耳鼻喉解剖知識大全大百科課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。耳鼻喉解剖知識大全大百科耳鼻喉解剖知識大全大百科61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。耳鼻喉解剖知識大全大百科耳鼻喉生理知識2019.3.31耳的應(yīng)用解剖及生理

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，化學(xué)用語的教學(xué)對學(xué)生學(xué)好化學(xué)起著非常重要的作用，對學(xué)生掌握化學(xué)這門基礎(chǔ)課程起著至關(guān)重要的作用，在我十四年的初三化學(xué)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生成績差，對化學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)重要原因是在“化學(xué)用語”部分的學(xué)習(xí)存在了諸多問題。下面是我在化學(xué)用語教學(xué)中的一些做法，期望與大家交流研討。一、提前分散教學(xué)難點(diǎn)，減小學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的坡度，分段落實(shí)因?yàn)榛瘜W(xué)是初三新開設(shè)的科目，開始時(shí)絕大部分的學(xué)生都會很感興趣，但當(dāng)學(xué)到元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和微觀基本概念時(shí)，常會感到枯燥乏味、抽象難懂，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)用語知識的難度，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？這就需要老師對教材作適當(dāng)?shù)奶幚?，將難點(diǎn)分散。初三化學(xué)老師都有同樣的感悟，學(xué)生學(xué)不好化學(xué)或不愿意學(xué)化學(xué)往往是從記不住元素符號開始的，元素符號學(xué)不好，化學(xué)式、化學(xué)方程式也就難以學(xué)好，從而形成一種惡性循環(huán)。為解決這一困難，我進(jìn)行化學(xué)用語教學(xué)時(shí)采取了提前分散教學(xué)難點(diǎn)，減小學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的坡度，分段落實(shí)的教學(xué)方法：從序言到第一章教學(xué)的內(nèi)容難度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣還很濃，我把前20種元素每5種分為一組，總的分為四組，每天要求學(xué)生按順序識記并學(xué)會書寫一組，剩下不要求記順序的大約十種元素分成兩天記憶，同桌互相監(jiān)督能書寫元素名稱和元素符號即可，以后每天教學(xué)利用課前幾分鐘從要記住的元素中抽出幾種聽寫，使他們輕松愉快地掌握元素符號的書寫，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，分散記憶，也減輕了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這樣元素教學(xué)時(shí)元素名稱和元素符號記憶和書寫就變得簡單了。二、趣味記憶，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣在初中化學(xué)緒言課和第二單元氧氣性質(zhì)及制法等課中，由于趣味性實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)，加上教師啟發(fā)、引導(dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師利用這種有利時(shí)機(jī)，從緒言開始，有計(jì)劃地在每節(jié)課中出現(xiàn)與內(nèi)容相聯(lián)系的元素符號和化學(xué)式，這樣學(xué)生初次接觸感到新鮮有趣而愿意學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。所以教師在教學(xué)中要以各種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。為避免學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語燥無味而失去興趣，教師在教學(xué)中要使學(xué)生認(rèn)識到掌握化學(xué)用語的實(shí)際意義，逐步形成他們穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)理解和記憶的效果。為了幫助學(xué)生掌握化學(xué)用語，教師可以通過編寫順口溜的方法幫助學(xué)生記憶。如在講授化合價(jià)時(shí)，課本中的表格給出的化合價(jià)較多，為了幫助學(xué)生記憶編成如下順口溜：鉀鈉銀氫正一價(jià)，鈣鎂鋇鋅正二價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，通常氧顯負(fù)二價(jià)，銅有正一正二鋁正三，鐵有正二正三硅正四，負(fù)一氫氧硝酸根，負(fù)二硫酸碳酸根，莫忘正一是銨根。三、將化學(xué)用語與生活聯(lián)系起來生活中處處有化學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，用學(xué)習(xí)的化學(xué)用語解釋身邊的物質(zhì)及其變化，可以解開學(xué)生心目中的許多謎團(tuán)，使學(xué)生感到生活處處皆化學(xué)。化學(xué)能說明各種物質(zhì)的組成，說明身邊許多變化都離不開化學(xué)式、化學(xué)方程式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣。比如復(fù)習(xí)化學(xué)用語時(shí)，我讓學(xué)生收集生活中各種標(biāo)簽并出題考班上的其他同學(xué)，同學(xué)們收集了生活中礦泉水、藥品和各種食品的標(biāo)簽，看著標(biāo)簽出了不同有關(guān)化學(xué)用語的題目，比如標(biāo)簽上的各種元素符號對人體的作用，缺乏這些元素會患什么病……這樣，學(xué)生聽得快樂、記得輕松。四、經(jīng)常使用加強(qiáng)記憶，嚴(yán)格要求規(guī)范讀寫化學(xué)用語化學(xué)用語的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但不用又容易遺忘，因此應(yīng)將化學(xué)用語的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語解答化學(xué)問題的良好習(xí)慣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，化學(xué)用語的教學(xué)要求學(xué)生會寫、會讀、會用，并達(dá)到規(guī)范化的程度。會寫、會讀、會用三者是相互聯(lián)系、相輔相成的關(guān)系。但在教學(xué)中又不能平均使用力量，應(yīng)把重點(diǎn)放在會寫上，不少學(xué)生學(xué)過化學(xué)用語后，仍不能正確地寫出重要的元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式，學(xué)多了又混淆不清，張冠李戴，如，如把Co（鈷）寫成CO（一氧化碳），把Mg（鎂）寫成mg（毫克）等等，時(shí)間長了就對化學(xué)失去信心，因此教師的教學(xué)及任何示范都必須做到一絲不茍。