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網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置廁鯧培訓(xùn)甕Internet服務(wù)器安裝與配置清華大學(xué)計算機與信息管理中心電話:62781849傳真:62782728版權(quán)所有,1998(c)清華大學(xué)計算機與信息管理中心蔣東興白冰2015-3-12Internet網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與E超級服務(wù)器ined自域名服務(wù)器自匿名FTP服務(wù)器自WWW服務(wù)器自郵件服務(wù)器sendmail和POP3自網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)NFS2015-3-Solaris網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置情感作為審美教育的基本特征之一，它普遍存在于一切審美活動中。在音樂教學(xué)中，要通過這種情感特征不斷地豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強度，使人的情感和音樂的情感和諧的溝通與交流。我校由于是一所農(nóng)村中學(xué)，因條件受限，音樂課堂教學(xué)遠遠達不到課改環(huán)境下所追求的音樂課堂教學(xué)情境要求。究其原因，是因為學(xué)生對音樂課的輕視等不良情緒致使學(xué)生的音樂情感很難再教學(xué)中得到體現(xiàn)而造成的。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，而作為非主課的音樂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力在于興趣，愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，在多年來的教學(xué)實踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件是創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景。為此，我提出了《中學(xué)音樂情感教學(xué)策略的實踐與研究》實驗方案。下面就談一點我的分享：1、在教學(xué)的過程中要注意音樂審美活動的核心情感教學(xué)對學(xué)生的重要作用，對學(xué)生人生觀的形成的重要作用，作為音樂的教學(xué)過程中貫穿審美全過程的心理線索，審美體驗離不開情感體驗，讓學(xué)生了解音樂、體驗音樂、感受音樂，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達到喜愛音樂、理解音樂的目的。2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。興趣是學(xué)生逐步開始認(rèn)識音樂價值的形成，這樣的教學(xué)能不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一旦這種興趣形成，人的內(nèi)在需要和音樂追求的價值目標(biāo)就會不斷的完善。3、豐富學(xué)生的精神世界。音樂課中的情感教學(xué)在教學(xué)中可以與高科技的多媒體教學(xué)相結(jié)合，我們可以感受到音樂作品中豐富的內(nèi)涵和人格的偉大，偉大的作曲家們不但傳播操作音樂的技術(shù)，也在用他們的愛、熱情、愛國主義、團結(jié)奮進的情感陶冶塑造者創(chuàng)造音樂人。4、音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。在教學(xué)的過程中通過講解音樂的相關(guān)知識，相關(guān)的音樂背景文化，相關(guān)的音樂要素等方法來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。理解音樂的功能從而來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。二、理論依據(jù)1、教育部《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》：音樂的情感教育必須放到音樂教學(xué)中的首要位置。音樂作為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂教育可以通過音響、來激發(fā)人們的情感，是人們在情感體驗過程中，達到愉悅身心、發(fā)展思維、塑造人格的目的。2、蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“感知和領(lǐng)會美事審美教育的關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核心。音樂是情感的藝術(shù)，音樂給人情感的值入比其他任何藝術(shù)都要有力，它可以直接作用于人的精神世界。3、音樂教育論只有充分的體驗和感受音樂教學(xué)，在音樂的教學(xué)過程中才有精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。