潔凈廠房安全檢查培訓(xùn)課件

潔凈廠房安全檢查培訓(xùn)潔凈廠房安全檢查培訓(xùn)潔凈廠房安全檢查培訓(xùn)潔凈廠房安全檢查培訓(xùn)潔凈廠房安全檢查培訓(xùn)初中體育課程的教育價值，不僅體現(xiàn)在傳授學(xué)生體育運動技能、改善學(xué)生生理素質(zhì)等方面，還體現(xiàn)在調(diào)適學(xué)生心理狀態(tài)，提升學(xué)生心理健康素質(zhì)，完善學(xué)生的性格、品質(zhì)等方面?；诋?dāng)前初中體育教學(xué)重生理、輕心理的現(xiàn)狀，初中體育教師在組織和實施體育教學(xué)時，一定要提高對心理健康教育的重視程度，適當(dāng)增加心理健康教育的比重，有效改善學(xué)生的思想狀態(tài)、行為方式和生活習(xí)慣，進(jìn)而更好地實現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)。一、體育教師要營造寬松和諧、積極向上的課堂環(huán)境初中體育課程的教學(xué)效果與課堂教學(xué)環(huán)境密切相關(guān)。為了更好地實施心理健康教育，教師一定要重視教學(xué)環(huán)境的營造。只有營造出寬松和諧、積極向上的課堂環(huán)境，才能有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、運動熱情和參與積極性，減輕學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的畏難心理和抵觸情緒。尤其是肥胖學(xué)生和平時不喜歡體育運動的學(xué)生，他們本身對體育課的學(xué)習(xí)興趣就不高，如果體育教師再采用傳統(tǒng)單向演示及機(jī)械模仿與訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，只會讓學(xué)生在體育課堂上感覺壓抑、枯燥和無趣，難以實現(xiàn)心理健康教育的預(yù)期目標(biāo)。因此，初中體育教師在營造課堂教學(xué)環(huán)境時，一定要基于初中生的心理特點和學(xué)齡特征，多選擇學(xué)生感興趣的體育項目，通過學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，這樣更有助于調(diào)動學(xué)生在體育課堂上的參與熱情，排遣和舒緩其內(nèi)心的不良情緒。實踐證明，在體育課堂上導(dǎo)入一些體育游戲，可以營造出輕松、快樂的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與體育活動，并在體育課堂上收獲多種快樂、成功體驗，以幫助學(xué)生培養(yǎng)更加積極的心理情感。二、科學(xué)組織體育競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力為了有效增強(qiáng)學(xué)生的耐力、對抗力、抗挫折力，增強(qiáng)其對真、善、美的理解，幫助他們更好地體驗生命的價值與意義，在初中體育課堂上，教師就應(yīng)科學(xué)地組織競賽活動。競賽采用公開、共同認(rèn)可的方式和規(guī)則，以相互間身體運動能力、協(xié)調(diào)能力的比較進(jìn)行挑戰(zhàn)，所以學(xué)生之間既有競爭又有合作，而且要遵守規(guī)則、不斷超越自我。對此，體育教師在組織和開展體育競賽活動時，一定要遵循真、善、美的合理尺度，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識和規(guī)則意識，從而在滿足精神需要的過程中，讓學(xué)生在相互對抗與合作中體驗生命存在、延續(xù)及超越生命的價值，并不斷滿足其在強(qiáng)身、交往、競爭和發(fā)展需要等方面的心理需求。此外，在開展體育競賽活動的過程中，成功與失敗是其中不可回避的兩個環(huán)節(jié)，體育教師在競賽教學(xué)過程中要因勢利導(dǎo)，使學(xué)生在經(jīng)歷體育競賽的成功與失敗之后，有效提升自己的抗挫折能力和自我調(diào)適能力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難與不屈不撓的自信力，促使其心理品質(zhì)不斷改善。此外，在體育競賽活動中，由于有規(guī)則約束和競爭關(guān)系的存在，所以初中體育教師可以通過體育競賽活動的科學(xué)設(shè)計，有效培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、公平競爭意識和團(tuán)隊意識。三、科學(xué)開展體育群體活動，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力初中生正處于人生成長與發(fā)展的關(guān)鍵階段，雖然自我意識和社會適應(yīng)能力已經(jīng)得到有效增強(qiáng)，但在心理素質(zhì)方面還存在很多缺陷，對學(xué)校學(xué)習(xí)與社會生活的適應(yīng)能力也相對較差，生生之間更是存在著巨大差異。如有的初中生人際交往能力比較弱，面對困難時不懂得合理求助，容易將一些不利情緒壓制在心中，時間久了必然會打破平衡的心理狀態(tài)，產(chǎn)生錯綜復(fù)雜的心理問題。對此，初中體育教師可以發(fā)揮體育群體活動的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂內(nèi)外的交往，并以此為基礎(chǔ)改善學(xué)生的人際關(guān)系，提高他們的心理適應(yīng)能力。