語文學(xué)科德育工作總結(jié)

—語文學(xué)科德育工作總結(jié)語文學(xué)科德育工作總結(jié)1

本學(xué)期，我依據(jù)所教六班級同學(xué)的實(shí)際開展德育工作。

首先，培育教育同學(xué)熱愛祖國的精神。結(jié)合第二單元課文《詹天佑》、《思念母親》、《中華少年》的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會詹天佑及海外游子的愛國情懷，了解祖國的漂亮富饒以及悠久的歷史、光芒的成就，啟發(fā)同學(xué)深入地認(rèn)識到自己作為中華少年劇烈的任務(wù)感，并下定為振興中華而努力奮斗的決心。

其次，教育同學(xué)要珍惜資源，愛惜動物，培育人與自然要和諧相處的'思想意識。在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是崇高的》《青山不老》等課文時(shí)，緊扣珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境的主題結(jié)合生活實(shí)際，教育同學(xué)認(rèn)識到愛護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。教育他們從身邊小事做起珍惜資源，樹立低碳環(huán)保的健康生活理念。

六班級的同學(xué)除了要有一般的思想素養(yǎng)外，還需要具有克服困難、迎難而上的精神，教材也正好有相應(yīng)的課文，我就充足利用教材，向同學(xué)傳輸這方面的教育。比方：在學(xué)《我的舞臺》時(shí)，通過“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)主人公如何執(zhí)著追求、不畏困難困苦、努力奮斗，從中明白要想勝利，就必需要有士氣和毅力。

總之，在語文教學(xué)中肯定要時(shí)時(shí)浸透德育教育，時(shí)辰記住老師的任務(wù)不只是為了教書更重要的還是為了育人，真正做到全過程育人，以更好地到達(dá)語文教學(xué)的真正用意。

語文學(xué)科德育工作總結(jié)2

語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育同學(xué)熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過程中，使同學(xué)受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培育愛美的情趣”，“發(fā)展健康的獨(dú)特，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。

俗話說：“文以載道”，小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育，就是要通過語文教學(xué)挖掘同學(xué)的潛能，把同學(xué)潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。

下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育浸透的幾點(diǎn)體會。

一、抓住字、詞教學(xué)，進(jìn)行思想教育。

識字：

在教學(xué)中抓住字詞教學(xué)，，指導(dǎo)同學(xué)把學(xué)習(xí)字詞和浸透思想教育聯(lián)系起來。如學(xué)“碴”，有個(gè)同學(xué)編了個(gè)字謎，一個(gè)人拿石頭砸警察。我首先表揚(yáng)他擅長動腦，然后引導(dǎo)大家評論，這樣做對不對把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來。

寫字：

思想教育浸透在語文學(xué)科的各個(gè)方面。在寫字教學(xué)中，假如把寫字同育人結(jié)合起來，就能使同學(xué)在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。

如教學(xué)“爽”、“寞”二字，同是一個(gè)“大”字，“爽”字的“大”要寫得伸展，“寞”中的“大”要恰當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人聽從集體，不能有個(gè)人主義。再如“轟”字，同是“又”字，但第一個(gè)“又”中“捺”要變成“點(diǎn)”，這樣相互謙讓，字形才能美觀，從中教育同學(xué)謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)之間也要相互謙讓，不懂謙讓會影響團(tuán)結(jié)，甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。明白了集體生活中不能到處以“我”為中心，應(yīng)多想想他人、集體的需要。

參與競賽時(shí)，同學(xué)們主動都很高，但名額有限，怎么辦呢我就舉了一個(gè)例子。如“王”字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，假如都把它寫成一般長，字就不好看。適時(shí)教育同學(xué)，雖然分工不同，但作用都很大，需要相互協(xié)作，班級工作才能做得更好。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，浸透德育教育。

俗話說：“胸有境，入境始與親”。心理學(xué)研討告知我們當(dāng)兒童感受到純凈、和善、真實(shí)的形象時(shí)，心中便會產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德完善，情趣的'陶冶及對人生真諦的領(lǐng)悟。電教手段以它獨(dú)特的美麗畫面，動聽的音樂，激發(fā)同學(xué)連續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動學(xué)習(xí)的精神，到達(dá)“授文傳道”的目的。

