汽輪機軸封系統(tǒng)剖析課件

汽輪機軸封系統(tǒng)剖析汽輪機軸封系統(tǒng)剖析汽輪機軸封系統(tǒng)剖析軸封系統(tǒng)軸封系統(tǒng)的作用軸封系統(tǒng)的工作原理三、軸封系統(tǒng)相關設備的簡介四、軸封系統(tǒng)的投入運行與停止五、軸封系統(tǒng)投運注意事項軸封系統(tǒng)的一般事故處理一、知識點解讀1.函數(shù)的零點（1）函數(shù)零點的定義：對于函數(shù)y=f（x），我們把使f（x）=O的實數(shù)r叫做函數(shù)y=f（x）的零點。（2）幾個等價關系：方程f（x）=0有實數(shù)根函數(shù)y=f（x）的圖像與z軸有交點函數(shù)y=f（x）有零點。（3）函數(shù)零點的判斷（零點存在性定理）：如果函數(shù)y=f（x）在區(qū)間[a，b]上的圖像是連續(xù)不斷的一條曲線，并且有f（a）?f（b）a?f（r）（檢驗）或（檢驗），檢驗另一根在（p，q）內(nèi)。（5）方程f（x）=0兩根中的一根小于p，另一根大于3.二分法求方程的近似解（l）二分法的定義：對于在區(qū)間[a，b]上連續(xù)不斷且的函數(shù)，通過不斷地把函數(shù)的零點所在的區(qū)間一分為二，使區(qū)間的兩個端點逐步逼近零點，進而得到零點近似值的方法叫做二分法。（2）給定精確度ε，用二分法求函數(shù)零點近似值的步驟如下：①確定區(qū)間[a，b]，驗證，給定精確度②求區(qū)間（a，b）的中點c。③計算，則c就是函數(shù)的零點；若，則令b=c（此時零點則令此時零點。④判斷是否達到精確度e，即若，則得到零點近似值a（或b）；否則重復②③④。4.常見的函數(shù)模型（l）一次函數(shù)模型：為常數(shù).k≠o）。（2）反比例函數(shù)模型：常數(shù)，k≠O）。（3）二次函數(shù)模型：為常數(shù)，a≠0）。（4）指數(shù)函數(shù)模型：為常數(shù)，（5）對數(shù)函教模型：為常數(shù)，。（6）冪函數(shù)模型：為常數(shù)，a≠0，n≠1）。（7）分段函數(shù)模型：這個模型實際是以上兩種或多種模型的綜合，因此應用上分廣泛。（8）函數(shù)模型。5.幾類不同增長的函數(shù)模型及其增長差異分別作出函數(shù)在第一象限的圖像，如圖1所示。函數(shù)剛開始增長得最快，隨后增長的速度越來越慢；函數(shù)剛開始增長得較慢，隨后增長的速度越來越快；函數(shù)增長的速度也是越來越快，但越來越不如增長得快。函數(shù)和的圖像有兩個交點（2，4）和（4，16）。當x∈（2，4）時，，當x∈（0，2）U（4，+∞時，。所以當x>4時，一般地，在區(qū)間（O，+∞）上，盡管函數(shù)和都是增函數(shù)，但它們的增長速度不同，而且不在同一個“檔次”上。隨著x的增大，的增長速度越來越快，會超過并遠遠大于（n>O）的增長速度，而的增長速度則會越來越慢，因此，總會存在一個x。，使得當x>x。時，就有。這一結(jié)論充分體現(xiàn)了指數(shù)函數(shù)的爆炸式增長。二、高考題型分析1.函數(shù)零點所在區(qū)間的判斷判斷函數(shù)f（x）的零點所在的區(qū)間，依據(jù)零點存在性定理將區(qū)間端點的值代入驗證，此法只適用于變號零點。值得說明的是零點存在性定理是充分條件，而并非是必要條件。不易判斷時也可以畫圖觀察。例1已知函數(shù)在下列區(qū)間中，包含f（x）零點的區(qū)間是（）。A.（0，1）B.（1，2）C.（2，4）D.（4，+∞）解：由題意知函數(shù)f（x）在（O，+∞）上為減函數(shù)。由零點存在性定理，可知函數(shù)f（x）在區(qū)間（2，4）上必存在零點。應選C。跟蹤練習1：對于函數(shù)，若，則函數(shù)f（x）在區(qū)間（a，b）內(nèi)（）。A.一定有零點B.一定沒有零點C.可能有兩個零點D.至多有一個零點提示：判斷二次函數(shù)的零點，也可結(jié)合其圖像進行判斷。