小學五年級《小橋流水人家》教學設計【6篇】

第第頁小學五年級《小橋流水人家》教學設計【優(yōu)秀6篇】《小橋流水人家》這篇課文的教學要讓學生們體會的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。這次帥氣的我為您整理了6篇《小學五年級《小橋流水人家》教學設計》，希望能夠對困擾您的問題有一定的啟迪作用。

小橋流水人家教學設計篇一

學習目標：

1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容。

3、理解課文內容，體會是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

教學重點、難點：

1、從人事景物的重點語句中體會的感情。

2、體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

教學過程：

一、審題：說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面？

初讀課文，理清思路。

1、讀通讀順課文，正音。注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和（hè）。

2、指導學生根據提示分段，說說每部分的特點：

流水：美麗、自然

小橋

人家：優(yōu)閑、恬淡

3指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點

二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心：

本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（)特點，表達了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的(）之情。

三、領悟全文的表達方法

自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，都用了哪些表達方法？

（1）直接描寫“流水”（第一自然段）

a小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）

b小鳥站在它的腰上……（擬人）

（2）直接描寫“人家”（第五、六自然段）

a我的家→（舒適溫馨）描寫、介紹

b村民生活→（恬淡閑適）概括介紹

（3）間接描寫有趣的往事：

①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花

板書設計：

8、小橋流水人家

流水：美麗、自然

↓

小橋：

↓

人家：優(yōu)閑、恬淡

《小橋流水人家》優(yōu)秀教學設計篇二

教學目標

1．指導學生認識6個生字。正確認讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

教學重點

引導學生想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的表達方法。

教學重點

體會對故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

前一篇課文表達了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的通過對故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫，表達出她對家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢？（板書課題。）

二、初讀課文，感知內容。

1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？勾畫出自己認為寫得美的句子，并說說自己的想法。

三、細讀課文，體會情感。

1．自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會表達方法。

1．愛字貫穿全文，舉例說說從課文哪些地方體會出來的。

2．表達的是思鄉(xiāng)之情，她是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。

3．這樣寫有什么好處？（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

《小橋流水人家》優(yōu)秀教學設計篇三

教學目標：

1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

3、理解課文，想象文中描寫的情景，體會的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學重難點：

本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

教學過程

一、深情導入，揭示課題：

1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。

出示馬致遠《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、請你們也來讀讀這首元曲。

3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

謝冰瑩，她一生命運坎坷，經歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經深情地說過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎？

出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

到底是哪段日子，哪些美好印象，讓一輩子也不會忘記？讓我們走進——《小橋流水人家》。

二、初讀課文，整體感知：

1、出示自學要求：

（1）自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。

（2）思考：“那段日子”指的是什么日子？常常懷想的，永遠難忘的到底是什么呢？用自己的話概括說說。

2、檢查讀書情況，思考問題：

預設：永遠難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。

永遠難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。

三、細讀課文，理解中心

A、研讀“景美”

1、過渡：永遠難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。請同學們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。

指名朗讀。

出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

2、請大家注意觀察“婀娜”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（女字旁）

說明這個詞的意思和女子有關系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）

3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎？（出示句子）

溪的兩邊，

種著幾棵垂柳，

那長長的柔軟的柳枝，

隨風飄動著。

婀娜的舞姿，

是那么美，

那么自然。

（1）聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看！

咱們推薦一位同學來讀好嗎？生配音樂齊讀詩歌。

（2）帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。（出示第一自然段）

生齊讀第一自然段。

（3）雖然歲月如流水般逝去，可每當回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——（課件出示）：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

深情引讀：

雖然歲月如流水般逝去，

可我一輩子也不會忘記——那清澈見底的小溪依然流淌腦海；

——那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前；

——那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉耳邊。

如此美麗的景色，肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

B、研讀“事歡”

1、深深印在腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。

2、全班交流匯報，隨機出示句子：

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

（1）閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎？說說你都看到什么？聽到什么？

（2）這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

（1）這時的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢？

（2）流水載著的僅僅是野花嗎？

是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想！

我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

（1）透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？

（2）童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——

（3）事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——

童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

C、研讀“人和”

如此美景，如許趣事，都深深迷戀著，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢？

1、我的老家，我的老家是什么樣的？

我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

這樣簡陋的房子為什么會“非常喜愛”？

這間小屋曾經洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。

不僅如此，引讀：

父親的書房就在前面，我可以天天去玩。

清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。

夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！

更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

這里有家人、書、涼爽的清風、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。

2、純樸的村民

在的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。

出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

讀完這段文字，你還有什么疑問嗎？

再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當時村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團結，世外桃源）