情感是一切音樂以及音樂能力發(fā)展的前提，學(xué)會聆聽優(yōu)美的音樂，等于走進了音樂的天堂，在那里能發(fā)現(xiàn)無數(shù)的音樂寶藏。三、實驗假說音樂課采用情感教學(xué)：用優(yōu)美高尚的音樂去熏陶和感染學(xué)生，有意識、有計劃、有目的地去教育和培養(yǎng)學(xué)生，是他們能夠逐步提高對學(xué)習(xí)音樂的興趣和鑒賞能力，提高情感體驗、分析判斷與評價的能力，提高他們的自然美、社會生活美及藝術(shù)美的興趣和愛好，是他們不僅有美的心靈，而且還能夠按照“美”的旋律去創(chuàng)造美的語言，美的行為和美的生活。同時采用情感教學(xué)策略還可以提升老師的業(yè)務(wù)能力，提高教師的審美素質(zhì)、專業(yè)知識以及審美施教力，使音樂教師的審美素質(zhì)達到“師”與“范”的貫通，“教書”與“育人”的統(tǒng)一。以往的音樂課教學(xué)最大的特點與弊端就是，它過度地專注于對音樂曲目本身的教唱，而忽視了音樂想表達的豐富的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)的中小學(xué)音樂課最常見的模式無非是直奔主題地對選定的曲目進行一句句的老師范唱、學(xué)生跟唱。這種內(nèi)容與形式上的單一不僅僅沒有將音樂教學(xué)的精髓表達出來，其枯燥乏味的特點更加不符合豆蔻年華的初中生們的性格特點。長此以往地以這種方法進行教學(xué)不但達不到音樂教育的效果，反而容易扼殺學(xué)生對音樂本身的興趣。準(zhǔn)備與實驗階段：在教學(xué)的過程中實施“注重情感體驗，自主探究表現(xiàn)”的教學(xué)方式，有利于充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)音樂和音樂活動的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，來完成教學(xué)目標(biāo)，突出音樂教學(xué)中的審美教學(xué)體驗。使學(xué)生對音樂作品有一個更高的理解和認(rèn)識，從而使學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣越來越濃，課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)氣氛融洽：在音樂方面的特長生越來越多，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，敢于表現(xiàn)，審美能力有所提高，學(xué)生主動探究研討，其實，音樂作為一種藝術(shù)，并不是孤立存在的，優(yōu)秀的、有代表性的音樂作品常常都有著或者有趣，或者意境深遠，再或者獨具人精神的文化背景與創(chuàng)作過程。從某種意義上來說，向?qū)W生進行關(guān)于這些信息的傳達比教授他們音樂內(nèi)容本身更加重要與寶貴。所以應(yīng)該首先將初中音樂的教學(xué)內(nèi)涵化，在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)藝術(shù)化和實用化。而在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教學(xué)導(dǎo)入最能體現(xiàn)課堂內(nèi)涵，音樂本身的藝術(shù)性以及老師的教學(xué)激情與創(chuàng)造力，做好了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，音樂教學(xué)也一定能收到意想不到的好效果。1、遵循音樂的體驗性原則學(xué)生的音樂審美情感離不開體驗。在音樂學(xué)習(xí)中一定要時刻的讓學(xué)生真正的去體驗感受音樂，這樣才能直觀的好好的感受音樂作品。2、遵循音樂的活動性原則愛動是學(xué)生的天性，在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生充分的動起來，這樣不但活躍了課堂的教學(xué)氣氛，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。3、遵循音樂審美性原則在音樂的教學(xué)過程中，審美教學(xué)一定要貫穿在音樂教學(xué)的全過程中，審美教學(xué)時音樂教學(xué)的重中之重。4、遵循音樂主體性原則音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在音樂的教學(xué)過程當(dāng)中一定要遵循學(xué)生在課堂上的主體性。5、遵循音樂愉悅性原則初中音樂課不是一門培養(yǎng)專門音樂人才的課程。在音樂教學(xué)的過程中音樂教學(xué)的愉悅性對于學(xué)生來說是非常重要的。6、平等性原則我們在音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，一定要尊重學(xué)生的不同音樂體驗，尊重學(xué)生的平等性原則，每個學(xué)生都有平等的享受音樂教育的權(quán)利。高考原題再現(xiàn)2007年福建高考作文題：作文。(70分)題目：季節(jié)要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。閱卷老死精點林富明(福建師范大學(xué)文學(xué)院教授)2007年高考閱卷所見，考生大多是抓住季節(jié)的某一特性，或敘事以寄懷，或繪景以抒情，或議論以喻理。而記敘文要讓所敘事件的意蘊扣合“季節(jié)”的特性，難度相對大一些。