師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告模板匯編十篇

Word第第頁師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告模板匯編十篇師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一個(gè)月左右的實(shí)習(xí)，我最大的感覺就是當(dāng)老師不簡單，但好老師更不簡單。老師的職責(zé)就是把自己會的東西傳授給同學(xué)，讓同學(xué)會，讓同學(xué)理解，讓同學(xué)把握。這不僅要求老師對所講的學(xué)問理解透徹，更重要的是學(xué)會怎樣與同學(xué)溝通，怎樣讓同學(xué)把握，怎樣把自己的意圖更盡可能精確的表達(dá)出來。一位老師站在講臺上，成為同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，他不僅要頂住各種壓力，去把學(xué)問傳授給同學(xué)，去與同學(xué)互動，調(diào)動同學(xué)的主動性，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，自己則是個(gè)引導(dǎo)者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。

我覺得人必需首先敢于去表達(dá)自己，不要擔(dān)憂出丑、丟面子，上了講臺以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期盼著你的表演，所以肯定不能害怕，要冷靜沉著，大膽地去說去講，自信地去說去獎(jiǎng)。即使自己并不確定某些學(xué)問點(diǎn)正確與否，帶了講臺之后也不能表現(xiàn)出來。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權(quán)威，我是老大，我說的是對的。決不能猶遲疑豫，粘粘糊糊。講話要做到一點(diǎn)——敢于表達(dá)自己。

師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

我實(shí)習(xí)的班級是高中三班級36班，這是一批相對特別的同學(xué)、憧憬高校、布滿奇怪???、面對高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀(jì)，沒有膚淺，洋溢著青春的活力。記得8月16號剛到教室，經(jīng)過指導(dǎo)老師梁朝老師的介紹，他們便報(bào)以熱忱的掌聲以示歡迎，課間休息便“小付老師好”“學(xué)姐好”的聲音不絕于耳，從這時(shí)起，我開頭了角色轉(zhuǎn)換。

剛開頭實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽課，聽梁朝老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了很多閱歷，發(fā)覺了每個(gè)老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，他通過講解并描述他身邊的故事和例子，加上幽默幽默的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依舊活躍。

在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累閱歷的過程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)留意教學(xué)方式和組織教學(xué)力量的積累。聽了一周的課后，我開頭走上講臺，上的前幾堂課是利用自習(xí)課的時(shí)間講解《基礎(chǔ)訓(xùn)練》，開頭漸漸適應(yīng)課堂氣場。由于閱歷不夠，應(yīng)變力量不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸學(xué)問，毫無藝術(shù)感。

熟悉了自己的缺乏，聽課就有了針對性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的語文課時(shí)，還是消失了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課挨次不清晰”等問題。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的缺乏以及上課的缺點(diǎn)，他沒有絲毫的架子，更多的是伴侶的親切交談。

隨著時(shí)間的推移，通過聽課和實(shí)踐，我開頭有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會，從古代文言文到現(xiàn)代文藝學(xué)論文，分不同層面熬煉和培育我的授課力量。

在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、同學(xué)不協(xié)作。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立公平的師生關(guān)系，而且老師要把自己當(dāng)成活動中的一員、同學(xué)們的良師益友。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”對于已經(jīng)具備了肯定程度自學(xué)力量，能夠思索的高三同學(xué)，我的體會是要充分調(diào)動他們的主觀能動性，將他們的學(xué)習(xí)愛好利用起來，使他們在歡樂中學(xué)習(xí)。我采納以同學(xué)為主，老師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思索題，加以點(diǎn)撥。由此而來，他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性開頭發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群面對高考壓力的高三同學(xué)學(xué)的輕松歡樂。

