珍惜現(xiàn)時(shí)享受人生課件

珍惜現(xiàn)時(shí)享受余生珍惜現(xiàn)時(shí)享受人生珍惜現(xiàn)時(shí)享受余生人生無(wú)“萬(wàn)歲”,也不可能“永遠(yuǎn)健康”。步入老年,要珍惜現(xiàn)時(shí),享受余昨天已經(jīng)過(guò)去,永不回復(fù);明天還未到來(lái),尚不可知;只有今天才是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”，要“關(guān)注學(xué)生的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣”。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握正確的書(shū)寫(xiě)技能是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)重要的任務(wù)。如何有效的開(kāi)展和落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)從而完成“課標(biāo)”任務(wù)成為了教學(xué)工作的一個(gè)熱點(diǎn)話題。“明學(xué)情實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)工作實(shí)效”，在“實(shí)效”上下工夫是必須做到的。一、明實(shí)情，細(xì)分析，準(zhǔn)確把握寫(xiě)字教學(xué)脈絡(luò)隨著課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)異彩紛呈，但隨之出現(xiàn)的重閱讀輕識(shí)字、重識(shí)字輕寫(xiě)字的現(xiàn)象，使大部分學(xué)生達(dá)不到正確、規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)要求，寫(xiě)字質(zhì)量的急劇下滑，令人深思和擔(dān)憂。究其原因，主要是低年段閱讀教學(xué)的“超高”現(xiàn)象正在一點(diǎn)一滴地?cái)D掉低年級(jí)學(xué)生課堂寫(xiě)字時(shí)間，寫(xiě)字時(shí)許多教師重指導(dǎo)輕實(shí)踐，教學(xué)時(shí)間不夠，往往就把指導(dǎo)寫(xiě)字和學(xué)生練字的環(huán)節(jié)省掉了。在識(shí)字的教學(xué)中“重對(duì)輕好”，把大量的寫(xiě)字練習(xí)安排在課后······這些做法勢(shì)必造成學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)不扎實(shí)，筆順錯(cuò)誤情況嚴(yán)重，錯(cuò)別字比比皆是等狀況。我們只有立足本校辦學(xué)實(shí)際，依靠自己的教學(xué)力量，完成課標(biāo)規(guī)定的各學(xué)段的寫(xiě)字任務(wù)。我們的原則是“做看得見(jiàn)摸得著的事，做師生技能有所提高的事，做看似簡(jiǎn)單卻需要千日之功的事”，腳踏實(shí)地，不急功近利，不華而不實(shí)，努力探求符合校情學(xué)情的有效的教學(xué)方法。二、講方法，重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)工作（一）以教師培訓(xùn)為立足點(diǎn)，更新教師觀念教師是施教者，是教學(xué)有效性的主宰者，寫(xiě)字教學(xué)只有教師高度重視并具備相應(yīng)的技能，才能高質(zhì)量地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，所以教師寫(xiě)字教學(xué)的培訓(xùn)是極其必要的。一是要選派寫(xiě)字技能強(qiáng)、教學(xué)功底扎實(shí)的骨干教師到省教院學(xué)習(xí)觀摩，做領(lǐng)頭雁。二是在開(kāi)學(xué)初對(duì)全體教師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)。教師明了寫(xiě)字教學(xué)的意義，初步掌握寫(xiě)字課教學(xué)的基本方法、重點(diǎn)技能。三是采取“定時(shí)培訓(xùn)”“日常強(qiáng)化”的方法來(lái)提高教師的寫(xiě)字技能。開(kāi)設(shè)“周五自覺(jué)培訓(xùn)日”，根據(jù)教師工作特點(diǎn)，把全體教師分成兩批，上午和下午各進(jìn)行一小時(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，由美術(shù)學(xué)科的三位教師進(jìn)行軟硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)指導(dǎo)；日常工作中，教師每人每天一篇硬筆小楷和一板粉筆字是“三筆字”培訓(xùn)中的重點(diǎn)，由教導(dǎo)處進(jìn)行日常抽查，期末上交存檔。（二）以寫(xiě)字課為切入點(diǎn)，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要想真正落到實(shí)處，必須強(qiáng)化管理，在時(shí)間、人員等方面進(jìn)行監(jiān)督。采取“定時(shí)間”、“定人員”方法很有效。