預(yù)算管理的模式課件

預(yù)算管理的模式56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_預(yù)算管理的模式預(yù)算管理的模式56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_第3章預(yù)算目標(biāo)的確定與分解第3章預(yù)算目標(biāo)的確定與臺(tái)解3.1對(duì)戰(zhàn)略的基本理解3.2戰(zhàn)略、計(jì)劃與預(yù)算管理模式33預(yù)算目標(biāo)的確定和分解前些天，我從網(wǎng)上看到這樣一篇關(guān)于中學(xué)化學(xué)教育中情景創(chuàng)設(shè)的技巧的文章，他說(shuō)：“《教學(xué)心理學(xué)》認(rèn)為：‘要使教學(xué)信息有效地傳遞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，必須合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的信息環(huán)境，使教學(xué)的信息環(huán)境和學(xué)生的心理環(huán)境之間形成和諧的統(tǒng)一?！瑫r(shí)，贊可夫說(shuō)：‘教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！诮虒W(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫?，可以使學(xué)生產(chǎn)生一些‘熟悉沖突’或‘心理需求’，學(xué)生的求知欲望油然而生，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。這時(shí)教師稍加引導(dǎo)，他們就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地去探索、尋求解決問(wèn)題的依據(jù)和方法，用自己的潛能去攻破每個(gè)難關(guān)，使問(wèn)題得以解決。只有這樣才能真正體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，真正讓課堂變成科學(xué)探索的舞臺(tái)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一、恰當(dāng)?shù)姆绞揭胝n堂1．以物激趣課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以列舉一些日常生活中的與課堂內(nèi)容有關(guān)的物質(zhì)，作為引入新課的依據(jù)。讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，生活離不開(kāi)化學(xué)。例如：在講解有機(jī)化學(xué)中的糖類(lèi)、蛋白質(zhì)時(shí)，我們可以先展示相關(guān)的實(shí)物樣品，緊接著提出問(wèn)題，我們將這些物質(zhì)作為人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們?cè)谌梭w內(nèi)是怎樣進(jìn)行消化的，它們具有那些性質(zhì)呢？又如：在講乙醇的性質(zhì)時(shí)，我們可以先讓同學(xué)們聞酒精、白酒的氣味，讓同學(xué)們感受美酒飄香的氛圍。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解乙醇的物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)等。這樣使學(xué)生首先對(duì)這種物質(zhì)有一些直觀的熟悉，再進(jìn)行深層次的化學(xué)性質(zhì)的講解，讓同學(xué)體會(huì)到化學(xué)來(lái)源于生活，日常生活中蘊(yùn)藏很多化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。2．以猜激情‘猜想和假設(shè)’是科學(xué)探索能力的兩大要素。作為學(xué)生，大多數(shù)具有好奇心，教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心做文章，引導(dǎo)學(xué)生去探究，以驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)，如在講濃H2SO4的性質(zhì)時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：在一個(gè)密封的鐘罩內(nèi)放半燒杯濃H2SO4和半燒杯水，過(guò)兩天后，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？先讓同學(xué)們回答，猜想各種可能性，以調(diào)起學(xué)生的認(rèn)知潛能。然后引導(dǎo)學(xué)生到教材中去尋找原因及答案。學(xué)生熱情很高，通過(guò)積極的看書(shū)學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本上都能找到正確答案及原因，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。二、課堂語(yǔ)言形象生動(dòng)活潑有趣，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境教師的課堂語(yǔ)言直接影響學(xué)生的情緒和教學(xué)心理環(huán)境，而心理環(huán)境又直接影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)活動(dòng)只有在師生之間和諧相容、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，才能取得良好的教學(xué)效果。教師活潑、有趣的語(yǔ)言，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、民主和諧的心理環(huán)境，促使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生心理相容和情感交流，使師生之間產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生能充分接受教師的觀點(diǎn)，思維方法、解決問(wèn)題的方法且學(xué)到的知識(shí)也能銘記于心。此外教師應(yīng)增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，講課生動(dòng)形象，繪聲繪色、深入淺出，配以手勢(shì)、眼神、肢體語(yǔ)言動(dòng)作等，創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的生動(dòng)活潑的教學(xué)情景。如：在講解環(huán)境保護(hù)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先我給同學(xué)們朗誦了美國(guó)作家卡遜的小說(shuō)《寂靜的春天》選段，‘一個(gè)漂亮而布滿生氣的美國(guó)中部小城，以其鳥(niǎo)類(lèi)豐富多彩而聞名，當(dāng)侯鳥(niǎo)蜂擁而至的季節(jié)，人們會(huì)長(zhǎng)途跋涉來(lái)這里觀光。一天隨著一批帶有殺蟲(chóng)劑的居民的到來(lái)，很快發(fā)生了許多不祥變化。神秘的疾病襲擊成群的小鳥(niǎo)、牛羊也病倒和死亡；孩子在玩耍時(shí)忽然倒下，幾小時(shí)后已經(jīng)死去。能看幾只戰(zhàn)栗的小鳥(niǎo)，也已不能翱翔。道路的兩旁只有焦黃枯萎的植物，小溪也失去生命，因?yàn)樗镆呀?jīng)沒(méi)有魚(yú)類(lèi)。人們從夢(mèng)中醒來(lái)，再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌唱，原野、森林、沼澤都一片寂靜，一切聲音都沒(méi)有了，只有可怕的寂靜……’。通過(guò)這一段的朗讀，喚醒學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)相關(guān)地環(huán)境保護(hù)知識(shí)。