批改作業(yè)，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的缺乏，是特別重要的。尤其是對于作文的批改，更是仔細(xì)嚴(yán)格。在批改之后，我都會指出其優(yōu)點(diǎn)和缺乏，寫上激勵(lì)的評語，并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況加以勉勵(lì)之、開導(dǎo)之。我的指導(dǎo)思想是不不斷給同學(xué)訂正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會，身為教育工，必需要用足夠的耐煩和毅力去愛惜每一個(gè)同學(xué)。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘記。高三班級的同學(xué)，已經(jīng)有了自己的思想和規(guī)律，遇到問題有自己的思維方式和解決方法。他們已經(jīng)不喜愛老師牽著他們走，也不喜愛老師完全教他們怎么做。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很情愿和我商量問題。這時(shí)我就以伴侶的角色與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報(bào)以我同等的敬重。

師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

來到我實(shí)習(xí)的學(xué)校，我心中是既感到新奇，又有一些忐忑擔(dān)心。讓我感到幸運(yùn)的是，我實(shí)習(xí)的班級是高三1班，這是一批相對特別的同學(xué)、他們都是好同學(xué)，憧憬高校、布滿奇怪???、面對高考學(xué)習(xí)自覺勤奮，同時(shí)洋溢著青春的活力。記得3月1號剛到教室，經(jīng)過指導(dǎo)老師張老師的介紹，他們便報(bào)以熱忱的掌聲以示歡迎，課間休息便“老師好”的聲音不絕于耳，從這時(shí)起，我感到了一絲為人師的驕傲。

最初，我的主要是聽張老師上課，我從中吸取了很多閱歷，發(fā)覺了每個(gè)老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，他通過講解并描述他身邊的故事和例子，加上幽默幽默的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依舊活躍。這讓我想起了我們在學(xué)校試講時(shí)的生硬，感到有點(diǎn)好笑。

聽指導(dǎo)老師們上課，我實(shí)實(shí)在在地感到，教學(xué)真是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。我感到了上課時(shí)老師現(xiàn)同學(xué)之間那種微妙的關(guān)系。聽課的過程，是獵取實(shí)戰(zhàn)閱歷的過程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)留意教學(xué)方式和組織教學(xué)力量的重要性。一周后，我開頭走上講臺，前幾堂課是利用自習(xí)課的時(shí)間講解試題，開頭漸漸適應(yīng)課堂氣場。由于閱歷不夠，應(yīng)變力量不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸學(xué)問，最多也只能說是完成一節(jié)課的任務(wù)，實(shí)在找不到什么感覺。

熟悉了自己的缺乏，聽課就有了針對性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的語文課時(shí)，還是消失了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課挨次不清晰”等問題。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的缺乏以及上課的缺點(diǎn)，他沒有絲毫的架子，更多的是伴侶的親切交談。

隨著時(shí)間的推移，通過聽課和實(shí)踐，我開頭有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會，從古代文言文到現(xiàn)代文藝學(xué)論文，分不同層面熬煉和培育我的授課力量。

在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、同學(xué)不協(xié)作。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立公平的師生關(guān)系，而且老師要把自己當(dāng)成活動中的一員、同學(xué)們的良師益友。

漸漸地我摸到了一些規(guī)律，對同學(xué)有了一些實(shí)際的熟悉，高三的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定程度自學(xué)力量，能夠思索了，老師關(guān)鍵是要充分調(diào)動他們的主觀能動性，將他們的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)起來，使他們在歡樂中學(xué)習(xí)。我采納以同學(xué)為主，老師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思索題，加以點(diǎn)撥，他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性開頭發(fā)揮作用，這群面對高考壓力的高三同學(xué)也感到了一些歡樂。

批改作業(yè)是很有一些難度的，尤其是對作文的批改。這些同學(xué)的程度都不錯(cuò)，所以有些同學(xué)的作文的確寫得很好，說實(shí)話，我感到自己的水平都沒有一些特好的同學(xué)的水平那么高，心里很有些壓力。所以有時(shí)面同學(xué)的作文，還真不知道怎樣給評語好。當(dāng)然，他們究竟是高中同學(xué)，有些地方在熟悉上還是比較欠缺。但是不管怎樣，這讓我學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西。

