高中語文-記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章思路，體會(huì)作者情感。?2、學(xué)習(xí)劉和珍渴求真理、勇于斗爭(zhēng)的珍貴品質(zhì)。3、感受魯迅關(guān)懷青年、勇于批判的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。教學(xué)方法：探究為主，朗讀品味為輔。教授課型：新授課教具：多媒體教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?。◣熒R讀挽聯(lián)）同學(xué)們，這是1936魯迅先生逝世之后，國際友人斯諾為表哀思為他寫的挽聯(lián)，“領(lǐng)吶喊”、“感彷徨”語帶雙關(guān)，“領(lǐng)吶喊”指出魯迅是個(gè)偉大的思想家、革命家，作為永遠(yuǎn)的斗士，他總是站在斗爭(zhēng)的最前沿為國家、為民族、為正義大聲疾呼，搖旗吶喊，今天，我們將學(xué)習(xí)他的《紀(jì)念劉和珍君》一文，看看他是如何為革命、為青年大聲吶喊的。（展示課文題目）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（重要字音）寥落長(zhǎng)歌當(dāng)哭菲薄洗滌賃屋黯然泣下喋血躊躇屠戮殞身不恤緋紅不憚浸漬懲創(chuàng)尸骸桀驁攢射立仆抹殺山阿糾正字詞讀音，學(xué)生將正確讀音寫在詞語對(duì)應(yīng)的位置，教師板書題目。整體感知全文，理清脈絡(luò)。本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍，那么課文中哪幾節(jié)集中寫劉和珍其人其事？那么1、2節(jié)在文中的作用是什么？6、7節(jié)又寫了什么內(nèi)容？（給文章的七個(gè)小節(jié)分層次，并歸納其大意。）生發(fā)言，教師明確并板書：（1-2）：介紹寫作緣由

（3-5）：敘述生平及遇難經(jīng)過

（

主體）

（6-7）：總結(jié)教訓(xùn)，指明意義

2、走近劉和珍細(xì)讀文本，從文中找出有關(guān)劉和珍的事情，回答：劉和珍是一個(gè)怎樣的人？（提示：試從品質(zhì)、精神、性格等方面回答）（學(xué)生快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵語句，此環(huán)節(jié)考察學(xué)生篩選整合的能力）生答，教師明確：其事(素材)

概括

其人(形象)預(yù)定《莽原》

毅然

追求進(jìn)步、追求真理的堅(jiān)定反抗校長(zhǎng)

