對于負(fù)數(shù)，最高位為“1”2．反碼帶符號數(shù)也可以用反碼表示，反碼及原碼的關(guān)系是：正數(shù)的反碼及原碼一樣負(fù)數(shù)的反碼等于對應(yīng)正數(shù)的原碼按位求反。3.補碼補碼要通過反碼求得，假如是正數(shù)則補碼及原碼一樣；假如是負(fù)數(shù)則補碼為反碼加1。例：1.4求-21的原碼、反碼、和補碼，用補碼加法運算35-21的值。三、計算機中常用的編碼1．ASCII編碼從鍵盤上輸入字母時，就須要轉(zhuǎn)換對應(yīng)的二進制數(shù)再輸入。通用的是ASCII。2.BCD碼(二進制編碼的十進制數(shù))例：258=0BCD注：二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為BCD碼不是干脆的，要先將二進制數(shù)先轉(zhuǎn)換成十進制數(shù)，再將十進制數(shù)的每一位用表中確實4位進進制表示。思索題及作業(yè)八進制如何表示，其及二進制、十進制和十六進制之間如何轉(zhuǎn)換教學(xué)反思單元內(nèi)容89C51的內(nèi)部構(gòu)造及引腳功能單元序號3單元課時4教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的駕馭89C51的內(nèi)部構(gòu)造組成，熟識89C51的引腳及其功能學(xué)問目的駕馭89C51的內(nèi)部構(gòu)造組成，熟識89C51的引腳及其功能情感目的溝通實力、合作實力和表達實力任務(wù)定位教學(xué)重點89C51內(nèi)部CPU的組成教學(xué)難點89C51內(nèi)部CPU的組成教學(xué)關(guān)鍵點89C51內(nèi)部CPU的組成教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：加強CPU解講單片機的引腳分布二、教師活動用多媒體的圖片講解CPU內(nèi)部多課件及單片機的實際引腳說明6個最主要的引腳三、學(xué)生活動分析CPU的主要組成、并且理解其原理理解記憶引腳功能四、具體內(nèi)容單片機的主要組成中的ROM和RAM用現(xiàn)實中的例子說明這兩種存儲器：ROM像書一樣（只能讀上面的內(nèi)容但是不能寫），RAM像黑板一樣（寫上去了后可以擦了重寫）二、單片機中的CPU主要組成是運算器和限制器運算器：由算術(shù)邏輯部件;累加器;存放器B;暫存器TMP1和TMP2;程序狀態(tài)字PSW和堆棧指針SP組成.然后說明其中的ALUACCB并且說明SP的椎棧限制器：主要是說一下里面的程序計數(shù)器和數(shù)據(jù)地址指針三、理解單片機的引腳：主要是要知道其中最主要的：1、電源線：VCC(+5V)、VSS(地)2、振蕩電路：XTAL1、XTAL23、復(fù)位引腳：RST4、并行口：P0、P1、P2、P35、EA：訪問程序存儲限制信號6、PSEN：外部ROM讀選通信號思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容89C51的時序及復(fù)位單元序號4單元課時2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的會連接89C51的時序電路和復(fù)位電路學(xué)問目的理解時序電路和復(fù)位電路的原理，駕馭幾種主要時序和復(fù)位后的狀態(tài)情感目的溝通實力、合作實力和表達實力任務(wù)定位教學(xué)重點幾種主要時序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)教學(xué)難點幾種主要時序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)教學(xué)關(guān)鍵點幾種主要時序的關(guān)系及復(fù)位后的狀態(tài)教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：機器周期含義復(fù)位電路的理解二、教師活動分析機器周期及介紹單片機指令執(zhí)行時間分解復(fù)位信號的發(fā)生電路三、學(xué)生活動畫一個機器周期的指令分析表畫一個自動復(fù)位電路四、具體內(nèi)容時序電路里面的幾個周期的定義：1．振蕩周期：為單片機供應(yīng)時鐘信號的振蕩源的周期。2．狀態(tài)周期（時鐘周期）：是振蕩源信號經(jīng)二分頻后形成的時鐘脈沖信號。包括兩個振蕩周期。3．機器周期：機器周期由6個狀態(tài)周期組成，是單片機中一種根本操作時間。