2023年醫(yī)技類(lèi)-心理治療(中級(jí))代碼：386考試歷年高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)附專(zhuān)家答案

2023年醫(yī)技類(lèi)-心理治療(中級(jí))［代碼：386］考試歷年高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)專(zhuān)家答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.綜合考核題庫(kù)(共90題)1.有關(guān)代溝問(wèn)題，最合適的說(shuō)法為A、年輕人與年長(zhǎng)者之間存在難以逾越的鴻溝B、代際間的價(jià)值觀、態(tài)度和行為方式差異甚至沖突，可以通過(guò)互相學(xué)習(xí)、溝通而得到澄清和改善C、在傳統(tǒng)社會(huì)中，年輕人被迫向年長(zhǎng)者學(xué)習(xí)，所以代溝現(xiàn)象比現(xiàn)代還明顯D、現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的增長(zhǎng)異常迅猛，大家應(yīng)朝前看，不必向上一代學(xué)習(xí)E、若要避免代溝的消極影響，應(yīng)該消除代際之間的知識(shí)和技能差異2.某小學(xué)老師鼓勵(lì)學(xué)生們多做好事，每做三件好事，可以得到一朵小紅花。這位老師所采用的強(qiáng)化程序?yàn)锳、固定比率B、固定時(shí)間間隔C、可變比率D、可變時(shí)間間隔E、固定強(qiáng)化周期3.勒溫最為著名的群體動(dòng)力研究是A、組織內(nèi)的人際關(guān)系B、人際吸引C、組織壓力D、群體決策E、領(lǐng)導(dǎo)方式與群體心理氣氛的相互關(guān)系4.在弗洛伊德的人格理論中，本我是A、完全處于潛意識(shí)中的B、通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育獲得和發(fā)展出來(lái)的一部分C、在人格結(jié)構(gòu)中代表著現(xiàn)實(shí)和審慎D、奉行現(xiàn)實(shí)原則E、奉行道德原則5.王某一次因闖紅燈被交警扣留，處以罰款200元，王某的同事肖某認(rèn)為王某是故意不遵守交通法規(guī)，應(yīng)該受罰；后來(lái)肖某也闖了紅燈，但他認(rèn)為自己是沒(méi)注意到紅燈，屬于無(wú)心之過(guò)，不愿意接受處罰。肖某對(duì)他人和自己做出了不同歸因，這是因?yàn)锳、自我價(jià)值保護(hù)B、社會(huì)視覺(jué)的影響C、肖某為人很自私D、忽視一致性因素E、肖某比王某的道德水準(zhǔn)更高6.小麗上語(yǔ)文課時(shí)，突然外面有鞭炮聲，這時(shí)小麗順著窗外向有鞭炮聲方向望去，這是A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的穩(wěn)定性E、有意后注意7.下面情況中包含“似動(dòng)現(xiàn)象”的是A、兩條等長(zhǎng)的直線，一條垂直于另一條的中點(diǎn)，那么垂直線看上去要比水平線長(zhǎng)一些B、長(zhǎng)時(shí)間注視一個(gè)亮點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生亮點(diǎn)越來(lái)越大的感覺(jué)C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影E、物體投射在墻上的陰影好象一只兔子8.下列關(guān)于表情的描述，錯(cuò)誤的是A、表情可從面部、身體姿勢(shì)、手勢(shì)等方面表現(xiàn)出來(lái)B、表情的基本方式是先天的C、表情也可在成熟過(guò)程中自發(fā)發(fā)展D、表情也可通過(guò)后天學(xué)習(xí)來(lái)抑制或者獲得某些表情E、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)無(wú)法表達(dá)情緒9.態(tài)度轉(zhuǎn)變過(guò)程中內(nèi)化的標(biāo)志是A、行為上與他人表現(xiàn)一致B、自愿接受他人的觀點(diǎn)C、有愿意接受他人觀點(diǎn)的傾向D、內(nèi)心相信并接受他人的觀點(diǎn)E、以上都不是10.拉皮埃爾現(xiàn)象是關(guān)于什么的研究A、重視態(tài)度B、歧視態(tài)度C、忽視態(tài)度D、態(tài)度轉(zhuǎn)變E、態(tài)度形成11.