即在有效課時(shí)中每周開(kāi)設(shè)一節(jié)全校統(tǒng)一的寫(xiě)字課，由語(yǔ)文教師授課，副班任協(xié)助指導(dǎo)，教導(dǎo)處跟蹤檢查；每天下午進(jìn)行20分鐘的寫(xiě)字練習(xí)，以鞏固強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)字技能。這樣，通過(guò)“每周一課”、“每天一練”的教學(xué)形式，使寫(xiě)字教學(xué)人人重視、穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步遞進(jìn)，使之形成技能。寫(xiě)字課的教學(xué)不單是老師簡(jiǎn)單地教學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程，低年級(jí)教學(xué)要在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上下工夫。過(guò)好“五關(guān)”：一是坐姿關(guān)，二是執(zhí)筆關(guān)，三是運(yùn)筆關(guān)，四是觀察范字關(guān)，五是寫(xiě)字檢查修正關(guān)。中年級(jí)要在知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化上下工夫。一是學(xué)會(huì)“看”：看范字，寫(xiě)規(guī)范；二是控制“寫(xiě)”：堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字；三是學(xué)會(huì)“改”：學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)修改，力求規(guī)范；四是觸類(lèi)旁通：學(xué)會(huì)一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字；五是理解感悟：學(xué)會(huì)欣賞漢字美。高年級(jí)要在技能形成上下工夫。一是有速度，二是有風(fēng)格，三是學(xué)會(huì)鑒賞。學(xué)無(wú)止境，習(xí)字是一項(xiàng)活到老、學(xué)到老、用到老的技能，寫(xiě)字課的教學(xué)只是完成了知識(shí)目標(biāo)，要想完成知識(shí)目標(biāo)向能力目標(biāo)的轉(zhuǎn)化使之形成技能，是需要堅(jiān)持不懈的努力并逐漸強(qiáng)化才能實(shí)現(xiàn)的。教師要做到三個(gè)“持之以恒”，持之以恒地每天練20分鐘字（低年級(jí)每節(jié)語(yǔ)文課剩10分鐘給學(xué)生練字）；持之以恒地要求學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣；持之以恒地在班級(jí)開(kāi)展“漂亮的字我欣賞”活動(dòng)，每月評(píng)選一次優(yōu)秀作品，在班級(jí)展覽，增強(qiáng)榮譽(yù)感，激發(fā)習(xí)字熱情。（三）以獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比為落腳點(diǎn)，提高師生素質(zhì)“沒(méi)有任何興趣被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！睂?xiě)字是一項(xiàng)很辛苦、很枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，除高質(zhì)量的課堂教學(xué)外，開(kāi)展寫(xiě)字比賽也是學(xué)生保持興趣、持之以恒的強(qiáng)化劑。班級(jí)每月開(kāi)展作品展覽，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次寫(xiě)字競(jìng)賽。競(jìng)賽分三個(gè)階段實(shí)施：第一階段為班級(jí)自評(píng)，評(píng)選出學(xué)校參賽選手。第二階段為學(xué)校共評(píng)，教導(dǎo)處制定出競(jìng)賽方案，監(jiān)考教師和作品評(píng)選教師各自分工，以編號(hào)形式對(duì)選手進(jìn)行測(cè)試，保證了其公正性。第三階段進(jìn)行作品展示及對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩莫?jiǎng)勵(lì)表彰。教師的鋼筆練習(xí)，根據(jù)其完成的數(shù)量、質(zhì)量，期末由教導(dǎo)處進(jìn)行評(píng)定并列入業(yè)務(wù)考核中。（四）以教育科研為中心點(diǎn)，夯實(shí)寫(xiě)字教學(xué)管理如果說(shuō)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)施是方法問(wèn)題，那么開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)研究就是教改方向問(wèn)題。所以，開(kāi)展教育科研是解決寫(xiě)字教學(xué)管理最為有效的途徑，也是將此項(xiàng)工作扎實(shí)有效開(kāi)展的重要途徑。2011年實(shí)施的《寄宿制學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》國(guó)家級(jí)課題研究在寫(xiě)字教學(xué)管理方面進(jìn)行了探索，旨在重點(diǎn)解決寫(xiě)字教學(xué)普遍存在的三個(gè)共性問(wèn)題：一是學(xué)生現(xiàn)在養(yǎng)成的寫(xiě)字習(xí)慣與今后需要形成的寫(xiě)字技能不能有效的結(jié)合；二是寫(xiě)字課掌握的寫(xiě)字方法與日常寫(xiě)字時(shí)運(yùn)用的方法不同一；三是寫(xiě)字課寫(xiě)字的質(zhì)量和平時(shí)作業(yè)質(zhì)量有較大差距?！