四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件9《短詩(shī)三首》第1課時(shí)人教

語(yǔ)文人教部編版·四年級(jí)（下冊(cè)）2020年春

9.短詩(shī)三首

第1課時(shí)浪濤波濤雪濤以自己喜歡的方式朗讀課文，把詩(shī)歌讀正確、讀流利。藤椅藤蘿紫藤芨芨草上的露珠又圓又亮祥伯已經(jīng)編織藤器40余年，他編織出來(lái)的藤席、藤椅大受歡迎。造句：細(xì)雨如絲，墻角里的藤蘿貪婪地吮吸著春天的甘露。人教部編版·四年級(jí)（下冊(cè)）藤椅藤蘿紫藤壽+氵=濤組詞：波濤短詩(shī)三首浪濤波濤雪濤“艸”和“罒”都要寫得稍扁一些。正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。五月，校園里彌漫著梔子花的香味。藤椅藤蘿紫藤在朗讀中注意把握作者的思想感情。漫（）滅（）藤（）慢（）火（）滕（）壽+氵=濤組詞：波濤()的回憶()的大?！斗毙恰肥潜牡牡谝徊吭?shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人1919年冬至1921年秋所寫小詩(shī)164首。壽+氵=濤組詞：波濤在朗讀中注意把握作者的思想感情。()的回憶()的大海本文只選了其中的三首。1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，會(huì)寫“繁、漫、滅、藤”8個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。(重點(diǎn))3.初步了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)夜晚，深藍(lán)的天空，繁星閃爍。往事漸漸涌心間，讓我們一同走進(jìn)《繁星》，感受一下詩(shī)人對(duì)往事的情懷吧！9.短詩(shī)三首

冰心

冰心：（1900年10月5日——1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。主要作品：《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小桔燈》等。作者簡(jiǎn)介《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人1919年冬至1921年秋所寫小詩(shī)164首。用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里?！斗毙恰肥侵袊?guó)小詩(shī)的奠基作，包括對(duì)母愛與童真的歌頌、對(duì)大自然的崇拜和贊頌、對(duì)人生的思考和感悟三個(gè)方面的內(nèi)容。本文只選了其中的三首。題目簡(jiǎn)介màn我會(huì)認(rèn)

漫濤tāo加一加識(shí)記法識(shí)字方法

壽+氵=濤組詞：波濤

曼+氵=漫組詞：漫不經(jīng)心沒

多音字méi（沒有)mò（淹沒)造句頃刻間，洪水把整個(gè)村莊都淹沒（mò）了，村民沒（méi）有一個(gè)人能來(lái)得及逃生。我會(huì)寫fánmànmièténgluóxītāo繁星繁瑣

漫滅漫過滅亡消滅藤條藤蘿蘿卜菠蘿膝蓋膝下波濤海濤繁滅漫濤藤蘿膝duǒ躲避閃躲躲組詞彌漫漫過漫不經(jīng)心

造句五月，校園里彌漫著梔子花的香味。漫màn筆順

我會(huì)寫寫法左窄右寬，“罒”要寫得稍扁些。組詞藤椅藤蘿紫藤

造句祥伯已經(jīng)編織藤器40余年，他編織出來(lái)的藤席、藤椅大受歡迎。藤téng筆順寫法“艸”稍寬蓋住下部，右下角是“氺”不是“水”。“艸”和“罒”都要寫得稍扁一些?！捌H”稍寬蓋住下部，右下角是“氺”不是“水”。那是太陽(yáng)給予的光芒祥伯已經(jīng)編織藤器40余年，他編織出來(lái)的藤席、藤椅大受歡迎?！斗毙恰肥侵袊?guó)小詩(shī)的奠基作，包括對(duì)母愛與童真的歌頌、對(duì)大自然的崇拜和贊頌、對(duì)人生的思考和感悟三個(gè)方面的內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。藤椅藤蘿紫藤左窄右寬，右邊的撇稍向左舒展。冰心：（1900年10月5日——1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。比喻心中起伏不定的思潮。()的清響()的母親我們的歡樂是母親臉上的微笑往事漸漸涌心間，讓我們一同走進(jìn)《繁星》，感受一下詩(shī)人對(duì)往事的情懷吧！藤椅藤蘿紫藤壽+氵=濤組詞：波濤壽+氵=濤組詞：波濤藤椅藤蘿紫藤用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里。繁星（七一）“艸”和“罒”都要寫得稍扁一些?！斗毙恰肥潜牡牡谝徊吭?shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人1919年冬至1921年秋所寫小詩(shī)164首。浪濤波濤雪濤漫（）滅（）藤（）繁星（七一）再讀全詩(shī)，想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上，作者在做什么。組詞藤蘿青蘿蘿卜