這篇并不很完美的記敘文被選為優(yōu)秀卷，就有這種考慮在內(nèi)。該文最大的優(yōu)點在于關(guān)注現(xiàn)實，直面生活。作者正視社會現(xiàn)實，借助七歲學(xué)重的特定視角，描述了農(nóng)民工及其子女的生存處境的一個側(cè)面，表達了自己對生活的質(zhì)樸感悟，寄寓了對“農(nóng)民工”的深切關(guān)注和同情。比起那些無病呻吟的“詩意”和故作深沉的“哲思”，該文的寫作取向值得肯定和提倡。該文的表達也有可稱道之處。文章起筆于冬之“寒’，結(jié)束于春之“暖”，以季節(jié)特征比照、映襯世相人心，構(gòu)思切合題意。敘述張弛有度，內(nèi)容具體而充實。進城之初的懂憬與公交車上的遭遇，送溫暖的“市領(lǐng)導(dǎo)”與冷漠的“城里人”，公交車?yán)锏摹昂洹迸c鄉(xiāng)下打雪仗的“溫暖”，農(nóng)民工的貢獻與城市的回報……作者選取這些真實的生活內(nèi)容，織成一個完整的有機結(jié)構(gòu)，有鋪墊，有照應(yīng)，并構(gòu)成了多重的對比。這既突出了中心，又車富了情感內(nèi)涵。語言樸實通暢，并能在關(guān)鍵處抓住某些細節(jié)著意刻畫，以點染氛圍，烘托人物內(nèi)心活動，增強了表達效果。佳作何故扣分林富明(福建師范大學(xué)文學(xué)院教授)對照評分標(biāo)準(zhǔn)綜合評價，該文的基礎(chǔ)等級可評為一等中，“內(nèi)容”與“表達”各得23分(滿分各25分)，計46分；發(fā)展等級(20分)得17分。合計得分63分，得分率90％。內(nèi)容方面，“我”的某些心理感受與七歲兒童不盡相符，且事情的“轉(zhuǎn)機”處理未免簡單，有“公式化”之弊。評分從寬，扣2分。表達方面，對公交車上城里入的描寫有些“慨念化”，顯得生硬，影響了表達效果，扣1分；“7歲”的表達式不規(guī)范，“仿?房吹攪舜蟪鞘?派?M華，生機勃勃的春天的景象”句中的逗號應(yīng)為頓號，錯別字“傾(頃)刻間”，生造詞“暖呵呵(暖烘烘)”，合并扣1分。此外，“好至(生)羨慕”、“淚(汗)水”、“霹靂(鄙夷)的目光”視為筆誤，末句“我更以我的父親是一名農(nóng)民工而驕傲”是多余的蛇足，但不扣分。發(fā)展等級不能得滿分，原因在于“公式化”、“概念化”的毛病使文章的深刻性和創(chuàng)新性有所折損，扣3分。七嘴八舌熱議高中生“回帖”鏈接7樓――王司以“季節(jié)”作為線索貫穿全文，講了“我”和父親在城市的見聞。文章中的季節(jié)為冬季，而面對時髦小姐在車廂里鄙夷的目光，“季節(jié)”的深度提升到了城市人的冷漠和整個城市對農(nóng)民工的誤解，文章又用了一段家中生活的對比，雖然家中寒冷，可人的心是純潔的，更加襯托出城市對農(nóng)民工的排斥與冷漠。而后，文章又用簡潔的言語描述了一些領(lǐng)導(dǎo)對“我們”的關(guān)心，使“季節(jié)”轉(zhuǎn)化為溫暖的代名詞。高中生“回帖”鏈接6樓――曹小亮章是為了表現(xiàn)政府對農(nóng)民工子弟的關(guān)懷，有點說教意味。高中生“回帖”鏈接5樓――鄭明華以“我”心理活動的變化為線索，先寫“我”去城市的喜悅，中途在公交車上的遭遇導(dǎo)致情緒的低落，最后又寫社會對“我”的關(guān)懷之情，道出了農(nóng)民工在城市不平等待遇這一現(xiàn)象，并華了文章的主題，文章以小見大，從個人寫出了全社會關(guān)注的問題，具有寫實精神。高中生“回帖”鏈接4樓――劉倩讀罷此文，不禁使我思考什么是高貴什么是貧賤?我想之中的父親是高貴的，像他一樣的千千萬萬的打工仔是高貴的。他們用自己的雙手建造城市，他們用自己的汗水與淚水為他人創(chuàng)造好的生活。文中的“我”也是高貴的，他敬重自己的父親，理解自己的父親，也為自己的父親感到驕傲，高中生“回帖”鏈接3樓――薛洋文章前后用對比的方法未寫打工者的人生遭遇，以“季節(jié)”貫穿整篇文章。作者善于用外界環(huán)境的惡劣表現(xiàn)車內(nèi)人的冷，廷，“仿佛回到冬天那種無助寂寞冰冷的世界”，但后來市里面的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，讓作者的心里馬上溫暖起來，又看到播下希望之種的春天。高中生“回帖”鏈接2樓――鄧超群文章用先揚后抑的手法寫了一個冬季之中發(fā)生的事，將大題目縮小，容易凸顯主題。高中生“回帖”鏈接1樓――張安民文章題目是《季節(jié)》，它預(yù)示著文章的內(nèi)容，天氣的寒冷表現(xiàn)作者受到的“冷遇”和內(nèi)心的寒冷，溫暖轉(zhuǎn)變在社會關(guān)愛他們的時候，他的心中也十分溫暖，此文把環(huán)境和心情緊密結(jié)合，十分扣人心弦，并具有社會意義。(感謝山西太原五中高中語文老師，福建師范大學(xué)2007屆研究生張雯對此稿的貢獻。)(編校周立)編后：卷首高考佳作已經(jīng)是本學(xué)年奉獻給您的第五篇高考優(yōu)秀作文了，歡迎您繼續(xù)就已登佳作到本刊博客回帖，我們將擇期刊登，等您亮相!