語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控

語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控在現(xiàn)代教學(xué)中，語文教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)離了單一的講解教學(xué)模式，而是希望通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其中，小組合作學(xué)習(xí)成為語文課堂中一種非常重要的教學(xué)方式，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更能夠提高學(xué)生的語文能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)的定義和類型

小組合作學(xué)習(xí)是指通過分組讓學(xué)生相互合作、相互交流，共同完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)的類型包括：

1.同質(zhì)性小組：即由相同的能力或興趣組成的小組。

2.異質(zhì)性小組：即由不同能力或興趣的學(xué)生組成的小組。

3.固定小組：即由同一組學(xué)生在相同的課堂話題中組成的小組。

4.隨機(jī)小組：即由老師或電腦隨機(jī)組成的小組。

二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流教學(xué)方式之一，主要由以下的優(yōu)點(diǎn)：

1.促進(jìn)學(xué)生彼此之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

3.可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

4.可以優(yōu)化個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且可以將不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，互相補(bǔ)充。

5.可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控

1.小組合作學(xué)習(xí)的分組預(yù)備活動(dòng)

在小組合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該給學(xué)生做好相關(guān)的分組準(zhǔn)備工作。首先，可以提前讓學(xué)生填寫一份個(gè)人信息表，包括姓名、興趣愛好、成績(jī)等級(jí)、預(yù)期目標(biāo)等，以便老師在分組時(shí)有準(zhǔn)確的依據(jù)。其次，在組前可以讓學(xué)生集體討論分組原則和分組的公平性，以此來保證分組的合理性。

2.小組合作學(xué)習(xí)中的課堂調(diào)控

在小組合作學(xué)習(xí)的課堂上，老師需要通過以下方式進(jìn)行調(diào)控：

1.掌握小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度：老師應(yīng)該適時(shí)了解小組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)對(duì)落后的小組一定程度上的關(guān)注，從處于中小組的學(xué)生的角度去思考問題，因?yàn)檫@部分同學(xué)的進(jìn)步將是小組的進(jìn)步。

2.啟發(fā)性的幫助：老師在小組學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)經(jīng)常采取啟發(fā)性的方法來幫助學(xué)生解決問題，而非直接告訴學(xué)生答案。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的思考和思維能力。

3.調(diào)節(jié)小組氛圍：老師應(yīng)該注意到小組的氛圍，如果出現(xiàn)學(xué)生之間的摩擦和矛盾,老師需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)解簽飛，讓小組成員都感到在一次積極向上，和諧的氛圍中。

四、小組合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)估

在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)而有效的評(píng)估。評(píng)估的重視目標(biāo)應(yīng)該包括3個(gè)方面：對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度、小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度及整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的總體達(dá)成程度。

對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)估，可以通過讓學(xué)生自評(píng)、讓其他小組成員評(píng)估、老師評(píng)估等方式進(jìn)行。對(duì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)估，可以采取成果展示、互評(píng)、老師評(píng)估等方式進(jìn)行。對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的總體達(dá)成程度評(píng)估則需要綜合考慮個(gè)人、小組的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，分析出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況并給出相關(guān)觀點(diǎn)。

五、小組合作學(xué)習(xí)的一些指導(dǎo)建議

1.要避免小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，如組員不同意見，不負(fù)責(zé)任，不團(tuán)結(jié)合作等影響學(xué)習(xí)效果的問題。

2.設(shè)置明確的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們個(gè)人或小組應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，以便在學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的參考。

3.要讓各小組人數(shù)盡量相當(dāng)，避免人員過于單一或畸形分布，以確保小組內(nèi)的學(xué)習(xí)效果相對(duì)均等。

4.老師應(yīng)該有一定的組織管理能力，能夠有效掌控課堂的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整分組情況，以避免出現(xiàn)過度壓力，紊亂等情況。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的語文教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作