幼兒園大班科學活動說課稿《丈量游戲》含反思

教案系列幼兒園大班科學活動說課稿《丈量嬉戲》含反思

大班科學活動說課稿《丈量嬉戲》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒喜愛動手操作，萌發(fā)探究四周事物的愛好，初步選擇和使用材料與工具，在試驗中樂觀思索，從而把握準確的測量方法，快來看看幼兒園大班科學活動說課稿《丈量嬉戲》含反思教案吧。

一、說教材

（一）教材分析

丈量也是測量的一種，是熟悉量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、鉛筆等）作為量具進行直接測量，即僅限于簡潔工具的測量，而不是標準工具的測量。

學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的熟悉，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步熟悉，加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解，培育幼兒動手操作力量及對測量活動的愛好。

什么東西可以用來測量？這個好玩的問題會引起孩子的驚異???，促進他們開動腦筋，有步驟去探究、去發(fā)覺，在動手操作中不僅取得學問閱歷，而且還取得了學習學問的方法和力量的提高。

（二）活動目標：

今日的幼兒是21世紀的仆人，21世紀是個競爭激烈的時代，需要的是高素養(yǎng)的人才。時代對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些學問，記住某些東西，而是更應當通過自身努力把握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探究、動手操作的習慣等。

依據(jù)《規(guī)程》提出的“幼兒的訓練重在激發(fā)幼兒的探究欲望。制造條件讓幼兒實際參加探究活動”要求，結合本班幼兒對測量的熟悉特點，尚未能精確?????而又清晰的將第一次測量的終點，作為第二次測量的起點。因此，我提出了本次活動的目標：

1、初步選擇和使用材料與工具，在試驗中樂觀思索。從而把握準確的測量方法。

2、喜愛動手操作，萌發(fā)探究四周事物的愛好。

（三）教材重點難點

幼兒主動參加自然測量的過程是重點，爭論發(fā)覺準確的自然測量方法是難點，因為只有強調(diào)幼兒的樂觀參加，才能使幼兒在活動中獲益，在學習的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思索，參加爭論，動手操作，最終獵取學問閱歷，這是本次活動的重點。

由于測量技能自身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難把握，幼兒獨立、準確地履行測量任務還有困難，因此幼兒爭論發(fā)覺準確的測量方法是本次活動的難點。

二、說活動預備

依據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動的預備工作：

1、在活動區(qū)里預備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng)設探究操作的條件，為突破活動的重點難點服務。

2、老師操作的教具一套：為關懷幼兒突破難點預備的。

三、說教法

作為老師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學習，依據(jù)幼兒的年齡特點，本次活動注意手、眼并用，動靜結合，調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運動等多種感覺分析器，學習丈量，從而萌發(fā)探究四周事物的愛好，所以在本次活動中主要采納了猜想爭論法、探究操作法、發(fā)覺法、嬉戲法等。

為什么要采納以上方法？

1、猜想爭論法

因為語言未能代替操作，但操作也未能缺少語言的調(diào)整。在大班，爭論是激發(fā)幼兒思索和動手操作愿望的重要方法。在活動操作前，鼓舞幼兒樂觀思索、大膽猜想答案和結論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜想爭論能滿意幼兒的驚異???心理，促使幼兒樂觀有目的進行探究，最終有效地履行教學目標。

2、探究操作法

因為幼兒愛動、愛問、好學這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探究。探究操作法，不僅是復習、鞏固學問的手段，更應當成為幼兒探究學問、查找學問之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維進展規(guī)律，因為探究未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于認知力量的進展，我采納了這種方法，為突破重點難點服務。

3、發(fā)覺法

發(fā)覺法是指幼兒通過直接操作、觀看、爭論等途徑，去探究、去發(fā)覺學問的方法。因為大班的孩子好動、驚異???心強、好問的特點，而且又有肯定的閱歷和學問基礎，通過發(fā)覺法，讓他們在操作中，去查找發(fā)覺，滿意驚異???心，從中查找發(fā)覺丈量的準確方法，為突破難點做為鋪墊。

4、嬉戲法

采納嬉戲法是依據(jù)幼兒喜愛嬉戲，且活潑好動的天性，讓他們通過自選適用一種自己喜愛的工具去測量多種物體以競賽的嬉戲進行，一個是激發(fā)幼兒的愛好，另一方面是為再次突破重難點服務。

四、說學法

在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的樂觀性，在活動中，幼兒運用了多種感官參加活動，通過動口、動手、動腦樂觀參加。在操作中取得探究閱歷，整個活動過程，幼兒都是在樂觀主動中進行學習。

五、說活動程序

依據(jù)幼兒園訓練指導《綱要》及大班幼兒年齡特點，本次教學活動設四個環(huán)節(jié)履行目標。第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)愛好；第二個環(huán)節(jié)是探究發(fā)覺；第三個環(huán)節(jié)是嬉戲“量一量”；第四個環(huán)節(jié)是延長活動。其中第二、三個環(huán)節(jié)是本次活動突出重點、突破難點之處。

為什么要這樣支配這五個環(huán)節(jié)呢？

第一個環(huán)節(jié)：引發(fā)愛好

幼兒對活動感愛好，便于在活動中學習和思索，在開頭部分，我依據(jù)幼兒好動、驚異???這一特點，讓幼兒自己去查找可以用來測量的材料，激發(fā)幼兒的愛好和為下面的探究活動做預備。

第二個環(huán)節(jié)：探究發(fā)覺

首先，我讓幼兒操作前的猜想爭論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測？讓幼兒通過自己的愛好，愛好選擇測量工具進行探究性地測量，并依據(jù)自己測量的閱歷進行爭論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到相互學習、相互借鑒的作用，共同查找測量的準確方法，然后老師采納幼兒準確的作法，共同爭論??、爭論出準確的測量方法，并進行示范，通過示范讓幼兒對自然測量的方法有了準確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動的重點，初步突破活動的難點。

第三環(huán)節(jié)：嬉戲“量一量”

幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學習，此時幼兒已開頭感到疲乏了，學習愛好也從高漲的狀態(tài)，漸漸轉向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設計了嬉戲“量一量”，讓幼兒在初步了解準確的自然測量方法的基礎上進行嬉戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用（讓幼兒探究用同樣的工具測量不同的物體）。這個環(huán)節(jié)中，在支配嬉戲之前，讓幼兒先爭論設想操作結果接著進行操作嬉戲最終進行爭論。讓幼兒更明確操作的目的性，最終的爭論一方面是敘述自己試驗過程和發(fā)覺；另一方面是檢驗自己取得的結果與活動前的設想是否一樣，再次突出了本次活動的重點，同時也是進一步突破活動的難點。

第四環(huán)節(jié)：延長活動

在活動區(qū)里面為幼兒供應多種測量工具，讓幼兒查找選擇不同的工具，去測量其他物體，探究發(fā)覺，把握多種自然測量的方法。

這四個程序的支配，我是依據(jù)幼兒園訓練綱要中的科學指導要點中指出：“幼兒的科學訓練是科學啟蒙訓練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。”整個活動依據(jù)幼兒的學習規(guī)律，由淺入深、循序漸進、通過支配、爭論設想到操作到再爭論的形式，掀起一個個高潮，整個活動都是以幼兒動手探究發(fā)覺