（習(xí)慣提的周期數(shù)就是指機器周期）。4．指令周期：是指CPU執(zhí)行一條指令所須要的時間。一個指令周期通常含有1～4個機器周期。若單片機外接晶振為12MHz時，則單片機的四個周期的具體值為：振蕩周期＝1/12MHz＝1/12μs＝0.0833μs時鐘周期＝1/6μs＝0.167μs機器周期＝1μs指令周期＝1～4μs二、每個周期里面讀指令是兩次：分別是S1P2和S4P2指令完畢的時間為S6P2三、單片機中復(fù)位信號：1、復(fù)位信號為高電平有效并且是從第9引腳輸入的。但是高電平必需是連續(xù)的24個振蕩周期。2、復(fù)位之后單片機內(nèi)部的狀況為：復(fù)位后單片機各單元的初始狀態(tài)歸納得：P0~P3中輸出高電平，因此都處于輸入狀態(tài)。復(fù)位后單片機從起始地址0000H開場重新執(zhí)行程序。SP指針為07H，堆棧從RAM08H開場。專用存放器均為00H。復(fù)位電路一般為兩種：上電自動復(fù)位和手動復(fù)位它們都是用了同一個元件（電容）。思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容單片機并行接口單元序號5單元課時2教學(xué)手段多媒體、實訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的單片機并行接口學(xué)問目的單片機并行接口情感目的溝通實力、合作實力和表達實力任務(wù)定位教學(xué)重點單片機并行接口教學(xué)難點單片機并行接口教學(xué)關(guān)鍵點單片機并行接口教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：分析一些困難的電路從分析電路中理解單片機接口工作狀況二、教師活動先從電路動身分析電路再接入單片機的接口電路分析三、學(xué)生活動跟著教師的思路分析電路在書上能把P0口的電路走通四、媒體運用多媒體五、具體內(nèi)容單片機一共有4個并行接口分別：P0；P1；P2；P3。二，講解每一個接口的電路：分析其信號的流向里面要先講的是每一個器件的作用：鎖存器：用來存信號的但是有一把鎖，只有把鎖翻開信號才能進出讀和寫：就像人的大腦及書本一樣：要把大腦里面的學(xué)問傳到書本上叫“寫”把書本上的學(xué)問傳到大腦里面叫“讀”MUX：是一個模擬開關(guān)。三、具體分析每個接口重點講解P0口：四、依據(jù)分析P0口的方法分析其它的接口要留意P1口假如做為輸入時必需先對其寫1思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容報警電路應(yīng)用系統(tǒng)單元序號6單元課時2教學(xué)手段多媒體、實訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的報警電路應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)問目的報警電路應(yīng)用系統(tǒng)情感目的溝通實力、合作實力和表達實力任務(wù)定位教學(xué)重點報警電路應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)難點報警電路應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)關(guān)鍵點報警電路應(yīng)用系統(tǒng)教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：理解報警電路的工作原理分析原理從而分析程序二、教師活動舉例報警電路的應(yīng)用場所讓同學(xué)記一些根本的指令分析簡潔的程序三、學(xué)生活動想報警器的工作原理動手寫一下程序才能更了的分析四、媒體運用多媒體五、具體內(nèi)容分析報警應(yīng)用系統(tǒng)就是用單片機P1.0~P1.3作為輸入。而P1。4~P1。7為輸出。在輸入端開關(guān)關(guān)閉時輸入了信號為0，然后相應(yīng)的燈就亮了。就是相當(dāng)于把輸入的信號干脆轉(zhuǎn)到了輸出端。系統(tǒng)和程序流程及說明1、設(shè)計要求：P1口上的輸入同時限制其它的引腳上的發(fā)光二極管發(fā)光。2、開場后就轉(zhuǎn)到MAIN去執(zhí)行，這是因為存儲器前面一局部是中斷入口地址。MAIN是始終循環(huán)，直到斷電為止。3、程序中三條主要指令：SETBP1.0是對P1.0口進展置1。MOVC，P1.0是一條數(shù)據(jù)傳送指令，把P1.0的電平傳送到進位標(biāo)記C。