由二次函數(shù)的圖像可知，若a，b在二次函數(shù)的兩個零點外側(cè)，則有，所以函數(shù)f（x）在區(qū)間（a，6）內(nèi)可能有兩個零點，應選C。2.二分法的應用二分法只適用于變號零點，二分法是求方程的根的近似值的一種方法。記憶口訣：定區(qū)間，找中點，中值計算兩邊看，同號去，異號算，零點落在異號間。周而復始怎么辦？精確度上來判斷。例2設函數(shù)f（x）的零點為的零點為，若，則函數(shù)f（x）的解析式為（）。解：先確定選項A、B、C、D中的零點為x1，再利用二分法可求得。選項A中，x1=l；選項B中，x2=O；選項C中，選項D中，因為g（1）=4+2-2>0，g（O）=1-2新時期素質(zhì)教育要求教師把學生從傳統(tǒng)的被動的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到“教學做”合一，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更要引導學生養(yǎng)成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。在語文的閱讀教學中，不但要發(fā)揮教師的主導作用，而且更要發(fā)揮學生的主體作用，使兩者有機地結(jié)合起來，才能取得更好的教學效果。因此，在語文教學中要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，體現(xiàn)學生為主體，使他們真正成為學習的主人。一、轉(zhuǎn)變觀念以生為本“以生為本”是落實素質(zhì)教育的一個重要舉措，也是素質(zhì)教育的基本要求。教師應清楚地認識到自己面臨的對象――學生，他們是活生生的人，他們有著自己的思想、觀點、方法，有自己的興趣愛好，所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，一切從學生出發(fā)，真正把學生視為學習的主人，真正把學習的主動權還給學生，不再隨意剝奪學生思考、學習的權利。但這并不意味著教師就成為教學的旁觀者，相反者對教師的教學提出了更高的要求。要求教師要有更好的駕馭知識、駕馭學生、駕馭課堂的能力。教師的主導作用發(fā)揮得越妙，學生的主體作用越能更好地發(fā)揮，主體地位才會真正確立下來。二、創(chuàng)設樂學情境激發(fā)自主意識葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要讓課堂活起來?！彼裕處熞獎?chuàng)設一種有利于學生學習，有利于學生充分發(fā)揮主體作用的課課堂教學氛圍，讓課堂教學始終在民主、和諧的氣氛中進行。這樣才可以讓課堂教學充滿活力。學生在學習過程中的活動情況，不僅是在教師等外力的作用下產(chǎn)生，更主要的是學生自身的內(nèi)在動機，而這個所謂的“動力”大部分就是來自于學生的情感、興趣。例如：在教學《二泉映月》一課時，先播放樂曲《二泉映月》，讓學生隨著優(yōu)美的旋律，感受樂曲的委婉連綿、舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩的特點，從而體會樂曲的豐富內(nèi)涵，對學習課文產(chǎn)生了極大的興趣。這樣通過直觀的聽覺感受，調(diào)動學生的積極性和求知欲望，從而更深入地理解文字中所蘊含的深刻情感。通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生積極主動的參與學習，有利于變被動學習為主動學習，有利于學生個性的發(fā)展，使閱讀教學目的水到渠成。三、教法靈活多樣面向全體教師要根據(jù)學生實際情況、教材要求等設計各種教法，在語文閱讀教學中采用靈活多樣的教學方法，讓學生全面參與教學過程。例如在教學習作教學《場景描寫》時，我先設計好游戲，讓學生在老師的指導下，按照游戲規(guī)則，男女生各選兩位選手參賽，其他學生當啦啦隊，調(diào)動多種感官觀察、感受游戲全過程。