這樣創(chuàng)設(shè)情景，一節(jié)課同學(xué)們地精力始終保持高度集中，一心想學(xué)到相關(guān)知識(shí)去防止此類(lèi)悲劇地發(fā)生或者怎樣拯救那些發(fā)生悲劇的地方。三、精心設(shè)問(wèn)，給學(xué)生創(chuàng)造良好地思維情境我們都知道，思啟于疑，有了疑問(wèn)人才會(huì)去思考。因此，一個(gè)恰到好處的問(wèn)題，可以提高學(xué)生的思維積極性、聚精會(huì)神進(jìn)行思考，進(jìn)入良好的思維情景中。反之，一個(gè)不嚴(yán)密的問(wèn)題，則使學(xué)生茫然，無(wú)所適從。因此課堂上教師的提問(wèn)或設(shè)問(wèn)，必須是有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性的，即教師要善于提問(wèn)。一方面所提出的問(wèn)題是為主題服務(wù)的、并且循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，切忌問(wèn)題大而空。另一方面問(wèn)題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去思考探索，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也應(yīng)不急不躁，不要急于表態(tài)，答應(yīng)學(xué)生表明自己的觀點(diǎn)，不能訓(xùn)斥學(xué)生，以免讓學(xué)生望而生畏。切忌提出問(wèn)題后教師包辦代替回答。如：在講酯的內(nèi)容時(shí)，首先提出問(wèn)題①為什么老陳酒有一股醉人的香味？②廚師做菜時(shí)經(jīng)常用白酒和食醋混合作調(diào)味劑，為什么？問(wèn)題輕松，涉及生活，學(xué)生愛(ài)好非常高，之后演示乙酸乙酯的制取實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親眼觀察到在Na2CO3溶液中凝聚一層油狀液體，親自聞到了它的非凡香味。結(jié)合前面所提的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維情境后，再講解相關(guān)知識(shí)。四、結(jié)合教材，列舉化學(xué)史故事，化學(xué)家故事，化學(xué)軼事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在化學(xué)中，每一種元素的發(fā)現(xiàn)，每一種物質(zhì)的得到及推廣應(yīng)用，都是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中都蘊(yùn)藏著豐富的生動(dòng)感人的故事。結(jié)合教材，講述一些生動(dòng)有趣的化學(xué)史，化學(xué)家軼事，引人入勝，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)、思維的情境中，增強(qiáng)學(xué)生的理解效果和記憶效果。如：講解磷的性質(zhì)時(shí)，課堂開(kāi)始我給同學(xué)們講了二戰(zhàn)期間盟軍為了炸掉德國(guó)軍隊(duì)一個(gè)戒備森嚴(yán)的軍火庫(kù)，在人不靠近的條件下，就沒(méi)法炸掉的，這時(shí)盟軍就利用了在老鼠身上涂白磷的CS2溶液，讓不起眼的老鼠完成了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)完故事后，學(xué)生反響很大，一方面為設(shè)計(jì)者的聰慧而贊嘆，另一方面又急于想知道其中的奧妙。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，傳授相關(guān)的知識(shí)，效果非凡好?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法、技巧有很多，但不論使用哪一種方法和技巧，只要有一個(gè)良好的教學(xué)情境，課堂效果應(yīng)該是不錯(cuò)的，你的課堂一定會(huì)很受學(xué)生的歡迎。摘要：中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。我國(guó)目前正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢(shì)。中學(xué)體育在實(shí)施過(guò)程中有著自身特點(diǎn)和其他學(xué)中學(xué)素質(zhì)教育與體育教學(xué)的相互關(guān)系勢(shì)在必行。一、初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，多數(shù)學(xué)校認(rèn)為學(xué)生應(yīng)將主要精力投入到文化課學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)校的升學(xué)率。在這種思想的指導(dǎo)下，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校認(rèn)為體育課可有可無(wú)，體育教學(xué)無(wú)非是拿幾個(gè)足球和籃球，讓孩子們放松一下，甚至有學(xué)校認(rèn)為體育課是在浪費(fèi)時(shí)間。另外，有效開(kāi)展體育教學(xué)需要一定的物質(zhì)保障，這離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有足夠重視體育教學(xué)，才有可能將足夠的物質(zhì)資源投入到體育學(xué)科中，引進(jìn)更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的體育教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，提升教師整體素質(zhì)。雖然有專(zhuān)門(mén)的教育經(jīng)費(fèi)保障，但不可否認(rèn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育學(xué)科的重視程度直接關(guān)系著學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)的建設(shè)質(zhì)量。2.教學(xué)內(nèi)容單一。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)知識(shí)的有效載體，是體育教學(xué)的精髓所在，對(duì)體育教學(xué)成果產(chǎn)生直接影響。我國(guó)初中體育教材經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，已經(jīng)逐步改革，形成較為完善的教學(xué)內(nèi)容體系。但是，教師在教學(xué)活動(dòng)中往往將教學(xué)課堂局限于教學(xué)教材中，或者局限于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與興趣愛(ài)好所在。沒(méi)有充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教學(xué)內(nèi)容缺乏新式教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目。初中生擁有較強(qiáng)的好奇心與叛逆心理，且對(duì)一些社會(huì)流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較感興趣。例如瑜伽、街舞等。可是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)法尋覓到這些“流行”元素，且教學(xué)手段枯燥單一，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望?，F(xiàn)在的初中體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能促進(jìn)體育教學(xué)水平的提高，還會(huì)起到相反的作用。3.教學(xué)方式單一。