MOVP1.4，C也是一條數(shù)據(jù)傳送指令，是將進位標(biāo)記C的數(shù)據(jù)傳到P1.4。上述三條的效果：只要P1.0上的開關(guān)閉合，就把低電平傳送到C，再從C傳送到P1.4。使發(fā)光二極管發(fā)光。ORG0000HBEGIN：AJMPMAINORG0100HMAIN：SETBP1.0MOVC，P1.0MOVP1.4，CSETBP1.1MOVC，P1.1MOVP1.5，CSETBP1.2MOVC，P1.2MOVP1.6，CSETBP1.3MOVC，P1.3MOVP1.7，CAJPMMAIN思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容第二章的補充內(nèi)容單元序號7單元課時6教學(xué)手段多媒體、實訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的能編彩燈的程序?qū)W問目的對單片機的引腳的限制從而限制燈情感目的溝通實力、合作實力和表達實力任務(wù)定位教學(xué)重點對單片機的引腳的限制從而限制燈教學(xué)難點對單片機的引腳的限制從而限制燈教學(xué)關(guān)鍵點能編彩燈的程序教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：從報警電路中得到單片機對其引腳的限制實力學(xué)會延時程序的設(shè)計方法對彩燈電路的設(shè)計，學(xué)會各種彩燈電路的程序二、教師活動用單片機的實際電路設(shè)計出彩燈程序并讓同學(xué)理解操作各種軟件以編程序講解困難的程序三、學(xué)生活動編寫延時程序通過編寫程序來限制彩燈學(xué)會硬件電路的設(shè)計四、媒體運用單片機的試驗板多媒本五、具體內(nèi)容彩燈的閃耀二，彩燈的流水式三、時間不對稱閃耀四、循環(huán)彩燈延時程序的格式：TIME:MOVR3,#0FFHTIME1:MOVR4,#0FFHTIME2:NOPDJNZR4,TIME2DJNZR3,TIME1RET思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容存儲器構(gòu)造及程序存儲器單元序號8單元課時2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的會計算存儲器的地址和地址范圍學(xué)問目的駕馭存儲器的地址表示及其組成，程序存儲器的組成及功能情感目的溝通實力、合作實力和表達實力任務(wù)定位教學(xué)重點存儲器的地址表示及其組成教學(xué)難點存儲器的地址表示及其組成教學(xué)關(guān)鍵點存儲器的地址表示及其組成教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：駕馭存儲器的構(gòu)造，范圍理解程序存儲器的功能，知道其地址二、教師活動講解存儲器的構(gòu)造，范圍ROM及RAM的區(qū)分，ROM的作用和地址三、學(xué)生活動知道存儲器的地址ROM的概念和用處四、具體內(nèi)容一、存儲器的構(gòu)造1.MCS-51單片機的存儲器組織構(gòu)造及一般微型計算機不同。一般微型計算機通常是程序和數(shù)據(jù)共用一個存儲空間;而MCS-51單片機的存儲器構(gòu)造是，程序存儲器和數(shù)據(jù)存儲器的存儲空間是分開的，有4個物理上互相獨立的存儲器空間，即片內(nèi)、外程序存儲器和片內(nèi)、外數(shù)據(jù)存儲器。2.從用戶的角度即邏輯上看，有三個存儲空間:片內(nèi)外統(tǒng)一編址的64KB的程序存儲器地址空間(包括片內(nèi)ROM和外部ROM);64KB的外部數(shù)據(jù)存儲器地址空間;256B的片內(nèi)數(shù)據(jù)存儲地址空間(包括128B的內(nèi)部RAM和特別功能存放器的地址空間)。在對這三個不同的存儲空間進展數(shù)據(jù)傳送時，必需分別采納三種不同形式的指令。二、程序存儲器（ROM）1、程序存儲器用指令MOVC（1）程序存儲器是用于存放程序及表格常數(shù)的。8051(或8751)片內(nèi)駐留有4KB的ROM(或EPROM，外部可用16位地址線擴展到最大64KB的ROM空間。片內(nèi)ROM和外部擴展ROM是統(tǒng)一編址的。當(dāng)芯片引腳為高電平常，8051的程序計數(shù)器PC在0000H~0FFFH范圍內(nèi)(即前4KB地址)，執(zhí)行片內(nèi)ROM中的程序。（2）當(dāng)PC的內(nèi)容在1000H~FFFFH范圍(超過4KB地址)時，CPU自動轉(zhuǎn)向外部ROM執(zhí)行程序。