阿爾波特將個(gè)人特質(zhì)分為樞紐特質(zhì)以及A、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)B、核心特質(zhì)和邊緣特質(zhì)C、根源特質(zhì)和表面特質(zhì)D、核心特質(zhì)和一般特質(zhì)E、核心特質(zhì)和次要特質(zhì)12.小江習(xí)慣于給自己和他人設(shè)定非常高的標(biāo)準(zhǔn)，他固執(zhí)刻板，很少讓自己享受生活。按照弗洛伊德的觀點(diǎn)，可能會(huì)認(rèn)為小江行為的主導(dǎo)動(dòng)力為A、本我B、自我C、超我D、自我實(shí)現(xiàn)E、追求超越13.安斯沃斯等通過(guò)“陌生情景”研究法，依據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類(lèi)型。有一類(lèi)兒童當(dāng)離開(kāi)母親后焦慮，但母親回到身邊又反抗母親的愛(ài)撫，被稱為A、回避型依戀B、安全型依戀C、平靜型依戀D、反抗型依戀E、焦慮型依戀14.下列對(duì)動(dòng)機(jī)與效率關(guān)系的描述，正確的是A、動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率也越高B、對(duì)于較易的任務(wù)，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升C、對(duì)于較難的任務(wù)，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而下降D、動(dòng)機(jī)和工作效率呈"U"型關(guān)系E、動(dòng)機(jī)和工作效率沒(méi)有直接關(guān)系15.艾里克森人格發(fā)展階段說(shuō)的核心是A、創(chuàng)新-罪惡B、勤奮-自卑C、親密-孤獨(dú)D、自我整合-失望E、自我同一性-角色混亂16.A.安全需要B.生理需要C.社交需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要E.尊重需要個(gè)人需要與人交往、歸屬某一群體，被接納的需要，這種需要是17.艾里克森認(rèn)為，以"發(fā)展信任感，克服不信任感"為發(fā)展任務(wù)的階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期18.有關(guān)態(tài)度改變的各種說(shuō)法，以下正確的是①態(tài)度的改變不可能一次完成②抵制態(tài)度改變的外部影響的方法有貶損信息源、歪曲信息、掩蓋或拒絕③影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素有說(shuō)服者、溝通信息、改變者和情景④態(tài)度的改變是質(zhì)的變化⑤海德認(rèn)為，態(tài)度改變是為了維持態(tài)度三因素的一致A、①③B、②③④C、①②③D、③④⑤E、①②③④⑤19.榮格將人格劃分為A、意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)B、本我、自我、超我C、意識(shí)自我、個(gè)人無(wú)意識(shí)、集體無(wú)意識(shí)D、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)E、人格面具、陰影、阿尼瑪和阿妮姆斯、自身20.語(yǔ)言不是A、一種自然現(xiàn)象B、一種符號(hào)系統(tǒng)C、一種行為D、語(yǔ)言的基本構(gòu)成材料是語(yǔ)音E、人類(lèi)通過(guò)高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合21.關(guān)于群體的分類(lèi)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是A、按照群體的形成方式來(lái)劃分，可分為自然群體和規(guī)范群體B、按照群體規(guī)模的大小來(lái)劃分，可分為大型群體和小型群體C、按群體的組織程度和成員相互作用的程度來(lái)劃分，可分為松散群體、聯(lián)合群體、合作群體和集體D、自然群體可以分為大型自然群體和小型自然群體E、自然群體可以分為大型自然群體和初級(jí)自然群體22.合理化指的是A、一種最基礎(chǔ)的防御機(jī)制B、自我可以用一個(gè)有效的對(duì)象替代無(wú)效的對(duì)象C、通過(guò)對(duì)事實(shí)的無(wú)意識(shí)歪曲，個(gè)體就不會(huì)感到焦慮D、無(wú)意識(shí)中的真實(shí)思想以它的相反形式在意識(shí)中呈現(xiàn)出來(lái)E、自我為那些引起焦慮的思想或行為提出正當(dāng)?shù)睦碛苫蚝侠淼囊罁?jù)23.