班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

一、 活動(dòng)目標(biāo)：1、 打破學(xué)生之間的陌生感和距離感，學(xué)會(huì)融入新班級(jí)，與新班級(jí)成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通、互助，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)；促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，2、 促使學(xué)生在逆境中發(fā)揮潛能，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。3、 提高團(tuán)體決策的效率，提高解決問題的能力。二、 活動(dòng)時(shí)間：40分鐘三、 活動(dòng)流程1、 相互用擊掌的方式問好。（每位同學(xué)用一種水果名稱為自己命名，同時(shí)帶上祝福語(yǔ)，在跟雙方擊掌的同時(shí)介紹自己并祝福對(duì)方）2、 游戲熱身“找零錢”游戲規(guī)則：男生代表1元錢，女生代表5毛錢。由主持人說出具體價(jià)格數(shù)目，由男女生自由組合，最快組合完畢的即為獲勝者，落單或者組合錯(cuò)誤的則視為失敗。游戲意義：讓大家都了解每個(gè)人都有其存在的價(jià)值，要懂得互相尊重和珍惜。3、 團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目：圍成一圈，玩人椅游戲。（通過玩剪刀石頭布，接人龍。龍頭進(jìn)龍尾，帶動(dòng)氣氛。）游戲規(guī)則：1、 全體學(xué)員圍成一圈。2、 每位學(xué)員將雙手放在前面一位學(xué)員的雙肩上；3、 聽從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上。4、 坐下后，培訓(xùn)師再給予指令，讓學(xué)員叫出相對(duì)應(yīng)的口號(hào)：“例如“齊心協(xié)力、勇往直前。”為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，高效課堂班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是保障，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定高效課堂班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案。一、 指導(dǎo)思想：創(chuàng)新學(xué)生管理模式，把管理權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)，全面進(jìn)步提高。二、 要求：1、 和-諧管理，和-諧發(fā)展，打造家庭式的親情關(guān)系。2、 轉(zhuǎn)變管理思想，重視學(xué)生生命的成長(zhǎng)和精神的打造。3、 重視學(xué)生自主管理，明確思路，大膽把管理權(quán)交給學(xué)生。4、 打造一種公平民?主、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、永不服輸?shù)陌嗉?jí)文化，用文化引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的方向。5、 落實(shí)值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)制度。6、 搞好值日班長(zhǎng)的每日贈(zèng)言，并精選點(diǎn)評(píng)，每周評(píng)選一次最佳每日贈(zèng)言。7、 建立值日班長(zhǎng)記錄本，搞好每天的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。8、 建立值周班長(zhǎng)記錄本，搞好每周總結(jié)，開好每周主題班會(huì)。9、 落實(shí)值日校長(zhǎng)制度，提高校園自主管理水平。10、 落實(shí)值日室長(zhǎng)、值日層長(zhǎng)、值日樓長(zhǎng)制度，提高寢室管理水平。11、 組織好集體給學(xué)生過生日。12、 落實(shí)班級(jí)公共電話制度，杜絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。13、 重視寢室文化建設(shè)，建立寢室公約，加強(qiáng)同寢室人員感情凝聚力，營(yíng)造良好的寢室環(huán)境。14、 建立班級(jí)公約，用班規(guī)規(guī)范同學(xué)們的行為，提高班級(jí)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平。三、 班級(jí)建設(shè)班級(jí)建設(shè)分為兩個(gè)方面，班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理建設(shè)（一）班級(jí)文化建設(shè)1、 每個(gè)班級(jí)都要有屬于符合自己的班名、班訓(xùn)、班徽、口號(hào)、奮斗目標(biāo)。