二年級(jí)語(yǔ)文我是誰(shuí)教案教案及反思

教案系列二年級(jí)語(yǔ)文我是誰(shuí)教案教案及反思二班級(jí)語(yǔ)文我是誰(shuí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的親熱關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

動(dòng)作

1、朗讀背誦時(shí)能準(zhǔn)確發(fā)音。

2、寫(xiě)字時(shí)能用準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿態(tài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。

教學(xué)策略：

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的分析，本課采納“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)模式和策略。生字認(rèn)讀以同學(xué)活動(dòng)為主，生字書(shū)寫(xiě)筆順、偏旁名稱(chēng)識(shí)別和書(shū)寫(xiě)筆順采納先由同學(xué)自學(xué)、相互溝通學(xué)習(xí)、然后由老師總結(jié)、同學(xué)自主練習(xí)的策略。低班級(jí)的孩子記憶力好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今日寫(xiě)，明天忘。如何提高同學(xué)識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶等策略，例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)觀性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。課文的有感情朗讀采納老師講解課文的寫(xiě)作手法和情感基調(diào)之后范讀課文，然后由同學(xué)仿照、自由朗讀、同桌互讀互評(píng)、老師點(diǎn)名讀、師生共評(píng)、齊讀的“示范——仿照”和協(xié)作學(xué)習(xí)策略，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)效果。對(duì)春筍精神的理解采納在老師引導(dǎo)下同學(xué)圍繞真實(shí)生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題綻開(kāi)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，提高情感領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)結(jié)合老師的準(zhǔn)時(shí)總結(jié)升華，關(guān)懷同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉，理解的寫(xiě)作意圖。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片用來(lái)檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)反饋；

2、演示文稿幻燈片用來(lái)呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容；

3、板書(shū)主要用于突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

4、《習(xí)字冊(cè)》用于同學(xué)的課堂習(xí)字練習(xí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

１、導(dǎo)入新課。

今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

老師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，同學(xué)猜，隨機(jī)板書(shū)課題。

２、初讀課文。

（1）同學(xué)帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

（2）老師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀精確?????的，特殊留意生字的讀音。

3、同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞。

zaozai

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺(jué)漫步?????飄浮

5、小組分別溝通識(shí)字方法。

6、分小組齊讀課文，要求讀精確?????，讀流利。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

7、學(xué)習(xí)生字。

（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓同學(xué)自己觀看這些字有什么特點(diǎn)。

（2）匯報(bào)觀看結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀看重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

（3）師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的”第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

（4）同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

8、鞏固練習(xí)生字。

同學(xué)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)；老師巡察指導(dǎo)，訂正不準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿態(tài)。

第二課時(shí)

1、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí)。

小伴侶，聰慧的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

（1）自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)。

你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？

（2）（課件出示水滴）：小伴侶，你真聰慧，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步?????的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多拘束呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。

（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）

（3）老師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

（4）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

生自由放聲朗讀

出示課件：（出示水滴的話）小伴侶，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？

（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。）

生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：（汽、云、雨、雹子、雪）

出示課件：你最喜愛(ài)我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

（課件設(shè)計(jì)消逝江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

（5）學(xué)習(xí)第四自然段。

水聽(tīng)到小伴侶們讀得這么棒，都想與你們交伴侶了?？墒撬f(shuō)作為伴侶，還想把他的脾氣告知你們，你們想知道嗎？

小組合作讀第四自然段，老師巡察輔導(dǎo)。

引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫柔”的一面和“急躁”的一面。

提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫柔、急躁、澆灌、沉沒(méi)、沖垮、災(zāi)難”等詞語(yǔ)的意思。

依據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫柔、急躁的雙面性，齊讀課文。

背出自己喜愛(ài)的段落。

3、反饋。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么學(xué)問(wèn)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培育。

4、拓展思維。

5、作業(yè)