個(gè)體對(duì)特定對(duì)象以一定方式作出反應(yīng)時(shí)所持有的評(píng)價(jià)性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向，這是指A、動(dòng)機(jī)B、需要C、價(jià)值觀D、態(tài)度E、知覺(jué)24.某女，19歲，在某西方國(guó)家留學(xué)半年。近3個(gè)月來(lái)常獨(dú)自哭泣，不想與人見(jiàn)面，但頻繁給父母打國(guó)際電話、長(zhǎng)時(shí)間在因特網(wǎng)上與國(guó)內(nèi)陌生人聊天、交友；堅(jiān)持上課，但效率下降。當(dāng)?shù)蒯t(yī)生、心理學(xué)家在其主動(dòng)求助后進(jìn)行了初步處理，并建議盡快回國(guó)治療。當(dāng)?shù)貙?zhuān)業(yè)人員做出轉(zhuǎn)診建議，最可能的原因是A、診斷困難B、問(wèn)題嚴(yán)重，回國(guó)可以封閉住院治療C、因人種體質(zhì)差異，不知如何用藥D、考慮文化休克因素，本國(guó)專(zhuān)家可以提供針對(duì)性幫助E、考慮學(xué)生用腦過(guò)度，回家有利于補(bǔ)養(yǎng)25.A.觀察學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.消退E.自我強(qiáng)化使人類(lèi)能逐漸形成滿足延遲能力的是26.霍爾對(duì)人類(lèi)心理發(fā)展的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在A、最早對(duì)成年期心理發(fā)展理論的研究B、將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期C、提出前半生和后半生分期的觀點(diǎn)D、重視"中年危機(jī)"E、建立了心理社會(huì)發(fā)展階段說(shuō)27.在文化革新中處于既抱有舊觀念，又開(kāi)始接受新的價(jià)值規(guī)范矛盾狀態(tài)表現(xiàn)的是A、中間人B、生物人C、邊際人D、文化人E、老年人28.皮亞杰設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)，得出了“幼兒對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心，不能采納別人的觀點(diǎn)”的結(jié)論。這個(gè)試驗(yàn)幼兒對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心，不能采納別人的觀點(diǎn)A、小孩躲避警察試驗(yàn)B、三山試驗(yàn)C、習(xí)得無(wú)助感試驗(yàn)D、農(nóng)場(chǎng)景觀試驗(yàn)E、三路迷津試驗(yàn)29.下列關(guān)于氣質(zhì)的描述，錯(cuò)誤的是A、氣質(zhì)是先天的B、氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)特性的制約C、氣質(zhì)無(wú)好壞之分D、不穩(wěn)定而靈活的神經(jīng)類(lèi)型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)是膽汁質(zhì)E、氣質(zhì)是可以改變的30.“社會(huì)引導(dǎo)社會(huì)成員用社會(huì)認(rèn)可的方法去活動(dòng)”是指()A、社會(huì)學(xué)習(xí)B、社會(huì)化C、觀察學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)E、規(guī)范學(xué)習(xí)31.社會(huì)角色是指A、個(gè)體與其社會(huì)地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)B、演員在戲劇中依劇本要求所扮演的角色C、人的社會(huì)背景D、個(gè)體與他人的關(guān)系E、個(gè)體按他人的期望而表現(xiàn)出的行為32.美國(guó)學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度的形成所包括的三個(gè)階段依次是A、教育-服從-內(nèi)化B、教育-認(rèn)同-內(nèi)化C、反抗-服從-內(nèi)化D、反抗-認(rèn)同-內(nèi)化E、服從-認(rèn)同-內(nèi)化33.