起跑線背景工作計(jì)劃總結(jié)模板課件

起跑線背景工作計(jì)劃總結(jié)ppt模板起跑線背景工作計(jì)劃總結(jié)ppt模板起跑線背景工作計(jì)劃總結(jié)ppt模板POWERE○NT模板企業(yè)團(tuán)隊(duì)總結(jié)/工作計(jì)劃單擊此處添加標(biāo)題AddyourtextinAddyourtextinText2AddyourtextinText3Text5AddyourtextinhereTextinhereTextinhereTextinhereThemeGalleryisaDesignThemeGalleryisaDesignThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsDigitalContent&ContentsDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildalldevelopedbyGuildlopedbyGuildDesignIne.DesignInc.教育的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。面對農(nóng)村學(xué)生，在教育資源不均衡的大環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種教學(xué)方法。作為一種教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)過程中的多邊互動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)的模式也是當(dāng)下讓學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的新模式，同時(shí)也對農(nóng)村中學(xué)教師的素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)新精神提出了更高的要求。因此，如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，特別是農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)的提高，是值得我們農(nóng)村教師不斷的嘗試和探索的。語文學(xué)科的博雜更決定了對學(xué)生的興趣、愛好及習(xí)慣等方面進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，擺在教師面前的即是作文的老大難問題――如何克服以往的“老師命題，提出要求，學(xué)生思考成文，老師批改收交，學(xué)生被動(dòng)接受”的局面，農(nóng)村學(xué)生對作文本來就毫無興趣，寫起作文來更談不上真情流露，老師精心批改反饋的評語，學(xué)生卻視而不見，面對這種被動(dòng)消極的作文課，我思考了很久，決定在作文教學(xué)上嘗試一種小組合作的學(xué)習(xí)方法，在七年級上學(xué)期開學(xué)后，我在七（5）班進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)作文教學(xué)嘗試，個(gè)人體會(huì)有以下幾個(gè)方面：1.小組合作學(xué)習(xí)作文教學(xué)時(shí)，首先在課前要精選作文內(nèi)容對于來自農(nóng)村的學(xué)生來說，他們對生活的觀察不仔細(xì)，對人對事感悟不深，語言表達(dá)欠缺，詞匯積累量少，那么精選合作學(xué)習(xí)的作文內(nèi)容就顯得尤為重要，同時(shí)也是為開展好小組合作學(xué)習(xí)作實(shí)施前提，所以在選擇作文話題時(shí)一定要貼近農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，特別是要面對農(nóng)村生活的多樣化，多角度去提取話題作文，如以“鄉(xiāng)村”為話題，以“留守兒童”為話題，以“農(nóng)民工”為話題等，這樣的作文內(nèi)容就包含有學(xué)生生活中最熟悉的原型人物，有學(xué)生個(gè)人的真實(shí)情感體會(huì)，有一定的探究價(jià)值，對于有一定探究價(jià)值的作文內(nèi)容就有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生就比較感興趣地想去表達(dá)，就會(huì)積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，加上在合作學(xué)習(xí)中，還有任務(wù)分工：有的需要學(xué)生先搜集一些作文資料，有的積累詞語，有的積累優(yōu)美語句……這樣明確的分工，合作的相互幫助，既能很好的發(fā)揮個(gè)人的長處，又能共享合作的樂趣，這樣就為整個(gè)學(xué)習(xí)合作過程奠定了良好的基礎(chǔ)！2.在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師不是旁觀者，而是積極的參與者和指導(dǎo)者在進(jìn)行合作小組作文教學(xué)時(shí)，小組合作的理念應(yīng)滲透到作文課堂教學(xué)的過程之中，通過師生合作帶動(dòng)生生合作。教師參與其中可以正確把握學(xué)生對作文題目的審題是否有偏差，材料是否符合題目，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，正面引導(dǎo)。美國專門從事中小學(xué)寫作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為：“師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學(xué)的基礎(chǔ)”。如我在一次作文教學(xué)時(shí)就進(jìn)行了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）老師計(jì)時(shí)，全班同學(xué)五分鐘靜思獨(dú)立，老師觀察各小組的情況。（2）思考過后，各小組開始合作討論擬題構(gòu)思，老師指導(dǎo)。（3）討論結(jié)束后，組長示意可以開始寫作成文，教師巡視。（4）各小組統(tǒng)一完成后，合作批改。第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。第二步：再交換挑毛病，指出不足。比如：錯(cuò)別字，病句等。第三步：互讀互評，聽取合作伙伴的意見。本人可以讀自己或別人的作文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后復(fù)品味優(yōu)美句子。