幼兒園小班《捉迷藏》語言教案3篇

幼兒園小班《捉迷藏》語言教案3篇活動目標：

1、理解散文詩內容，學習用“XX躲在XX里”的句式進展仿編。

2、依據(jù)幼兒的生活閱歷，大膽想象，進展其發(fā)散性思維。

3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜靜靜

活動預備：

1、多媒體課件、錄音機。

2、油畫棒，紙。

活動過程：

一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。

今日，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的玩耍，你猜他們會怎么玩？

二、結合課件完整賞識并學習散文詩。

〔一〕賞識第一遍。

1、師：剛剛小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

2、賞識后提問：

〔1〕散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？

〔2〕顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

〔3〕顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜靜靜

〔二〕賞識散文詩其次遍。

1、師：這首散文詩可真好玩，我們再來聽一聽。

2、賞識后提問：

〔1〕黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？〔晚上〕

〔2〕黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？〔白天〕

〔3〕你寵愛這首詩歌嗎？為什么？

〔三〕教師小結并學習朗讀散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個得意的小朋友在玩捉迷藏的玩耍，

幼兒園小班《捉迷藏》語言教案篇2

教學內容：

1、學唱歌曲《捉迷藏》。

2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。

學習目標：

1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生氣，表達他們對生活的情趣和寵愛。

2、用打擊樂器伴奏，培育學生的創(chuàng)作實踐力氣。

教學重點：

能有表情地演唱歌曲。

教學難點：

1、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

2、歌詞創(chuàng)編。

教具預備：

多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。

教學過程：

〔一〕組織教學

學生一起唱啦啦歌師生問好。

學生預備課前兩分鐘。

〔二〕創(chuàng)設情景

1、導入課。

師：歡送來到音樂殿堂，今日，教師給同學們帶來一幅圖，〔春圖出示〕讓我們來看一看這是季節(jié)？

生：春天。

師：春天，帶給大地繽紛的顏色。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧！〔音樂《小雨沙沙》〕

2、師生律動。

3、溫故知。

師：春天是一個得意的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？〔學生答復后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃〕

師：是啊，春夏秋冬在教師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個頑皮的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的玩耍。這節(jié)課我們就來學習這首歌〔板書課題《捉迷藏》〕

〔三〕歌講授

1、聽范唱。

師：請同學們認真的聽一聽，找一找，四個頑皮的娃娃藏到哪里去了？〔播放范唱〕

師：同學生們都聽得認真，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？〔課件出示〕

2、填空解決難點。

〔〕藏在〔〕中，〔〕鉆入〔〕堆。

〔〕躲到〔〕下，〔〕縮進〔〕褂。

3、歌曲學唱。

師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣好玩，就讓我們依據(jù)自己寵愛的方式來讀一讀吧，固然同學們也可以打著節(jié)奏來讀。

生：學生自己試著讀讀歌詞。

師：同學們都讀完了嗎？那教師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更寵愛？為什么？〔一種帶附點的讀，一種不帶附點讀〕

師：是啊，剛剛教師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些??？

師：好，那我們一起像教師這樣讀一遍好嗎？〔反復練習〕

生：〔和教師一起讀〕

師：同學們在朗讀的時候要留意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！〔生跟著伴奏來讀詞〕

生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

師：這樣動感的旋律，讓我們用LU音來一起模唱一遍歌曲吧。

生：學生模唱。

師：同學們仿佛一屢屢微風拂過，飄向遠方，留意模唱的聲音位置要高。

生：學生模唱。

師：讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的翻開。

生：模唱。

師：多么好聽的歌曲，教師都按奈不住感動的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來演唱一遍好嗎？

生：唱歌詞。

師：提出要求?！苍鯓颖憩F(xiàn)捉迷藏時的心情呢？〕

生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半局部應唱得輕松有彈性。

生：捉到后心情很歡快……所以歌曲的后半局部應唱得熱忱洋溢。

學生完整演唱。

師：春天，是令人沉醉和向往的季節(jié)；夏天，是吵鬧而豪放的季節(jié)；秋天，是迷人而淺薄的季節(jié)；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來唱歌他們吧。〔教師彈伴奏〕