一只老虎很愛(ài)吃狗肉而不吃其他食物，飼養(yǎng)員為糾正其習(xí)慣，在每次喂它狗肉時(shí)總是在狗肉里放一種又苦又難聞令它嘔吐的藥，這樣，每次老虎吃狗肉時(shí)都會(huì)嘔吐，喂了一段時(shí)間后，這只老虎一看見(jiàn)狗肉就要嘔吐，即使它還沒(méi)吃。飼養(yǎng)員采用的方法是A、斯金納的操作條件反射B、巴甫洛夫的操作條件反射C、桑代克的經(jīng)典條件反射D、斯金納的經(jīng)典條件反射E、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射34.A.相似性吸引B.互補(bǔ)性吸引C.鄰近性吸引D.外表的吸引E.人格的吸引大家都喜歡淳樸的孫軍，覺(jué)得他身上體現(xiàn)了一種自然的質(zhì)樸，不做作，對(duì)人真誠(chéng)友好，這體現(xiàn)了人際關(guān)系中35.在弗洛伊德的人格理論中，前意識(shí)是A、個(gè)體心理活動(dòng)的有限外顯部分B、個(gè)人原始的沖動(dòng)和與本能有關(guān)的欲望等C、界于意識(shí)和潛意識(shí)之間的部分D、與直接感知有關(guān)的心理活動(dòng)部分E、被社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、道德、法律所禁止的內(nèi)容36.下面不屬于注意的功能的是A、注意的選擇性B、注意的持續(xù)性C、注意的集中性D、注意的穩(wěn)定性E、注意的分配性37.人類(lèi)心理發(fā)展的理論研究沒(méi)有涉及的問(wèn)題是A、遺傳在心理發(fā)展上的作用問(wèn)題B、環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問(wèn)題C、心理發(fā)展的內(nèi)因問(wèn)題D、心理發(fā)展的外因問(wèn)題E、心理發(fā)展的物種連續(xù)性問(wèn)題38.動(dòng)機(jī)是A、有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)B、表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境的一種穩(wěn)定的要求C、為需要所引導(dǎo)D、有機(jī)體活動(dòng)的基本動(dòng)力E、可通過(guò)努力程度和堅(jiān)持性來(lái)判斷動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的大小39.下面是羅杰斯對(duì)于健康人格的描述，不包括A、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距B、自我經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放態(tài)度C、自我的協(xié)調(diào)D、機(jī)體估價(jià)過(guò)程E、無(wú)條件的積極關(guān)注40.A.主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒B.強(qiáng)度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C.憤怒、快樂(lè)、恐懼、悲哀D.心境、激情、應(yīng)激E.積極情緒、消極情緒情緒狀態(tài)的分類(lèi)是41.“勤奮-自卑”危機(jī)所處的年齡階段是()A、0～1歲B、1～3歲C、4～5歲D、6～11歲E、12～20歲42.社會(huì)交換理論的創(chuàng)始人是A、霍曼斯B、布勞C、埃莫森D、多拉德E、詹姆斯43.哪些不是維持與協(xié)調(diào)人際關(guān)系交往的原則①相互性原則②自我保護(hù)價(jià)值原則③包容原則④交換性原則⑤溝通原則A、①⑤B、②④C、③④D、②③E、③⑤44.下面不屬于思維的種類(lèi)的是A、直觀動(dòng)作思維B、形象思維C、邏輯思維D、概括思維E、輻合思維45.形狀知覺(jué)中圖形組織的原則不包括()A、鄰近性B、熟悉性C、相似性D、對(duì)稱性E、簡(jiǎn)單性46.羅杰斯認(rèn)為可以作為心理健康的指標(biāo)的是A、知覺(jué)模式的組織性、整體性和一致性B、發(fā)展危機(jī)是否能得到積極的解決C、理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的相似性D、人格結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分是否處于相對(duì)平衡的狀態(tài)E、強(qiáng)化模式是否適當(dāng)47.