實(shí)習(xí)工作，我覺得班主任的工作最讓我難以忘記。高三班級的同學(xué)，已經(jīng)有了自己的思想和規(guī)律，遇到問題有自己的思維方式和解決方法。他們已經(jīng)不喜愛老師牽著他們走，也不喜愛老師完全教他們怎么做。他們更需要的是伴侶式的關(guān)心，由于我年紀(jì)和他們相差不大，他們都很情愿和我商量問題。這或許正是我的優(yōu)勢所在，由于這我了解了不少同學(xué)的隱秘，取得了不少同學(xué)的信任，成為了他們的知心伴侶，和他們有了一種比較深的感情。這一段經(jīng)受，將使我永生難忘。

師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

8月30日對我來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。這一天我踏進(jìn)了廣宗縣其次中學(xué)的校門。時(shí)間荏苒，此時(shí)的我身份不再是青澀的15、6歲的學(xué)校生，不再是只知道玩耍的孩子，而是萬分榮幸的作為一名實(shí)習(xí)老師走進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)與我的同學(xué)們?nèi)绾喂蔡?，學(xué)習(xí)如何能把我的學(xué)問傳授給我的同學(xué)。

廣宗縣其次中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，我實(shí)習(xí)的對象是初一班級同學(xué)，同學(xué)全部都是來自于農(nóng)村。和城市環(huán)境的同學(xué)相比，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施還不是很完善，師資力氣相對匱乏，從而也導(dǎo)致了這里的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的能動性不高。在為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我深感于自己的成長和學(xué)習(xí)經(jīng)受，克服了種種困難，不僅體會到作為一名實(shí)習(xí)老師的各種酸甜苦辣，也不斷回憶起當(dāng)時(shí)作為一名中同學(xué)的種種心情。在實(shí)習(xí)過程中，特別欣慰我的老師們都給與我許多支持，尤其是指導(dǎo)老師衛(wèi)老師讓我學(xué)到了許多東西，懂得了許多道理。讀萬卷書，不如行千里路。這次實(shí)習(xí)主要是生物教學(xué)工作和班主任工作兩方面，從這兩個(gè)工作中我受益匪淺。

一：教學(xué)工作

教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到同學(xué)對老師的評價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到同學(xué)對課程的愛好。在實(shí)習(xí)過程中，我主要是以聽課為主，講課為輔。最開頭是先聽指導(dǎo)老師講課，對自己進(jìn)行換位思索，吸取了許多閱歷。衛(wèi)老師在課下也給我講解了許多技巧和方法。起初講課時(shí)很緊急，后來經(jīng)過幾次熬煉之后，對自己的狀態(tài)調(diào)整的還好?？偟恼f來，上課時(shí)能夠把自己要強(qiáng)調(diào)的學(xué)問點(diǎn)梳理清晰，但仍舊感覺自己缺少閱歷和技巧。

首先，對課堂時(shí)間的把握不夠精確。好多次課上，總是內(nèi)容沒有講完就聽見下課鈴聲響了。每次在備課的時(shí)候總想把盡量多的內(nèi)容傳授給我的同學(xué)，但是卻忽視了一節(jié)課只有45分鐘，也忽視了要讓同學(xué)在45分鐘內(nèi)很好的消化和汲取。后來我總結(jié)，主要是由于自己缺少授課閱歷，備課準(zhǔn)購不充分，課程的時(shí)間支配不夠合理，講課的節(jié)奏感沒有把握到位，一堂課下來總有手忙腳亂的感覺，而且同學(xué)的收獲也甚微。當(dāng)然閱歷需要漸漸積累，以后的講課和聽課過程中，我都特殊注意這個(gè)問題。

其次，不能很好的調(diào)動同學(xué)的主動性。每次課堂上，只顧多講寫學(xué)問點(diǎn)，甚至忽視了同學(xué)的存在，不知道要觀看同學(xué)的表情和眼神，觀看他們的回饋。可能實(shí)習(xí)前，我確實(shí)太高估了同學(xué)的水平。初一的同學(xué)正是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程，要有一個(gè)反復(fù)和強(qiáng)調(diào)的過程，操練對同學(xué)學(xué)習(xí)很重要，這樣才能使同學(xué)們對學(xué)問點(diǎn)把握更牢靠。