交流完后再反思別人的評價(jià)，結(jié)合自己的感受，給自己的作文下評語，再對別人的作文提出中肯的建議。心理學(xué)研究表明：中學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為包括自己的文章，自我評價(jià)的能力較差，但對別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。對于農(nóng)村的中學(xué)生，通過這樣的合作學(xué)習(xí)作文，更好地提高課堂學(xué)生主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流的渠道。并在作文的講評上，采取小組合作評改，可以克服教師講評帶來的“一鍋炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端，學(xué)生也在合作評改中感受到作文的苦與樂。3.讓學(xué)生在班級交流中，汲取作文成功的例子相對于評價(jià)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)，評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)也很重要，除了要贊揚(yáng)合作有成果的小組，更要關(guān)注的是小組成員合作學(xué)習(xí)的過程，以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和合作精神。形式可讓學(xué)生先評議，后教師評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感受到小組合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高作文教學(xué)的課堂質(zhì)量。在學(xué)生小組合作講評的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)聯(lián)系班級學(xué)生和作文評改結(jié)果，把各小組推薦的好作文和同學(xué)的意見放在班級中進(jìn)行交流，在交流中，教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上，參與各小組的討論，教師的參與，不要厚此薄彼，對各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。對各小組中爭論較多的話題要認(rèn)真傾聽，同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥，滿足學(xué)生的即時(shí)求援需要。如在一次寫《童年趣事》的作文時(shí)，通過交流，了解到本次作文由于是回憶往事，有不少學(xué)生的作文存在著內(nèi)容簡單、描寫失真的毛病。因此在師生共同講評時(shí)，針對這一毛病，我選擇一篇班上同學(xué)寫得較真實(shí)的作文，讓學(xué)生對照著進(jìn)行閱讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。目的是引導(dǎo)學(xué)生要針對生活中見聞到的人和事真實(shí)表達(dá)個(gè)人情感，各抒己見，讓學(xué)生從交流的例子中汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的榜樣。另外，在進(jìn)行作文交流時(shí)要顧及全體學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)要有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢聦W(xué)生的作文指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以選擇一些帶有特殊意義的例子，如有學(xué)生選材比較新穎的、符合本地實(shí)際的，但在作文所舉的例子中缺漏卻較多的，這樣，在班上進(jìn)行交流時(shí)，可以采用對比的方法進(jìn)行講評，就是讓全班同學(xué)對同一學(xué)生修改前后的兩篇作文進(jìn)行對比，側(cè)重讓學(xué)生欣賞到個(gè)人修改和小組集體評改后的作文的變化，讓學(xué)生感受到“好文章是改出來的”?？偠灾?，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，在課堂教學(xué)中形成學(xué)生自主發(fā)展的態(tài)勢，通過學(xué)生自主的內(nèi)化活動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的獲得，不斷更新自我，不斷吸取新知識(shí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。通過反復(fù)的小組合作進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生喜歡寫作，把每一次作文當(dāng)成表達(dá)自己心聲，抒發(fā)自己情感的渠道，慢慢地養(yǎng)成自覺觀察生活，留心身邊事物的習(xí)慣，使大多數(shù)學(xué)生在寫作能力方面都得到了提高。相信只要我們不斷地研究探索出有效的教學(xué)方法，繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，就一定能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷發(fā)展?；痦?xiàng)目：株洲市2015年度社科研究課題《農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中株洲市社區(qū)教育發(fā)展研究》，課題編號：ZZSK15072。近年來，株洲市作為國家新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)地區(qū)，城鎮(zhèn)化水平正在迅速提高。將城鎮(zhèn)化和社區(qū)教育兩者聯(lián)系起來進(jìn)行深入探討和研究，可以拓展社區(qū)教育的內(nèi)涵，有利于社區(qū)教育自身的不斷發(fā)展，并建立和規(guī)范城鎮(zhèn)化進(jìn)程中社區(qū)教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制，使社區(qū)教育管理和運(yùn)行規(guī)范化、科學(xué)化;從而推動(dòng)社區(qū)教育工作向更高的水準(zhǔn)和更深的層次發(fā)展，全面提高人的素質(zhì)，建設(shè)學(xué)習(xí)型城區(qū)、促進(jìn)城鎮(zhèn)化后社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。