例如：某班班名夢(mèng)想1班；班主任寄語(yǔ)是：成功來自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡；班風(fēng)是：勤奮并快樂著，成長(zhǎng)并幸福著；班訓(xùn)是：刻苦學(xué)習(xí)、自律高效、牢記目標(biāo)、兩往直前；班級(jí)的口號(hào)是：步追風(fēng)、志齊天；班級(jí)的奮斗目標(biāo)是：讀好書、學(xué)好習(xí)、寫好字、做好人。2、 文化墻就是各班的學(xué)習(xí)園地，文化墻位置在教室內(nèi)外的某塊墻壁上，內(nèi)容是用張貼或板報(bào)的形式將各種有關(guān)班級(jí)文化和表彰的個(gè)人、小組、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的話語(yǔ)及一些時(shí)政要聞組成的，并要定期更換或補(bǔ)充。3、 打造家庭式親情班級(jí)這個(gè)點(diǎn)是班級(jí)文化建設(shè)最重要的。既然是家庭式班級(jí)，那么每個(gè)班都應(yīng)有家庭公約，家庭公約也就是班級(jí)制度。如家庭公約中提到的我們是相親相愛的一家人，有樂同享，有難同當(dāng)，人人都要像兄弟姐妹那樣相互欣賞，互相幫助，我們永遠(yuǎn)是兄弟姐妹。在這里我們能享受到家里的溫暖，能感受到如父母在身邊的安全，不會(huì)讓任何一個(gè)孩子感到無助和孤獨(dú)等等。每個(gè)班級(jí)都有一張愛的分享的生日表，上邊有所有同學(xué)和任課教師的生日。當(dāng)每個(gè)同學(xué)在過生日的那一天都能得到全班同學(xué)和老師的祝福，雖然，生日過的很簡(jiǎn)單，僅僅在班級(jí)中簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言祝福一下，但同學(xué)們能在這里感受到親人在身邊的溫暖，這樣老師就成了學(xué)生的家長(zhǎng)，同學(xué)們就是兄弟姐妹，真真正正相親相愛一家人，打造家庭式親情班級(jí)，也在班級(jí)管理中起到了至關(guān)重要的作用。(二)班級(jí)管理建設(shè)1、 班委會(huì)的構(gòu)成班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理班級(jí)所有事情并安排每周的值周班長(zhǎng)，值周班長(zhǎng)安排每?jī)商斓闹等瞻嚅L(zhǎng),班長(zhǎng)下設(shè)紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)、學(xué)科班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)。紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、體育班長(zhǎng)、學(xué)科班長(zhǎng)各負(fù)其職。值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)將每組得分做好記錄并評(píng)出本周最佳學(xué)習(xí)小組和最佳個(gè)人；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定本組建設(shè)目標(biāo)，并制定每個(gè)組員“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織每個(gè)成員積極、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)，并分層檢測(cè)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)效果。監(jiān)督每個(gè)組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和日常生活習(xí)慣并根據(jù)規(guī)則給予評(píng)價(jià)，并做好組內(nèi)的組織分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。2、 小組建設(shè)、小組的劃分。劃分原則是：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì).它是根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、性別平均劃分的，保證每組的實(shí)力均衡，每組6人。小組內(nèi)成員的綜合水平又有明顯的差異分為ABC三層(A層為特優(yōu)生、B層為優(yōu)等生、C層為待優(yōu)生)。、每個(gè)小組必須起一個(gè)響亮的名字，讓所有組員都集思廣益，共同磋商，為小組起一個(gè)積極向上，富有新意響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。并制定符合本組的組訓(xùn)、口號(hào)和組徽。讓每個(gè)組員自覺遵守，相互勉勵(lì)，同時(shí)為成員間相互監(jiān)督制造依據(jù)。、小組長(zhǎng)的選拔與培訓(xùn)選好組長(zhǎng)，就等于成功了一半。小組長(zhǎng)扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖，老師的助教兩重角色，是一組之魂。小組長(zhǎng)應(yīng)具備的條件：有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任?學(xué)習(xí)成績(jī)好的、責(zé)任心強(qiáng)的?