第三，上課的過程中板書是不行或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開頭時(shí)都搞不清晰該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容，后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設(shè)計(jì)以及向其它老師請教，如今自己已經(jīng)輕松的把握了板書書寫規(guī)章，能夠把清楚整齊的板書展現(xiàn)在同學(xué)面前了。

回顧這段時(shí)間的教學(xué)過程，自己收獲頗豐。感覺自己在認(rèn)仔細(xì)真并且全身心的投入去做一件事情。從中，我看到了自己的成長，也了解到了自己的缺乏。總有一天我會站在講臺上，為我的同學(xué)傳道授業(yè)解惑，這段時(shí)間的教學(xué)為我日后的教同學(xué)涯樹立了信念。

二：班主任工作

在這兩個(gè)月當(dāng)中，我做了大量的班主任工作，包括班會，組織活動，監(jiān)督同學(xué)們的自習(xí)課等。讓我對同學(xué)有了進(jìn)一步的了解，從而也初步體驗(yàn)了如何管理一個(gè)班級。通過班主任工作，加深了我和同學(xué)之間的感情，對他們的了解越來越深刻。當(dāng)然，作為一名實(shí)習(xí)班主任，雖然在實(shí)習(xí)過程中，我學(xué)到了許多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。

首先，沒有主動的去了解自己的同學(xué)。實(shí)習(xí)之初，我不知道如何去接觸這些同學(xué)，總覺得，他們有問題會想班主任提出，沒有人提出就應(yīng)當(dāng)是沒有問題的。沒想過學(xué)校的同學(xué)正值青春期，自我意識開頭凸現(xiàn)了，許多事情不情愿講出來，而作為班主任不能被動的去解決問題。后來，我先和同學(xué)們見面、做自我介紹，向指導(dǎo)老師詢問有關(guān)班級的狀況，常常去看自習(xí)課，和同學(xué)多接觸、多聊聊。為了增進(jìn)對同學(xué)的了解，我實(shí)行主動，抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸溝通。除了上課時(shí)間，我始終是跟班的。一周下來，我跟班里的同學(xué)混了個(gè)臉熟，我也發(fā)覺了我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑的班集體，一個(gè)學(xué)習(xí)成果好，氣氛好的班級并不見得是一個(gè)團(tuán)結(jié)活潑的班集體，他們都是特別可愛的孩子?？偟膩碚f，我和班里的同學(xué)相處還算不錯(cuò)，當(dāng)他們知道我要離開的時(shí)候，許多都舍不得，還給我送了紀(jì)念品，其實(shí)我也有點(diǎn)不舍。

其次，不要卑視任何一個(gè)孩子。不行否認(rèn)，在當(dāng)今社會上這個(gè)問題的普遍性和嚴(yán)峻性，老師這個(gè)職業(yè)也因此被人民群眾嚴(yán)峻的批判。如今我有機(jī)會站在講臺上，第一次為人師表，我沒有方法去回避這個(gè)問題，在半年的實(shí)習(xí)過程中，我用這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)時(shí)刻刻告誡自己，每個(gè)同學(xué)從走進(jìn)這個(gè)教室起都是公平的，沒有哪個(gè)同學(xué)是丑陋的，沒有哪個(gè)同學(xué)是不行救藥的，也沒有哪個(gè)同學(xué)就應(yīng)當(dāng)受到不公正的對待。這些90后的孩子自我意識特殊劇烈，三歲一個(gè)代溝，可能是自己的年齡和他們的代溝還不太深。我都盡量去了解他們，換位思索，體會他們的感受，敬重他們的感受。

師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

在這次實(shí)習(xí)過程中，我的工作分成了三個(gè)部分:班主任,電教組,教學(xué)工作.而我想:我獲得的不僅是閱歷上的收獲,更多是教學(xué)管理,課堂教學(xué)等的理念,以及他們帶給我的種種思索.

