期貨市場技術分析課件

期貨市場技術分析1共46頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。期貨市場技術分析1共46頁期貨市場技術分析1共46頁26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。期貨投資技術分析第一節(jié)技術分析概論、技術分析的概念與假設二、技術分析的優(yōu)點和缺點三、技術分析與期貨市場四、實際運用中應注意的問題部分初中音樂教師在音樂教學中排斥流行音樂進入課堂。他們不僅在教學的時候不響應學生的要求以流行音樂作為范例，還不許學生在音樂課堂中演唱流行音樂。這些教師認為，流行音樂都是快餐式的音樂，這些音樂不登大雅之堂，它們怎么可以在音樂課堂中出現(xiàn)，怎么可以成為初中音樂的范例？然而初中音樂教師要意識到，只要教師的教學方法得當，便能讓學生從流行的音樂中學習到音樂知識。一、積極的在中學音樂教學中引進流行音樂部分初中音樂教師受到過正統(tǒng)的音樂教育，他們對快餐式的流行音樂不屑一顧，他們認為只有從高雅的音樂入手才能學習到音樂知識。然而這些教師又發(fā)現(xiàn)，他們?yōu)閷W生選擇的高雅音樂學生不喜歡、不會鑒賞，于是音樂教師的教學效率便變得低下。音樂教師要意識到，假設把高雅的音樂當作正宗的西式大餐，那么流行音樂就像快餐店里的套餐。如果學生只吃過中餐，現(xiàn)在讓他們去吃正式的西式大餐，學生會不習慣這種陌生的氣氛；反之，如果讓學生先去快餐店嘗試吃快餐，學生在吃快餐的時候會了解到吃西餐原來不用筷子，而要用刀、叉、勺；待學生了解了西餐文化以后，再去吃西式大餐，學生便具有了一定的飲食文化基礎。音樂教學亦是如此，音樂教師可在音樂教學中積極的引進流行音樂，讓這些流行音樂成為學習高雅音樂的階梯，待學生打下了一定的音樂基礎以后，教師便可引導學生進入高雅音樂的殿堂。以教師引導學生學習《歐美覽勝》一課時，教師引導學生聆聽《Myheartwillgoon》這首音樂為例，許多學生覺得這首音樂的前奏非常獨特，它顯得悠揚而富有情感。教師可引導學生了解到，泰坦尼克號的前奏應用了“風笛”這種樂器。這是一種管樂器，其結構與發(fā)音原理與管樂器基本相同。教師還可以引導學生了解到這種樂器為蘇格蘭的民間樂器，常被應用在戰(zhàn)場上。教師要意識到，如果能夠應用流行音樂為階梯，引導學生在欣賞流行音樂中學習音樂技巧，在學生具備了一定的音樂知識以后，就能嘗試理解高雅音樂的意境。二、精心的在中學音樂教學中選擇流行音樂部分初中音樂教師不愿意讓流行音樂進入音樂課堂的原因為部分流行音樂表達的意境非常低俗，這些低俗的音樂會給學生產生不良的影響。音樂教師要意識到，流行音樂中既有為了順應市場而作的低俗音樂，也有意境積極向上的音樂。教師在音樂教學中引進流行音樂時，要為學生做好流行音樂的篩選工作。比如教師在引導學生學習《歌聲永相隨》一課時，教師可引導學生唱周華健的《朋友》這一首歌，這首歌旋律輕快、歌詞朗朗上口，學生很容易學會。教師除了要引導學生學唱這一首歌以外，還可以引導學生思考，這首歌詞透露著怎樣的情懷？學生通過教師的引導將能理解，這首歌中表達，交一個好的朋友，能給人一段很愉快的回憶；好的朋友，即使分開了，也會彼此祝福；朋友不在身邊的時候，朋友的勉強能伴著自己成長，朋友在身邊的時候，朋友的扶持會成為支持自己前進的重要力量。朋友懂了這首歌詞便會去思考，哪些人是自己真正的朋友，自己又能成為別人怎樣的朋友。初中音樂教師要意識到，流行歌曲的質量參差不齊，在開展音樂教學的時候，教師要為學生篩選優(yōu)秀的流行音樂，讓學生從優(yōu)秀的流行音樂中吸收音樂知識。三、共同的在中學音樂教學中鑒賞流行音樂教師在開展音樂教學的時候引進流行音樂時，不能僅僅引導學生聽聽流行音樂、唱唱流行音樂，那會使音樂教學變得形式化。教師要引導學生學會鑒賞優(yōu)秀的流行音樂，讓學生從鑒賞的過程中吸收音樂知識。比如教師引導學生學習《悠遠古風》一課時，教師可引導學生鑒賞黃沾填詞和譜曲的《滄海一聲笑》，這是一首較為有名的流行古風曲。