有一定語(yǔ)言能力說服能力強(qiáng)。有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。有熱心服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。能夠有班委會(huì)成員兼職。小組長(zhǎng)的培訓(xùn)（由班主任培訓(xùn)）：明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，了解他們一周內(nèi)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)解決，讓小組長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷和溫暖。幫助小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)。適時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。4、小組長(zhǎng)的職責(zé)負(fù)責(zé)小組內(nèi)各成員的組織分工。負(fù)責(zé)本組成員課堂上的學(xué)習(xí)紀(jì)律。?負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫助待優(yōu)生的學(xué)習(xí)并安排相對(duì)應(yīng)的優(yōu)生輔導(dǎo)待優(yōu)生為其制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。小組長(zhǎng)要定時(shí)檢査每個(gè)組員的作業(yè)收交情況。負(fù)責(zé)指導(dǎo)每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論和展示.主要責(zé)任是幫助C層待優(yōu)生完成每科學(xué)習(xí)任務(wù)促其學(xué)習(xí)進(jìn)步。四、評(píng)價(jià)機(jī)制為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部管理責(zé)任意識(shí)，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，各班規(guī)定與高效課堂相對(duì)應(yīng)的學(xué)生管理規(guī)定。如：每個(gè)同學(xué)給基礎(chǔ)分100分（士兵），然后根據(jù)各班的量化考核細(xì)則加分或扣分。如：XXX同學(xué)在量化積分實(shí)行后因各種優(yōu)秀表現(xiàn)加分到一定分值（150分），那就由士兵升至排長(zhǎng)（150分），依次類推，量化得分到某一分值晉升連長(zhǎng)（250分）、團(tuán)長(zhǎng)（400分）、師長(zhǎng)（600分）和（1000分）。又如：XXX同學(xué)在實(shí)行量化積分實(shí)行后，因各種行為表現(xiàn)扣分到某一分值（75分），那就由班主任進(jìn)行談話，調(diào)査其情況讓其改之，以此類推，量化積分到某一分值（50分）請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校配合調(diào)査其情況，令其改之，再繼續(xù)（30分）,班主任就要家訪，直至扣為10分以下交由學(xué)校處理。量化管理主要是三能力（自主管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主生活能力）建設(shè)積分以及個(gè)人晉級(jí)和優(yōu)秀小組評(píng)定以及獎(jiǎng)勵(lì)。（一）三能力建設(shè)：自主學(xué)習(xí)能力課堂學(xué)習(xí)由相對(duì)應(yīng)的學(xué)科班長(zhǎng)打分，如：課堂上展示或點(diǎn)評(píng)或提出質(zhì)疑并被老師表?yè)P(yáng)的加分（3分）。（2）日常學(xué)習(xí)由值周班長(zhǎng)打分，如：被評(píng)為高效早讀之星的（3分），作業(yè)及時(shí)上交情況和質(zhì)量較好加分（2分）。優(yōu)秀個(gè)人加（3分），優(yōu)秀小組人均加（5分）?？荚嚈z測(cè)由班長(zhǎng)和班主任打分，如：班內(nèi)根據(jù)排名加分考試違紀(jì)的扣分，年級(jí)排名優(yōu)秀的由班主任加分，組內(nèi)由組長(zhǎng)根據(jù)每層的成績(jī)情況加分。根據(jù)每次考試成績(jī)加分（根據(jù)平均成績(jī)以上的人數(shù)和名次加相對(duì)應(yīng)的分值、平均成績(jī)下十名不扣分，然后每退后十名扣五分依次類推、和上次考試成績(jī)比較退步20名以上扣5分進(jìn)步十名加5分依次類推）。自主管理能力寢室由紀(jì)律班長(zhǎng)（男女各一名）打分，根據(jù)寢室內(nèi)衛(wèi)生、紀(jì)律好的人均加（2分），反之扣（3分），文明寢室加（5分）。凡吸煙、喝酒、打牌、翻墻等違紀(jì)相關(guān)人扣（10至20分）。談戀愛、打架責(zé)任人減至。分交到學(xué)校并請(qǐng)其家長(zhǎng)。教室紀(jì)律由值日班長(zhǎng)打分，被班主任或課任教師批評(píng)的扣（5分）（如：上課睡覺、說話等做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情）相對(duì)應(yīng)的還要扣小組長(zhǎng)（2分）。