一、教學(xué)管理理念

在xxxx，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位一般的科任老師，都秉承以同學(xué)為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育試驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓舞著老師做各種討論，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理閱歷與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就布滿著探究與嘗試，從而有所制造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對他的同學(xué)說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡潔的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級管理的良苦專心。他們關(guān)懷的不只是同學(xué)的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完好的人的概念動身，去培育同學(xué)多方面的素養(yǎng)。

二、教學(xué)理念

在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會，我聽了許多的市級，校級的公開棵，實(shí)習(xí)還有理科試驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識的老師正在努力體會“以同學(xué)為主體”的課堂模式。同學(xué)的制造也逐步成為老師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動，資源更加豐富，同學(xué)獵取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍舊有很長的路，但好像也并不遙遠(yuǎn)，信任，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。

三、實(shí)際工作閱歷

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作閱歷上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獵取了很多。

在班主任工作上，我熟悉到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，同學(xué)時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)從自己嚴(yán)格要求，并影響感染同學(xué)。這就要求師生之間的互相溝通必需是貼心的，也是帶有盼望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李老師教給了我很多的班級管理閱歷。我想這些閱歷是珍貴的，更為珍貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對于班級管理的深度熟悉。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給同學(xué)關(guān)心，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個(gè)成員成長。

師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

自從3月30號開頭實(shí)習(xí)以來，到目前為止已經(jīng)半個(gè)多月了。雖然時(shí)間不長，但是內(nèi)心還是感受頗深。與以前相比，自己對教學(xué)第一線的工作有了更深化的了解。在實(shí)習(xí)之前老早就聽過老師及上一級的師哥、師姐們說關(guān)于實(shí)習(xí)的事情，他們也給了不少關(guān)于實(shí)習(xí)的建議及留意事項(xiàng)。不過那時(shí)候究竟還是沒有親自實(shí)踐，對他們所說的也只是聽聽而已，心里并未多考慮?？墒侨缃駞s不同了，自己親身經(jīng)受了二小實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一周的講課，同時(shí)自己還到講臺前講了三節(jié)課，心里感受頗多。

目前說感受，最多、最大的感受就是感覺當(dāng)好一名老師不簡單，當(dāng)好一名語文老師更不簡單!如今回想起以前對語文老師的評價(jià)真是慚愧，感覺自己實(shí)在是冤枉他們了。以前上語文課的時(shí)候老是覺得語文老師一節(jié)課下來沒寫幾個(gè)字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來寫得滿黑板都是字。由此斷定語文老師只要?jiǎng)觿幼炱ぷ泳蛪蛄?，?dāng)語文老師很輕松。如今真是慚愧!自己當(dāng)老師開頭備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語文課肯定需要老師課前付出極大的心血去預(yù)備，否則很難上好?；仡欁约荷线^的兩堂語文課，覺得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，可是事實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒上好緣由是多方面的，但是課前預(yù)備工作還是有些欠缺，這是無法忽視的事實(shí)。今后在講課過程中還是盡量多預(yù)備一些，預(yù)備地更加充分一些!

其次，還感覺到如今的學(xué)校生真是和我上學(xué)校時(shí)不一樣了。如今的學(xué)校生學(xué)問面真是很寬廣，了解的學(xué)問相當(dāng)豐富，個(gè)別同學(xué)的`學(xué)問面真的很令我驚訝?；叵胛乙郧吧蠈W(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)說他們比我們上學(xué)校時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此，作為一名語文老師，在備課的過程中應(yīng)當(dāng)盡量多地涉及各個(gè)方面的學(xué)問，以便應(yīng)對課堂中同學(xué)提出的比較麻煩的問題，這也應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代語文老師必備的素養(yǎng)之一吧。