四、走近，升華主題

1、是啊，因為心中有愛，所以在的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的'結尾處這樣寫道——

出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

2、在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女；故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎；自從漂泊以來，我沒有一天不想她?！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在米國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去?！?/p>

3、你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎？

4、總結全文，再次點題

故鄉(xiāng)風景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是眼中最美的——小橋流水人家。

一草一木總關情，點點滴滴都是愛。這就是心中最愛的——小橋流水人家。

潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是一生難忘的——小橋流水人家。

板書設計：

8小橋流水人家

謝冰瑩

景美

事歡我愛我的老家

人和

小橋流水人家教學設計篇四

學習目標：

1、有感情的讀通讀順課文內容，感受小橋流水人家的祥和之美。

2、能運用邊讀邊想象、抓關鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟的情感，讀出自己的見解。

3、積累語言，掌握“借景抒情”的習作方法，并仿寫。

學習重點：

能運用邊讀邊想象、抓關鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟的情感，讀出自己的見解。

學習難點：

積累語言，掌握“借景抒情”的習作方法，并仿寫。

課前準備：

1、誦讀《天凈沙。秋思》

2、自讀課文，自主進行批注。

教學流程：

一、談話引題，檢查預習。

1、咱們班很多同學喜歡讀書，在你們心目中閱讀“是什么”或者“像什么”呢？

2、如果把一篇文章比作一個神奇的新天地，那么今天我們就要到一個獨特的地方游一游，這就是“小橋流水人家”。

3、千百年前詩人馬致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢？自學了課文，你讀懂了什么？

把握：師相機歸結文章的主要內容：家鄉(xiāng)風光和家鄉(xiāng)生活；文章表達的情感：的思鄉(xiāng)之情等。

二、學法引路，品味文字。

1、自由讀家鄉(xiāng)風光片段，用一個字或一個詞一句話來表達讀完這個段落的感受，并說說原因。

2、輪讀第一自然段，采訪朗讀者：三分文章七分讀，剛才你們朗讀這么入情的秘訣是什么？

把握：在交流中歸結出：邊讀邊想象、抓關鍵詞的讀書方法。

3、用上這兩種方法，齊讀，讀出家鄉(xiāng)的美和的快樂。

三、感受寫法，仿寫練筆。

1、再讀第一自然段，看看這處文字在寫法上有什么特別的地方。

把握：相機總結擬人和借景抒情的寫法。

2、小結：這種不直接寫出人物的喜怒哀樂，而通過景物來表現(xiàn)的方法就叫做借景抒情。文章中還有哪些文字是運用了這種寫法的？

3、請大家都來當小作家，模仿課文或者自創(chuàng)，用二三描寫風景的文字表達自己的心情。

4、學生作品交流、評議。

四、聯(lián)系生活，感悟情感。

1、你還從哪些文字感受到在家鄉(xiāng)的快樂呢？

把握：相機總結：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌等。

2、聯(lián)系自身體驗，你曾有過這樣的樂趣嗎？快說出來和大家一起分享。

3、小結：這么多年過去了，兒時嬉戲的情形依舊歷歷在目，可見對家鄉(xiāng)愛得多么深沉。小橋流水人家只不過是一個普通的去處，但它卻是許多游子的心靈家園。同學們，你們的童年生活你們的記憶中有這樣的天地嗎？下節(jié)課咱們繼續(xù)來學習這篇文章的表達方法，并運用本課學到的表達方法，用文字珍藏快樂。這節(jié)課結束了，但快樂的學習還在繼續(xù)！

教后反思：

《小橋流水人家》是人教版五年級上冊的課文，故鄉(xiāng)是記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒，這里的水清澈見底，柳婀娜多姿，小鳥歡樂活潑，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充滿了自然歡樂的氣息。文章表達也有突出的特點，比如春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述等。如何引領學生走進的情感世界，并且領悟這種情感怎樣表達出來，成為我設計這堂課的教學目標。我把“指導——自主學習”的理念與方法帶入課堂，在學生充分地自主地讀文基礎上，交流讀書心得，提出存疑問題，根據學生提出的疑問再設計重、難點突破方案，有針對性地指導學生把握的情感，讀出個人的獨特見解。

本課教學我自認為比較成功的有以下三點。其一、體現(xiàn)鮮明的“指導——自主學習”的教學理念；教學活動開始前的預備活動中，我就給學生提出自學“三維目標”：把握主要內容、讀出情感、提出個人見解。學生圍繞這個目標自讀課文，查找生平資料，提出自己不明白的問題等。其二、彌散出濃濃的語文味兒通過“自由讀讀體會”，“選喜歡的句子品讀”，“讀出你自己的想法”等幾個層次的讀書活動，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，靈活多變又扎實的朗讀的訓練，幫助學生積淀語感。同時也為學習表達打下基礎。接下來我設計了一個“讀寫結合”的環(huán)節(jié)，學習本段“借景（物）抒情”的方法現(xiàn)場寫一兩句話，表達自己的心情，這個環(huán)節(jié)巧妙地引導學生進行文體語言的內化遷移，既鞏固了對文本語言的學習，又通過練習提升學生的語言表達能力。