考勤由值日班長(zhǎng)打分，早到教室并認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)加（2分），無故遲到扣（2分），曠課扣（5分），請(qǐng)假扣（1分）。積極參與學(xué)?；虬嗉?jí)組織的各種活動(dòng)，取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)加（5至10分），由班長(zhǎng)打分。好人好事酌情加分，由班長(zhǎng)打分。自主生活能力出操考勤由體育班長(zhǎng)打分。教室和環(huán)境衛(wèi)生由衛(wèi)生班長(zhǎng)打分，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃及時(shí)、徹底、干凈，每個(gè)成員加（3分）反之扣（4分）。每位同學(xué)自己周圍衛(wèi)生保持干凈加（1分）反之扣（2分）。成長(zhǎng)記錄、學(xué)習(xí)檔案由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)打分，上交及時(shí)、內(nèi)容豐富充實(shí)加（8分）反之扣（10分（二）.個(gè)人晉級(jí)和優(yōu)秀小組評(píng)定以及獎(jiǎng)勵(lì)1、 個(gè)人晉級(jí)由值周班長(zhǎng)根據(jù)每位同學(xué)一周的三力積分匯總交與班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)每周總分并累積到某個(gè)分值上晉升一級(jí)。（士兵、排長(zhǎng)、連長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)、師長(zhǎng)、）2、 優(yōu)秀小組評(píng)定由值周班長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)小組的得分（組內(nèi)每個(gè)組員的積分總和）評(píng)定。3、 獎(jiǎng)勵(lì)由措施：各班根據(jù)班情獎(jiǎng)勵(lì)。資助優(yōu)先考慮。c.排名在前面的同學(xué)定為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部等。一、班級(jí)的情況分析我們班是由學(xué)29個(gè)孩子組成，其中男生14人，女生15人。我們班集體的整體氛圍是積極向上的集體，大家能夠互相幫助、和睦相處，尤其是在班集體的活動(dòng)中，大家更是團(tuán)結(jié)、努力，希望活動(dòng)成功圓滿。也就是說，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)鍛煉，孩子們的班級(jí)榮譽(yù)感是比較強(qiáng)了。班級(jí)女孩子中有幾個(gè)組織能力特別強(qiáng)的孩子，他們不但自己能夠排練很多節(jié)目，而且能夠自己寫串聯(lián)詞、自己主持活動(dòng)，而且還很有創(chuàng)意。這樣教師能夠只幫助出謀劃策，孩子們的展示的舞臺(tái)卻更大了。所以，在安排班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，能夠更多考慮孩子們的展示機(jī)會(huì)。當(dāng)然在班級(jí)中還有部分孩子比較懶散，尤其是男生很貪玩，因?yàn)榧彝ピ蛄?xí)慣很不好，愛插嘴、愛玩小孩子的游戲一一看圖畫書、畫機(jī)器人，甚至是追跑游戲，不愛看優(yōu)秀的圖書，也很少有自己的特長(zhǎng)。本學(xué)期希望他們?cè)谛〗M合作中有更多的學(xué)習(xí)與進(jìn)步以及展示的機(jī)會(huì)。另外有的女生在交往過程中也有獨(dú)生子女嬌慣的現(xiàn)象，有斤斤計(jì)較的思想。在本學(xué)期采取疏通的方法，希望能夠改變這樣的狀況。本班最主要的問題是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待于進(jìn)步、提高。二、 班級(jí)目標(biāo)1、 打造：敬、競(jìng)、靜、凈杰、捷、結(jié)、節(jié)的班級(jí)。2、 我們要制定班級(jí)法規(guī)，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)。3、 我們要形成良好的各種習(xí)慣。4、 全員參與班級(jí)管理，讓每個(gè)人成為真正的主人，把班級(jí)的榮譽(yù)放到首位，把班級(jí)建設(shè)成溫暖的家、健康成長(zhǎng)的小樂園，使班集體具有強(qiáng)大凝聚力、吸引力和生命力。三、 班規(guī)、班訓(xùn)、個(gè)性班名、班徽班規(guī)班規(guī):L進(jìn)校:集隊(duì):鍛煉:學(xué)習(xí):穿戴整潔重儀表，出操集隊(duì)快靜齊,一活兩操要認(rèn)真,上課專心勤思考,危險(xiǎn)物品莫帶來；升旗儀式要莊重;動(dòng)作規(guī)范身體健;作業(yè)工整按時(shí)交;

進(jìn)校說聲老師好，

聽好看好用心記,

持之以恒要做到,

各種課程都重要,

相互問候有禮貌。

行為規(guī)范要遵守。

體魄健壯素質(zhì)好。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)講方法。

