中考命題作文審題指導課件-

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中考命題作文審題指導PPT課件圖文中考命題作文審題指導PPT課件圖文61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中考命題作文審題指導PPT課件圖文作文命題審題指號符合題意的程度作文=題意作文與題意交叉作文范圍天于題意作文范圍小于題意作文范圍與題意沒有任何關(guān)系柯達伊是匈牙利著名的音樂家，以其名字命名的教學法具有鮮明特點，非常適合應用于中小學音樂課堂?？逻_伊教學法的主要內(nèi)容有：首調(diào)唱名法、節(jié)奏讀法、字母樂譜、手勢和固定音名唱法?？逻_伊教學法強調(diào)“音樂屬于每一個人”，“以人聲為樂器”，還有“手勢教學”，教師要創(chuàng)新音樂實踐，以獨特的教學設(shè)計，幫助學生盡快掌握音準?？逻_伊教學法與新課程改革倡導的凸顯學生學習主體的理念相符，具有較大的應用價值。一、以首調(diào)唱名法展開音符教學以首調(diào)唱名法展開音符教學活動，與初中生的音樂認知基礎(chǔ)相吻合，符合他們學習的基本訴求。所謂首調(diào)唱名法，又叫“移動唱名法”，在教學中具體表現(xiàn)為：音級用輔音為開頭、元音為結(jié)尾，就是用唱名的形式表示音高，幫助學生快速建立音級概念，自然學會識譜。音樂課要讓學生學習樂譜，通常情況下是對五線譜、簡譜、字母譜、手指譜的學習。如果利用柯達伊教學法，是運用唱名的方式展開的，主音大小由首調(diào)決定。如字母譜，音節(jié)標記為“d、r、m、f、s、l、t”，當音高進入低八度時，便在這些字母右下方加“1”，如果進入高八度，就在字母右上方加“1”，這樣就可以直觀展示音節(jié)特點。如蘇少版七年級音樂上冊中的《校園多美好》，這是標準的校園歌曲。教師在引導學生識譜時，先將簡譜投放到大屏幕上，因為涉及低八度，教師分別對不同音階進行歌唱展示，讓學生對各種音階有了更直觀的體驗。學生大多對旋律比較熟悉，識譜唱譜都比較順利。教師特別強調(diào)了變化音，要求學生用富有彈性的聲音演唱歌曲。為了提升學生的學習興趣，教師組織學生開展個性唱譜活動，讓學生自由哼唱樂譜，小組內(nèi)演唱歌曲，并進行集體評價活動，找到自己的不足之處。學生運用首調(diào)唱名法開展學習活動，課堂互動和諧高效。教師對樂譜中的低八度音階進行重點展示，讓學生建立了音級概念，特別是組織學生自由唱譜和小組內(nèi)演唱，給學生提供了更多感知歌曲的機會。學生對校園歌曲有特殊情結(jié)，教師運用柯達伊教學法展開施教活動，極大提升了學生的學習熱情，使課堂進入良性循環(huán)。二、以節(jié)奏讀法發(fā)動音樂教學運用柯達伊教學法展開節(jié)奏訓練時，可以對不同的音節(jié)運用不同的標記發(fā)音。教師可以根據(jù)這樣的操作運用，結(jié)合我國音樂教學實際，形成自己的節(jié)奏讀法。如四分音符可以讀作“ta”，八分音符讀作“ti”，十六分音符讀作“tirirtiri”等。節(jié)奏訓練是比較單調(diào)的，我們不妨引入游戲，或者利用多種圖像、象聲詞、動作等進行訓練，通過豐富律動設(shè)計來幫助學生掌握節(jié)奏類型?！盾岳蚧ā肥墙K民歌，2/4拍，教師可讓學生將節(jié)奏讀作“ta”，并為學生準備了幾種節(jié)奏方式，讓學生進行比較，看哪一種比較適合。第一種：XXXX?簟?第二種：0XX0XX??。抵R?種：XXXXXX??。?生經(jīng)過一番演示研究，最終形成比較統(tǒng)一的認知。