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，可以就學(xué)生容易遇到的適應(yīng)問題進(jìn)行情境模擬，組織一些關(guān)于成功與失敗、優(yōu)勢與劣勢、群體與個體的體驗活動，使學(xué)生在體育活動中增進(jìn)對現(xiàn)實生活與人際交往的理解，促使其樹立正確的價值觀，從而有效預(yù)防學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。如針對性格孤僻學(xué)生不信任他人的心理問題，可以在課堂上組織“信任背摔”“信任人椅”等素質(zhì)拓展項目，再予以科學(xué)引導(dǎo)與評價，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，增進(jìn)對他人和集體的信任?？傊?，初中體育教師在實施心理健康教育時，一定要突出體育教學(xué)在改善學(xué)生心理狀態(tài)、增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人際交往等方面的教育職能，要把心理健康教育放到更加重要的教學(xué)位置上來，為學(xué)生積極營造一個和諧團(tuán)結(jié)、樂觀進(jìn)取、積極向上的心理健康教育氛圍，科學(xué)組織體育競技和群體活動，促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的不斷提升?！皩嵤┧刭|(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適應(yīng)的條件，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生得到發(fā)展?！庇捎趯W(xué)生的生活背景和家庭環(huán)境不同，其學(xué)習(xí)能力和理解能力等方面的素質(zhì)也各不相同，學(xué)生個性和特點的差異就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，制訂符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。教師如果在教學(xué)中忽視學(xué)生的實際情況而用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生尤其是學(xué)困生對數(shù)學(xué)失去信心而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生也得不到健康、全面的發(fā)展。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的情意主要特征1.學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與度較低，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，而且課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生積極性調(diào)動不起來，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒不高，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己的生活并沒有起到什么作用。2.沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生認(rèn)為很多數(shù)學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成任務(wù)，避免被教師和家長指責(zé)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有主動性。3.學(xué)生在教學(xué)活動中的主體意識較為薄弱相對于城鎮(zhèn)的初中生而言，農(nóng)村初中生的心理和生理的發(fā)展比較緩慢，他們的主體意識比較薄弱，其主觀能動性也不能有效發(fā)揮，所以在教學(xué)中的參與度相對較低。并且學(xué)困生相對于普通學(xué)生，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力有差異，在學(xué)習(xí)中不能在出現(xiàn)錯誤后及時加以分析和改正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。4.很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏懼心理在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還沒思考就感覺自己不會做，做不出來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，不了解自身特點。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略和方法1.建立學(xué)困生情況檔案，研究學(xué)習(xí)困難的原因?qū)τ趯W(xué)困生要分析和研究其家庭情況和生活環(huán)境，建立詳細(xì)的資料和檔案，這樣教師可以通過分析學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境就能了解學(xué)生的興趣方向、情感因素和思維方法，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行具體分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的具體原因，并通過對學(xué)生的了解幫助學(xué)生克服困難，消除學(xué)生的后顧之憂，為學(xué)生在課堂中提高數(shù)學(xué)成績做好準(zhǔn)備。2.