一、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和社區(qū)教育的關(guān)系通過對社區(qū)教育功能和農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)過程進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)：二者是互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)的關(guān)系。首先，城鎮(zhèn)化建設(shè)是社區(qū)教育發(fā)展的必要條件。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，社區(qū)的社會(huì)管理地位不斷提高，人們逐漸從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)維度認(rèn)識(shí)這個(gè)區(qū)域性的社會(huì)，而社區(qū)教育被認(rèn)為一個(gè)區(qū)域現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志之一。二、株洲市城鎮(zhèn)化建設(shè)與社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）株洲市城鎮(zhèn)化建設(shè)現(xiàn)狀。株洲市地處湖南省東部，是國家老工業(yè)基地，同時(shí)也是“長株潭”兩型社會(huì)綜合改革配套試驗(yàn)區(qū)的重要一極?，F(xiàn)轄5區(qū)5縣，總面積11248平方公里，在2007年到2014年間，在常住人口增長較緩的整體背景下，株洲市城鎮(zhèn)化人口從175.2萬增長至241.6萬，城鎮(zhèn)化率有47.4%上升至61%，增長13.6個(gè)百分點(diǎn);十二五期間，株洲市城鎮(zhèn)化建設(shè)較十一五期間進(jìn)一步提速。與此同時(shí)，株洲市城鎮(zhèn)化率在全省處于高位，至2014年末，較全省49.28%的整體城鎮(zhèn)化率高出11.7個(gè)百分點(diǎn)。詳細(xì)情況如表1和圖1所示。表1株洲市城鎮(zhèn)化率演變表default.htm）同時(shí)，株洲市作為國家新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)地區(qū)，依據(jù)《國家新型城鎮(zhèn)化綜合試點(diǎn)方案》，株洲市正加快推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化試點(diǎn)工作，株洲的東部新城、云龍示范區(qū)、清水塘地區(qū)將作為“綜合推進(jìn)體制機(jī)制改革創(chuàng)新”的試點(diǎn)，株洲縣將撤縣設(shè)淥口區(qū)、攸縣或升級為攸州市，近兩年還將適時(shí)設(shè)置一批人口在10萬以上的鎮(zhèn)級市……這這些重點(diǎn)工作的推動(dòng)下，大大提高株洲市的城鎮(zhèn)化水平。圖1株洲市城鎮(zhèn)化率與湖南省城鎮(zhèn)化率對比圖default.htm）（二）株洲市社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀。近年來，株洲市終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)不斷發(fā)展。先后出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的實(shí)施意見》、《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)社區(qū)教育發(fā)展的意見》，成立了由市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任正副組長，相關(guān)局委辦為成員單位的全市終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。目前，株洲市按照“城區(qū)先行，鄉(xiāng)村跟進(jìn)”工作思路，以市社區(qū)大學(xué)為龍頭，區(qū)縣社區(qū)學(xué)院為骨干，加大社區(qū)學(xué)校和社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)力度，努力實(shí)現(xiàn)年度社區(qū)教育體系建設(shè)目標(biāo)。初步構(gòu)建了包括社區(qū)大學(xué)、縣市區(qū)社區(qū)學(xué)院、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校和社區(qū)（村）學(xué)習(xí)中心的四級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。各部門和社會(huì)群團(tuán)組織互聯(lián)互動(dòng)，開展了全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周、社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，中小學(xué)教師進(jìn)社區(qū)、志愿者進(jìn)社區(qū)等專題活動(dòng)。重視開發(fā)課程資源，開設(shè)了“惠民大講堂”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”和“社區(qū)課堂”，打造了社區(qū)教育品牌活動(dòng)。鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校積極開展面向企業(yè)、社區(qū)和農(nóng)村的各種培訓(xùn)活動(dòng)，探索了“數(shù)字化社區(qū)”和“網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)”建設(shè)，共同推進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)，助推株洲發(fā)展升級。三、株洲市城鎮(zhèn)化建設(shè)中社區(qū)教育發(fā)展存在問題（一）城鎮(zhèn)化進(jìn)程與社區(qū)教育發(fā)展不協(xié)調(diào)。