不屈

不畏強(qiáng)權(quán)、嫉惡如仇慮及母校

黯然

敢于擔(dān)當(dāng)、責(zé)任意識(shí)徒手請(qǐng)?jiān)?、犧?/p>

欣然

單純、不怕犧牲、愛國精神問:為什么再三寫劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑著和藹的劉和珍君”？[明確]強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下流卑劣。[小結(jié)]劉和珍是一個(gè)渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭(zhēng)精神，有遠(yuǎn)見卓識(shí)，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。如此美好的青年卻慘遭殺戮，魯迅先生倍感悲憤，他說“我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀和尊敬”，如果家鄉(xiāng)人民也想向烈士致敬，為劉和珍烈士塑像，你會(huì)有哪些設(shè)想？（教師提供參考角度：材料選用、人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻……）學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見大理石……漢白玉……青銅……掩卷沉思……目眺遠(yuǎn)方……面帶微笑……愁眉緊蹙……作者的筆觸還涉及到哪幾類人？國難當(dāng)頭，這些人有何作為？作者對(duì)每一類人表達(dá)了怎樣的情感？要求學(xué)生從文中找到并標(biāo)畫對(duì)應(yīng)的句子，交流歸納。[明確]真的猛士：進(jìn)步的愛國青年→大愛大悲反動(dòng)勢(shì)力：制造慘案的段政府→大恨有惡意的閑人→大怒庸人：無惡意的閑人→喚醒茍活者→大痛四、請(qǐng)找出文中最能表達(dá)作者思想感情的句子并大聲朗讀學(xué)生自由朗讀，分析情感，教師點(diǎn)評(píng)，師生齊讀。（此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者悲憤交織的情感，感受作者的批判精神）①我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了②我們還在這樣的世上活著,我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了③忘卻的救世主快要降臨了罷,我正有寫一點(diǎn)東西的必要了④可是我實(shí)在無話可說⑤我還有什么話可說呢?嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君!思考:作者先是反復(fù)說“有寫東西的必要了”，后面又反復(fù)說“無話可說”“我說不出話”，這是否自相矛盾?作者究竟要說什么？又為什么“無話可說”“我說不出話”？生討論，教師明確：“說”是強(qiáng)調(diào)了作者寫作目的有三:①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)；“不說”是因?yàn)楸瘧嵵翗O，言不盡意。[小結(jié)]：作者有時(shí)直抒胸臆，汪洋恣肆地將滿腔悲憤的悲痛與義憤用烈火般的言辭噴射出來，但有時(shí)又有“欲吐還吞”“欲吞不得”“吞而復(fù)吐”的痛苦情狀，皆是因?yàn)樗磉_(dá)出的是無言的苦痛、憤怒、悲哀、告祭的復(fù)雜心情。課外拓展1、密集的槍聲還在我們耳邊回響，烈士的音容笑貌還在我們心中浮現(xiàn)。痛定思痛，一個(gè)苦難的民族需要什么樣的人來力挽狂瀾，拯救萬民于水火?生討論，師明確：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。他的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。他是一位高明的醫(yī)生，是一面旗幟，一盞明燈。他以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。他是中國人的脊梁！沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。----郁達(dá)夫《懷魯迅》2、課堂練筆魯迅說：“自古以來，我們就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國人的脊梁！”誰是民族脊梁？可以是堅(jiān)毅果敢、用青春和熱血點(diǎn)亮希望的光芒，為中國而死的青年劉和珍；可以是幾十年隱姓埋名、踏遍戈壁荒灘，為祖國的核武器事業(yè)奉獻(xiàn)一生乃至生命的鄧稼先；可以是；也可以是。他們?nèi)绱盒Q吐絲，蠟燭泣淚，他們?cè)跒閲易饑?yán)、社會(huì)進(jìn)步、文明傳承發(fā)光發(fā)熱。請(qǐng)用排比的修辭，仿寫劃線句子。[結(jié)束語]：今天我們和魯迅先生一起記念劉和珍君，同時(shí)也是記念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠摯的敬意奉獻(xiàn)在逝者的靈前：長(zhǎng)歌當(dāng)哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。希望是有的，真的猛士，將更奮然前行。反動(dòng)勢(shì)力（大恨）→真的猛士（大愛）庸人（大痛）→反動(dòng)勢(shì)力（大恨）→真的猛士（大愛）庸人（大痛）→進(jìn)步勇敢愛國責(zé)任{（1-2）：寫作緣由