元素符號、化合價(jià)、化學(xué)式的讀與寫，化學(xué)方程式的讀寫、配平、反應(yīng)條件以及氣體或沉淀符號的表示，必須強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密性和規(guī)范性，對作業(yè)、考試的評分必須嚴(yán)格，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣?？傊?，初三化學(xué)用語的教學(xué)，教師既要通盤考慮，又要精心組織和準(zhǔn)備，教學(xué)方法上要靈活多樣，既要講解清楚和詳細(xì)，又要反復(fù)練習(xí)；既要提高學(xué)習(xí)興趣，又要提高學(xué)習(xí)效率。更要嚴(yán)格要求學(xué)生在理解其涵義的基礎(chǔ)上去記憶，在規(guī)范化書寫的練習(xí)過程中去識別，在應(yīng)用中去鞏固，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的積極性，對初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大幫助。隨著素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，處于義務(wù)教育階段的初中教育，也處在改革浪潮的前沿，如何借助這股風(fēng)潮，全面提升農(nóng)村初中教育的發(fā)展，是當(dāng)前初中教育者面臨的問題。不可否認(rèn)，在以往的基礎(chǔ)上，學(xué)校各方面都得到發(fā)展，也促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展。但筆者認(rèn)為：農(nóng)村初中還受到以下兩方面的制約。1自身發(fā)展條件的制約1.1農(nóng)村初中學(xué)校教育資源短缺現(xiàn)象十分普遍。無論在硬件和軟件方面都不如城市初中學(xué)校。有些初中學(xué)校好一點(diǎn)的教師都“跑了”，“高中跑到沿海，初中跑到高中，小學(xué)跑到初中，農(nóng)村跑到城鎮(zhèn)”。素質(zhì)教育要求實(shí)行小班級教學(xué)。有些學(xué)校做不到，一些學(xué)校的超級大班現(xiàn)象普遍存在，有的學(xué)校每個(gè)班的學(xué)生超過90名。農(nóng)村初中大班級的存在，除了正值初中學(xué)生人學(xué)高峰期，學(xué)校發(fā)展不平衡等到原因外，主要是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，為降低成本，保證教學(xué)，不得不壓縮班級數(shù)量所致。這客觀上造成了農(nóng)村初中學(xué)校一些新課程的教學(xué)難以開展，效果大打折扣。1.2從課程改革的教材內(nèi)容看，教材過于城市化，如語文、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等的有些內(nèi)容太深，不能貼近農(nóng)村生活實(shí)際。這對農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有一定困難。1.3經(jīng)費(fèi)緊張是制約當(dāng)前農(nóng)村初中發(fā)展的重要障礙。此外，師資不足，培訓(xùn)不夠，教學(xué)資源缺乏，信息不暢通等也是農(nóng)村初中面臨的迫在眉捷需要解決有問題。2留守學(xué)生的制約事實(shí)上，在廣大農(nóng)村，有90％以上的學(xué)生是“留守學(xué)生”，他們的父母在自己孩子出生才幾個(gè)月或一周歲后就外出務(wù)工，他們也給自己孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多影響，給學(xué)生帶來許多困惑和負(fù)擔(dān)。2.1家務(wù)勞動(dòng)繁重，留守學(xué)生基本上回家就要做家務(wù)，絕大部分要自己洗衣服，而且大一點(diǎn)的學(xué)生還要幫爺爺奶奶于活?？稍诩覍W(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，雖然讓學(xué)生勞動(dòng)可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，但這些學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)都是被動(dòng)的，因此對家務(wù)勞動(dòng)大多感到厭倦，而且有的學(xué)生由于做家務(wù)耽誤了老師布置的作業(yè)。挨老師的批評，這樣就給學(xué)生帶來了心理上的壓抑。2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大。大部份留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，也有一些表示自己的爺爺、奶奶、外公、外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好根本沒有條件。一些孩子由于學(xué)習(xí)成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)瞧不起，這就對學(xué)生形成了很大的壓力，面對這種情況，如果不及時(shí)為他疏導(dǎo)。就有可能壓力越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。3農(nóng)村初中的發(fā)展對策3.1家庭方面。首先，努力營造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，外出務(wù)工的父母及留守學(xué)生的代理臨護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守學(xué)生營造一個(gè)溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。促使留守學(xué)生健康成長。其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。第三，還要加強(qiáng)與代理臨護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。第四，家長要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力。多渠道尋找就業(yè)門路。3.2學(xué)校方面。學(xué)校在有限的資金內(nèi)，盡量的開足開齊各門功課，在培訓(xùn)、評優(yōu)晉級等方面盡量向優(yōu)秀的教師傾斜，創(chuàng)造一切條件，留住優(yōu)秀教師。同時(shí)，加強(qiáng)教師德育教育，使其擁有高度的責(zé)任心和使命感。在平常的工作中，加強(qiáng)對學(xué)生的家訪和思想工作，重視留守學(xué)生的心理健康教育。3.3政府及社會方面。3.3.1強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，強(qiáng)大社會支持的力度?！敖逃獢[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。特別是農(nóng)村初中教育，逐步加大政府的資金投入，大力加強(qiáng)社會資金的支持。改善農(nóng)村初中教育教學(xué)條件。3.3.2相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村初中和留守學(xué)生的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動(dòng)全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局。