課間：安全：公物：生活：離校:課間休息不打鬧,生命寶貴要珍惜,公共財(cái)產(chǎn)要愛護(hù),勤儉節(jié)約不挑吃,值日衛(wèi)生勤打掃,文明整潔要做到;防火防電防跌傷;如有損壞要賠償;文明進(jìn)餐3個(gè)一;離校熄燈關(guān)門窗;上下樓梯有秩序,安全法規(guī)要記牢,班級(jí)衛(wèi)生勤保持,按時(shí)作息精神好,高高興興上學(xué)來,課間：安全：公物：生活：離校:目標(biāo)：班級(jí)公約大家定，行為習(xí)慣常對(duì)照；同學(xué)之間常勉勵(lì)，遵紀(jì)守法班風(fēng)好。班訓(xùn)：好習(xí)慣早養(yǎng)成個(gè)性班名：大拇指班班徽：是由綠葉圍繞一個(gè)紅色的大拇指組成，綠葉代表我們每一個(gè)同學(xué)，意思是每個(gè)同學(xué)要做一片美的葉子，團(tuán)結(jié)、文明、勤學(xué)、自信，為自己喊一聲“我真棒，我真行！”這樣才能贏得別人為我們翹起的大拇指。四、班級(jí)建設(shè)措施1、 小干部培養(yǎng)根據(jù)干部評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，先由學(xué)生推選候選人，然后民?主投票選出班委，組長(zhǎng)，科代表?我們還設(shè)立了崗位輪換制度，讓每一個(gè)孩子都有當(dāng)班委的經(jīng)歷。培養(yǎng)他們?yōu)榧w服務(wù)的意識(shí)。2、 班級(jí)心理氛圍營(yíng)造精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透賞識(shí)教育。1）創(chuàng)設(shè)班級(jí)顯性文化，環(huán)境展示集體風(fēng)貌。A、 光榮綻放一一墻壁：做最好的我（傳遞發(fā)展）班級(jí)評(píng)比欄，作業(yè)展示欄（定期更換內(nèi)容）B、 讀書驛站一一圖書角（傳遞知識(shí)）定期更換。C、 精神加油站一一宣傳欄（傳遞精神一一展示教育主題和學(xué)生發(fā)展足跡）D、 青青園地一一植物角：（傳遞美麗）窗臺(tái)布置盆花E、 溫馨之家一一教室（傳遞整潔）桌椅、物品擺放整齊有序。門窗、地面干凈，無污跡、無雜物。環(huán)境優(yōu)雅、空氣清新。3、 班級(jí)規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1） 實(shí)行班級(jí)崗位輪換制度，人人擁有勞動(dòng)崗位，人人參與管理班級(jí)。2） 制定一周班級(jí)小組評(píng)比表，實(shí)行量化評(píng)比制度。3） 堅(jiān)持“一對(duì)一”的競(jìng)賽制度。在比賽中賞識(shí)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)勢(shì)，樹立信心，激勵(lì)進(jìn)步。4） 設(shè)立班級(jí)值周記錄本，堅(jiān)持記錄。4、班級(jí)活動(dòng)1） 讀一本好書，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。2） 積極收聽紅領(lǐng)巾廣播。3） 賞識(shí)自身的一個(gè)閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)勢(shì)，樹立信心。4） 賞識(shí)同學(xué)，自立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，做有準(zhǔn)繩，學(xué)有目標(biāo)。5） 以學(xué)校德育活動(dòng)為載體，利用晨午檢，班隊(duì)活動(dòng)課，午休時(shí)間開展各種主題教育活動(dòng)，讓全體學(xué)生在參與中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，提高，培養(yǎng)鍛煉小干部的組織管理能力，打造誠(chéng)實(shí)、奮進(jìn)、和-諧、健康的集體。班級(jí)管理中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)摘要：本文通過作者多年學(xué)生管理工作的實(shí)踐，就如何在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從目標(biāo)定位、溝通技巧及團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該擁有哪些正確的思維幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)建設(shè)；目標(biāo)定位；溝通對(duì)于高等職業(yè)院校來講，每個(gè)被管理的班級(jí)都能夠看成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，就其生理和心理年齡而言應(yīng)該是一個(gè)可塑性很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。班主任是一個(gè)班級(jí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者一領(lǐng)袖和導(dǎo)師。