（3-5）：生平事跡

（6-7）：教訓(xùn)意義七、作業(yè)布置1、背誦第二部分第一段，第四部分第五段。2、完成作業(yè)NO.6?！都o(jì)念劉和珍君》學(xué)情分析學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，他們?cè)谥R(shí)能力方面有獨(dú)立閱讀的能力，具備一定的感性認(rèn)識(shí);個(gè)性方面積極主動(dòng)，喜歡表達(dá)。但由于寫作時(shí)代久遠(yuǎn)，加上本課文學(xué)語言的艱深，對(duì)我們的中學(xué)生來說，的確有一定難度?；诖?，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為通過品讀重點(diǎn)語句，了解作者的創(chuàng)作特點(diǎn)以及要抒發(fā)的情感，將學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心作為教學(xué)難點(diǎn)。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)注意分層次教學(xué)，在課堂上提出有針對(duì)性貼近學(xué)生學(xué)情的問題，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生形成完整的規(guī)律意識(shí)。在課堂的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考反復(fù)琢磨，最終準(zhǔn)確掌握人物形象，切實(shí)感受作者情感。針對(duì)所教班級(jí)學(xué)情，本著因人施教的理念，特設(shè)計(jì)此有針對(duì)性的教學(xué)方案?！队浤顒⒑驼渚沸Ч治鲆?、課堂參與活動(dòng)效果這節(jié)課從學(xué)習(xí)魯迅散文的閱讀方法入手，課堂中運(yùn)用朗讀、引導(dǎo)和討論等教學(xué)方法，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，學(xué)生參與效果比較理想。從學(xué)生實(shí)際的回答效果看，通過參與活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本文的理解較為透徹。二、評(píng)測(cè)練習(xí)效果本課主要針對(duì)學(xué)生對(duì)散文閱讀方法掌握情況的考察，在學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練中劃分層次，理清文章內(nèi)容，把握人物形象，體會(huì)作者情感。鑒賞文本難度較大，但在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)文本的理解比較透徹，達(dá)到了理想的效果。三、對(duì)于教學(xué)效果的整體評(píng)價(jià)本堂課有機(jī)地把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)和文本緊密地聯(lián)系在一起，所以課堂預(yù)設(shè)與課堂生成基本一致。不僅能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的收獲也比較大。本堂課不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。所以本堂課得到了大家的一致認(rèn)可。另外，針對(duì)學(xué)生上課回答問題的效果，也應(yīng)該積極地給予恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)問題回答不佳的學(xué)生也近期可能地多尋找亮點(diǎn)，多多鼓勵(lì)?！都o(jì)念劉和珍君》教材分析《記念劉和珍君》是部編教材人教版高中語文選擇性必修中冊(cè)第二單元第一篇文章，本專題的主題是寫人記事散文。本文主要講了劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過，表達(dá)了對(duì)愛國青年追求真理、反抗強(qiáng)暴的大無畏精神的贊揚(yáng)，抨擊了反對(duì)軍閥屠殺人民的兇殘卑劣和走狗文人造謠中傷的陰險(xiǎn)無恥，激勵(lì)人們吸取教訓(xùn)，奮起斗爭(zhēng)。把記敘、議論和抒情交錯(cuò)起來，融于一體是本文最大的寫作特點(diǎn)。作為語文老師，我們知道，閱讀的對(duì)象不單單指一篇文章，還包括社會(huì)和人生。