耳鼻喉生理知識

2019.3.31耳的應(yīng)用解剖及生理

外耳耳廓

外耳道

鼓室鼓竇耳中耳咽鼓管乳突骨迷路內(nèi)耳膜迷路耳分為外耳、中耳和內(nèi)耳3部分外耳包括耳廓和外耳道耳廓:由皮膚，軟骨膜和軟骨構(gòu)成支架組成。外耳道:始于外耳道口向內(nèi)止于鼓膜，長2.5-3.5cm略呈S形，外1/3為軟骨部,內(nèi)2/3為骨部耳廓外耳道耳廓特點(diǎn):

成人：略呈“S”形彎曲，檢查時(shí)應(yīng)向后上提起。嬰幼兒：較狹窄，檢查時(shí)應(yīng)將耳廓向后、下、外方牽拉，同時(shí)將耳屏向前牽引。作用:收集聲波。軟骨段--外1/3骨性段--內(nèi)2/3外耳道中耳由鼓室、鼓竇、乳突和咽鼓管構(gòu)成上鼓室鼓膜緊張部上緣平面以上中鼓室上下鼓室之間下鼓室鼓膜緊張部下緣平面以下鼓室正常鼓膜及聽骨鏈鼓室（tympaniccavity）為含氣空腔,分外、內(nèi)、前、后、頂、底六壁

咽鼓管咽鼓管是溝通鼓室和鼻咽的管道外1/3為骨部，內(nèi)2/3為軟骨部咽鼓管內(nèi)覆假復(fù)層纖毛柱狀上皮，纖毛運(yùn)動(dòng)方向朝向鼻咽部兒童與成人咽鼓管的比較短、平、寬鼓竇為鼓室后上方的含氣腔，向前經(jīng)鼓竇入口與上鼓室相通，向后下連通乳突氣房乳突根據(jù)氣房發(fā)育的程度，分為氣化型、板障型，硬化型，混合型。