如在導(dǎo)學(xué)《淺水洼里的小魚》這一課時(shí)，我運(yùn)用電教手段，讓同學(xué)觀看了成千上萬的魚在淺水洼里的情景后，同學(xué)表現(xiàn)出極大的關(guān)懷和擔(dān)憂。，我提出了這樣一個(gè)問題：假如是你，會怎么做然后再觀看小男孩撿魚的情景。孩子們認(rèn)識到愛護(hù)動物必需從我做起，從小事做起。

三、指導(dǎo)感情朗讀，體會文章中心

朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使同學(xué)加深對課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)同學(xué)的情感，讓同學(xué)口誦心悟的過程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)同學(xué)朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

如《從如今開頭》一課，我指導(dǎo)同學(xué)讀貓頭鷹和袋鼠、小猴子的話，孩子們在讀中明白了猴子為什么能當(dāng)上萬獸之王，由于他尊重大家的生活習(xí)慣。

四、通過寫話訓(xùn)練，培育良好品質(zhì)

在“十一”期間，我要求同學(xué)把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。有同學(xué)記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫忙父母做家務(wù)的，自己勞動后的感受。有一位同學(xué)是這樣寫的“沒想到，做家務(wù)這么辛苦。如今，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后，我肯定要努力學(xué)習(xí)，來報(bào)達(dá)父母對我的哺育之恩”。話雖簡樸，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培育了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

再如，有一次，寫話要求是：快過節(jié)了，寫一寫自己的心里話。班里的張玉潔同學(xué)寫到：老師，你教給我們學(xué)問，辛苦了，你永遠(yuǎn)是我的好老師。我很感動，表揚(yáng)她擅長感謝他人。后來，有些同學(xué)在寫話中表示要感謝爸媽，感謝好好友。孩子們無形中受到了一次教育。

五、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培育良好習(xí)慣。

小同學(xué)自控力量差，善多變，思維區(qū)分力量差，我們就要從一些至少的習(xí)慣上要求，培育良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增加其區(qū)分真、善、美、假、丑、惡的力量，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

總之，我們要通過語文教學(xué)充足挖掘同學(xué)的潛能，把同學(xué)潛在的感性和理性的力量都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育浸透在聽、說、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，采納同學(xué)喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓同學(xué)在接受語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培育主動主動的學(xué)習(xí)精神，到達(dá)授文傳道的目的。

語文學(xué)科德育工作總結(jié)3

本學(xué)期在詳細(xì)的語文教學(xué)活動中，充足發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育浸透，讓德育與學(xué)問、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使同學(xué)在取得學(xué)問的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素養(yǎng)。

一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓同學(xué)獲得思想品德教育能更詳細(xì)、形象

“有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的?！币虼嗽谠敿?xì)的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的。在教學(xué)中，我通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)賞識，歸納總結(jié)等方式，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，把握肯定寫作技巧的同時(shí)，能更詳細(xì)形象地獲得思想教育教學(xué)效果。

二、在語文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育同學(xué)真摯情感，使之成為主動向上的動力，也確保教學(xué)中德德育浸透取得更大效果

語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的'情感天地，我通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育同學(xué)真摯情感，使同學(xué)能更深入地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充足利用教材的情感因素，主動對同學(xué)進(jìn)行情感教育，激發(fā)培育同學(xué)愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感。

三、深挖教材中德德育因素，強(qiáng)化對同學(xué)品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不行能像學(xué)科學(xué)問那樣到處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱藏的，思想教育是浸透在學(xué)科學(xué)問的方方面面。這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育浸透，不能僅停留在那些外表的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深化挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深化挖掘，以提高德育浸透的成效，在語文教學(xué)活動中，我通過引導(dǎo)同學(xué)賞識文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使同學(xué)能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，應(yīng)有盡有。

四、把德育浸透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是同學(xué)增加素養(yǎng)的另一途徑。課余時(shí)間組織同學(xué)開展各種語文活動如詩歌朗誦

競賽，成語接龍競賽，搜集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開商量會、講演等。這些活動豐富同學(xué)語文學(xué)問、技能，提高同學(xué)的素養(yǎng)，也使同學(xué)在潛移默化中得到思想熏陶。

語文學(xué)科德育工作總結(jié)4

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動人生看法，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的，附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中。”因此，老師在教學(xué)語文的過程中，除了指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有順應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量；還要重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的獨(dú)特和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。那么，如何在教學(xué)過程中浸透德育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下三點(diǎn)。

