實驗利用Samba實現(xiàn)Windows和Linux的資源享課件

實驗利用Samba實現(xiàn)Windows和Linux的資源共享51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。實驗利用Samba實現(xiàn)Windows和Linux的資源共享實驗利用Samba實現(xiàn)Windows和Linux的資源共享51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。實驗4利用Samba實現(xiàn)Windows和Linux的資源共享一,實驗?zāi)康亩嶒灩ぞ吲c設(shè)備三、實驗預(yù)備知遲四、實驗內(nèi)容和步驟五、實驗總結(jié)人民郵電出版社點此處結(jié)來放映、實驗?zāi)康牧私釹amba配置文件的基本構(gòu)成2.掌握在Linux中利用Samba進行資源共享的方法。3.學(xué)會Samba配置文件的構(gòu)建方法。人民郵電出版社點此處結(jié)來放映0107-02詞匯教學(xué)在整個英語教學(xué)中有突出的意義。我們都知道，單詞積累是語言形成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有積累一定量的單詞之后才能有效地進行聽、說、讀、寫等思想技能的學(xué)習(xí)。而要讓學(xué)生的聽、說、讀、寫技能有更進一步的提升，還需要學(xué)生掌握更多的單詞。盡管很多教師非常重視詞匯教學(xué)，有的卻走入了詞匯教學(xué)的誤區(qū)，認為詞匯教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，因此在每節(jié)課的伊始都是先單調(diào)地教學(xué)生讀、背單詞。這樣的詞匯教學(xué)不僅讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、厭惡單詞的學(xué)習(xí)心理，而且對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了不良影響。筆者認為，要想改變這樣的單詞教學(xué)現(xiàn)狀，使單詞教學(xué)更有意義，需要教師在詞匯教學(xué)中結(jié)合如下基本原則和教學(xué)方法。一、詞匯教學(xué)需遵循的三個基本原則要想讓詞匯教學(xué)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和記憶單詞，需要教師把握好如下詞匯教學(xué)的基本原則：第一，豐富性。即豐富單詞教學(xué)的呈現(xiàn)形式。相信很多英語教師都有這樣的體會，如果單純地教學(xué)英語單詞，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，而多角度地呈現(xiàn)單詞，學(xué)生則學(xué)得興致盎然。由此可見，讓單詞教學(xué)形象化、具體化，應(yīng)該是教師教學(xué)英語單詞時首要考慮的。比如，如果學(xué)生對聲音敏感，我們可以不出示單詞而是只出示單詞的讀音，讓學(xué)生對單詞的聲音形成第一印象；如果學(xué)生對實物更感興趣，那么在教學(xué)單詞時則應(yīng)盡可能地展示實物；如果學(xué)生對圖片印象深刻，則可以通過圖片教學(xué)來加深學(xué)生對單詞的記憶。以“apple”為例，教師可以先反復(fù)播放該單詞的讀音，讓學(xué)生在沒有見到該單詞的情況下先熟悉該單詞的讀音；也可以拿一個蘋果到教室，讓學(xué)生看著蘋果跟讀單詞；還可以出示包含有蘋果圖像和英文單詞的圖片，讓學(xué)生一邊看圖片一邊讀圖片上的英語單詞，從而掌握“蘋果”的讀音和意義。豐富單詞的呈現(xiàn)形式，既符合學(xué)生的差異性特點和認知規(guī)律，又能讓學(xué)生對單詞的讀音和意義印象深刻。第二，高復(fù)現(xiàn)率。復(fù)現(xiàn)率是指同一個單詞重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)。新單詞出現(xiàn)的次數(shù)越高（復(fù)現(xiàn)率越高），那么學(xué)生對單詞的印象就會越深刻。在詞匯教學(xué)中，單詞的出現(xiàn)不應(yīng)是單一的重復(fù)，而應(yīng)以不同形式在不同的情境中出現(xiàn)，只有這樣才能讓單詞教學(xué)發(fā)揮最大作用。如讓新單詞在圖片、句子、對話或篇章中出現(xiàn)，或者通過教師的口頭表達來強調(diào)等。不同的出現(xiàn)方式既可以給學(xué)生帶來新鮮感，又能讓學(xué)生印象深刻。比如，教學(xué)“biscuit”一詞時，可以出示餅干圖片，也可以出示句子讓學(xué)生通過操練句子“Ilikebiscuits.Myfavoritefoodisbiscuits.”來熟悉該單詞，還可以在課文對話或者篇章的語境學(xué)習(xí)中提煉該單詞等。這樣，學(xué)生在不同語境和不同條件下接觸和學(xué)習(xí)單詞“biscuit”，聽、朗讀、閱讀、應(yīng)用單詞的次數(shù)多了，學(xué)習(xí)單詞的效率自然就高了。第三，單詞教學(xué)情境化。單詞教學(xué)情境化的目的就是讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用單詞。情境是一種活的狀態(tài)，將單詞放在情境中教學(xué)，能夠讓學(xué)生切身體會到單詞的含義、理解和應(yīng)用，從而使單詞從單純的字母組合變成有生命的個體。因此，在詞匯教學(xué)過程中教師應(yīng)把握好這一原則，盡量結(jié)合單詞意義和用法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生能入情入境、快速掌握單詞的意義和用法。