所以，閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是塑造學(xué)生的靈魂和思想！新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文課程工具性和人文性，要求全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；學(xué)會(huì)收集、判斷、處理信息；具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章思路，體會(huì)作者情感。?2、學(xué)習(xí)劉和珍渴求真理、勇于斗爭(zhēng)的珍貴品質(zhì)。3、感受魯迅關(guān)懷青年、勇于批判的崇高精神?！队浤顒⒑驼渚吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)鞏固1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A．長(zhǎng)歌當(dāng)哭(dànɡ)菲薄(fěi)寥落(liáo) 賃屋(lìn)B．桀驁鋒利(ào)莽原(mǎnɡ)儆戒(jìnɡ) 攢射(cuán)C．折本(zhé)威懾(shè)立仆(pū) 懲創(chuàng)(chuānɡ)D．撫恤(xù)山阿(ē)陶潛(qiǎn) 尸骸(hái)2．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用全都正確的一組是()①在火車站，一男子因多次假摔而被揭穿。他不但死不承認(rèn)，而且在指責(zé)聲中出離憤怒了，竟然拿出匕首威脅揭穿者。②“古來磨滅知幾人，此老至今元不死?！蔽奶煜榫土x雖已七個(gè)世紀(jì)有余，但他為國家社稷殞身不恤的品德、九死不悔的精神，足以使他名垂千古。③當(dāng)古老的傳統(tǒng)遇到現(xiàn)代社會(huì)“快速、便捷、衛(wèi)生”的價(jià)值觀時(shí)，國人對(duì)一次性餐具的消費(fèi)更是讓人驚心動(dòng)魄。④西方人弄不明白，面對(duì)自然災(zāi)難，中國人為什么舉國支援；西方的詩人搞不清楚，面對(duì)汶川、玉樹、雅安大地震，中國的詩人為什么痛心疾首，長(zhǎng)歌當(dāng)哭？⑤南懷瑾先生雖屢遭磨難，卻矢志不渝，為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，夜以繼日，宵衣旰食，先后出版了三十二部專著。⑥那古色斑斕的青銅器，那琳瑯滿目的漢代工藝品，那筆走龍蛇的晉代書法，無一不是我國燦爛文化的直接展示。A．②③⑤ B．②④⑥C．①④⑤ D．③④⑤3．下列各句中，沒有語病的一句是()A．有人將韓寒與魯迅做了一番對(duì)比，韓寒作為新生時(shí)代的人物，他同樣有自己的方式，但魯迅是一個(gè)時(shí)代出現(xiàn)的特殊人物。B．魯迅先生的孫子周令飛先生遠(yuǎn)道而來，為現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朗誦了魯迅先生在廈大執(zhí)教期間寫下的著名的散文——《從百草園到三味書屋》，慶祝廈門大學(xué)建校89周年。C．“五四”新文化運(yùn)動(dòng)促成了一大批追求自由、平等和現(xiàn)代精神的中國新女性，如向警予、許廣平、劉和珍、丁玲等等。D．許廣平擔(dān)任了學(xué)生會(huì)總干事，成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的骨干，與劉和珍等攜手并肩戰(zhàn)斗，進(jìn)而寫下了大量揭露和批判段祺瑞政府黑暗統(tǒng)治的檄文。4．下列各句中，表達(dá)得體的一句是()A．你還記得那年我們一起游桂林的情景嗎？在那里你畫了一幅畫送給我，這么多年我一直惠存著。B．趙老師，我利用業(yè)余時(shí)間寫了一篇網(wǎng)絡(luò)小說，自知功力不夠，有許多不足之處，懇請(qǐng)斧正，萬分感激。C．劉校長(zhǎng)的話真是拋磚引玉，像劉校長(zhǎng)這樣高齡仍在為教育事業(yè)盡綿薄之力，我們有什么理由不努力？D．錢老，久聞您在瓷器鑒定方面的大名，我剛剛得到一個(gè)清代的青花瓷器，想請(qǐng)您鈞鑒，可以嗎？5．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()____①____不同的審美對(duì)象有不同的特點(diǎn)，____②____美感中感官的感受____③____感情的感動(dòng)之間的關(guān)系也不是完全相同的，____④____一般說來，真正深刻的美感是不能只停留在感官的快感上的。