造句墻上掛著一串串蒼翠欲滴的藤蘿，簡(jiǎn)直像古樸的屏風(fēng)。蘿luó筆順寫法“艸”和“罒”都要寫得稍扁一些。組詞浪濤波濤雪濤

造句崖底海水湍急，浪濤拍岸，兇險(xiǎn)非常。濤tāo筆順寫法

左窄右寬，右邊的撇稍向左舒展。漫滅:指磨滅，模糊難辨。造句：這是一件難以漫滅的往事。藤蘿：紫藤的通稱。亦泛指有匍匐莖和攀緣莖的植物。造句：細(xì)雨如絲，墻角里的藤蘿貪婪地吮吸著春天的甘露。波濤：較大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。造句：我的內(nèi)心十分激動(dòng)，像波濤洶涌的大海一樣。詞語(yǔ)解釋

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。1.以自己喜歡的方式朗讀課文，把詩(shī)歌讀正確、讀流利。2.在朗讀中注意把握作者的思想感情。自由朗讀再讀全詩(shī)，想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上，作者在做什么。“月明的園中”,月是中國(guó)人心中的共同的情懷，”舉頭望明月……”月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感?作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)母親的懷念?！澳赣H的膝上”，

母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，”誰(shuí)言寸草心……”母親的膝上感受到什么呢?安全溫暖幸?？鞓?/p>

讀完這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？1.無(wú)韻，句式相同，節(jié)奏相仿。2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤蘿、母親等幾個(gè)意象組合成了一幅幸福、和諧的夏夜乘涼圖，詩(shī)人對(duì)童年幸福生活的向往之情更顯得濃烈。

這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

這首詩(shī)寫出了往事難忘，表達(dá)了對(duì)母親的依戀之情。祥伯已經(jīng)編織藤器40余年，他編織出來(lái)的藤席、藤椅大受歡迎。左窄右寬，“罒”要寫得稍扁些。卻總也走不出母親心靈的街場(chǎng)讀完這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？“艸”和“罒”都要寫得稍扁一些。繁星（七一）造句：細(xì)雨如絲，墻角里的藤蘿貪婪地吮吸著春天的甘露。浪濤波濤雪濤正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。壽+氵=濤組詞：波濤人教部編版·四年級(jí)（下冊(cè)）中國(guó)現(xiàn)代著名作家、散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。()的回憶()的大海藤蘿青蘿蘿卜芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽(yáng)給予的光芒亦泛指有匍匐莖和攀緣莖的植物。這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想情感？“艸”稍寬蓋住下部，右下角是“氺”不是“水”?！捌H”和“罒”都要寫得稍扁一些。正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌?！斗毙恰肥潜牡牡谝徊吭?shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人1919年冬至1921年秋所寫小詩(shī)164首。造句：這是一件難以漫滅的往事。比喻心中起伏不定的思潮。

結(jié)構(gòu)梳理園中葉下膝上永不漫滅的回憶依戀

繁星（七一）母親的愛我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣我們的愛是溪流母親的愛是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽(yáng)給予的光芒四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風(fēng)吹過的地方我們的歡樂是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)卻總也走不出母親心靈的街場(chǎng)一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。猛烈()的回憶()的大海()的清響()的母親()的園中()的風(fēng)雨

難忘幽靜

波濤

偉大

洶涌二、比一比，組成詞。漫（）滅（）藤（）

慢（）火（