在律動方案設(shè)計時，教師發(fā)動學生根據(jù)節(jié)奏特點自行設(shè)計，為給學生以提醒，教師先給學生來一段律動展示，讓學生跟隨教師一起律動，營造良好的課堂學習氣氛。因為歌曲旋律舒緩優(yōu)美，學生設(shè)計的律動方案大多靈動無比，有些學生還引入了哼曲伴奏，為歌曲造勢。教師與學生一起研究節(jié)奏，給學生帶來了全新的感知體驗。教師給出必要的解讀和示范，給學生以更多啟發(fā)，學生學習熱情被激活，音樂細胞也被調(diào)動起來。讓學生自由設(shè)計律動方案，體現(xiàn)了學生的學習主體地位，也增強了音樂課的娛樂性，這與柯達伊教學法有較大契合度。三、以手勢造型實施音階教學音樂課堂教學中，教師不能一味向?qū)W生介紹音樂抽象概念，不妨利用柯達伊教學法中的手勢運用，如手勢的高低位置來表現(xiàn)音階，這樣學生的直觀感更強，由此建立起來的音階認知會更為深刻。手勢具有靈活性，教師讓學生對音階進行手勢解讀，將抽象的音階形象展示出來，會讓學生學習更有興趣，記憶效果更好。學生音準控制到位，自然能夠有效提升音樂學習品質(zhì)。手勢教學不是傳統(tǒng)教學中的“打拍子”，而是對音階高低的直觀展示，教師需要讓學生反復訓練才能熟練掌握。《龍的傳人》是一首歌頌祖國的歌曲，教師在引導學生識譜演唱時，可先給學生手勢識譜解讀，利用不同手勢表示音符，握拳表示“do”，伸手向上翹表示“re”，平直伸手表示“mi”，伸手拇指下傾斜表示“fa”，平直伸手立起表示“sol”，手指彎曲向下表示“l(fā)a”。為了讓學生能夠有清晰感知，教師對照歌譜進行演唱演示，先進行歌曲慢放，讓學生跟隨學習手勢，并逐漸加快節(jié)奏。教師讓學生自由體會展示，學生深受課堂氣氛的感染，都自覺展開個性訓練。很多學生能夠互助學習，糾正彼此不正確的操作動作，因此學習效果顯著。教師利用手勢表示音階高低，學生對此比較感興趣，都跟隨教師進行手勢操作。因為大家都整齊劃一地操作，因此場面壯觀，學生深受感染，并在不斷操作體驗中，對用手勢表示音階有了更多的認知。教師利用柯達伊教學法?⒀?生的展示熱情調(diào)動起來，給課堂注入了嶄新活力。學生學得興趣盎然，這與新課改倡導的自主合作探究學習有異曲同工之處。四、以多聲部合唱強化人聲教學柯達伊認為“人聲是最好的樂器”，在其教法設(shè)計中，為突出歌唱品質(zhì)，去掉了歌曲的伴奏內(nèi)容，而是用多聲部合唱的形式，展現(xiàn)音樂歌唱的魅力。這種純天然教學方法的實際運用，可以讓學生真切感知音樂的豐富內(nèi)涵和情感，展示音樂的本質(zhì)屬性。特別是強調(diào)民族歌謠的演唱，體現(xiàn)了民族情感和愛國思想，這也是柯達伊教學法的重要理念。每個民族都有大量的民謠歌曲，讓學生在無伴奏情況下演唱，用純粹的聲音進行詮釋和表達，有利于學生對音樂內(nèi)涵的挖掘和感知。多聲部合唱是音樂課堂中常見的教法運用，但教師大多注重的是歌曲演唱本身，對演唱者聲音的關(guān)注度普遍較低。隨著多媒體的介入，很多教師利用多媒體播放音樂伴奏，渲染演唱氣氛，其實這樣教學的效果不佳，會使學生的音樂學習成為“湊熱鬧”?？逻_伊教學法強調(diào)演唱者聲音展示，排斥樂器伴奏，這樣的多聲部訓練，具有原始性，是對音樂本質(zhì)屬性的充分解讀。如學唱《歡樂的啦啦歌》，這首歌曲節(jié)奏明快、熱情奔放，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的氣氛。教師先利用多媒體播放這首歌曲，讓學生感受歌曲的旋律特點，特別是兩個聲部的演唱。接著設(shè)計二聲部合唱：女生為第一聲部，男生唱第二聲部，注意傾聽。合唱訓練開始后，教師沒有播放伴奏，而是讓學生跟隨教師指揮展開演唱。結(jié)果學生對歌曲旋律把握比較到位，在教師的指揮下成功地展開了二聲部歌唱，課堂效果非常好。