鼓竇乳突鼓竇與乳突內(nèi)耳又稱迷路（labyrinth），分為骨迷路和膜迷路，兩者形狀相似，膜迷路位于骨迷路之內(nèi)。骨迷路為致密的骨性結(jié)構(gòu)，包括耳蝸、骨半規(guī)管和前庭。

膜迷路由膜性管和膜性囊組成，借助纖維束固定在骨迷路內(nèi)。分為橢圓囊、球囊、膜半規(guī)管和膜蝸管內(nèi)耳—骨迷路：包括耳蝸，前庭和骨半規(guī)管三部分內(nèi)耳-膜迷路由橢圓囊，球囊，膜蝸管及膜半規(guī)管組成耳的生理聽覺功能空氣傳導(dǎo)骨傳導(dǎo)平衡功能聲音方位和本體感覺坐在行進(jìn)的車中即使閉上眼睛，不看窗外，也可感知到車的加速、減速或轉(zhuǎn)彎；第2節(jié)

鼻的應(yīng)用解剖生理

鼻的應(yīng)用解剖鼻（nose)由三部分構(gòu)成：外鼻鼻腔鼻竇一、外鼻三邊形錐體,突出面部各部名稱見右圖

特點(diǎn)：（1）在面部位置首當(dāng)其沖，易受外傷。（2）外鼻靜脈無辨膜，直接與海綿竇相通，感染易向顱內(nèi)擴(kuò)散。

外鼻

外鼻外鼻軟骨支架主要由鼻外側(cè)軟骨和大翼軟骨組成，骨支架則由鼻骨、額骨鼻部和上頜骨額突組成。外鼻鼻的皮膚特點(diǎn)：骨部皮膚薄而松，軟骨部皮膚厚且緊，鼻尖、鼻翼和鼻前庭腺體豐富，易發(fā)生座瘡和癤腫等。血管：（1）動(dòng)脈：主要來自面動(dòng)脈。（2）靜脈：經(jīng)內(nèi)眥靜脈和面靜脈匯入頸內(nèi)靜脈。神經(jīng)：運(yùn)動(dòng)神經(jīng)來自面神經(jīng)；感覺神經(jīng)來自三叉神經(jīng)。淋巴：匯入頜下淋巴結(jié)、腮腺淋巴結(jié)。

（鏈接）外鼻靜脈回流特點(diǎn)靜脈無瓣膜，雙向流動(dòng)擠壓鼻、上唇部癤腫

(“危險(xiǎn)三角區(qū)”)

細(xì)菌栓子

海綿竇血栓性靜脈炎

外鼻靜脈與眼靜脈及海綿竇的關(guān)系

二、鼻腔為一狹長的腔隙，被鼻中隔分成大致相等的左右兩腔。前部由皮膚覆蓋稱鼻前庭后部由粘膜覆蓋稱固有鼻腔1、鼻前庭：特征皮下富含皮脂腺、汗腺，并長有鼻毛外傷后易感染發(fā)生癤腫。又因皮膚與骨膜直接相連，一旦發(fā)生癤腫，疼痛劇烈。2、固有鼻腔：通稱鼻腔。有頂、底、內(nèi)、外四壁。頂壁

鼻骨、額骨、篩骨的篩板及蝶骨構(gòu)成篩板薄而脆有篩孔，屬于前顱窩的一部分。內(nèi)壁

為鼻中隔，由軟骨和骨組成支架，外為黏膜其最前下部的黏膜下動(dòng)脈血管組成網(wǎng)叢稱利特爾區(qū)（Littlearea）,是鼻出血最好發(fā)部位.底壁

即硬腭的鼻腔面,與口腔相隔

固有鼻腔外壁

自上而下三個(gè)骨質(zhì)鼻甲（上、中、下鼻甲）各鼻甲下方的間隙稱上、、中、下鼻道中鼻甲與鼻中隔之間的腔隙稱嗅裂外側(cè)近下鼻甲附著處骨壁最薄，是上頜穿刺的最佳進(jìn)針部位

下鼻道后端粘膜下有鼻－鼻咽靜脈叢，是

老年人鼻出血的好發(fā)部位

鼻竇

鼻竇(accessorynasalsinuses)是鼻腔周圍顱骨內(nèi)的含氣空腔。左右成對,共四對按其所在顱骨命名為：*額竇*篩竇*上頜竇*蝶竇鼻竇開口部位