在我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程迅猛發(fā)展大背景下，株洲市郊農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施及硬件建設(shè)步伐加快，農(nóng)村面貌煥然一新。然而，在城鎮(zhèn)化建設(shè)中，由于對新型城鎮(zhèn)化與社區(qū)教育內(nèi)在關(guān)系缺乏思考，尤其未能意識(shí)到社區(qū)教育是推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)、核心和關(guān)鍵所在，因而在新型城鎮(zhèn)化中沒有充分認(rèn)識(shí)到城鎮(zhèn)化進(jìn)程中大力開展社區(qū)教育的重要性與緊迫性，過度重視硬件建設(shè)忽視軟件發(fā)展，沒有將社區(qū)教育放在相應(yīng)位置上加以統(tǒng)籌考慮和整體規(guī)劃，導(dǎo)致城鎮(zhèn)化建設(shè)與社區(qū)教育不能協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）居民社區(qū)教育參與度不高。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于對農(nóng)村社區(qū)教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，居民對當(dāng)前農(nóng)村社區(qū)教育的不認(rèn)同，對目前已開展的社區(qū)教育的內(nèi)容、設(shè)施、場地、學(xué)習(xí)效果不滿意。同時(shí)，由于居民自身的觀念和認(rèn)識(shí)問題，對終身學(xué)習(xí)、終身及教育、社區(qū)教育等理念的認(rèn)識(shí)不深刻，沒有看到農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展對提高自身素質(zhì)和改變其自身生活狀況等方面的巨大影響，導(dǎo)致其社區(qū)教育的參與度不高。歸根結(jié)底，還是因?yàn)楫?dāng)前社區(qū)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的針對性和實(shí)用性不強(qiáng)，使得城鎮(zhèn)化過程中的農(nóng)村社區(qū)教育不能真正成為適合農(nóng)村城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型中居民發(fā)展的特點(diǎn)和滿足起實(shí)際需求的教育形式。（三）社區(qū)教育資源不足。社區(qū)內(nèi)能夠用于社區(qū)教育活動(dòng)的一切人力、物力、財(cái)力和文化資源的總和可稱稱為社區(qū)教育資源。在城鎮(zhèn)化建設(shè)中的地區(qū)，一般地處農(nóng)村，普遍只有小學(xué)，極少數(shù)地區(qū)有中學(xué)，高等院校幾乎沒有。由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育普遍落后，大多數(shù)農(nóng)民的文化素質(zhì)相對城市社區(qū)居民也較低，用以開展農(nóng)村社區(qū)教育的師資遇到了現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。其次，社區(qū)教育發(fā)展具有全員參與的特點(diǎn)，也屬于公益事業(yè)，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)沒有達(dá)到城市水平，能夠用以投入農(nóng)村社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)非常有限。第三，數(shù)字化教學(xué)資源不足。教育教學(xué)資源的開發(fā)與共享是學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要特征，相較于較為成熟的城市社區(qū)，城鎮(zhèn)化建設(shè)中的農(nóng)村社區(qū)各類教育資源相互封閉，教育與培訓(xùn)隔離，形成了新的信息壁壘和信息孤島。四、株洲市城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）開展社區(qū)教育發(fā)展的對策建議（一）高度重視，加強(qiáng)城鎮(zhèn)化建設(shè)中社區(qū)教育的宏觀規(guī)劃。社區(qū)教育在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中具有不可替代的作用。社區(qū)為城鎮(zhèn)化建設(shè)創(chuàng)造了承接社會(huì)變遷的載體，是城市管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)平臺(tái)，社區(qū)教育作為城鎮(zhèn)化建設(shè)的文化支撐，是社會(huì)全面教育、是社區(qū)全民教育、是公民全程教育，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段，必須堅(jiān)持政府統(tǒng)籌。所以，在城鎮(zhèn)化建設(shè)規(guī)劃中，政府應(yīng)開展社區(qū)教育工作的指導(dǎo)，明確社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的意義和地位、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)、主要任務(wù)和基本教育模式等，規(guī)范社區(qū)教育工作中政府的主體地位和相關(guān)責(zé)任，明確各級政府開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的檢查考核標(biāo)準(zhǔn)。以此明確社區(qū)教育的重要地位，確保其與經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步發(fā)展，方能鞏固城鎮(zhèn)化建設(shè)成果。（二）針對性設(shè)計(jì)社區(qū)教育形式與內(nèi)容，提高社區(qū)教育參與面。如前文所述，影響居民社區(qū)教育參與度的主要因素主要集中在認(rèn)識(shí)不足、形式單一和針對性不強(qiáng)等方面。因此，在社區(qū)教育的頂層設(shè)計(jì)階段，應(yīng)做好好以下幾項(xiàng)工作：一是廣泛宣傳，提高居民對社區(qū)教育重要性的認(rèn)識(shí)。