此外，感覺自己最大的一個(gè)問題就是自己在講課過程中不能很好地引導(dǎo)同學(xué)。比方在講課過程中，原來設(shè)計(jì)好的問題，如何讓同學(xué)根據(jù)自己設(shè)定的思路思索?當(dāng)同學(xué)沒有根據(jù)自己打算好的方案思索時(shí)自己該如何引導(dǎo)他?這些問題對我來說的確是老大難。聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師說這些需要老師把握肯定的教學(xué)技巧，否則很難應(yīng)對課堂中同學(xué)偏離課堂主題的問題，甚至方法不對，引導(dǎo)不好很有可能會造成越引導(dǎo)，同學(xué)越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果鋪張了時(shí)間也沒能準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對于這一點(diǎn)，我覺得若是能把握擅長引導(dǎo)同學(xué)思索的方法必將極大地提高自己的教學(xué)力量。指導(dǎo)老師也說這需要老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理論或方法。我想這是一個(gè)長期的過程，需要我長期的努力。不過就目前來說，自己還是要多聽聽指導(dǎo)老師的閱歷，借鑒一下，這樣在接下來的講課過程中會有肯定的關(guān)心。

師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是華師一附中。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。基本狀況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為四份，試講過多次，上課節(jié)數(shù)為十八節(jié)；

2、班主任工作：幫助原班主任管理好班上的日常工作，組織一次主題班會《抱負(fù)——心中的象牙塔》;

3、教育調(diào)查，完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

通過一個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的熬煉，也學(xué)到了很多書本上所學(xué)不到的學(xué)問和技能。

第一，通過實(shí)習(xí)，是我對中學(xué)的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的熟悉，對中同學(xué)的學(xué)習(xí)有了更為恰當(dāng)?shù)牧私?，對老師的工作有了更為真?shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，從心理上抹去對教學(xué)的畏懼。

其次，通過實(shí)習(xí)，使我把握了一些基本的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平。在一次次的教學(xué)實(shí)踐中，在一次次的和老師的溝通的過程中，使我的教學(xué)水平和對教學(xué)的熟悉提高了許多。

第三，通過實(shí)習(xí)，增添了老師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。老師承當(dāng)著”教書育人”和培育祖國將來人才的責(zé)任，因此他是榮耀的。每當(dāng)上課時(shí)，看著臺下一雙雙渴求學(xué)問的眼睛，無不感到一種榮耀，同時(shí)也感到一份沉甸甸的責(zé)任感。因此，備更好的課，講更好的課，并且教會同學(xué)做人的道理是我實(shí)習(xí)的愿望。

第四，通過實(shí)習(xí)，增添了交際力量和口頭表達(dá)力量，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，要處理老師、同學(xué)和同組同學(xué)的關(guān)系，這給了我一個(gè)就業(yè)前的熬煉的絕佳機(jī)會，通過誠意、虛心、好學(xué)、負(fù)責(zé)的看法，使我處理好了與老師、同學(xué)和同組同學(xué)的關(guān)系，在這個(gè)相處的過程中也提高了我自身的交際與溝通力量。一節(jié)課40分鐘，這樣講下來，也熬煉了我的口頭表達(dá)力量，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)過程中，我一共上了18節(jié)課，雖然總的來說我在上課上有了很大進(jìn)步，但由于閱歷不夠，在教學(xué)過程中存在著一些疏漏的地方，尤其是在開頭上課時(shí)，聲音不夠嘹亮，表情肢體語言不夠豐富，有些地方講解不夠清楚，后來，在老師的指導(dǎo)下，使我不斷改良了以上缺乏。

一個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)雖短，卻給我留下了美妙的回憶，使我在教學(xué)熟悉、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處事等方面都得到了很好的熬煉與提高，為自身今后的參加工作打好了良好的基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)，也增添了自信，堅(jiān)決了信念!