選項(xiàng)①②③④A由于因而和但是B因?yàn)樗曰虻荂由于因而和所以D因?yàn)樗曰蛩?．填寫下列句子中的空白部分。(1)真的猛士，________________，敢于正視淋漓的鮮血。(魯迅《記念劉和珍君》)(2)慘象，________________；________________，尤使我耳不忍聞。(魯迅《記念劉和珍君》)(3)茍活者在淡紅的血色中，________________；真的猛士，________________。(魯迅《記念劉和珍君》)(4)橫眉冷對(duì)千夫指，________________。(魯迅《自嘲》)(5)寄意寒星荃不察，________________。(魯迅《自題小像》)(6)______________，怒向刀叢覓小詩。(魯迅《無題》)(7)無情未必真豪杰，______________。(魯迅《答客誚》)(8)____________，相逢一笑泯恩仇。(魯迅《題三義塔》)二、遷移發(fā)散閱讀下面的文章，完成7～9題。在魯迅先生故居鄭文燮或許是一種機(jī)緣，或許冥冥中的感召，純屬偶然，我在暌隔三十余年之后，又回到了北京。北京城市的變化之大，幾乎使我難以辨識(shí)，先前熟悉的街衢大都不知所往，連僻野荒郊的阜成門外都鱗次櫛比地起了高樓。我要尋找的舊地是阜成門內(nèi)西三條胡同的魯迅故居。拐了幾個(gè)胡同，周遭都是用紅顏料刷寫的加了醒目圓圈的“拆”字，好在魯迅故居的門匾還在，尋找起來還不甚費(fèi)事，只是在陰晦的冬日顯得突兀而孤獨(dú)，冷清的小四合院落依然冷清！魯迅在北京生活了10余個(gè)年頭，一共搬了三次家?！凹摇?，這個(gè)詞對(duì)魯迅先生來說，或許并不確切，他一生或許都沒有過“家”，魯迅是孤獨(dú)者。辛亥革命以后，中華民國建立。魯迅從故鄉(xiāng)浙江紹興到北京的教育部供職，在教育部作“僉事”，夜晚回到他寄居的紹興會(huì)館，在冷冰的屋子里百無聊賴，靠研讀《佛經(jīng)》和抄寫古碑打發(fā)時(shí)日。錢玄同來看望他，希望他給《新青年》寫點(diǎn)文字。魯迅用疑惑的目光看著錢玄同，說：“寫文章有什么用處！”這個(gè)在推翻清朝封建專制王朝的辛亥革命中激進(jìn)的青年對(duì)“革命”感到失望。他說，以前我是奴隸，現(xiàn)在我是奴隸的奴隸，“革命”了，“維新”了，世事依然還是原先的老樣子。1926年3月18日，他任教的北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍等，在向段祺瑞執(zhí)政的國務(wù)院和平請(qǐng)?jiān)笗r(shí)，慘遭槍殺。魯迅先生滿腔激憤，寫了《記念劉和珍君》的文章，說：“三月十八日，是民國以來最黑暗的一天！”青年學(xué)生的熱血，使魯迅由《彷徨》到《吶喊》。魯迅是周家的長(zhǎng)子，對(duì)家庭更多一份責(zé)任。他到北京以后，把母親、妻子朱安從故鄉(xiāng)紹興接到了北京，連同從日本留學(xué)回國的二弟周作人及他的日籍妻子羽太信子及子女，住進(jìn)了他在西四八道灣購置的新居——一所寬敞、豁亮的“三進(jìn)”大四合院。不久，周氏兄弟反目，魯迅不得不搬出八道灣，另覓居處。他用一本書的四百元版稅，在阜成門內(nèi)西三條胡同買了一所小四合院，也就是現(xiàn)在魯迅博物館的所在地。四合院實(shí)在太??！院子里種植的兩棵白丁香占了差不多三分之一的空間，似乎再也容納不下幾個(gè)人物的活動(dòng)了。周遭的幾間小屋，一間做了書房，一間住著一個(gè)女傭人，另外一間北屋住著魯迅的母親和妻子朱安。母親和妻子的木床相對(duì)而立，床上掛著白夏布蚊帳，都是老家?guī)淼呐f物。魯迅在母親和妻子的住室連通了一個(gè)長(zhǎng)條形的小間，戲稱“老虎尾巴”。魯迅在這“老虎尾巴”里寫作和住宿，室內(nèi)僅一床一桌一椅而已。床是單人的板床，兩條長(zhǎng)凳上橫架著一塊木板，褥子是單薄的，被子是陳舊的有著小點(diǎn)藍(lán)花的布衾，床上用竹竿掛著一頂發(fā)黃發(fā)灰的夏布蚊帳。書桌旁的白墻上掛著一個(gè)鏡框，里面是俄國作家陀思妥耶夫斯基的照片。“陰冷”“悲憫”的陀思妥耶夫斯基與孤寂的魯迅先生相互注視，似有話要說，陀思妥耶夫斯基經(jīng)受過死神的洗禮，是從沙皇的絞刑架上走下來的，他在執(zhí)行死刑的最后一刻被“赦免”，幸存下來。那天天氣陰霾、沉郁，像要下雪的樣子。我在魯迅故居待了很久，大約是我太專注、太虔誠的目光吸引了講解人員——一位和善的中年女性，她打開“游人免進(jìn)”的門扉，“破了例”讓我進(jìn)入先前只能夠隔著玻璃窗看到的內(nèi)室。這樣我就真切地觸摸到了“老虎尾巴”，“尾巴”墻上掛著的那幀陀思妥耶夫斯基陰冷的照片。