作為班級(jí)領(lǐng)袖，其心胸決定班級(jí)的心態(tài)，其格調(diào)決定班級(jí)的氣魄；作為班級(jí)的導(dǎo)師，如何引導(dǎo)教育學(xué)生，如何指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生，乃至如何協(xié)同學(xué)生們一起打造一個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)，并使團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)有強(qiáng)烈的歸宿感和榮辱感，下面我從幾個(gè)方面把自己多年從事學(xué)生管理工作中關(guān)于如何建設(shè)團(tuán)隊(duì)，如何引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的一些體會(huì)和大家一起探討。一、目標(biāo)定位進(jìn)行班級(jí)管理的關(guān)鍵在于班級(jí)品質(zhì)的定位，這就提出了目標(biāo)追求的問題。我認(rèn)為作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的班級(jí)一定要有自己的既定目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是絕大多數(shù)同學(xué)贊同，并且通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。目標(biāo)從宏觀上能夠分為兩部分，一是硬目標(biāo)即硬性指標(biāo)，獲得系部級(jí)、學(xué)院級(jí)、市局級(jí)或更高級(jí)別的團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，如雙文明班級(jí)、紅旗團(tuán)支部的稱號(hào)等。另一是軟目標(biāo)，就是集體遇事時(shí)凝聚力、組織力、活動(dòng)力；待人接物的方式方法；對(duì)人對(duì)事的價(jià)值取向等。而從微觀上講的軟目標(biāo)和硬目標(biāo)無法拆分，缺一不可，相輔相成，具備軟目標(biāo)是因，硬目標(biāo)相是果的關(guān)系。我以前接觸過很多短時(shí)或沒有獲得這些榮譽(yù)的班級(jí)，基本都是班級(jí)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確或沒有定位，大多數(shù)學(xué)生自己理解所謂“優(yōu)秀班級(jí)”就是只要對(duì)班級(jí)有利可圖的事情為之，無利可圖的事情不為，不擇手段，榮譽(yù)掙來就行，最終舍本逐末，欲速則不達(dá)。到了畢業(yè)時(shí)分，大家思想貧乏，感情淡漠，相互無信任可言。這其實(shí)就是班主任老師在目標(biāo)定位中舍“軟”求“硬”的結(jié)果。所以班級(jí)建設(shè)重點(diǎn)應(yīng)該落在軟目標(biāo)上，最終實(shí)現(xiàn)的就是硬目標(biāo)。進(jìn)行目標(biāo)的定位，班主任老師主要要解決“兩想一看”的問題。兩想，第一個(gè)要思考的問題是班主任老師對(duì)班級(jí)學(xué)生主導(dǎo)思想引導(dǎo)的正確性。這時(shí)候的學(xué)生是“早晨八、九時(shí)的太陽(yáng)”，精力充沛，很多事情想做，能力相對(duì)有限，這就需要人去引導(dǎo)，引導(dǎo)的本質(zhì)是重視做事過程，而不是簡(jiǎn)單指向評(píng)優(yōu)結(jié)果。如果凡事只為評(píng)優(yōu)，做事的價(jià)值觀就是功利取向。不純的動(dòng)機(jī)將會(huì)造成做事容易走“所謂”捷徑，在遇事時(shí)不會(huì)站在班集體大多數(shù)的立場(chǎng)上考慮問題，僅把目光集中在少數(shù)人身上，有限的力量就決定工作過程不踏實(shí)，表面功夫，人浮于事。因?yàn)闆]有給班級(jí)每個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展的空間，從而調(diào)動(dòng)不起整個(gè)班級(jí)的力量；因?yàn)槟暣蠖鄶?shù)人的感受，久而久之會(huì)使個(gè)體喪失了集體歸宿感，最終給團(tuán)隊(duì)帶來毀滅性打擊而瓦解。另一個(gè)要思考的問題是班主任老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的態(tài)度方法。違紀(jì)說明他不守規(guī)矩，這里面有些人是想與眾不同，追求個(gè)性獨(dú)立；有些人是小聰明，想鉆制度的空子等等，都說明這部分學(xué)生有自己的想法，不想墨守成規(guī)，這很正常，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生正是其性格從發(fā)展到成熟的關(guān)鍵期，成長(zhǎng)的過程犯錯(cuò)誤難免的。古人云：“人非圣賢，孰能無過”。對(duì)學(xué)生的違紀(jì)當(dāng)然是預(yù)防為主，但并不表示不能容忍學(xué)生違紀(jì)，或者對(duì)違紀(jì)的學(xué)生予以放棄。假如學(xué)生己經(jīng)違反了校級(jí)校規(guī)，班主任老師在區(qū)分了問題的性質(zhì)后不但僅一味的批評(píng)責(zé)怪，主要是耐心的開導(dǎo)教育，使其心服口服，充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，最后轉(zhuǎn)變成校級(jí)校規(guī)的堅(jiān)決維護(hù)者，從而影響和帶動(dòng)了一批人，這種反思教育的效果更有意義。