假如EA為低電平(接地)，則全部取指令操作均在外部程序存儲器中進展，這時外部擴展的ROM可從0000H開場編址。對8031單片機，因片內(nèi)無ROM，只能外部擴展程序存儲器，并且從0000H開場編址，（3）讀取程序存儲器中的信息運用“MOVC”指令。思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容數(shù)據(jù)存儲器及特別功能存放器單元序號9單元課時2教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法講授教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的會計算PSW的內(nèi)容學(xué)問目的駕馭數(shù)據(jù)存儲器及特別功能存放器的組成和地址范圍情感目的溝通實力、合作實力和表達實力任務(wù)定位教學(xué)重點數(shù)據(jù)存儲器及特別功能存放器的組成教學(xué)難點數(shù)據(jù)存儲器及特別功能存放器的組成教學(xué)關(guān)鍵點數(shù)據(jù)存儲器及特別功能存放器的組成教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：駕馭數(shù)據(jù)存儲器的范圍理解SFR，會計算PSW二、教師活動講解數(shù)據(jù)存儲器的范圍SFR的功能PSW的功能及算法三、學(xué)生活動知道數(shù)據(jù)存儲器的范圍理解SFR，會計算PSW四、具體內(nèi)容一、數(shù)據(jù)存儲器（RAM）1、用指令MOV和MOVX2、R0~~~~~R7二、特別功能存放器（SFR）1.ACC（累加器，8位）：特別用處的存放器，特地存放操作數(shù)或運算結(jié)果。例如：MOVA，30H（把30H單元的數(shù)據(jù)傳送給A）

ADDA，30H（30H的數(shù)據(jù)和A的內(nèi)容相加，并保存在A中）2.B（8位）：特地為乘除法而設(shè)置的存放器。又如：MULA，B；A和B相乘，結(jié)果的凹凸字節(jié)分別放入A和B中DIVA，B；（A）/（B），商存A，余數(shù)存B3.PSW（程序狀態(tài)字，8位）：存放指令執(zhí)行后的有關(guān)狀態(tài)。CY（C）：進位和借位標(biāo)記，當(dāng)指令執(zhí)行中有進位和借位產(chǎn)生時，CY為1，反之為0。AC：協(xié)助進位、借位標(biāo)記（低半字節(jié)對高半字節(jié)的進位和借位），有進位和借位產(chǎn)生時，AC為1，反之為0。F0:用戶標(biāo)記位，由用戶自定義。RS1和RS0：工作存放器選擇標(biāo)記位。OV：溢出標(biāo)記位。P：奇偶校驗位，當(dāng)A中1的個數(shù)為偶數(shù)時P=0，反之為1。位序D7D6D5D4D3D2D1D0位標(biāo)記CYACF0RS1RS0OV/P4.P0~P3口5.IE——中斷允許存放器6.IP——中斷優(yōu)先級限制存放器。7.指針存放器8.定時/計數(shù)器定時方式：TMOD定時限制：TCON計數(shù)存放器：TH0、TL0；TH1、TL1思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容單片機中斷及中斷的構(gòu)造單元序號10單元課時2教學(xué)手段多媒體、實訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的單片機中斷及中斷的構(gòu)造學(xué)問目的單片機中斷及中斷的構(gòu)造情感目的相識、務(wù)實、肯動肯想、及人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點單片機中斷及中斷的構(gòu)造教學(xué)難點單片機中斷及中斷的構(gòu)造教學(xué)關(guān)鍵點單片機中斷及中斷的構(gòu)造教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：用現(xiàn)實的事務(wù)說明中斷的含義介紹中斷的各局部二、教師活動舉例（看書接、守門員）通過多媒體將單片機中斷和現(xiàn)實的中斷聯(lián)絡(luò)起來三、學(xué)生活動多想一下現(xiàn)實中的中斷的過程把中斷和現(xiàn)實中的中斷聯(lián)絡(luò)起來四、媒體運用多媒本五、具體內(nèi)容用現(xiàn)實中的例子說明什么是中斷。