關(guān)于嬰幼兒大腦形態(tài)發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒大腦出生時(shí)已是成人腦重的50%B、0～1歲時(shí)嬰兒腦重增長(zhǎng)最快，3歲時(shí)相當(dāng)于成人腦重的75%C、大腦皮質(zhì)在出生時(shí)，腦的基本結(jié)構(gòu)就已具備D、在胎兒六七個(gè)月時(shí)，腦細(xì)胞已分化，細(xì)胞構(gòu)筑和層次分化已基本完成E、到3歲時(shí)，腦及其各部分的相對(duì)大小和比例已基本類(lèi)似于成人大腦48.前運(yùn)算階段出現(xiàn)的年齡是A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、12～15歲E、15歲以上49.皮質(zhì)下較高級(jí)的感覺(jué)中樞位于A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、丘腦C、下丘腦D、小腦E、腦干50.是與否、贊同與反對(duì)、接納與拒絕、喜歡與厭惡等是屬于態(tài)度的哪種維度A、強(qiáng)度B、深度C、方向D、向中度E、外顯度51.是一種最古老的療病方法，主要使用人類(lèi)處于童年時(shí)期占優(yōu)勢(shì)的初級(jí)思維方式的是A、氣功B、巫術(shù)C、求佛D、催眠E、暗示52.一名婦女袒胸露背在街上行走，在西方國(guó)家被認(rèn)為是正常行為；但在阿拉伯伊斯蘭國(guó)家就會(huì)被認(rèn)為是過(guò)分暴露，是一種異常行為（所謂裸露癖）。這一現(xiàn)象說(shuō)明了A、阿拉伯伊斯蘭國(guó)家的婦女太沒(méi)有自由了B、西方國(guó)家的婦女太開(kāi)放了C、阿拉伯伊斯蘭國(guó)家判別一個(gè)人的心理與行為是否正常的標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)D、心理與行為的異常表現(xiàn)評(píng)定要與其所處的社會(huì)條件下的社會(huì)文化規(guī)范聯(lián)系起來(lái)E、社會(huì)制度的差異也表現(xiàn)在婦女的地位上53.根據(jù)阿德勒的觀點(diǎn)，心理病態(tài)的成因是A、兒童向成人發(fā)展階段的失敗B、自卑情結(jié)C、器官缺陷D、過(guò)度補(bǔ)償E、優(yōu)越情結(jié)54.嬰幼兒的年齡是A、0～2歲B、0～4歲C、0～5歲D、0～7歲E、0～9歲55.從動(dòng)物到人類(lèi)的心理演變過(guò)程指的是A、動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程B、人類(lèi)心理的進(jìn)化過(guò)程C、民族心理的進(jìn)化過(guò)程D、個(gè)體發(fā)展心理的進(jìn)化過(guò)程E、種系心理發(fā)展的過(guò)程56.遺忘的種類(lèi)不包括A、不完全遺忘B、完全遺忘C、間歇性遺忘D、臨時(shí)性遺忘E、永久性遺忘57.艾里克森認(rèn)為，主要任務(wù)是克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期58.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是59.一些精神科醫(yī)生和心理學(xué)家之所以出現(xiàn)降低心理衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槊つ康刈非驛、生物特征B、社會(huì)現(xiàn)象C、文化背景D、科學(xué)理性E、轟動(dòng)效應(yīng)60.19歲的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生王某連續(xù)幾科考試不及格，心情郁悶，由同宿舍同學(xué)陪伴來(lái)學(xué)校心理咨詢門(mén)診求詢。他在主訴中多次表達(dá)對(duì)自己能力不滿意，缺乏信心，腦子反應(yīng)慢。請(qǐng)問(wèn)，小王對(duì)自己考試失利做的歸因是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因61.