初中語文-《美麗的顏色》教學設計學情分析教材分析課后反思

《美麗的顏色》教學設計學習目標1.借助標題，了解內(nèi)容，體會科學家的情感。2.品味詞句，分析科學家的苦與樂，感受人格魅力。3.把握傳記文學的真實、生動的寫作特點。一、導入：1、出示圖片，同學們知道這是哪種金屬元素的射線嗎？鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥?？芍^貢獻巨大，誰率先發(fā)現(xiàn)了它？哪位同學能簡介一下居里夫人？今天我們一起走進課文《美麗的顏色》，感受居里夫人的偉大人格。二、借助標題，體會美麗的情感1.本文題目《美麗的顏色》，這個短語在文章當中出現(xiàn)了三次，大家圈點出來。明確三次：瑪麗有一天像期盼別人已經(jīng)答應給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇地說：“我真想知道‘它’會是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀?”這個物理學家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色?！?/p>

瑪麗說：“不要點燈!”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說‘我希望鐳有美麗的顏色’的那一天嗎?”鐳不只有“美麗的顏色”，它還自動發(fā)光!分角色朗讀17——22自然段，聽讀思考：這三處的情感有什么變化？明確：滿懷期待----神秘地確信----驚喜萬分小結(jié)：這種激動的情感拜美麗的顏色所賜，“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。板書：美麗的顏色四、品讀詞句，感受美麗的人格1、這篇文章“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？圍繞美麗的顏色，文章寫了什么事情？嘗試用一句話概括。明確：居里夫婦探究提煉鐳的過程。2、齊讀句子，作者用了哪兩個詞來概括這個過程？“瑪麗?居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂。”板書：苦3、品讀2-13自然段，圈劃出文中表現(xiàn)力的詞句，說說遇到哪些方面的“苦”？注意緊扣文本，結(jié)合具體內(nèi)容來說。學生可同桌、前后合作交流環(huán)境惡劣第2段：不舒服的典型。棚屋里面燥熱得像溫室。若是下雨，于是就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在在兩位科學家標上記號，永遠不放儀器的地方。（借雨滴描寫科學家在破舊環(huán)境下工作的不便）爐子碰著它，一點點暖氣；可是離開一步，回到寒帶(2）設備簡陋第4段：提煉工作在室外進行。(3)工作繁重第9段：穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來…...（又苦又累，影響健康，科學探索有時以身體為代價）第10段：她獨自一個人就是一個工廠。（獨句成段，醒目。突出人手缺乏，工作負荷大。表達作者的敬佩和心酸）第13段：工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。（頂針手法，體現(xiàn)辛苦之日的漫長，成功之日遙遙無期。）(4)結(jié)果未知第12段：瑪麗以前很天真的預料瀝青油礦的殘渣里含有1%的鐳，那個估計現(xiàn)在到哪里去了？......最困難的或者說是幾乎不可能的，那是離析...分離出來。（站在傳主的立場分析猜測便于讀者體會科學家漫漫求索而不得之苦）但是這樣“苦”的歲月，在居里夫人看來，卻是怎樣的？你從哪些地方讀出了居里夫人的“快樂”？板書：樂熱愛之樂：在這個時期，我們完全被那展開在我們面前的新領域吸引住了在我們十分可憐的棚屋里籠罩著極大的寧靜（對于科學家來說，寧靜的環(huán)境能讓他們專心）憧憬之樂：我們在一種獨特的專心景況中過日子，像是在夢里一樣。