教學(xué)方法和手段方面，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W(xué)生個(gè)體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷。要么就干脆來(lái)個(gè)“放羊式”。二、初中體育教學(xué)中的策略1.明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的需要，便是動(dòng)機(jī)，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是興趣和積極性的基礎(chǔ)。不同年齡的學(xué)生有著不同的身心特點(diǎn)，同一年齡的學(xué)生其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì);有的想獲得一技之長(zhǎng)，將來(lái)當(dāng)一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但相當(dāng)多的學(xué)生是為了一時(shí)的歡樂(lè)。因此，老師需要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)機(jī)并重視對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以引導(dǎo)，使其改正錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)，這就要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和體育知識(shí)的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才能在教學(xué)活動(dòng)中，以堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)克服種種困難，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)課程的有效開(kāi)展，離不開(kāi)新穎的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的教學(xué)改革中，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，如啟發(fā)式教學(xué)、合作式教學(xué)、多媒體教學(xué)，等等。這些都能夠有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在體育課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展要求進(jìn)行適當(dāng)課堂調(diào)整，采取靈活的方式開(kāi)展教學(xué)。一方面，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求，充分利用學(xué)校有限的教學(xué)資源，適當(dāng)引入新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目，例如，將當(dāng)下流行的騎馬舞和太空舞引入體操課教學(xué)中，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目的，從而滿足學(xué)生多方面的需求。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極探討教學(xué)內(nèi)3.樹(shù)立新型體育觀念，推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。初中體育教育是我國(guó)素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。初中體育教學(xué)帶來(lái)的特殊教育功能是其他學(xué)科無(wú)可比擬的。若想獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須具有優(yōu)良的身體素質(zhì)。教師與學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)體育教學(xué)利于促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的毅力。通過(guò)體育教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與鍛煉習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念，徹底貫徹新課改的改革精神，推動(dòng)初中體育教學(xué)的健康蓬勃發(fā)展。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練的能力。要改變目前學(xué)校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀，首先應(yīng)從教學(xué)思想上突破，突破原來(lái)的教學(xué)思想，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體作用;從教材的使用上入手，改變重視競(jìng)技技術(shù)的局面，從學(xué)校體育的目的出發(fā)，采用注重體育技術(shù)而不忽視其他功能的靈活的編排方式，因地制宜，充分使用教材;重視教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，使技術(shù)教育游戲化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，注重活而有序，重視密度與運(yùn)動(dòng)量，這不失是一種將運(yùn)動(dòng)與技術(shù)同享受運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法與教學(xué)模式。適宜的初中體育教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，教師要響應(yīng)新課改的精神理念，開(kāi)展與初中生認(rèn)知規(guī)律相符的教學(xué)活動(dòng)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信心，改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性與體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。第3章預(yù)算目標(biāo)的確定與分解第3章預(yù)算目標(biāo)的確定與臺(tái)解3.1對(duì)戰(zhàn)略的基本理解3.2戰(zhàn)略、計(jì)劃與預(yù)算管理模式33預(yù)算目標(biāo)的確定和分解第1節(jié)對(duì)戰(zhàn)瞻的基理解戰(zhàn)略的含義安德魯斯(K.Andrews,美國(guó)哈佛商學(xué)院教授)認(rèn)為企業(yè)總體戰(zhàn)略是一種決策模式,通過(guò)這一決策模式,重點(diǎn)解決好企業(yè)的目的、方針、政策和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開(kāi)展,并把它們與企業(yè)有限的資源進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,使企業(yè)形成自己的特殊戰(zhàn)略屬性和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),將不確定的環(huán)境具體化,以便較容易地解決這些問(wèn)題。戰(zhàn)暗的含義●魁因(B.Quinn,美國(guó)達(dá)梯賴斯學(xué)院的管理學(xué)教授)認(rèn)為,戰(zhàn)略是一種模式或計(jì)劃,它將個(gè)組織的主要目的、政策與活動(dòng)按照一定的順序結(jié)合成一個(gè)緊密的整體。一個(gè)制定得較為完善的戰(zhàn)略有助于企業(yè)根據(jù)自己的內(nèi)部能力與弱點(diǎn)、環(huán)境中的預(yù)期變化以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能采取的