我在魯迅先生曾經(jīng)沉思默想的藤椅上坐了一會(huì)兒，望著窗外的景致，一座依然不大的荒蕪的園子，園子角落里有一圈石頭的井欄。據(jù)說這井水實(shí)在苦澀，不能飲用，只能用來澆灌園中的幾棵棗樹，也就是魯迅先生《秋夜》中劈頭所說的“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”。在我還是中學(xué)生的時(shí)候，我就在課文中讀到了魯迅先生的這篇文章。我曾向授課的語文老師請(qǐng)教過這句話的意思，老師支支吾吾，也未說出個(gè)所以然來。其后很久，我都未曾明白魯迅先生寫這句話的深意。而現(xiàn)在，身臨其境的我，感悟到了魯迅先生孤獨(dú)、寂寞和無奈的心境——這是否就是魯迅先生說過的“希望本是無所謂有，無所謂無的”呢？這是否就是魯迅先生說過的“這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”呢？……走出魯迅先生故居，天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪。踏著落了雪的白茫茫的土地，我在近旁的一條胡同口，找了一家小店鋪，喝了兩碗羊雜碎湯，全身頓時(shí)燥熱起來。7．下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A．“以前我是奴隸，現(xiàn)在我是奴隸的奴隸”這句話表明了魯迅先生對(duì)革命的漠視和鄙夷，認(rèn)為革命改變不了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B．文章開篇寫尋找魯迅先生故居的過程以及故居周邊的環(huán)境，隱隱有一種批評(píng)時(shí)人淡忘魯迅先生和漠視文化傳承之意。C．文章中有大量的有關(guān)天氣的環(huán)境描寫，其作用是渲染陰冷、沉郁的氛圍，抒發(fā)作者游覽魯迅故居時(shí)對(duì)魯迅先生的痛悼和緬懷之情。D．文章結(jié)尾意味雋永，明寫因喝羊雜碎湯而全身燥熱，實(shí)際上隱隱表達(dá)了作者在游覽過程中的不滿、欽佩、振奮等復(fù)雜情感。8．在第二段中，作者稱魯迅先生為“孤獨(dú)者”，先生的孤獨(dú)表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合原文加以概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________9．在游覽魯迅先生故居時(shí)，作者想起先生的文章中有“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”的語句。對(duì)這句話深意的理解，作者由“未曾明白”轉(zhuǎn)而有所感悟。請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探究這句話的深意。__________________________________________________________________________________________________________________________________三、創(chuàng)新語用10．為紀(jì)念魯迅先生的誕辰，某校請(qǐng)一位專家做魯迅思想學(xué)術(shù)報(bào)告。天氣很冷，禮堂里一時(shí)躁動(dòng)不安，很難安靜下來。主講學(xué)者意識(shí)到此時(shí)還擔(dān)當(dāng)著“維持會(huì)場(chǎng)秩序”的任務(wù)，于是他靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)設(shè)計(jì)了一段開場(chǎng)白。幾句話說罷，會(huì)場(chǎng)內(nèi)響起了一陣熱烈的掌聲。假如你是那位學(xué)者，你該如何設(shè)計(jì)開場(chǎng)白呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________1.解析：B項(xiàng)，“儆”讀“jǐnɡ”；C項(xiàng)，“折”讀“shé”；D項(xiàng)“潛”讀“qián”。答案：A2解析：①出離憤怒：指憤怒到了極點(diǎn)，甚至超出了憤怒的程度。多指富有正義的人對(duì)待不平之事極其痛恨的情形，此處褒詞貶用。②殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。使用正確。③驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。應(yīng)改為“觸目驚心”。