以下不符合社會(huì)化內(nèi)容的是A、木匠的兒子跟著父親學(xué)做家具B、人猿泰山從小被母猿收養(yǎng)，學(xué)會(huì)了林中捕食C、小明在中國(guó)科學(xué)院讀書(shū)，決定以后要做個(gè)科學(xué)家D、幼兒園的小朋友在學(xué)習(xí)怎么過(guò)馬路E、大勇畢業(yè)后想去海濱城市工作62.下列關(guān)于性格的描述，錯(cuò)誤的是A、性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征B、主要體現(xiàn)在對(duì)自己、別人、事物等的態(tài)度和所采取的言行上C、性格是在后天社會(huì)文化環(huán)境中逐漸形成的D、性格不能掩蓋氣質(zhì)E、性格有好壞之分63.通過(guò)靜脈注射放射性示蹤劑觀察不同狀態(tài)下大腦不同部位血流灌注的差異，這種腦影像技術(shù)是A、計(jì)算機(jī)斷層掃描B、磁共振成像C、功能磁共振成像D、單光子發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層攝影E、事件相關(guān)電位檢查64.下面是有關(guān)語(yǔ)言加工的陳述，錯(cuò)誤的是A、指對(duì)輸入的語(yǔ)言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、提取的過(guò)程B、根據(jù)注意參與的程度，語(yǔ)言加工可以分為自動(dòng)化加工和受控制加工C、受控制加工是一種不需要運(yùn)用注意資源，受人的意識(shí)控制的加工D、模塊化加工認(rèn)為語(yǔ)言各成分的加工是單獨(dú)進(jìn)行的E、交互作用的加工認(rèn)為語(yǔ)言各成分間的加工非單獨(dú)進(jìn)行65.A.克夫卡(KurtKoffka)B.穆恩(NormanMunn)C.克拉科和米勒(KennethClarkandGeorgeMiller)D.詹姆斯(WilliamJames)E.華生(JohnWatson，1919)德國(guó)格式塔心理學(xué)派的代表人物之一為66.《發(fā)展心理學(xué)概論》是世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作，作者是A、柯林渥斯B、艾里克森C、榮格D、霍爾E、皮亞杰67.邊際人的類(lèi)型，從時(shí)空上可劃分為兩種具體形態(tài)A、歷時(shí)態(tài)邊際人，跨空間邊際人B、歷時(shí)態(tài)邊際人，共時(shí)態(tài)邊際人C、跨時(shí)態(tài)邊際人，共時(shí)態(tài)邊際人D、歷時(shí)態(tài)邊際人，跨時(shí)態(tài)邊際人E、跨時(shí)態(tài)邊際人，跨空間邊際人68.在生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式中的哪種維度包括對(duì)文化的關(guān)注A、生物B、心理C、醫(yī)學(xué)D、社會(huì)E、文化69.女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時(shí)間，持續(xù)時(shí)間一般為A、1～4年B、5～7年C、8～12年D、13～15年E、15年以上70.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.歸因偏差人們經(jīng)常說(shuō)，"一白遮百丑"，"偉人似乎都是十全十美的"，這是因?yàn)榇嬖?1.小時(shí)候曾經(jīng)非常虛弱的人，后來(lái)成為出色的運(yùn)動(dòng)員，這種現(xiàn)象被阿德勒稱為A、轉(zhuǎn)移B、補(bǔ)償C、退行D、固著E、追求卓越72.提供群體凝聚力有多種途徑，說(shuō)法不正確的是A、搞好領(lǐng)導(dǎo)集體建設(shè)，實(shí)行民主領(lǐng)導(dǎo)B、重視情感激勵(lì)C、強(qiáng)化群體規(guī)范D、加強(qiáng)合作，避免競(jìng)爭(zhēng)E、利用外部影響73.小王因她的老板對(duì)她不公平的批評(píng)，轉(zhuǎn)而向她的下屬發(fā)火，她使用的防御機(jī)制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、替代E、反向形成74.關(guān)于生物進(jìn)化的正確陳述是A、是在時(shí)間進(jìn)程中個(gè)體基因的改變B、是由于有機(jī)體和環(huán)境長(zhǎng)期交互作用的結(jié)果C、適應(yīng)環(huán)境行為的遺傳基因被全部保留下來(lái)D、內(nèi)部環(huán)境提供基因表達(dá)的可能性E、適應(yīng)環(huán)境行為在人的童年期是穩(wěn)定不變的75.