如圖文結(jié)合、音樂與實物結(jié)合、單詞意思的演繹，單詞與語句學(xué)習(xí)相結(jié)合、單詞與篇章學(xué)習(xí)相結(jié)合，或者讓學(xué)生表演單詞、用視頻呈現(xiàn)單詞等，都是情境教學(xué)的好方法。二、提升詞匯教學(xué)效率的方法讓學(xué)生盡可能多地豐富詞匯量既是新課程標準的要求，也是小學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的必要途徑，更是教師教學(xué)英語的重要任務(wù)。總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生提升詞匯學(xué)習(xí)效率還是有方法可循的。以下，筆者總結(jié)了既符合小學(xué)生年齡特點和認知經(jīng)驗，又具有較強操作性的幾種單詞教學(xué)方法。（一）WordsWallWordsWall（單詞墻）是讓學(xué)生在家（或在學(xué)校）學(xué)習(xí)單詞的一種方式。具體操作方法是：讓教師和家長在學(xué)校和家里設(shè)計一面墻作為“單詞墻”，鼓勵學(xué)生將當天學(xué)習(xí)的幾個單詞寫在“單詞墻”上，從而能“抬頭見單詞，低頭思單詞”，上課學(xué)單詞，下課也可以無意中學(xué)單詞。“單詞墻”大大增加了單詞在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的次數(shù)，提高了學(xué)生對單詞的關(guān)注度，能夠有效地提升學(xué)生對單詞的記憶速度。（二）PocketWordsPocketWords（口袋單詞），即教師或家長指導(dǎo)學(xué)生利用小型的便簽本，將要學(xué)習(xí)的單詞寫在小本子上，并將小本子放在口袋中，走到哪里帶到哪里，走到哪里都可以拿出來學(xué)單詞。同時，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)這些單詞的目標，如要求一天之內(nèi)將小本子上的五個單詞記下來，從而督促學(xué)生利用課后、回家路上、吃飯睡覺前等零散時間記單詞。（三）VisibleWords“VisibleWords”是由“VisibleFriends”這個詞組拓展而來的，VisibleWords的意思是可見單詞，或者叫隨處見單詞。這個單詞學(xué)習(xí)法是特別針對小學(xué)單詞的特點來設(shè)計的，操作方法是讓學(xué)生將家里的物品貼上相應(yīng)的英文單詞，看到這些物品就可以記下其單詞。比如，在電視上貼上寫有“television”這一單詞、冰箱上貼著“fridge”這一單詞、門上貼著“door”這一單詞等。如果家里沒有的物品，可以借用圖文形式體現(xiàn)，如在一張紙上畫大象并寫上“elephant”。這樣的詞匯學(xué)習(xí)方法既充滿童趣，又符合學(xué)生學(xué)單詞的規(guī)律。（四）AudibleWordsAudibleWords（隨身聽單詞）是將單詞音頻放在電子設(shè)備中，讓學(xué)生可以隨時聽的方法。學(xué)生在家長的協(xié)助下，將所要學(xué)習(xí)的單詞音頻下載到電腦、平板、手機和隨身聽等設(shè)備上，有條件的還鼓勵下載到車上，讓學(xué)生盡可能隨時通過聽的方式學(xué)習(xí)和記憶單詞。不管是有意聽，還是無意狀態(tài)下聽，都能加深學(xué)生對單詞的印象和記憶，從而提升學(xué)習(xí)單詞的效率?？傊?，以上所述的詞匯教學(xué)原則和方法，既從教學(xué)的角度指導(dǎo)教師在課堂中落實單詞教學(xué)的方法，也從學(xué)習(xí)的角度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單詞，使教師了解學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能接受教與學(xué)雙方面的指導(dǎo)，最終提高詞匯學(xué)習(xí)效率。（責(zé)編黎雪娟）課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更為廣闊的空間。新的課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)方式,也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)方式。下面談一談我在體育教學(xué)中的幾點體會。一、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。1.根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機會。2.關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。二、改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式使得教學(xué)目標單一,組織形式死板,忽視學(xué)生個體差異和能力培養(yǎng),學(xué)生處于被動狀態(tài),如在準備過程中,體育教師一般采用慢跑,跑完之后做徒手操。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負面影響,限制了學(xué)生活動時間和空間,阻障了學(xué)生間的交流與合作,使學(xué)生對體育活動散失興趣,不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象能力的發(fā)展。新課改的全面實施,對陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑,要求教師改變原有單一、陳舊的教學(xué)模式,建立和形成多樣化教學(xué)模式。