上完課，我個人覺得遺憾的地方有兩處：一、在教材處理上有些偏頗。本課原本是略讀課文，在課堂中我把它作為精讀課文處理，重點放在了家鄉(xiāng)風光和童年生活的部分。但課堂上忽略了課題中“流水”對思鄉(xiāng)情絲的統(tǒng)領及在寫景抒情中的連接作用，而是過于遷就學生對楊柳做了過多解析。二、是朗讀指導欠缺層次感，還顯得粗糙了些，對文本關注過多，對學生的生活體驗關注度不夠。另外，對學生精神層次的引領與提升也欠缺，雖說教學是“遺憾的藝術”，但應該在每一次反思之后力圖減少遺憾。

小橋流水人家

一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼炮的波紋。當水鳥站在電腦的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

天旱的時候，這條小溪就會干涸。村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風景。有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。

我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的。我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。

小橋流水人家教學設計篇五

【學習目標】

１、認識７個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握課文主要內容，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

４、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

【課前準備】

１、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

２、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

３、老師準備古詩文《天凈沙》。

【教學過程】

一、讀詩，了解課題出處

１、談話：

（板書課題：小橋流水人家）

讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法？（或想說點什么？）

２、出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

３、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。

４、導題：

這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

二、初讀，把握課文主旨

１、自主學習：

讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容？表達出怎樣的情感？

２、同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。

３、全班交流：

⑴指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵概括課文主要內容，說說課文表達的情感。

三、交流，探究表達方式

１、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

２、小組交流，合作探究。

３、展示交流探究學習的成果：

以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

４、根據學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會表達思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

⑵“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?/p>

（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

⑶“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?/p>

（用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

⑷“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?/p>

（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了對它的留戀和熱愛。）

四、賞讀，積累優(yōu)美句段

１、配樂朗讀：

用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

２、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

３、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

４、拓展：

你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

《小橋流水人家》優(yōu)秀教學設計篇六

設計理念：

“理想課堂”并非是準備最完善、上得最完美的課，應是還孩子們更多的參與時間和空間，孩子們主動學習、各有收獲的課堂，是高實效、充滿活力的課堂。本節(jié)課努力按照課堂模式的三步（自主學習，合作探究，拓展運用）六環(huán)節(jié)（創(chuàng)設情境自學指導、定向示標，自主探究、合作交流，反饋調控、拓展練習）的基本要求去做，達到理想的教學效果。

教學目標：

1、認識7個生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

課前準備：

1、學生按預習要求預習課文。

2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

3、老師準備古詩文《天凈沙》。

教學重點：

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

教學難點：

體會表達感情的方法。

教學過程：

（一）導入揭題

1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、全班齊讀，體會的感情。

3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。

點評：用古詩導入，既引導學生體會詩的感情，又讓學生明白了課文題目的出處。因詩的感情與課文的感情相吻合，這為學習課文，奠定了基礎。

（二）檢查預習

1、回憶預習的六步驟。

2、自讀課文。

3、檢查詞語。婀娜干涸點綴流通舒服印象螃蟹粼粼波紋唱和著清澈見底

依依多情日出而作

日入日息守望相助

4、分節(jié)讀課文，文章表達我怎樣的思想感情？

點評：預習的六步驟：

1、標出自然段。

2、邊讀課文，邊畫出生字新詞。

3、讀生字新詞二至四遍，借助英才教程等理解詞語意思。

4、描紅生字，再把畫出的生詞寫三遍。

5、第二遍讀課文，遇到難讀的詞句，反復練習，直到讀通讀正確。

6、第三遍讀課文，想想課文的主要內容，讀不懂的地方作上記號。了解學生預習的情況，給學生五分鐘時間，再次預習，幫助學困生認真完成預習要求，先學后檢查學習情況，符合教育規(guī)律。

（三）細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求

1、對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？

默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

同桌互相交流。

練習朗讀。

點評：先學后交流，還學生自主學習的時間。有同桌合作學習環(huán)節(jié)，但合作學習的氛圍不夠濃，同學們小組合作學習的意識還得提高。

2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。

（1）出示句子，引導學生體會表達感情的方法。

A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）

B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了?；貞浲?，來表達思念之情。）

C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（出生的