生：演唱。

用多種形式演唱；領唱+合唱。

〔四〕課后延長

1、教師引導。

同學們的歌聲很動聽，春夏秋冬四個得意的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來了無盡的樂趣。同學們你們能不能發(fā)揮自己的聰明才智給歌曲創(chuàng)編呢？

學生分組創(chuàng)編

〔五〕完畢教學

同學們精彩的表現(xiàn)仿佛把教師帶進了秀麗的大自然，讓我感受到了四季秀麗的風光，最終讓我們在歌聲中完畢我們今日的課。

幼兒園小班《捉迷藏》語言教案篇3

活動目標：

1、賞識詩歌，理解詩歌的內容和主要表現(xiàn)方法。

2、初步學習用詩歌的構造大膽進展仿編活動。

3、增進對大自然的寵愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的歡快。

活動預備：

1、多媒體課件《捉迷藏》。

2、不同顏色〔綠色、黃色、白色、藍色、紅色〕的卡片每人一張。

3、在課前已帶著幼兒玩捉迷藏的玩耍。

活動過程：

一、回憶玩耍情節(jié)引出活動，初次賞識詩歌。

小朋友剛剛我們玩了一個什么玩耍呀？〔捉迷藏〕是怎么玩的？玩的歡快嗎？

你們知道嗎，太陽也寵愛玩捉迷藏的玩耍。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來賞識兒童詩《捉迷藏》。[本環(huán)節(jié)從幼兒的閱歷入手，讓幼兒通過回憶自己玩捉迷藏的玩耍閱歷來引發(fā)主題，設問：太陽和誰玩捉迷藏的玩耍，引起了幼兒的驚異，調動了幼兒的學習樂觀性。]

二、賞識課件，幫助幼兒理解詩歌的內容。

1、賞識第一段，了解第一段的內容。

師：太陽和誰捉迷藏？〔和顏色捉迷藏〕師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦？

師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？

2、〔播放課件其次段〕理解詩歌其次段的內容。

引導幼兒學說：X顏色躲在X里。

師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？〔綠色、黃色、白色、蘭色、紅色?！硯煟喊杨伾ㄆ謩e出示在黑板上。

師：綠色躲在哪里呢？〔有的躲在樹葉里，有的躲在小草里〕再次觀看課件，進一步穩(wěn)固這句話。

師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上

3、〔播放課件第三段〕，理解詩歌第三段的內容。

師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？〔觀看課件〕

4、完整賞識詩歌，進一步理解詩歌的內容。

[在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內容。在課件其次段的時候，我把課件設計成了能依據(jù)幼兒的答復來進展驗證，并穩(wěn)固相應的”內容，學說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。]

三、承受多種方式學習朗讀詩歌。

太陽和顏色們玩的特別歡快，我們把這首好聽的詩歌朗讀給他們聽吧，信任他們會更歡快的。

1、借助課件，邊做動作邊朗讀詩歌。

2、師念第一句、幼兒跟念其次句，依次進展。

[在理解的根底上，結合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結合。同時承受多種形式朗讀詩歌，使幼兒能夠在朗讀過程中不感到枯糙，調動幼兒學習的樂觀性、主動性。]

四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的歡快。

1、玩玩耍捉迷藏。

A、顏色和太陽玩的真歡快，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的玩耍吧。

B、請幼兒選擇一張寵愛的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應當說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，假設說不出來就要被太陽抓住。

2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內容。

3、帶著幼兒看著小圖片，朗讀仿編的其次段詩歌。

[讓幼兒通過不同的方式，玩玩耍和繪畫來遷移幼兒的閱歷，進展仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活潑，擴展了他們想象的空間，語言表達力氣也得到了提高。

活動延長：

1、在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片連續(xù)進展創(chuàng)編活動，進一步體驗創(chuàng)編的歡快。

2、帶著幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太