二是根據(jù)區(qū)域內(nèi)居民的工作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、培訓(xùn)需求，靈活設(shè)置學(xué)習(xí)方式、開設(shè)針對性較強(qiáng)的社區(qū)教育課程。如舉辦的居民生產(chǎn)生活所需要的知識(shí)講座及短期相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)班、一些現(xiàn)代科技知識(shí)和應(yīng)用性技能的講座、利用業(yè)余時(shí)間到成人學(xué)校以及利用網(wǎng)絡(luò)在家學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)社區(qū)教育的認(rèn)證工作。培訓(xùn)結(jié)果認(rèn)證是對于培訓(xùn)效益的直觀反映，也是居民參與培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求，社區(qū)應(yīng)聯(lián)合相關(guān)職業(yè)之歌鑒定單位，在培訓(xùn)結(jié)束后頒發(fā)相關(guān)的社會(huì)承認(rèn)的資格證書，也是提高居民參與社區(qū)教育的有效手段。（三）整合社區(qū)教育資源。資源的整合利用無疑是衡量社區(qū)教育水平的重要評價(jià)指標(biāo)?？偨Y(jié)起來，社區(qū)教育資源科大致分為人力資源與課程資源兩類。對于這兩類資源的整合，可采用以下方式進(jìn)行：一是對現(xiàn)有教育資源進(jìn)行重組、改造與再分配，以實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育低成本擴(kuò)張與發(fā)展。發(fā)達(dá)國家已有較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，本文不再詳細(xì)介紹。二是潛在資源的開發(fā)與整合。首先，應(yīng)充分發(fā)揮轄區(qū)資源優(yōu)勢，與轄區(qū)相關(guān)機(jī)團(tuán)單位結(jié)成社區(qū)教育共建關(guān)系，利用他們在師資、課程資源等方面的有利條件。其次，要積極與社會(huì)職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)合作，推行社區(qū)教育職業(yè)資格鑒定工作，創(chuàng)新社區(qū)教育辦學(xué)路子。在做好以上工作的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)教育課程資源的共享建設(shè)。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化建設(shè)，與社會(huì)力量，特別是區(qū)域內(nèi)大中專院校、中小學(xué)校合作，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完成社區(qū)教育課程數(shù)字化建設(shè)并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，滿足和保障社區(qū)成員學(xué)習(xí)的基本權(quán)利和終身學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建“數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)”的學(xué)習(xí)模式、服務(wù)模式、管理模式、運(yùn)行機(jī)制和技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”的泛在學(xué)習(xí)需求。POWERE○NT模板企業(yè)團(tuán)隊(duì)總結(jié)/工作計(jì)劃單擊此處添加標(biāo)題AddyourtextinAddyourtextinText2AddyourtextinText3Text5AddyourtextinhereTextinhereTextinhereTextinhereThemeGalleryisaDesignThemeGalleryisaDesignThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsDigitalContent&ContentsDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildalldevelopedbyGuildlopedbyGuildDesignIne.DesignInc.單擊此處添加標(biāo)題60%ClicktoaddText10%TextinhereYourtextinhere30%YourtextinhereTextinhereYourtextinhereTextinheretinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereinhere單擊此處添加標(biāo)題CompanyHistory200720042007.10AddYourText2007.10AddYourText2007.10AddYourText2010ex20052006.10AddYourText2006.10AddYourText2006.10AddYourText2005.10AddYourText2005.10AddYourText2005.10AddYourText單擊此處添加標(biāo)題ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.Textinhere60%ClicktoaddText10%TextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereTextinhereTextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhereYourtextinhere單擊此處添加標(biāo)題CEODepartmentSubDepartmenubDepartmentSubDepartmentubDepartmentpepartmentPepartmentdepartmentPepartmentPepartmentPepartment單擊此處添加標(biāo)題DescriptionoftheProductcompanysproducts1,000,000DescriptionoftheProductcompanysproduct