師范生的實(shí)習(xí)報(bào)告篇8

一、調(diào)查概況

xx年8月28日至10月19日，我很榮幸地有機(jī)會在長春市其次試驗(yàn)學(xué)校度過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我主動仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請教，取得了不錯(cuò)的成果并順當(dāng)?shù)赝瓿蓪?shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對學(xué)校語文這門課而言的。調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。通過調(diào)查討論，我對當(dāng)下學(xué)校語文的教學(xué)狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀根據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬φZ文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達(dá)的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

二、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)

1、從語文老師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來探究當(dāng)下學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從同學(xué)角度探究現(xiàn)今學(xué)校語文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三班級語文老師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師李紅玲老師、班級主任楊老師、三班級二班班主任孫宇飛老師以及一位新老師：孫歡歡老師。

三、調(diào)查結(jié)果

1、從語文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從學(xué)校語文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處，我發(fā)覺三班級的語文老師的文化水平較高，一般話水平標(biāo)準(zhǔn)。其次，從現(xiàn)今學(xué)校語文老師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三班級的語文老師基本都會采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地到達(dá)效果，而不像以前那樣采納問答法、講授法。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，如今的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師使用的教學(xué)方法是常常使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。而不是傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講同學(xué)聽這樣。采納這種教學(xué)方法不僅取得了抱負(fù)取得了的結(jié)果，而且增加了師生互動的機(jī)會。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書本了。同學(xué)多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。而學(xué)校生的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而許多同學(xué)的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，因此為了提高學(xué)習(xí)效率不能單單依靠先進(jìn)的設(shè)備。

事實(shí)也證明采納老舊的教學(xué)方法不完全是錯(cuò)誤的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)看法上來講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)語文成果有很大的差異，而且就單個(gè)人而言不同時(shí)段語文成果也有很大差異，學(xué)校語文老師們并不認(rèn)為可要把同學(xué)分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把語文學(xué)好，他們對全部的孩子都布滿耐煩，并極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感愛好，并且看這些孩子的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對他們有不同的要求。對于成果特殊差的同學(xué)老師也沒有實(shí)行放棄的看法，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。在語文教學(xué)的過程中，三班級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，由于三班級的同學(xué)剛從低班級轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們熟悉字后才能開頭課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三班級的老師可以說是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級的要求。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語文的進(jìn)展現(xiàn)狀，我實(shí)習(xí)的班級是三班級，同學(xué)都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智不成熟。經(jīng)過一個(gè)多月的觀看，我發(fā)覺不僅男生好動，女生也不簡單清靜下來，上課開小差、做小動作的同學(xué)比比皆是，而三班級是個(gè)特別的年段，語文這門學(xué)科從這個(gè)班級開頭，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開頭學(xué)習(xí)如何使用語言，假如上課留意力不集中，是根本把握不了語文的學(xué)問的，這特別讓三班級的語文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級語文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調(diào)吸引著同學(xué)的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)不感愛好，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從學(xué)校一班級到如今始終都在學(xué)，每天說的也都是母語，特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在學(xué)校里是不常見的，我想從同學(xué)方面說，這可能是由于學(xué)校生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新奇的學(xué)科，對語文學(xué)問還有著深厚的愛好。

當(dāng)然這種現(xiàn)象和學(xué)校語文老師的教學(xué)也是分不開的，每一位學(xué)校語文老師都努力讓每一個(gè)同學(xué)愛上語文，他們使盡手段、用完方法，就是要把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。學(xué)校生是很單純的，正由于這樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必需學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批判和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師缺乏懼的想法。學(xué)校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，學(xué)校生最喜愛的是貼近他們思想的老師，他們會去查找老師跟他們的共同愛好，假如共同愛好多，他們會比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。每個(gè)孩子都是想通過自己的途徑引起老師留意的，用的方法可能會讓老師喜愛，也有可能會讓老師產(chǎn)生厭煩的心情，后果是他們始料未及的，可以說每個(gè)孩子的行動動身點(diǎn)都是好的。

實(shí)習(xí)中，我就見到過這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級有一個(gè)小男生叫韓宇軒，很是淘氣，各科老師對他都比較頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為韓宇軒只是為了引起老師的留意，所以我比較留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從同學(xué)的心理動身，查找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會讓同學(xué)抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。學(xué)校生年紀(jì)比較小，所以學(xué)問面比較狹窄，上他們的課就不