懊髁藢W(xué)情——培訓(xùn)實(shí)施——教學(xué)教研并舉”幾個(gè)環(huán)節(jié)巧妙鏈接起來(lái)，是加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)管理，有力地推動(dòng)了寫(xiě)字教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的有效途徑。在初三物理教學(xué)中，升學(xué)備考是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。在沖刺階段怎樣提升初中學(xué)生的物理解題能力，是教師們重點(diǎn)關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)物理基礎(chǔ)參差各異的初中學(xué)生，教師要采取最佳方式整合教學(xué)方式及策略，以提升初三物理的總體教學(xué)質(zhì)量。以初三物理的教學(xué)方法為主要探究對(duì)象，希望為物理教學(xué)提供相應(yīng)的策略借鑒。初三物理有效教學(xué)策略初三階段對(duì)每位學(xué)生而言，是成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的物理教學(xué)既要完成中考備考任務(wù)，又要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育核心目標(biāo)，積極提升初中學(xué)生的綜合探究能力，因此，初中物理在課程教學(xué)中，要明確教學(xué)任務(wù)，采取適宜方式開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的物理思維、自主意識(shí)、綜合技能均得到培養(yǎng)和提升。一、營(yíng)造物理教學(xué)的問(wèn)題情境情境教學(xué)法在物理教學(xué)中的運(yùn)用，旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，激起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的了解渴望，并結(jié)合實(shí)例展開(kāi)課堂探究。這種方法在初三物理中的教學(xué)呈現(xiàn)可理解為“情意原理”的具體運(yùn)用。在教學(xué)中，情境教學(xué)應(yīng)以“調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣”為首要任務(wù)，繼而引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，掌握自主解題的快捷方法，加快做題速度。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)涉及四方面內(nèi)容：①結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；②著手實(shí)踐操作；③開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)；④整合新、舊知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)“串聯(lián)電路相關(guān)故障”專(zhuān)題內(nèi)容時(shí)，教師可圍繞例題創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，如果將題中R替換作0.35A保險(xiǎn)絲盒，那么，當(dāng)干電池為4節(jié)時(shí)，合上開(kāi)關(guān)后看到燈泡亮了一會(huì)兒，然后又熄滅。請(qǐng)問(wèn)燈泡熄滅的原因是什么？”這一例題的探究點(diǎn)在于，燈泡“先亮后滅”，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是電壓、電流增加致使燈泡被燒壞，但當(dāng)教師把電流升高至保險(xiǎn)絲的設(shè)定限度值時(shí)，燈泡依然完好，這就讓學(xué)生感到了困惑，進(jìn)而對(duì)此項(xiàng)命題的探討產(chǎn)生很大興趣，使理論化的習(xí)題講解即刻變得妙趣橫生，為物理課堂增添了許多活力。基于此，物理教師可按照具體的講解內(nèi)容，有效運(yùn)用情境教學(xué)法，以全面激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提升教學(xué)效率。二、采取適宜學(xué)生的有效精講從教學(xué)實(shí)踐的角度講，初三物理的實(shí)際任務(wù)較重，且教學(xué)實(shí)踐較緊，學(xué)生對(duì)教師所講解的要點(diǎn)知識(shí)難以快速掌握，容易誤入“題?；鞈?zhàn)”當(dāng)中，即相同類(lèi)型的題目重復(fù)練習(xí)，然而收效甚微。