患者男，24歲。中學(xué)語(yǔ)文教師，熱衷于哲學(xué)，自言要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)新的哲學(xué)流派，因此，業(yè)余時(shí)間幾乎都花在哲學(xué)研究上了，離群獨(dú)處，很少參與交際活動(dòng)，平素少言，但喜鉆牛角尖，日常生活經(jīng)常丟三落四，不注意生活細(xì)節(jié)。此人的人格類(lèi)型最可能是A、外傾思維型B、內(nèi)傾思維型C、外傾感覺(jué)型D、內(nèi)傾感覺(jué)型E、內(nèi)傾直覺(jué)型76.提出態(tài)度形成包括服從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段的美國(guó)學(xué)者是A、拉皮埃爾B、霍夫蘭C、賈尼斯D、凱爾曼E、海德77.A.公眾距離B.個(gè)人距離C.社交距離D.親密距離E.友誼距離小王老師要給學(xué)生做個(gè)心理咨詢的講座，合適的人際距離是78.下列關(guān)于知覺(jué)特性的描述錯(cuò)誤的是A、知覺(jué)中對(duì)整體的知覺(jué)優(yōu)于對(duì)部分的知覺(jué)B、發(fā)生在前面的知覺(jué)直接影響到后來(lái)的知覺(jué)，產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)知覺(jué)的準(zhǔn)備狀態(tài)C、知覺(jué)過(guò)程就是在背景中區(qū)分出對(duì)象的過(guò)程D、對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)E、對(duì)當(dāng)前對(duì)象的知覺(jué)完全依賴于當(dāng)前對(duì)象的特性79.差別閾限指的是A、把兩個(gè)刺激分開(kāi)所必需的刺激作用的最大量B、有50%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值C、把兩個(gè)刺激分開(kāi)所必需的刺激作用的最小量D、有70%的次數(shù)被察覺(jué)到的刺激值E、引起某種感覺(jué)的最小刺激值80.當(dāng)代老年心理學(xué)研究最活躍的領(lǐng)域之一在于A、情感老化B、人格變化C、記憶衰退D、認(rèn)知老化E、意志老化81.關(guān)于嬰兒感覺(jué)發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒3個(gè)月時(shí)的顏色視覺(jué)的基本功能已接近成人水平B、聽(tīng)覺(jué)對(duì)于正常、健康的嬰兒來(lái)講一生下來(lái)就有C、味覺(jué)感受器在出生3個(gè)月時(shí)開(kāi)始發(fā)育D、嗅覺(jué)感受器在出生后七八個(gè)月時(shí)已相當(dāng)成熟，且有了初步的嗅覺(jué)反應(yīng)E、嬰兒在出生后49天時(shí)已具有初步的觸覺(jué)反應(yīng)82.各民族文化的特點(diǎn)由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定，這是哪種理論的觀點(diǎn)A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對(duì)主義C、新進(jìn)化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義83.關(guān)于懲罰，正確的理解是A、懲罰是一種陰性強(qiáng)化物，往往比獎(jiǎng)賞的效果小B、懲罰可以改變行為，但其后果較獎(jiǎng)賞難以預(yù)測(cè)C、懲罰都是消除了行為而不是鞏固了行為D、當(dāng)不需要學(xué)習(xí)者對(duì)一個(gè)信號(hào)反應(yīng)去逃避懲罰時(shí)，懲罰可以是有效的E、懲罰沒(méi)能提供信息84.弗洛伊德心理發(fā)展階段的分期依次是A、口唇期；肛門(mén)期；潛伏期；生殖器期；青春期B、口唇期；潛伏期；肛門(mén)期；生殖器期；青春期C、口唇期；肛門(mén)期；生殖器期；潛伏期；青春期D、口唇期；生殖器期；肛門(mén)期；潛伏期；青春期E、口唇期；青春期；肛門(mén)期；生殖器期；潛伏期85.