加強(qiáng)交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展教師應(yīng)在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，把學(xué)生作為課堂的主人，在教學(xué)活動中積極與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，對學(xué)困生的進(jìn)步和閃光點進(jìn)行及時的鼓勵和幫助，對于學(xué)生在解決問題時出現(xiàn)的思維偏差要做到及時糾正和引導(dǎo)，不能一味地指責(zé)，否則學(xué)生在遇到困難后很容易因為怕教師的指責(zé)而對問題置之不理，不進(jìn)行解決，導(dǎo)致問題越積累越多，造成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。教師在教學(xué)過程中要重點關(guān)注學(xué)困生的思想動態(tài)，讓學(xué)困生感受到教師的關(guān)注與溫暖，積極鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生面對困難要迎難而上，促進(jìn)師生關(guān)系的和?C發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。3.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展對學(xué)生的教育不僅是為了讓他們考出好成績，更是要培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，因為沒有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，即使知識多么淵博，其都可能利用知識危害社會。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。4.科學(xué)劃分學(xué)生層次，在教學(xué)中不斷提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣由于家庭環(huán)境和生活背景的不同，學(xué)生的個性和特點也是有差異的，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生劃分相應(yīng)的層次，根據(jù)不同層次的實際情況制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生在教學(xué)中就會不斷樹立自信心，通過不斷的進(jìn)步建立良好的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)活動中要鼓勵學(xué)困生積極參與到教學(xué)活動中，教師的關(guān)注與鼓勵對于學(xué)困生也是很有意義的，他們會因為教師的鼓勵而積極學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。總之，每個學(xué)困生的情況各不相同，教師在教學(xué)活動中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合實力的提高。潔凈廠房安全檢查培訓(xùn)潔凈廠房安全檢查培訓(xùn)潔凈室的基礎(chǔ)知識(一)潔凈室的定義潔凈室是空氣懸浮粒子濃度受控的房間,其建造和使用方式可最大限度減少房間進(jìn)入的生的和滯留的粒子。房間內(nèi)的溫度、濕度壓力等其他相關(guān)參數(shù)均按要求受控(|sO14644-6)(二)潔凈室的分類1、按氣流流型潔凈室的分類令按氣流流型潔凈室可劃分為:▲單向流潔凈室▲非單向流潔凈室令▲混合流潔凈室▲矢流潔凈室2、按潔凈室主要控制對象劃分潔凈室又可劃分為今▲工業(yè)潔凈室▲生物潔凈室工業(yè)潔凈室÷1、工業(yè)潔凈室主要的控制對象是灰塵粒子(不分有生命的、無生命的)2、工業(yè)潔凈室主要應(yīng)用在電子、航天、航空機(jī)槭、化工、化學(xué)制藥、能源、納米等工業(yè)中。尤其是電子工業(yè)和光電子工業(yè)更是離不開潔凈室和潔凈技術(shù)。生物潔凈室1、生物潔凈室主要控制對象是有生命的、活的微生物粒子,如病菌、病毒等對人類、動物、環(huán)境有害的粒子。今2、生物潔凈室廣泛地應(yīng)用在醫(yī)療(潔凈手術(shù)室、潔凈病房)、生物制藥、實驗動物飼養(yǎng)、生物安全實驗室、衛(wèi)生防疫檢疫的事業(yè)中。生物潔凈室的發(fā)展速度非常快,而且得到了各方的認(rèn)同和重視。潔凈室的消防(一)潔凈室的建筑消防÷1、潔凈室建筑不利于防火的因素(1)空間密閉、圍護(hù)結(jié)構(gòu)氣密性好,一旦火災(zāi)溫度會迅速上升,大量煙氣不易排出,令人室息又不利于疏散和撲救(2)潔凈室建筑內(nèi)各種關(guān)卡多,對外出口少,疏散通道不暢,延長了疏散距離和時間÷(3)潔凈室建筑裝修有一些高分子的合成材料會產(chǎn)生濃煙和毒氣。工藝生產(chǎn)中往往會使用大量的易燃易爆的化學(xué)物質(zhì)也是潔凈室潛在的火災(zāi)威脅因此潔凈室的防火和人員疏散非常重要(二)潔凈室建筑耐火等級÷1、甲乙類潔凈室建筑的耐火等級應(yīng)為一級或二級,宜為單層建筑,其最大占地面積不易超過3000m2?！?、丙、丁、戊類潔凈室建筑的耐火等級可為一級或二級,可為單層或多層,除丙類建筑占地面積不應(yīng)超過8000m2(單層、二級);6000m2(多層、二級);4000m2(多層、三級)外,丁類和戊類占地面積不限(三)潔凈室人員的安全疏散在進(jìn)行潔凈室平面規(guī)劃時考慮人員疏散的原則1、疏散路線要簡捷明了,便于尋找和識別。2、疏散路線要做到步步安全(著火房間→房間門→疏散走道→樓梯間→室外)。3、撲救線路不要與疏散路線交叉。令4、疏散通道要通暢,少曲線,少高低不平,少