教師為學生設(shè)計了二聲部演唱任務，并親自指揮學生展開實踐操作，因為沒有了伴奏音樂，學生的聲音特質(zhì)被凸顯出來。通過人聲解讀歌曲內(nèi)涵，給學生帶來了別樣的感覺。歌曲展示有多種形式，教師讓學生用多聲部演唱解讀歌曲，這是學生比較少見的形式，其學習感知呈現(xiàn)個性特征。學生平時唱歌，注重的是對旋律的把握，對音質(zhì)、音色等內(nèi)容的關(guān)注不多，教師從這些專業(yè)角度展開訓練，為學生提供了更多自我矯正的機會?？逻_伊教學法有其鮮明的特點，十分適合運用于初中音樂課堂，深受廣大教師的青睞。教師需要根據(jù)自身教學實際，適時引入柯達伊教學法，并根據(jù)實際需要做出必要的調(diào)整和篩選，以簡化課堂教學程序，提升學生學習音樂的效率，促進學生學科核心素養(yǎng)的塑造。[我國現(xiàn)在已經(jīng)完善了九年義務教育，學生上學免除了學雜費和書本費，然而農(nóng)村中小學學生的輟學現(xiàn)象仍時有發(fā)生?？梢姡斐赊r(nóng)村中小學學生輟學的原因已不僅僅是經(jīng)濟原因，其中還蘊藏著更深層次的原因。主要表現(xiàn)在家庭、學校教育及社會三方面。一輟學的家庭原因1.家庭經(jīng)濟條件的困難雖然我國實施的是九年義務教育，但還需要支出一些費用，如購買作業(yè)本和其他輔導資料等費用，這對很大一部分家庭來說根本不是問題，但對于一些特殊家庭，如父母沒有勞動能力的，或是一些邊遠山區(qū)的農(nóng)村貧困家庭，他們沒有能力供完孩子接受全部的義務教育。即使上完初中，也不可能供孩子接受更高一級的教育，于是干脆就讓孩子早早離開校園，過早地步入社會。2.讀書無用論的影響我國步入市場經(jīng)濟以來，很多人本身沒有什么文憑，也沒上過幾年學，但是通過做生意、開公司，卻成了商業(yè)上的成功人士，過著富裕的生活。相反，在學校里接受10多年的教育，到頭來拿著文憑卻找不到工作的大中專畢業(yè)生也很多，他們不得不在外地打工或回家務農(nóng)。于是很多家長認為，大學畢業(yè)就是失業(yè)，上大學根本沒有用，不如讓孩子早早出去掙錢。家長這種讀書無用的觀念，使他們不關(guān)心孩子的學業(yè)情況，認為拿個初中畢業(yè)證就行了，孩子在家長這種思想意識的支配下，更加不愿意學習，便早早離開了校園。3.家庭教育的缺失現(xiàn)在農(nóng)民生活水平提高了，家家都是獨生子女，只有一個孩子，老少幾輩一起疼，還有的家庭父母離異，導致孩子沒人撫養(yǎng)，他們自小身心受到傷害，自由散漫，我行我素。殊不知，這種過分的溺愛和過度地放縱，導致他們在學校里不接受老師的管教，經(jīng)常和同學鬧矛盾，逃課曠課，他們根本就沒有把精力放在學習上，學校對這樣的學生自然少不了苦口婆心的說服教育，但他們很少能聽老師的教導，認為老師對他們管理太嚴了，沒有自由，為了脫離老師的管教，只能是中途輟學?？梢?，家庭教育的缺失對孩子的影響是不可估量的。二輟學的學校教育原因農(nóng)村從小學到中學，無論是教學環(huán)境，還是教學條件，甚至是師資配置，遠不及城市，在孩子眼中，學校沒有生機，沒有活力，只有枯燥的學習，嚴厲的老師，一成不變的課堂。農(nóng)村師資力量不足，教師的頻繁流動給學生帶來了不良影響，而能夠留下來的，多為本鄉(xiāng)的老教師，要他們適應新的教育教學觀念有點難，因此很難調(diào)動學生學習的積極性。個別教師教學狀況不好，導致學生喪失對本學科的學習興趣，繼而波及其他學科，導致總成績下滑，影響其學習積極性。部分教師缺乏對工作的熱情、對學生的愛，特別是對于那些學習差的學生尤其缺乏耐心，這樣一來就使得那些后進生看不到自己合適的位置而無所適從，使這些本來就處在輟學邊緣的學生更快地離開了學校。