教師可引導學生從音樂元素的角度欣賞，它為什么是一首優(yōu)秀的流行古風音樂。一名學生欣賞后，提出自己的見解。這名學生認為，這首音樂為現(xiàn)代電子樂演奏，而這些電子樂完好的模擬出中國古代笛、箏、胡琴等樂器，這是一首洋為中用的演奏音樂典范；這首歌既具有中國古風音樂重旋律的特點，又具有西方音樂簡潔、明快、合聲多的特點，這使整首音樂容易被記憶、被傳唱；這首歌的歌詞從語句構成的角度來說，顯得淺顯意懂，人們很容易理解歌詞所描寫的意思，可是它所蘊含的內容極具古風古韻，比如它寫的“濤浪淘盡紅塵俗世幾多嬌”這一句詞便是由宋詞“大江東去、浪淘盡……”演化而來；它的“豪情還剩了一襟晚照”，與“古今多少事，盡付笑談中”一詞較相近，該詞的意境豪邁、深遠。從綜合的角度來說，這首歌曲在流行音樂中脫穎而出。教師在音樂教學中引進流行音樂時，要從引導學生鑒賞流行音樂的角度，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，為學生學習高雅音樂打下基礎?？偨Y初中音樂教師在開展教學時，要用開放的心態(tài)看待流行音樂，把流行音樂引進到音樂教學中，讓學生從學習流行音樂這個途徑打好音樂基礎，當學生具備了一定的音樂基礎以后，學生便能夠學習更多的音樂知識?！颈娝苤?，中職學校學生的總體素質較差，尤其是擴招后生源的素質水平更是普遍下滑，數(shù)學課作為文化基礎課，其境況有待改善。隨著江蘇省全面實行學業(yè)水平測試，對中職學生畢業(yè)提出了具體的要求。面對學習水平參差不齊的學生，如何讓每個學生都學有所得、學有所用？筆者認為，分層教學法以其“因材施教，共同發(fā)展”的理念成為首選。一、分層教學的基本做法分層教學，就是將班級學生分成?。ê筮M生）、B（中等生）、C（優(yōu)等生）三個組。一般情況下，我們都是用Α來表示最好的事物，這里反其道而行之，也是為了讓學生在心理上沒有自卑感。學生分組不是固定的，而是隨著學習情況及時調整。這就要求教師明確地知道某個階段某個學生所處的層次。分清學生層次后，以教學大綱為依據(jù)，根據(jù)教材的知識結構和學生的認識能力，合理地確定各層次學生的教學目標。教師在上課前設計好三個層次的問題、例題以及習題，讓他們分層合作學習、分層練習、分層作業(yè)，各層次的學生主要以完成本層次的習題與作業(yè)為目標，在有余力的情況下可以選做高一層次的習題。對后進生，采取由淺入深，循序漸進的方法，每一個后進生與一個中等生結為對子，合作學習；對中等生，充分挖掘他們的學習能力，讓優(yōu)等生帶中等生，爭取有所突破；對優(yōu)等生，采取“保底”但不“封頂”的方法，鼓勵他們超大綱學習，研究自己喜歡的題目。這樣，就很好地滿足了每位學生的求知需求，避免“吃不了”“吃不好”或“吃不飽”現(xiàn)象的發(fā)生。二、分層教學的具體做法現(xiàn)以《同角三角函數(shù)的基本關系式》為例，說明層次教學方法在教學環(huán)節(jié)上的具體運用。1.目標分層。①優(yōu)等生（C組）：會正確推導公式，并能熟練運用公式求值；熟練掌握公式，并能創(chuàng)造條件應用公式。②中等生（B組）：掌握公式推導過程，并能熟練運用公式求值；初步運用公式的變形解決化簡求值問題。③后進生（Α組）：解公式的推導過程，記住公式，并能用公式求值。例題設計：①優(yōu)等生（C組）：已知tanα為非零實數(shù)，用tanα表示sinα、cosα。②中等生（B組）：已知cosα=-8/17，求sinα、tanα的值。③后進生（Α組）：已知sinα=4/5并且α是第二象限角，求cosα、tanα、cotα的值。例題設計意圖：①優(yōu)等生（C組）：已知角α的一個三角函數(shù)值，說明某角的某一三角函數(shù)值不是一個具體值時，又要分這個值是正，是負，或者是零3種情況進行討論，這又增加了問題的難度。②中等生（B組）：已知角α的一個三角函數(shù)值，沒有告訴角α所在象限，求解過程比較復雜，因為已知一個角的某一三角函數(shù)值，這個角一般位于兩個象限，因此要分兩種情況進行討論。