這樣全體學生共同參與，既激發(fā)了學生的習作興趣，又培養(yǎng)了集體榮譽感，收到較好的教學效果。四、鼓勵學生主動探索教師把閱讀教學的課堂主角還給學生，大膽地讓學生利用已有的語文知識和能力去嘗試新的語文知識，教師在一旁只起“挑撥”的作用，盡最大可能去激發(fā)學生學習的主動性與創(chuàng)造思維，有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地學習。例如教學《黃山奇松》時，在拓展升華環(huán)節(jié)要求學生自由表達對黃山奇松的喜愛之情，喜歡畫畫的可以用圖畫把自己喜歡的奇松畫出來，喜歡作詩的可以寫一首小詩來贊美黃山奇松，喜歡歌舞的可以用歌舞的形式來表達自己對奇松的贊美......這樣讓學生在課堂上主動地進行讀、品、畫……學習的勁頭高漲。他們各抒己見把自己對黃山奇松的贊美之情表達的淋漓盡致。實踐證明，把課堂教學的主動權還給學生，讓學生自主學習的方法，能使閱讀教學效果達到最優(yōu)化。五、注重個體差異因材施教承認學生個體的差異性，根據(jù)學生的不同發(fā)展層次，教師對學生進行分層指導。即：對一小部分學困生要引導他們進一步理解與鞏固所學新知識和新能力中最基本的部分。對大部分的中等生就引導他們在鞏固新學新知后，嘗試思考與解決稍深一些的學習問題。對優(yōu)等生來說，則著重解決他們在認知方面“吃不飽”的問題，引導他們在掌握新知的情況下，解決綜合性更強，難度加大的學習問題，提高他們自我發(fā)展的能力。實行分層教學，因材施教，使處于不同發(fā)展層次的學生都能得到較優(yōu)發(fā)展，使每位學生都能體驗成功的喜悅，都能積極主動地投入到教學過程中。葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認識到自己是為學生服務的，既然教師是為學生服務的，那就必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。”教學設計要貫穿整個教學活動，教師要從實際出發(fā)對自己的教學行為不斷地進行反思，以期望學生主觀能動性的最佳發(fā)揮。總之，教師更應該樹立大語文觀，創(chuàng)新語文課程的內(nèi)容和形式，從而全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。軸封系統(tǒng)軸封系統(tǒng)的作用軸封系統(tǒng)的工作原理三、軸封系統(tǒng)相關設備的簡介四、軸封系統(tǒng)的投入運行與停止五、軸封系統(tǒng)投運注意事項軸封系統(tǒng)的一般事故處理二、軸封系統(tǒng)的工作原理本工程軸封系統(tǒng)采用自密封系統(tǒng)。所謂“自密封系統(tǒng)是指在機組正常運行時,由高壓缸軸端汽封的漏汽經(jīng)均壓箱作低壓缸軸端汽封的供汽,多余漏汽經(jīng)溢流站溢流到凝汽器。在機組啟動或低負荷運行階段,汽封供汽由新蒸汽提供。扈動過程忠汽源供汽經(jīng)均壓槌調(diào)壓穩(wěn)壓后分向前向后汽封組天到矩負荷軸封用汽完全由前汽封的漏隨著負荷繼續(xù)閥自動保壓力穩(wěn)定路上的溫度拴制自進徠汽漏度的穩(wěn)啟動前投汽封該條統(tǒng)全能自動有良好的負荷適應性可子q在汽輪機起動和低負荷時所有汽缸中壓力都低于大氣壓力。密封汽供到“X″腔室,通過汽封片一邊漏入汽輪機,另邊漏到腔室。腔室與軸封加熱器相連,軸加風機抽吸此漏氣,控制該室壓力具有一定的真空度。因而,外界空氣通過外部汽封片漏入“Y”腔室后,與從“X”腔室來的密封蒸汽混合,再流向軸封冷卻器。隨著機組負荷的增加,調(diào)速汽閥開大,進汽量增加汽缸內(nèi)壓力相應增大。當高中壓缸兩端的排汽壓力高于Ⅹ”腔室壓力時,汽流在內(nèi)汽封環(huán)內(nèi)發(fā)生相反流動,缸內(nèi)的蒸汽經(jīng)過汽封流向“×”腔室。三、軸封系統(tǒng)相關設備的簡介它由軸端汽封、壓力調(diào)整機構(gòu)(均壓箱)、軸封加熱器、軸封風機、噴水減溫器以及有關管道組成的閉式軸封系統(tǒng)。1、軸端汽封本機組