如我在七年級《投擲》教學(xué)中,以往:宣布課的要求→徒手操→教師講解,學(xué)生練習(xí)→放松四階教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律,將教學(xué)過程設(shè)計成以下模式:引導(dǎo)→激發(fā)興趣→增強信心提高活動能力→學(xué)習(xí)技術(shù)→發(fā)展身體素質(zhì)(滿足活動愿望)→放松與恢復(fù)六個階段。開始,我將課堂喻作大森林,帶著學(xué)生在動物世界里自由地玩耍,模仿動物作各種動作、學(xué)習(xí)飛行(引導(dǎo)→激發(fā)興趣)。接著,讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)計好的飛機場內(nèi)練習(xí)擲紙飛機,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題:飛機怎樣才能飛得高飛得遠(增強信心提高活動能力→學(xué)習(xí)技術(shù))。學(xué)生基本掌握飛行方法后,要求學(xué)生將飛機摟成紙球,比一比誰擲得遠。最后,學(xué)生在樂曲聲中歡快地結(jié)束活動。新的教學(xué)模式,改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動作的辦法,使學(xué)生在喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學(xué)會了投擲動作,課堂上學(xué)生學(xué)得開心,玩得有趣,個個滿懷激情地大膽表現(xiàn),身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標。三、小場地組織體育活動方法的嘗試在相宜的場地上利用“游戲法”完成教材內(nèi)容,如:“叫號賽跑”“貼膏藥”具有對抗性質(zhì)的“斗雞”比賽等。既提高了練習(xí)興趣,又提高了教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在“學(xué)與玩”中掌握動作要領(lǐng)。使學(xué)生自始至終處于一種興奮狀態(tài)中,利用游戲規(guī)則讓學(xué)生理解動作技術(shù)的要點,形成良好的紀律性。新課程的實施確實讓課堂教學(xué)煥然一新,作為新課改中的一名教師,要適應(yīng)新課改的要求,就必須不斷加強對新課改精神的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,我將繼續(xù)以新的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn),做一名合格的人民教師。實驗4利用Samba實現(xiàn)Windows和Linux的資源共享一,實驗?zāi)康亩?、實驗工具與設(shè)備三、實驗預(yù)備知遲四、實驗內(nèi)容和步驟五、實驗總結(jié)人民郵電出版社點此處結(jié)來放映、實驗?zāi)康牧私釹amba配置文件的基本構(gòu)成2.掌握在Linux中利用Samba進行資源共享的方法。3.學(xué)會Samba配置文件的構(gòu)建方法。人民郵電出版社點此處結(jié)來放映、實驗工具與設(shè)備帶網(wǎng)卡、安裝Linux系統(tǒng)的計算機一臺2.帶網(wǎng)卡、安裝Windows系統(tǒng)的計算機一臺。3.網(wǎng)線若干,交換機一臺(如果只有兩臺計算機做實驗,可用一條交叉線)人民郵電出版社點此處結(jié)來放映、實驗預(yù)備知識網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Linux可與多種網(wǎng)絡(luò)集成。在小型網(wǎng)絡(luò)或者公司、部門等內(nèi)部網(wǎng)(Intranet)上,常將Linux充當文件和打印服務(wù)器,讓W(xué)indows客戶機共享Linux系統(tǒng)中的文件。這種Linux與Windows之間的網(wǎng)絡(luò)集成,可通過Samba來實現(xiàn)。人民郵電出版社點此處結(jié)來放映Samba是一組軟件包,使用SMB協(xié)議,可以將連網(wǎng)計算機的文件和打印機共享。支持SMB協(xié)議的操作系統(tǒng)包括Windows、OS/2和Linux等,其中,Windows通過網(wǎng)上鄰居支持該協(xié)議。SMB協(xié)議由TCP/IP實現(xiàn),是Windows網(wǎng)絡(luò)文件和打印共享的基礎(chǔ),負責(zé)處理和使用遠程文件和資源。Samba的核心是兩個守護進程smbd和nmbd程序,從服務(wù)器啟動直到停止期間持續(xù)運行。smbd和nmbd使用的全部配置信息保存在smb.conf文件中。smb,conf向smbd和nmbd兩個守護進程說明輸出什么以便共享,共享輸出給誰及如何進行輸出。其中,smbd進程的作用是處理到來的SMB軟件包,為使用該軟件包的資源與Linux進行協(xié)商;nmbd進程的作用是使其他主機(或工作站)能瀏覽Linux服務(wù)器。人民郵電出版社點方此處來放映四、實驗內(nèi)容和步驟實驗環(huán)境的構(gòu)建將安裝Windows系統(tǒng)的計算機與安裝Linux系統(tǒng)的計算機用網(wǎng)線和交換機(或用交叉網(wǎng)線)連接起來,并配置同一網(wǎng)絡(luò)號的IP地址。用ping命令檢查兩臺PC網(wǎng)絡(luò)的互通性,如圖4-1所交換機圖4-1實驗環(huán)境的構(gòu)建PCIPC2人民郵電出版社點此處結(jié)來放映圖42所示了Windows網(wǎng)上鄰居列出的局域網(wǎng)中的計算機(其中,Gdwp為裝有Linux操作系統(tǒng)的計算機),圖4-3所示了在Windows系統(tǒng)中看到的Linux系統(tǒng)(Gdwpt)共享的資源。人民郵電出版社點方此處來放映regroup