④長(zhǎng)歌當(dāng)哭：指用寫文章來代替哭泣。使用正確。⑤宵衣旰食：形容勤于政務(wù)。不合語境。⑥筆走龍蛇：形容書法筆勢(shì)雄健活潑。使用正確。答案：B3解析：A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)為“魯迅是一個(gè)時(shí)代出現(xiàn)的特殊人物，但韓寒作為新生時(shí)代的人物，他同樣有自己的方式”。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“新女性”后加“的產(chǎn)生”。D項(xiàng)，“進(jìn)而”是“繼續(xù)向前，更進(jìn)一步”的意思，表遞進(jìn)關(guān)系，從整個(gè)句子的意思看是并列關(guān)系，因此，可把“進(jìn)而”改為“并且”。答案：B4解析：A項(xiàng)，“惠存”是敬辭，表示請(qǐng)對(duì)方保存；C項(xiàng)，“拋磚引玉”“綿薄之力”都是謙辭，不能用于稱述別人。D項(xiàng)，“鈞鑒”是書信中敬請(qǐng)收信人閱知的敬辭。答案：B5解析：本題可從第三空突破，第三空前后是并列的，因?yàn)椤安煌膶徝缹?duì)象有不同的特點(diǎn)”，所以“它們之間的關(guān)系”也是不完全相同的，應(yīng)用“和”進(jìn)行連接，排除B、D兩項(xiàng)。最后一句話總結(jié)，應(yīng)用“所以”。答案：C6答案：(1)敢于直面慘淡的人生(2)已使我目不忍視了流言(3)會(huì)依稀看見微茫的希望將更奮然而前行(4)俯首甘為孺子牛(5)我以我血薦軒轅(6)忍看朋輩成新鬼(7)憐子如何不丈夫(8)度盡劫波兄弟在7解析：A項(xiàng)，魯迅先生對(duì)革命并非漠視和鄙夷，只是清醒地認(rèn)識(shí)到革命的局限性，感到失望。答案：A8答案：(1)生活方面：魯迅先生居住在北京的十余年里多次搬家，寄居寓所，沒有更多的愛好和友人，兄弟反目，百無聊賴，以學(xué)術(shù)研究打發(fā)時(shí)日；(2)精神方面：魯迅先生的精神孤獨(dú)，他能清醒地認(rèn)識(shí)到辛亥革命的局限性，因此對(duì)革命感到失望，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)感到失望。9答案：這句話表明了院落環(huán)境和居住生活的單調(diào)、枯燥，同時(shí)，也透露出一種無法言語的疲憊感、沉悶壓抑和掙扎無力的絕望感。作者身處先生故居中，感受先生的生活環(huán)境，回憶先生的為人處世，體會(huì)到了先生孤獨(dú)、寂寞和無奈的心境，欽佩先生在社會(huì)黑暗，革命有著局限性，民族前途難卜的情況下，卻頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗，絕不向黑暗勢(shì)力低頭的不朽精神。10解析：說這段開場(chǎng)白時(shí)要注意三個(gè)問題：一是不要離開主題，即紀(jì)念魯迅先生的誕辰；二是要能點(diǎn)出當(dāng)時(shí)的環(huán)境，即冷而躁動(dòng)；三是要風(fēng)趣，能引起聽眾的興趣。答案：魯迅先生生前曾經(jīng)說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走?！苯裉?，我們先要擺脫會(huì)場(chǎng)上的冷氣，才能對(duì)得起魯迅先生的殷殷期盼?！都o(jì)念劉和珍君》課后反思《記念劉和珍君》具有政治性、戰(zhàn)斗性和抒情性相結(jié)合的特點(diǎn)，是魯迅先生的名篇，語言精辟卻句意難懂，思想厚重難以把握。引導(dǎo)學(xué)生披文入情，把握作者的思想感情就成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生查找難懂的字句，結(jié)合背景和課下注釋嘗試著自己了解，討論后互相質(zhì)疑解疑。教學(xué)環(huán)節(jié)中我想通過強(qiáng)化誦讀，以情動(dòng)人?！队浤顒⒑驼渚芬晃闹?，魯迅先生懷著一種崇高而神圣的感情，鞭笞反動(dòng)軍閥和反動(dòng)文人，歌頌劉和珍等英勇獻(xiàn)身的精神，如何把魯迅先生的這種感情通過教學(xué)手段傳遞給學(xué)生，使他們受到感染，這正是教學(xué)的重要任務(wù)，也是教師的重要責(zé)任。而要想讓學(xué)生動(dòng)情，首先必須讓學(xué)生弄清時(shí)代前景。我的做法是事先搜集一些有關(guān)材料，打印下發(fā)給學(xué)生，介紹背景時(shí)，再加一些細(xì)節(jié)描繪，在課件里展示劉和珍