（引導學生不同角度體會比喻的內(nèi)涵，夢境既寫出專注研究時的美好、也可以寫出忘記現(xiàn)實的投入。表現(xiàn)出對研究有極高熱情。）志同之樂：第14段哪個人稱代詞出現(xiàn)得特別多？（“我們”，能專注于醉心的科學做自己所愛的事情，與愛人互相扶持志同道合，更會產(chǎn)生不竭動力）交流之樂：第15段：因為它們是科學興趣和工作熱情的一種提神劑…...不擾亂平靜專注的空氣…...真正的氣氛。（科學交流產(chǎn)生的愉悅和熱情）小結(jié)：通過大家的品讀，我們發(fā)現(xiàn)正是對科學的熱忱讓她們忘記物質(zhì)貧困超越困難。4、再讀題目，美麗的顏色僅僅只指鐳的顏色嗎？明確：還指美麗的人格（熱愛科學，專注、堅韌，吃苦，堅持不懈......）板書：美麗的人格五、比照分析，探究美麗寫法1、請兩位同學分別朗讀22-26段和屏顯文字，分析兩段文字寫法有何不同。屏顯：經(jīng)過3年多的艱苦工作，居里夫婦終于在1902年提煉出0.1克鐳鹽，接著又初步測定了鐳的原子量。由于這種元素的放射性比鈾強200萬倍，因而它不用借助任何外力，就會自然發(fā)光發(fā)熱。明確:原文注意營造靜謐的環(huán)境、更加具體地描寫了藍色熒光、尤其對人物的動作進行了定格描寫，顯得細膩生動，可讀性強。文章多次引用居里夫人的原話有什么作用？明確：文章在敘事的同時，多次引用居里夫人自己的話，補充了歷史細節(jié)。展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化。

小結(jié)：作為人物傳記，恰當?shù)皿w的引用，體現(xiàn)“真實”的特點，而生動細致的描寫敘述又傳遞讓人物形象豐滿。六、美麗的啟示1、觀看居里夫人在諾貝爾獎頒獎現(xiàn)場的講話視頻。說說最觸動你的一句話或啟發(fā)。預設：崇尚科學、保持圣潔好奇心、個人力量的渺小與偉大、敬畏知識等2、借用愛因斯坦評價小結(jié)：在評價居里夫人的一生時，愛因斯坦十分激動又滿懷尊敬地說：“在居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠遠超過通常所認為的那樣……”。所有的夢想走要從現(xiàn)實出發(fā)，這篇課文給我們展現(xiàn)了中年時期的居里夫人的奮斗史，其實，她的青年求學期還有一段“在閣樓上英勇的歲月”，希望大家課外讀一讀《居里夫人傳》，希望這段經(jīng)歷，能鼓舞進入青春期的你創(chuàng)造“英勇歲月”！七、作業(yè)閱讀《居里夫人傳》，和同學任選角度交流閱讀體會。《美麗的顏色》學情分析把淺教深。《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，是一篇自讀課文。根據(jù)判斷，學生對居里夫人不畏艱辛、孜孜不倦、全心投入、樂觀堅定的科學精神是一望而知的，也就是說對內(nèi)容淺顯層面是能夠把握的，但對于字里行間的典型細節(jié)和有情味的高深語言藝術，學生就不一定能夠讀出來，而這恰恰是最能表現(xiàn)兩科學家人格魅力的地方，這個地方就是需要老師指導在分析寫了什么的同時，引導學生關注怎么寫的，關注語言形式，讓學生有滋有味地讀出來的重點。把平面教立體。初二學生對于文本的的鑒賞能力還需要要引導。就是引導學生發(fā)現(xiàn)價值大的片段，在賞讀中提高鑒賞能力，提高寫作時的細節(jié)意識，這是難點，重點在于聚焦文章最后，居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場景，作者記錄了居里夫婦那個夜晚的典型語言和關鍵行動，尤其是居里夫婦的語言更是傳神生動，我將此處作為本課的主要教學內(nèi)容，著力引導學生有滋有味細品慢讀，嚼出文本的清泉。激發(fā)學生朗讀的意愿這個班的學生愿意朗讀，也讀的不錯，所以在生動感人的細節(jié)處和有情味的語言處充分調(diào)動學生的能動性，以讀代品?！睹利惖念伾沸Ч治鼋虒W目標基本完成。