廁鯧培訓(xùn)甕Internet服務(wù)器安裝與配置清華大學(xué)計算機與信息管理中心電話:62781849傳真:62782728版權(quán)所有,1998(c)清華大學(xué)計算機與信息管理中心蔣東興白冰2015-3-12Internet網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與E超級服務(wù)器ined自域名服務(wù)器自匿名FTP服務(wù)器自WWW服務(wù)器自郵件服務(wù)器sendmail和POP3自網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)NFS2015-3-Solaris網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置Internet超級服務(wù)器inetd●因為Internet有很多服務(wù),他們分別占用不同的端口,所以如果每一個程序都需要分別啟動的話,是非常麻煩的。所以UNIX使用一個超級服務(wù)器inetd,它監(jiān)聽很多端口的服務(wù)請求,并且根據(jù)請求啟動相應(yīng)的服務(wù)進程2015-3-Solaris網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置Internet超級服務(wù)器inetdlmed主要根據(jù)兩個文件進行操作。一個是etc/services,它指定某種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)所對應(yīng)的端口號,另一個是/etc//inetd.conf,它指定某種服務(wù)所要啟動的程序名。自增加,刪除或者修改某項服務(wù)之后,需要用Kill-HUP<netd-pid>來重新啟動inetd程序2015-3-Solaris網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置Internet超級服務(wù)器inetdEServicespop-3110/tcpPostofficev3Einetd.confpop-3streamtcpnowaitroot/usr/sbin/tcpdipop3dImapstreamtcpnowaitroot/usr/sbin/tcpdim2015-3-Solaris網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置域名服務(wù)器號域名服務(wù)器啟動文件letc/namedboot訇子域名字服務(wù)器啟動文件/etc/namedboot訇根域名服務(wù)器記錄文件etc/named/named.ca旬本地回送接口的域名服務(wù)器設(shè)置文件/etc/named/namedlocal訇域名服務(wù)器hosts文件/etc/named/nameddata訇域名服務(wù)器逆向映射文件etc/named/named.rev訇域名解析器配置文件/etc/named/resole.conf2015-3-Solaris網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置域名服務(wù)器啟動文件/etc/named;此文件包含了域名服務(wù)器相關(guān)數(shù)據(jù)文件的信息mainsourcefileorhost指定名字服務(wù)器程序運行的目錄,即數(shù)據(jù)文件存放的目錄directory/etc/domain指定存儲root域的名字服務(wù)器的文件●cachenamed.caprimarynameddataprimary4.111166in-addr.arpanamed.rev可以是一個域的主名字展務(wù)器,同的是另一個域的從名字展務(wù)器seconaary7.I.661localhost地址的主名字服務(wù)器總是它自己primary0.0.127in-addr.arpanamedlocal2015-3-Solaris網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置子域名字服務(wù)器啟動文件letc/namedboot→directory/letc/nameddomainpxb.cic.tsinghua.edutypedomainsourcefile/hostcachenamed.caprimarypxb.cic.tsinghua.edu.cnnameddataprimary6.111.166.in-addr.arpanamed.revprimary0.0.127.in-addr.arpanamedlocal2015-3-Solaris網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置根域名服務(wù)器記錄文件letc/named/namedcaThisfileholdstheinformationonrootnameserversneededtoinitializecacheofinternetdomainnameservers99999999INNsns.cic.tsinghua.edu.cins.cic.tsinghua.edu.cn.99999999A166.1114.599999999INNSns.tsinghua.eduns.tsinghua.edu.cn.99999999A5099999999NSNSINTERNIC.NETNSINTERNIC.NET.99999999A99999999NSNSI.ISI.EDUNSL.ISLEDU99999999A1289.0.10799999999NSC.PSⅠNETCPSI.NET99999999A299999999NSTERPUMD.EDU2015-3-Solaris網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置本地回送接口的域名服務(wù)器設(shè)置/