下面有關(guān)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的描述錯(cuò)誤的是A、班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者B、把人的行為解釋為認(rèn)知、行為和環(huán)境諸決定因素之間的相互作用C、班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化只可以直接強(qiáng)化D、觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念E、間接學(xué)習(xí)的歷程稱為模仿，模仿的對(duì)象稱為榜樣86.兒童開(kāi)始理解性別穩(wěn)定性的時(shí)間是A、2歲左右B、2.5～3歲C、3～5歲D、5～7歲E、7～9歲87.對(duì)意識(shí)的解釋不正確的是A、就心理狀態(tài)而言，意識(shí)意味著清醒、警覺(jué)、注意集中等B、就心理內(nèi)容而言，意識(shí)包括可用語(yǔ)言報(bào)告出的一些東西，如對(duì)幸福的體驗(yàn)、對(duì)周?chē)h(huán)境的知覺(jué)、對(duì)往事的回憶等C、在行為水平上，意識(shí)意味著受意愿支配的動(dòng)作或活動(dòng)，與自動(dòng)化的動(dòng)作相反D、在更高的哲學(xué)水平上，意識(shí)是一種與物質(zhì)相對(duì)立的實(shí)體，由思想、幻想、夢(mèng)等構(gòu)成E、在情緒的水平上，意識(shí)意味著受意愿支配的情感活動(dòng)變化88.美國(guó)心理學(xué)家阿希通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：數(shù)十名自己獨(dú)自判斷線條長(zhǎng)度時(shí)正確率超過(guò)99%的被試，跟隨大家一起作出錯(cuò)誤判斷的總比率占全部反應(yīng)的37%。請(qǐng)問(wèn)他的研究揭示的心理效應(yīng)是A、從眾效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、近因效應(yīng)E、投射效應(yīng)89.對(duì)提高個(gè)人挫折承受力無(wú)效的方法是A、正確認(rèn)識(shí)挫折，做好心理準(zhǔn)備B、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法C、走出自我挫敗的誤區(qū)D、建立和諧的人際關(guān)系E、盡量避免接觸挫折90.內(nèi)-外控制源量表是測(cè)量A、個(gè)體形成和執(zhí)行長(zhǎng)期計(jì)劃的能力B、個(gè)體支配他人的能力C、人的行為后果主要取決于自己或外部力量D、人際行為的支配成順從維度E、人格的表現(xiàn)是更多地決定于環(huán)境還是教養(yǎng)第1卷參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:B2.正確答案:A這位老師所采用的強(qiáng)化方式為A、有條件強(qiáng)化B、非即時(shí)強(qiáng)化C、條件強(qiáng)化D、部分強(qiáng)化E、操作強(qiáng)化正確答案:E3.正確答案:E4.正確答案:A5.正確答案:A6.正確答案:B7.正確答案:D8.正確答案:E9.正確答案:D10.正確答案:B11.正確答案:E12.正確答案:C13.正確答案:D14.正確答案:B15.正確答案:E16.正確答案:C最低級(jí)的需要是正確答案:B馬斯洛認(rèn)為最難以實(shí)現(xiàn)的需要是正確答案:D17.正確答案:A18.正確答案:C19.正確答案:C20.正確答案:A21.正確答案:D22.正確答案:E23.正確答案:D24.正確答案:D如果在國(guó)內(nèi)接診該病人，在初期的治療方面最好采用A、放松訓(xùn)練B、生活技能訓(xùn)練C、家庭治療D、抗精神病藥物治療E、系統(tǒng)脫敏治療正確答案:A25.正確答案:E斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是正確答案:D班杜拉否認(rèn)對(duì)于習(xí)得的必要性的概念是正確答案:A26.正確答案:B27.正確答案:C28.正確答案:B29.正確答案:E30.正確答案:A31.正確答案:A32.正確答案:E33.正確答案:E研究該理論的學(xué)者發(fā)現(xiàn)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律除神經(jīng)過(guò)程的相互誘導(dǎo)規(guī)律、擴(kuò)散和集中規(guī)律以及條件反射的抑制規(guī)律外，還有A、無(wú)條件反射和條件反射B、兩種信號(hào)系統(tǒng)