二、中斷的組成1、中斷源：外部中斷0、1定時器/計數(shù)器0、1串行口中斷2、中斷響應(yīng)、中斷處理和中斷返回思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容MCS—51的中斷系統(tǒng)單元序號11單元課時4教學(xué)手段多媒體、實訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的MCS—51的中斷系統(tǒng)學(xué)問目的MCS—51的中斷系統(tǒng)情感目的相識、務(wù)實、肯動肯想、及人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點MCS—51的中斷系統(tǒng)教學(xué)難點MCS—51的中斷系統(tǒng)教學(xué)關(guān)鍵點MCS—51的中斷系統(tǒng)教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：知道五個中斷源、IE、IP充分理解IE、IP及設(shè)置其作用二、教師活動講解中斷源、讓同學(xué)用現(xiàn)實的例子理解中斷通過分析IE、IP對其的作用進展講解三、學(xué)生活動多想一些現(xiàn)實的例子來理解中斷加強記憶IE、IP四、媒體運用多媒體五、具體內(nèi)容五個中斷源及其入口地址：外部中斷00003H外部中斷10013H定時/計數(shù)器0000BH定時/計數(shù)器1001BH串行口中斷0023H須要理解的代號：（1）、IT0：外部中斷0的觸發(fā)方式IT1：外部中斷1的觸發(fā)方式它們有兩種可能：0表示低電平有效（用CLR指令）1表示下降沿有效（用SETB指令）例如：SETBIT0表示外部中斷0觸發(fā)方式為下降沿有效（2）、IE：EA總中斷允許位ES串行口中斷允許位EX0外部中斷0允許位EX1外部中斷1允許位ET0定時/計數(shù)0允許位ET1定時/計數(shù)1允許位它們有兩種可能：0表示中斷制止（用CLR指令）1表示中斷允許（用SETB指令例如：SETBEX0表示外部中斷0中斷允許（3）、IP：PS串行口中斷優(yōu)先位PX0外部中斷0優(yōu)先位PX1外部中斷1優(yōu)先位PT0定時/計數(shù)0優(yōu)先位PT1定時/計數(shù)1優(yōu)先位它們有兩種可能：0表示為低優(yōu)先（用CLR指令）1表示為高優(yōu)先（用SETB指令例如；CLRPT0表示定時/計數(shù)中斷為低優(yōu)先思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容中斷的初始化程序設(shè)計單元序號12單元課時2教學(xué)手段多媒體、實訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的中斷的初始化程序設(shè)計學(xué)問目的中斷的初始化程序設(shè)計情感目的相識、務(wù)實、肯動肯想、及人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點中斷的初始化程序設(shè)計教學(xué)難點中斷的初始化程序設(shè)計教學(xué)關(guān)鍵點中斷的初始化程序設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：同學(xué)學(xué)會中斷的初始化程序書寫二、教師活動由一個例子說明中斷在工程上的應(yīng)用用簡潔的步驟寫出初始化程序三、學(xué)生活動理解外總部中斷在工程上的應(yīng)用理解步驟來書寫初始化四、媒體運用多媒體五、具體內(nèi)容一、中斷的初始化內(nèi)容用中斷編程時必需設(shè)定中斷優(yōu)先級和開放中斷1、開放中斷：懇求中斷源的中斷允許總中斷允許若為外部中斷則要設(shè)定其IT0或IT12、優(yōu)先級：依據(jù)具體狀況設(shè)置大局部狀況運用默認(rèn)（不設(shè)置）二、分別練習(xí)中斷的初始化程序外部中斷1，低電平有效的低優(yōu)先級中斷初始化程序外部中斷0，下降沿有效的高優(yōu)先級中斷初始化程序思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容外部中斷的在計數(shù)器上的應(yīng)用單元序號13單元課時4教學(xué)手段多媒體、實訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的外部中斷的在計數(shù)器上的應(yīng)用學(xué)問目的外部中斷的在計數(shù)器上的應(yīng)用情感目的相識、務(wù)實、肯動肯想、及人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點外部中斷的在計數(shù)器上的應(yīng)用教學(xué)難點外部中斷的在計數(shù)器上的應(yīng)用教學(xué)關(guān)鍵點外部中斷的在計數(shù)器上的應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：應(yīng)用外部中斷來限制電路進一步加強中斷的初始化程序編寫二、教師活動充分分析電路圖。