一、找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)。

語文學(xué)科不僅是集工具、學(xué)問、力量、文學(xué)賞識于一體，更重要的也是一門思想教育學(xué)科。一篇篇文章，或是對真、善、美的頌揚(yáng)，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對祖國大好河山、社會主義建設(shè)日新月異的熱忱洋溢的贊美無一不是某種思想感情的渲瀉，其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。這是語文學(xué)科得天獨(dú)厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應(yīng)當(dāng)充足把握好語文學(xué)科的這優(yōu)越性，主動探究在語文教學(xué)中如何用好語文教材，充足挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，強(qiáng)化德育浸透。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，老師既不能空泛，枯燥地說教，也不能人為地?fù)芨?，由于語文教學(xué)中的德育并不等同于政治課程中的思想

教育。要防止在教學(xué)實(shí)踐中走極端：不能光講授語文學(xué)問，也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。有目的有針對性地對同學(xué)進(jìn)行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格漸漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深入道理。這是我們每一個(gè)語文老師義不容辭的責(zé)任。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，我們肯定要深化研討新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好教學(xué)過程中的'德育工作。

二、處理好德育與語文教學(xué)之間的關(guān)系。

語文教學(xué)中的德育浸透，花時(shí)不宜過多，要點(diǎn)到為止，不能影響語文教學(xué)。這就要求我們語文老師出除了要正確把握好教材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)；還要認(rèn)真研討教材，處理好德育與語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系，不能主次不分，舍本逐末。語文教學(xué)畢竟語文素養(yǎng)的提高才是主旋律、主產(chǎn)品。德育僅僅是語文教學(xué)過程中必不行少，也絕不能少的衍生品。所以在教學(xué)實(shí)踐中，只有正確處理好這兩者之間的關(guān)系，才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說，老師在詳細(xì)操作中，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過，也不能像分析文章一樣，深化細(xì)致。正確的做法是：老師在教學(xué)中，要擅長抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)同學(xué)分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育同學(xué)、影響同學(xué)、塑造同學(xué)。通過突出文章中的閃光點(diǎn)，使同學(xué)發(fā)現(xiàn)其光芒，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。

三、專心深化德育效果。

品德素養(yǎng)是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的宣教代替同學(xué)的德育實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動主動的思維與情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗(yàn)德育魅力。只有珍視、尊重同學(xué)獨(dú)特的的感受、體驗(yàn)和理解，我們的德育工作才能被同學(xué)接受，才能到達(dá)教育培育的目的。由于，如今的孩子，要么是獨(dú)生子女，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛，缺乏對他人的關(guān)愛、賜予與奉獻(xiàn)的精神、意志薄弱，承受不起挫折等；要么學(xué)問面廣、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、叛逆心強(qiáng)、簡單與老師唱反調(diào)這些，都給我們的教育工作到來了肯定的難度，假如我們不認(rèn)真分析、研討同學(xué)，區(qū)分對待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開展德育工作，那我們的語文教學(xué)就是不勝利的，就沒有到達(dá)培育人的目的。語文教學(xué)中的德育浸透，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)對同學(xué)進(jìn)行祖國語言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過程，它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)含在文章的字里行間之中的，是在對文章開展深化學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與老師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有著親密的關(guān)系，與同學(xué)的學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)與實(shí)踐有著親密的關(guān)系，與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和國家的教育方針有著親密的關(guān)系。通過教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮亮的形象，講解并描述的一件件詳細(xì)的事例，使同學(xué)受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時(shí)，思想道德素養(yǎng)也得到提高。

語文學(xué)科德育工作總結(jié)5

語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育同學(xué)熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過程中，使同學(xué)受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培育愛美的情趣”，“發(fā)展健康的獨(dú)特，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。

俗話說：“文以載道”，小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育，就是要通過語文教學(xué)挖掘同學(xué)的潛能，把同學(xué)潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。

下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育浸透的幾點(diǎn)體會。

一、在語文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育同學(xué)真摯情感，使之成為同學(xué)主動向上的動力。

1、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育同學(xué)真摯情感，使同學(xué)能更深入地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充足利用教材的情感因素，主動對同學(xué)進(jìn)行情感教育。

2、激發(fā)培育同學(xué)愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語文學(xué)問技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培育同學(xué)的自信力，增加同學(xué)的愛國主義精神，進(jìn)一步激起同學(xué)，主動向上、努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的情思。

3、激發(fā)同學(xué)心底的真摯情感，才會使同學(xué)漸漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

二、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持教材與德育教育結(jié)合的原則，讓同學(xué)獲得思想品德教育能更詳細(xì)、形象。