整節(jié)課教學目標指向清晰，問題設計明確，教師的追問引導細致，學生回答問題的內(nèi)容基本完成教學預設的目標。教學過程流暢。整體過程由于前期預習充分，學生對課文內(nèi)容比較熟悉，在文本解讀時能深入，到位。師生之間教學的情緒互相感染，課程有節(jié)奏地推進，沒有明顯的停滯和生澀。注意視頻影像、評論資料的輔助教學，營造了課堂情境，在適時處講將課堂推向高潮。學生的觸動很深。能獲得思想的教益。師生互動充分，學生發(fā)言活躍。5、在課程后半截的節(jié)奏方面稍顯緊張，教室語速偏快，應該注意。《美麗的顏色》教材分析《美麗的顏色》是居里夫人的小女兒艾英.居里寫的一篇人物傳記。文章記敘了居里夫婦四年如一日在簡陋的舊棚屋中艱苦工作，發(fā)現(xiàn)并提煉出鐳的感人事跡。為了真切地再現(xiàn)居里夫婦獻身科學的壯舉，文章最大的寫作特色是生動細致的描寫敘述作者采用了鏡頭式的寫法。我們只要認真地回放并品味那幾個鏡頭，就可以產(chǎn)生身臨其境之感，就可以真切地感受到居里夫婦這兩位科學巨匠的平凡和偉大?；诖耍以O計了品味苦與樂，感受魅力人格這個板塊，通過對人物描寫及環(huán)境描寫的語句的品讀來感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學的重點和難點，以期通過語言的咀嚼，讓孩子體會情境和人物的感受。培養(yǎng)鑒賞能力，提高語言欣賞的水平。傳記要求真實，在記述事件時需要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情性格特點。為了體現(xiàn)這一點，作者在投放以上四個鏡頭的過程中，還穿插了居里夫人的語言：我們沒有錢，沒有實驗室……這像是要由無中創(chuàng)出有來……現(xiàn)在這個時期，是我丈夫和我的共同生活中的英勇的時期?！欢覀兩钪凶蠲篮们易羁鞓返膸啄辍@些敘述真實客觀，與作者的描寫遙相呼應，基于此，我設計探究美麗寫法這個環(huán)節(jié)，讓孩子把握傳記文學的的店，并且因大閱讀傳記文學的興趣。《美麗的顏色》評測練習無《美麗的顏色》課后反思優(yōu)點：1.教學目標設計科學合理。備課中，對于教學目標幾經(jīng)斟酌，感覺定好方向才能更好地出發(fā)，在目標確定時，關注了語文知識傳記文學的特點和主題價值科學探索精神，讓學生既獲得思想和情感的教益，又能建立對傳記文學的了解，激發(fā)閱讀人物傳記的興趣。2.用朗讀貫穿教學。把朗讀細化為具體可操作的方法，更好地與理解文本融合，引導學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度。整個課堂的讀書聲不斷。3.語言品位充分。本節(jié)課對苦與樂的理解難度并不大，所以加大了對苦與樂語言表達藝術的引導，讓引導學生學會咬文嚼字，在閱讀中。理解咀嚼品味文本的語言，通過在朗讀中分析，用分析促進讀。養(yǎng)成細膩感受文本和深入閱讀的習慣。不足：課堂節(jié)奏稍顯前松后緊。后面對于傳記文學形象生動的特點品味不夠，與設想的在反復誦讀中推向高潮還有效果差異。教師的語言仍需精煉、簡潔、準確。在教學組織的策略上，還需要有所突破，多想一想怎么讓給學生創(chuàng)設活動途徑。《美麗的顏色》課標分析《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，課文節(jié)選的內(nèi)容主要描寫居里夫婦合作科研，通過艱苦努力，最終提煉出鐳的過程。它是新編人教版八年級上冊第二單元中的最后一篇課文，本單元是回憶性散文或人物傳記。關于傳記，我們需要思考，我們?yōu)槭裁匆龑ёx傳記，因為傳記不以真實性重現(xiàn)偉大人物的高光時刻；怎樣讓學生喜歡讀傳記，因為傳記不僅真實，而且很生動。所以從語文知識的訓練點方面，這個教學設計要落實單元導讀中的教學要求，把握傳記的寫法特點。據(jù)此，我設計了“分析美麗寫法”這個板塊，分析大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對象自己站出來