針對(duì)這樣的實(shí)際教學(xué)難題，教師要清晰認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)及知識(shí)掌握能力，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，以“有效精講”為目的，堅(jiān)持“多法并用”“分層次講解”等原則，力求引導(dǎo)學(xué)生切入解題要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握了理論方法后，教師應(yīng)結(jié)合具體例子進(jìn)行實(shí)踐探索，以實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的學(xué)習(xí)目的。例如，講授有關(guān)“比熱容”的課程內(nèi)容時(shí)，教師首先對(duì)“物質(zhì)比熱容”的理論定義加以概述，并講解相關(guān)例題的解答技巧。之后，舉例：“有一種液體溶液，其重量是600克，當(dāng)液體溫值由18℃升至28℃時(shí)，總共吸取熱量2.52×104J”，請(qǐng)計(jì)算該液體比熱容，并寫(xiě)出液體名稱(chēng)?！贝祟}主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的掌握情況，教師在點(diǎn)撥學(xué)生時(shí)，要從已知條件的細(xì)處入手，讓學(xué)生明確解題需求，借助已學(xué)知識(shí)解決題目問(wèn)題?！坝行Ьv”可使物理教材內(nèi)容“由厚變薄”“由深變淺”，經(jīng)提煉、整合、系統(tǒng)講解，可使學(xué)生更快地掌握縱向、橫向?qū)用娴奈锢碇R(shí)。三、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的深度思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有十分重要的地位，這由物理學(xué)科的本質(zhì)屬性所決定。教師借助開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可將一些理論化的書(shū)面知識(shí)展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)的本質(zhì)特征和形成過(guò)程。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠形成“一邊聽(tīng)講、一邊實(shí)踐”的課堂模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以有效提高。例如，在對(duì)“電阻測(cè)量方法”展開(kāi)探討時(shí)，教師將“伏安法”作為主講內(nèi)容，首先把全班學(xué)生劃分作幾個(gè)組，各個(gè)小組采取伏安法檢測(cè)、推算電阻值，在實(shí)驗(yàn)的具體操作中，需要使用電流表、電壓表等器具。當(dāng)學(xué)生按順序連接好線路并完成測(cè)量任務(wù)后，教師取走電流表（或電壓表），在缺少測(cè)量工具的情形下，要求?W生完成相同任務(wù)。此時(shí)，各小組按實(shí)際操作展開(kāi)相關(guān)分析，這種方法既能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手技能，也可激發(fā)學(xué)生的物理邏輯思維，起到綜合提升的復(fù)習(xí)目的。四、基于學(xué)情反應(yīng)的課后反思教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生獲得怎樣的教學(xué)成果，是教師最需關(guān)心的問(wèn)題。為檢查學(xué)生當(dāng)堂對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，教師要及時(shí)反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力圖實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂顯效”。換言之，每堂課接近尾聲時(shí)，教師要對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)作綜合評(píng)析，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生、環(huán)節(jié)進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的環(huán)節(jié)加以講解、糾正，讓學(xué)生掌握正確的物理探究方法。對(duì)初三學(xué)生開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，教師需要考慮多方面的綜合因素，既要照顧到中考備考的實(shí)際需求，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)特征，促進(jìn)全體初三學(xué)生的全面發(fā)展，使其輕松面對(duì)中考?jí)毫?，并達(dá)到現(xiàn)代教育的本質(zhì)目的。人生無(wú)“萬(wàn)歲”,也不可能“永遠(yuǎn)健康”。步入老年,要珍惜現(xiàn)時(shí),享受余昨天已經(jīng)過(guò)去,永不回復(fù);明天還未到來(lái),尚不可知;只有今天才是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。好好珍惜身邊的、已經(jīng)擁有的,細(xì)細(xì)享用,美美品味,真真切切