前組鼻竇包括額竇、前組篩竇和上頜竇——均開口于中鼻道

后組鼻竇包括

后組篩竇——開口于上鼻道

蝶竇——開口于蝶篩隱窩

上頜竇(maxillarysinus)

位于上頜骨內(nèi),為四對鼻竇中體積最大的一個(gè)鼻竇有五壁

前壁

尖牙窩最??；后壁較厚，緊鄰翼腭窩和顳下窩，上頜竇癌破壞此壁時(shí)可致張口困難；內(nèi)壁即鼻腔外側(cè)壁，上頜竇開口于中鼻道，因竇口位置較高，不易引流，易感染成上頜竇炎。

上壁為眶底內(nèi)側(cè)部，故眼眶疾病與上頜竇疾病可相互影響。底壁為牙槽突，低于鼻腔底部，與磨牙關(guān)系密切，常因牙根感染引起齒源性上頜竇炎。篩竇（ethmoidsinus）位于篩骨內(nèi)，發(fā)育較早氣房呈蜂窩狀。其解剖關(guān)系最復(fù)雜自身變異最多與鄰器官聯(lián)系最密切

額竇（frontalsinus）位于額骨內(nèi)、外板之間

前壁為外板，較堅(jiān)厚含骨髓，故炎癥和外傷可引起骨髓炎

后壁為前顱窩前壁，額竇有感染使可侵犯顱內(nèi)。底壁為眼眶頂壁和前組篩竇頂壁，此壁最薄，急性炎癥時(shí)壓痛明顯。

額竇開口于中鼻道的前部。蝶竇（sphenoidsinus）位于鼻腔后上方蝶骨體內(nèi)，由蝶竇中隔將其分為左右兩腔，其開口于蝶篩隱窩。因在各竇之后上，單獨(dú)開口，發(fā)病機(jī)會相對較少。鼻腔的生理（一）呼吸功能調(diào)溫：豐富的血管調(diào)濕：豐富的腺體（每天1000ml）清潔：鼻毛過濾、粘液毯、溶菌酶、噴嚏反射。（二）嗅覺功能：起識別、報(bào)警、增進(jìn)食欲、影響情緒等作用。（三）共鳴作用：硬壁共鳴，增加聲音力度，使其響亮、華麗。（四）反射功能：噴嚏反射——清除刺激物鼻肺反射——調(diào)節(jié)呼吸鼻竇的生理鼻竇除參與濕潤和溫暖吸入的空氣外，還對人的臉部造型、支撐頭顱內(nèi)部、減輕頭顱重量等方面起重要作用。共鳴輔助作用第3節(jié)

咽的應(yīng)用解剖生理咽的解剖咽的分部：咽自上而下可分為鼻咽、口咽和喉咽鼻咽（nasopharynx）口咽（oropharynx）喉咽（laryngopharynx）鼻咽前：通后鼻孔下：通口咽頂壁：顱底后壁：第1、2頸椎腺樣體側(cè)壁：咽鼓管咽口、園枕、咽隱窩（為鼻咽癌好發(fā)部位）?？谘受涬裼坞x緣——會厭游離緣咽峽的圍成：腭垂、軟腭后緣、腭舌弓、腭咽弓及舌根。腭扁桃體：咽部最大淋巴組織。喉咽上：會厭上緣下：接食管（環(huán)狀軟骨下緣，第六頸椎處）兩側(cè)：梨狀窩會厭谷：舌根與會厭間，異物易存留于此咽的黏膜間隙1、咽后間隙：扁桃體、口腔、鼻咽等的炎癥均可引起此間隙感染，重者形成膿腫。2、咽旁間隙：扁桃體、咽部炎癥可感染此間隙。咽的淋巴組織內(nèi)環(huán)：由增殖體、扁桃體、咽側(cè)索、咽后淋巴濾泡等組成。外環(huán)：頸部淋巴結(jié)（咽后、下頜、頜下等）腭扁桃體：隱窩——表面6-20向深部的凹陷。其組織為生發(fā)濾泡、濾泡間組織及結(jié)締組織小梁，外有被膜包裹。咽的生理功能

1.吞咽功能2.呼吸功能3.言語形成功能4.反射功能：吞咽反射、嘔吐反射5.免疫功能：扁桃體能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞和抗體。對機(jī)體有積極的防御保護(hù)作用。6.