③后進生（Α組）：已知角α的一個三角函數(shù)值，告訴了角α所在象限，可通過公式直接求解。2.作業(yè)分層。課后作業(yè)的目的主要是了解學生知識的掌握程度，是教師能夠通觀全局的重要手段。根據(jù)學生完成作業(yè)的狀況，可以掌握他們的學習情況。作業(yè)分層主要是為了教師能夠更好地分層教學進行“取樣”調查。例如，可以給C層學生布置一些題量少、簡單的作業(yè)，容易完成，讓他們保持學習的熱情；給B層學生布置基礎作業(yè)的同時，還可以配有少量能力要求較高的題目，適當培養(yǎng)他們的能力；A層學生除做B組題外，適當增設一些思維拓展性的題，鍛煉他們的思維能力；讓每個層次的學生都能在自己原有的基礎上取得相應的進步，最終達到全面豐收的效果。3.考試測驗分??。每次的大小侩H裕?學生對分數(shù)都比較重視，考差了總覺得沒有面子，所以每一次的測試既要對每一層次學生的知識起到查漏補缺的作用，又要考慮到學生的心理感受，既讓每一位學生滿意，又不失試卷的有效性，因此要在命題上下工夫，如出試卷的時候參考一下高中生分層測試卡上的一些題目、職專數(shù)學課本、中職學生智能擴展訓練，注重基本概念和基本技能，根據(jù)四種類型學生的實際水平，提出不同的要求，供不同類型的學生按規(guī)定要求自由選擇完成，基礎題部分要求C、D兩層學生完成，再出幾道稍難的題目只要求B類學生完成，部分題目只要求A類學生完成（有時也以附加題的形式出題），這樣可進一步使C、D兩類學生“吃得了”，能奮發(fā)向上，A、B兩類學生“吃得飽”，能充分發(fā)展，形成一種你追我趕的學習氣氛，測試后要及時分析試卷，分層評講，查漏補缺，及時給學生“升降級”，要求A層學生盡可能地盡善盡美，B、C、D層學生努力向高層遞進，使他們都能在力所能及的范圍內增長知識和技能?？傊?，分層教學法是一種科學的教學方法，運作的過程肯定存在各種困難。面對這種情況，數(shù)學教師應當以“滴水石穿”的耐心，結合時代特性，以學生為主，做好分層的各項工作，真正做到教學過程分層、教學目標分層、作業(yè)分層，保證層層有進步，層層有提高，尊重學生之間的差異性，縮小同學之間的差距，幫助學生取得全面進步。[期貨投資技術分析第一節(jié)技術分析概論、技術分析的概念與假設二、技術分析的優(yōu)點和缺點三、技術分析與期貨市場四、實際運用中應注意的問題、技術分析的概念與假設技術分析:通過對市場行為本身的分析來預測市場價格的變化方向,即主要將期貨市場往日有關價、量、時、空的日常交易資料,按照時間序列繪成圖表進行分析研究,以預測期貨價格走勢·技術分析方法的本質:經驗模型·技術分析的任務:波動模式→經驗模型、技術分析的概念與假設技術分析的三大假設包容假設:市場行為覆蓋一切信息慣性假設:價格以趨勢方式演變重復假設:歷史會重演注意辯證思考二、技術分析的優(yōu)缺點技術分析的優(yōu)點技術分析的缺點:①具有可操作性買賣信號的時滯性②具有高度靈活性單個指標或方法的③適用于任何時間尺度局限性④給出明確的買賣信號③相互矛盾的信號揚長避短,靈活運用、技術分析與期貨市場技術分析在期貨市場上的應用特點:①杠桿效應②時間性③持倉量④圖表形態(tài)的適用程度⑤虧損程度的控制、技術分析與期貨市場長期圖表即將到期的期貨合約和隨后的期貨合約銜接點會出現(xiàn)價格缺口,所以要構造期貨連續(xù)長期圖構建期貨連續(xù)圖的四種方式:現(xiàn)貨月連續(xù),主力合約連續(xù)固定換月連續(xù),價格指數(shù)√在確認主要趨勢和價格目標時大有裨益四、實際運用中應注意的問題技術分析應與基本面分析相結2.注意多種分析方法的綜合研判3.具體品種具體分析第二節(jié)技術分析的主要理論一、主要理論概述二、江恩理論三、切線理論四、形態(tài)理論五、相反理論與市場心理分析、主要理論概述(一)道氏理論由美國人查爾斯·道創(chuàng)始的,是辨別價格運行主要趨勢的最古老、最普遍的方法,是技術分析的理論基主要原理平均價格涵蓋一切因素2.市場波動具有三種趨勢:主要趨勢、次要趨勢、短暫趨勢3.主要趨勢分為三個階段(例如上漲趨勢中:蕭條→上漲→高峰)