對硬件電路進展分析逐步分析程序三、學(xué)生活動理解硬件電路及程序四、媒體運用多媒體五、具體內(nèi)容一、在如圖所示的電路中，用P1口輸出限制的8只發(fā)光二極管，實現(xiàn)8位二進制計數(shù)器，對INT0上出現(xiàn)的脈沖進展計數(shù)。對此題的分析：在該電路中，有兩個及非門構(gòu)成硬件去抖動電路，開關(guān)S每動作一次，在單片機的INT0引腳上就會收到一個脈沖信號。假如把外中斷0設(shè)定為脈沖觸發(fā)方式，則每當(dāng)S動作一次，則外中斷觸發(fā)一次在外中斷的中斷效勞程序中計數(shù)，并把計數(shù)的結(jié)果從P1口輸出。程序ORG 0000HAJMPMAIN；轉(zhuǎn)主程序ORG0003H；外中斷入口地址AJMPSER；中斷效勞程序MAIN:SETBIT0；設(shè)定外中斷0為邊沿觸發(fā)SETBEX0；開外中斷0允許SETBEA；開CPU中斷允許CLRA；計數(shù)單元清0MOVP1,A；清顯示HERE:SJMPHERE；等待中斷SER:INCA；計數(shù)單元加1MOVP1,A；顯示RETI；中斷返回END思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容外部中斷在實際中的應(yīng)用1單元序號14單元課時4教學(xué)手段多媒體、實訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的外部中斷在實際中的應(yīng)用學(xué)問目的外部中斷在實際中的應(yīng)用情感目的相識、務(wù)實、肯動肯想、及人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點外部中斷在實際中的應(yīng)用教學(xué)難點外部中斷在實際中的應(yīng)用教學(xué)關(guān)鍵點外部中斷在實際中的應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：充分理解外部中斷的用處學(xué)會各種外部中斷的程序分析及改造二、教師活動深一步分析外部中斷的用處分析中斷里面的子程序設(shè)計方法三、學(xué)生活動理解子程序的設(shè)計方法多理解一些外部中斷的實際應(yīng)用四、媒體運用多媒體五、具體內(nèi)容一、有8個工作臺。每個工作臺的都是裝配同一個產(chǎn)品。然后由一個機器來送所須要的元件，每個操作臺之間機器手須要2S鐘到達。然后機器手到了每一個操作臺停留的時間也是2S。二、題意分析：三、子程序設(shè)計四、中斷初始化程序設(shè)計五、總程序設(shè)計。思索題及作業(yè)教學(xué)反思單元內(nèi)容外部中斷的應(yīng)用2單元序號15單元課時4教學(xué)手段多媒體、實訓(xùn)室教學(xué)方法分析、引導(dǎo)、操作、理解教學(xué)課型□理論□實訓(xùn)□一體化□（）教學(xué)目的實力目的讀懂困難的程序?qū)W問目的讀懂外部中斷的程序情感目的相識、務(wù)實、肯動肯想、及人溝通合作任務(wù)定位教學(xué)重點讀懂外部中斷的程序教學(xué)難點讀懂外部中斷的程序教學(xué)關(guān)鍵點讀懂外部中斷的程序教學(xué)過程設(shè)計問題及對策一、教學(xué)意圖：充分理解外部中斷的用處學(xué)會各種外部中斷的程序分析及改造二、教師活動深一步分析外部中斷的用處分析中斷里面的子程序設(shè)計方法三、學(xué)生活動理解子程序的設(shè)計方法多理解一些外部中斷的實際應(yīng)用五、具體內(nèi)容在如圖所示的電路中，P1口輸出限制8只發(fā)光二極管呈現(xiàn)循環(huán)燈狀態(tài)，當(dāng)開關(guān)按下時，發(fā)光二極管全部熄滅一段時間，然后回到原來的狀態(tài)。三、分析程序：ORG0000HAJMPSTORG0003HAJMPSERST：MOVSP，#40HMOVIE，#81HMOVIP，#01HMOVTCON，#00HMOVA，#01H；ACC初始化RES：MOVP1，A；顯示RLA