學前幼兒園-《我有一個家》教學設計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：我有一個家年齡段：中班領域：社會活動目標1.知道每個人都有自己的家，了解父母的姓名、職業(yè)、電話號碼和家庭住址等。2.能用完整的語言向同伴介紹自己的家，以及去別人家做客的禮儀，增強他們的社會交往能力。3.感受家庭的溫暖增進對家人的了解和熱愛之情?；顒訙蕚洹段矣幸粋€家》ppt課件小朋友家庭房間的照片、老師家房間的照片、一盞燈，一個屋檐、一張床、爸爸媽媽的笑臉，蘋果、衣服等圖片，背景音樂，鋼琴曲活動過程一、引用談話導入請幼兒聊一聊自己的家，回憶與家人在一起的快樂時光。師：今天我們要來聊一聊和家有關的事情，你的家里都有誰？他們每天做什么？你知道爸爸媽媽們的職業(yè)嗎？電話號碼你知道嗎？你們愛自己的爸爸媽媽嗎？你想為她們做點什么呢？說點什么呢？小結：我們每個人都有一個幸福的家，有愛我們爸爸媽媽，他們每天都在為我們忙錄著，我們也愛爸爸媽媽，一家人幸?？鞓返纳钤谝黄?。二、通過互動游戲，向同伴介紹爸爸媽媽的職業(yè)，并能清楚的說出爸爸媽媽的電話號碼。1.你的爸爸媽媽是做什么的？電話號碼你知道嗎？2.通過記錄表的形式引導幼兒熟知爸爸媽媽的職業(yè)和電話號碼。三、創(chuàng)設“做客”游戲情景，引導幼兒知道做客的禮儀，以及知道自己的家庭住址。1.你們喜歡參觀嗎？你想去參觀誰的家？2.引導幼兒介紹自己的家并說出家里的什么是你最喜歡？3.引導幼兒大膽的介紹自己的家，完整的說出家庭住址。4.引導幼兒理解家庭住址的重要性。四、參觀老師的家理解家的重要性，提升情感升華感知家的溫暖。1.我的家怎么樣？有沒有好聽的詞語來形容我們的家？2.你最喜歡我家的那個房間？第幾排的第幾個？3.第x排的第x個是什么房間？你是怎么看出來的？4.你認為你的家好，還是我的家好，為什么不去我的家？五、對比圖片引起共鳴，深化主題理解有親人的地方就是家。1.你從圖片中看到了什么？2.他們在做什么？你從哪里看出來的？3.他們的家和你們的家有什么不一樣？4.情感提升有家就有愛，有爸爸媽媽就是家。六、嘗試仿編詩歌，引導幼兒進一步感受家的溫暖。1.你們聽到家是什么，誰能用詩歌里的語言來說一說。2.出示衣服、沙發(fā)、蘋果、棒棒糖，你認為你的家像什么？引導幼兒創(chuàng)編散文詩。3.教師完整朗誦散文詩以及創(chuàng)編的散文詩。4.升華情感，引導幼兒演唱《我愛我的家》,把這首歌獻給我們可愛的家。散文詩：家是什么家是什么，家，是一間房、一盞燈、一張柔軟的床。有了房，不再擔心風吹和雨打，有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮，有了床，累了、困了、可以睡上甜甜的覺、做個美美的夢。家是什么，家是一輪太陽，爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。學情分析：中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。這個時期的幼兒理解能力開始增強并能夠開始獨立地表述生活中的各種事物，在主題活動“家”中涉及的內(nèi)容很多，孩子和家長也共同搜集了相關的知識圖片，資料等。他們對于家已經(jīng)有了有了一定的了解，但是對于爸爸媽媽的職業(yè)，家庭住址了解還不是很全面。在本節(jié)活動中通過介紹自己的家、家庭住址，進一步了解家，通過做客禮儀為落腳點，通過到別人家看到的點滴，運用自身已有對家的認識來猜測可能是什么房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類后表述。本活動在環(huán)節(jié)設計上，也考慮到幼兒的年齡特點，通過看、聽、說等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，并鼓勵幼兒大膽表達自己的想法?；顒訙蕚?.物質(zhì)準備：ppt課件小朋友家庭房間的照片、老師家房間的照片、一盞燈，一個屋檐、一張床，爸爸媽媽的笑臉，棒棒糖、衣服等圖片，背景音樂，歌曲《讓愛住我家》、全家福照片2.經(jīng)驗準備：了解家庭住址。一、教材分析家像一個寧靜的港灣,孩子是這一港灣中一片小舟，父母則是那個永遠風雨無阻的舵手，家是一個溫馨的港灣每個人都喜歡自己的家，家里面有他們最親近最熟悉的,爸爸媽媽、對于幼兒來說，家里的每一樣東西對他們來說都是很熟悉的，隨著幼兒年齡的增長和認知水平的發(fā)展，孩子對父母的了解也越來越多，那么他們對自己的家到底了解多少呢？為讓孩子更多的了解自己的家，于是我設計了本次的教育活動。二、教學目標1.知道每個人都有自己的家，了解父母的姓名、職業(yè)、電話號碼和家庭住址等。2.能用完整的語言向同伴介紹自己的家，以及去別人家做客的禮儀，增強他們的社會交往能力。3.感受家庭的溫暖增進對家人的了解和熱愛之情?；顒又攸c：知道每個人都有自己的家，了解家庭成員的姓名、職業(yè)等活動難點：嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。中班社會《我愛我家》活動反思《我愛我家》是一個與幼兒的生活緊密相連的活動，因此，本活動開展的脈絡核心是幼兒對家的情感需求以及他們對家的原始體驗。為進一步加深幼兒對自己家的環(huán)境、成員的了解，進一步萌生熱愛“家的情感。每個人都有自己的家，每個家各不相同，活動是由“我有一個家”切入，主要讓幼兒自主收集有關自己家的相關信息，如全家福照片，并與同伴一起分享，進一步了解自己的家，了解家人工作的辛苦、生活不易的，并對家人無私的愛產(chǎn)生感恩之情。在活動中，力圖讓幼兒在談話中引導他們懂感恩，鼓勵并滿足幼兒愿意幫助家人做力所能及的事情的心愿，萌發(fā)初步的家庭責任感。教師要在愛各種關鍵時刻做出及時有效地應答，推進幼兒的發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要》指出，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地覺察他們的需要并及時地以適當?shù)男问綉穑纬珊献魈骄渴降膸熡谆?。幼兒發(fā)展的關鍵是產(chǎn)生認知沖突，皮亞杰把它歸結為“內(nèi)源性”，維果茨基則認為成人和同伴也能發(fā)生認知沖突，。這就要求教師要具備敏銳的觀察力，把眼