1、在教學(xué)中，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)賞識，歸納總結(jié)等方式，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，把握肯定寫作技巧的同時(shí)，能更詳細(xì)形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會寬廣的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信念，從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2、讓同學(xué)認(rèn)識到，成長是一個(gè)多么美妙的過程。它往往充滿辛酸，飽含苦痛，成長，也是需要付出代價(jià)的。青少年要英勇的面對困難，而不是躲避困難。假如堅(jiān)持下去，最終贏得成功，就會有一種驕傲感。這樣，同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中，不單把握肯定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

三、深化挖掘教材中的德育因素，強(qiáng)化對同學(xué)品德熏陶

在教學(xué)中進(jìn)行德育浸透，不能僅停留在那些外表的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深化挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深化挖掘，以提高德育浸透的成效。

1、在語文教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)同學(xué)賞識文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使同學(xué)能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，應(yīng)有盡有。

2、通過賞識文章活潑、形象、貼切的語言，深入領(lǐng)悟祖國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思索，只有深化挖掘教材中的德育素材，才能強(qiáng)化德育浸透的'力度。

四、在語文活動中浸透各種形式的德育教育

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是同學(xué)增加素養(yǎng)的另一途徑。

1、課余時(shí)間組織同學(xué)開展各種語文活動，如詩歌朗誦競賽，成語接龍競賽，搜集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開商量會、講演等。這些活動豐富同學(xué)語文學(xué)問、技能，提高同學(xué)的素養(yǎng)，也使同學(xué)在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們主動向上的情感。

2、古典詩歌朗誦、講成語故事，讓同學(xué)們既能把握朗讀、講演的技巧，又讓同學(xué)能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國絢爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

四、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育浸透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、穩(wěn)固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育浸透的另一途徑。

1、課外輔導(dǎo)，相對限制少，使老師更簡單因材施教，依據(jù)同學(xué)的性格特點(diǎn)、學(xué)問現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更詳細(xì)、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增加，

2、老師有針對行的輔導(dǎo)，自然德育浸透也能更詳細(xì)、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，老師可以通過評語，明白同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)樹立信念，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增加自身的道德情操，并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

五、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培育良好習(xí)慣。

小同學(xué)自控力量差，善多變，思維區(qū)分力量差，我們就要從一些至少的習(xí)慣上要求，培育良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增加其區(qū)分真、善、美、假、丑、惡的力量，

收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

總之，我們要通過語文教學(xué)充足挖掘同學(xué)的潛能，把同學(xué)潛在的感性和理性的力量都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育浸透在聽、說、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，采納同學(xué)喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓同學(xué)在接受語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培育主動主動的學(xué)習(xí)精神，到達(dá)授文傳道的目的。

語文學(xué)科德育工作總結(jié)6

德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永久主題，對培育青少年同學(xué)逐步形成良好的社會公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而活潑，在語文教材中，許多篇章，或真實(shí)活潑地呈現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱忱漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪漂亮多嬌的祖國山河，或深入闡述生命意義，因此，在詳細(xì)的語文教學(xué)活動中，充足發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育浸透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使同學(xué)在取得學(xué)問的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素養(yǎng)。

一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓同學(xué)獲得思想品德教育能更詳細(xì)、形象

各個(gè)學(xué)科的學(xué)問都在肯定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科學(xué)問的內(nèi)在屬性，它們相互融合，相互浸透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在詳細(xì)的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而活潑德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文老師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)賞識，歸納總結(jié)等方式，讓同學(xué)理解課文內(nèi)容，把握肯定寫作技巧的同時(shí)，能更詳細(xì)形象地獲得思想教育教學(xué)效果。同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不單把握肯定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育同學(xué)真摯情感，使之成為主動向上的動力，也確保教學(xué)中德德育浸透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的連續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因此使受教育者獲得真摯情感，仍是教育勝利的關(guān)鍵，是提高德育浸透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，老師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育同學(xué)真摯情感，使同學(xué)能更深入地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充足利用教材的情感因素，主動對同學(xué)進(jìn)行情感教育，激發(fā)培育同學(xué)愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語文學(xué)問技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)同學(xué)心底的真摯情感，才會使同學(xué)漸漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，強(qiáng)化對同學(xué)品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不行能像學(xué)科學(xué)問那樣到處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱藏的，思想教育是浸透在學(xué)科學(xué)問的方方面面，與學(xué)科學(xué)問融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育浸透，不能僅停留在那些外表的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深化挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科