而對(duì)這些學(xué)生而言，轉(zhuǎn)化式教育往往刻骨銘心，同時(shí)這些學(xué)生都比較有思想，教育以后再善加引導(dǎo)，基本都會(huì)成為對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有創(chuàng)意的人，甚至?xí)蔀橐蝗和苿?dòng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心人物。一看，就是觀察。把握人在于把握人心的距離。有一些客觀的現(xiàn)象能夠直接有效的反映目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，經(jīng)常下宿舍的班主任老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都躲著你，不愿意和你交流，這就是預(yù)警信號(hào)一學(xué)生怕你，怕你則離罵你相去不遠(yuǎn)。反之學(xué)生搶著和你聊聊生活上、學(xué)習(xí)上、未來工作上很現(xiàn)實(shí)甚至自己很瑣碎的煩心事，這種貼心的信任會(huì)讓人感到說明你的團(tuán)隊(duì)成員己示你如親人，榮辱與共。班主任老師有這樣的待遇，正是最好的評(píng)價(jià)，說明團(tuán)隊(duì)的向心力很牢靠。二、 溝通的藝術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是溝通一有效的溝通。溝通是情緒的轉(zhuǎn)移，信息的互動(dòng)。溝通上沒有對(duì)與錯(cuò)，只有立場(chǎng)。如果班主任老師站在與學(xué)生平等的立場(chǎng)上用心去溝通，事情的發(fā)展方向基本就盡在掌握中。一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師一定是個(gè)溝通高手，而一個(gè)卓越的團(tuán)隊(duì)也從不缺乏有效的溝通。團(tuán)隊(duì)的“團(tuán)”字就是一個(gè)口加一個(gè)才即成口才之意，而“隊(duì)”字即是帶著耳朵的人，僅僅從拆字來看就知道沒有溝通無法形成團(tuán)隊(duì)。首先溝通是要有層次的，作為班主任老師既要在班會(huì)上與全體同學(xué)進(jìn)行溝通，又要在班委會(huì)上與班委交流，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)與部分需要交流的學(xué)生進(jìn)行談心，其目的就是有效的解決問題或進(jìn)行激勵(lì)獎(jiǎng)懲等。其次溝通是要分場(chǎng)合的。班主任老師要學(xué)會(huì)大會(huì)說“大話”，小會(huì)說“小話”，這個(gè)很重要，在班級(jí)溝通中也很適用。在面對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，例如開班會(huì)或者集體勞動(dòng)前的動(dòng)員會(huì)，班主任一定要講“大話”，所謂“大話”，就是要講鼓舞人心的、鼓舞士氣、積極向上的話，氣可鼓不可泄。一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要士氣，這個(gè)士氣不但要通過外界榮譽(yù)和贊揚(yáng)肯定，同樣還需要自我認(rèn)可。相反如果班主任老師在面對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)盡說小話，說喪氣話，這個(gè)班級(jí)何來的士氣？這個(gè)班級(jí)的每個(gè)成員必定也是垂頭喪氣。不過開班委會(huì)或與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，情況又不一樣，這時(shí)可適當(dāng)說些“小話”，“小話”的藝術(shù)在于將心比心，讓學(xué)生理解作為班主任老師的難處，體會(huì)工作的用心良苦，這樣對(duì)于開展集體的工作更有效。最后溝通是需要時(shí)機(jī)和掌握程度的。有時(shí)不經(jīng)意或不和時(shí)機(jī)的一句話會(huì)給這個(gè)團(tuán)隊(duì)或者團(tuán)隊(duì)的某些成員帶來不必要的誤會(huì)與麻煩，要考慮溝通對(duì)象的身份背景、社會(huì)閱歷、心智成熟程度來決定溝通的時(shí)機(jī)和把握“度”。溝通的目的主要在于教育。所謂把握說話的“度”就是不要言出傷人。很多班主任老師喜歡威脅學(xué)生，例如：如何如何就別想在我手里畢業(yè),這類話很傷人，即不合理也不合法，作為弱勢(shì)群體的學(xué)生很難服氣。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺班主任老師“匪氣"十足，這也是一種很無能的表現(xiàn)，與我們推崇的正面教育背道而馳。三、 團(tuán)隊(duì)建設(shè)中“正見、正思維與正精進(jìn)”的應(yīng)用中國(guó)國(guó)學(xué)教育博大精深，我引用三個(gè)詞來闡述一下教育思維正確性的重要性。正見：正確的知見。正思惟：對(duì)正見作深入的思考。正精進(jìn)：向正理方向努力前進(jìn)。討論這