農(nóng)村學校教師教育教學水平不高，是制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要原因，也是學生輟學的另一重要原因。由于教育教學質(zhì)量不高，失去了學生和家長的信任。三輟學的社會因素1.初中生正處于青少年期，心理和生理上都很不成熟初中生還沒有形成辨別是非的能力，易受到不良的社會環(huán)境影響。如學生被勒索財物等，使學生缺乏安全感；一些個體業(yè)主利欲熏心，為達到賺錢的目的違背自己的良心，向?qū)W生出售煙酒，允許學生隨意進入網(wǎng)吧、桌球室等場所，學生一旦癡迷上這些以后，就更無心學習，經(jīng)常逃學、曠課，最后導致輟學；一些社會腐敗現(xiàn)象也會對部分家長和學生產(chǎn)生負面影響，使一些家長和學生對未來的事業(yè)與前途失去信心，逐漸產(chǎn)生棄學心理。2.各種媒體對學生造成誤導信息高速發(fā)展的今天，一些網(wǎng)絡傳媒文化也不適合孩子的成長，真正適合中小學生的節(jié)目少之又少，暴力、愛情片亢斥視野，青春偶像大行其道，媒體從某種方面已經(jīng)對孩子造成了誤導，使孩子過早地成熟。四控制輟學問題的方法中小學教育是基礎(chǔ)教育，是社會發(fā)展的根基，也是公民整體素質(zhì)提高的必然要求，那么要控制農(nóng)村中小學學生的輟學問題，改善中小學教育，我認為要從以下幾方面著手。1.加大對農(nóng)村教育的投資力度，特別是貧困學生的幫扶加大對貧困學生的扶持力度，把有限的國家教育經(jīng)費向農(nóng)村傾斜，特別是向困難的學生家庭傾斜。降低農(nóng)民對教育的支出，政府應出臺一些減輕農(nóng)民教育負擔的法規(guī)，例如不制作校服、不強迫學生購買教輔用書等。2.完善學校的管理制度，提高教師素質(zhì)學校在管理上應做到以下幾點：（1）適度放寬對學生的要求，組織學生適時參加一些創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生動手能力。（2）改變分數(shù)考核教師的辦法，使教師不再是僅僅抓尖子生，兼顧中等生，放棄后進生，這樣有利于教師輕松地教，學生輕松地學，從而激發(fā)起每位學生的學習興趣。（3）教師應關(guān)心每位學生的成長和健康，充分尊重學生，對待犯錯誤的學生應講究方式方法，使學生在?？鞓返膶W習，以校為家。3.增強家長的教育意識，加強學生的思想道德教育應定時召開家長會，讓家長摒棄上學無用的思想，讓家長多為孩子創(chuàng)造好的學習環(huán)境和學習氛圍，多給家長做一些培訓和法制教育，提高家長的綜合素質(zhì)，從思想上高度重視學生學習的重要性。加強學生的思想教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人，保證控輟工作順利進行。4.對非法雇傭未成年人的企業(yè)和個人也要依法制裁農(nóng)村中小學控輟工作勢在必行，只有減輕了農(nóng)民負擔，有良好的家庭氛圍，良好的校園環(huán)境，良好的教師素質(zhì)，才能有效地減少學生的輟學現(xiàn)象。作文命題審題指號符合題意的程度作文=題意作文與題意交叉作文范圍天于題意作文范圍小于題意作文范圍與題意沒有任何關(guān)系為什么要審題?審題是作文的第一步,而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的審題,就是仔細辨認、審查、分析、研究題目的意義和要求,確定文體和寫作的范圍、角度、重點等。有人說,為文審題是前提,立意是關(guān)鍵,表達是重點。因此,審清命題要求是寫好作文的必要前提。快速作文審題時對作文題目的命題意圖、寫作對象、選材范閨、中心表達等方面的問題可以分步進行分析、推敲。審