七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法初探

精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編！精品文檔，助力人生，歡迎關(guān)注小編！七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法初探七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的起始階段，也是初中乃至高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它教學(xué)效果的好壞直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展。教師如何教學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生怎樣學(xué)好英語(yǔ)，一直是我們探討的重要問(wèn)題。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)近二十年，經(jīng)歷了七年級(jí)到九年級(jí)的好幾個(gè)大輪回，通過(guò)實(shí)踐、摸索，逐漸積累了一些起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方法，目前本人又擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的教擘，依托本人對(duì)這兩個(gè)班91位學(xué)生的日常英語(yǔ)教學(xué)，把平時(shí)在七年級(jí)教學(xué)工作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和解決辦法與同行們探討一下。一、現(xiàn)狀和問(wèn)題分析七年級(jí)新生的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，英語(yǔ)音標(biāo)基本不會(huì)讀，不能自已拼讀單詞。學(xué)生還停留在小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)中，還沒(méi)有完全適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：上課聽(tīng)課效率差；課前不預(yù)習(xí)；課后沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣。隨著初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求的提高和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生逐漸失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，由于中小學(xué)英語(yǔ)教材的跨度大，教法存在差異，很多剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生難以適應(yīng)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師的教學(xué)方法不吻合，英語(yǔ)的教與學(xué)就會(huì)脫離。二、方法策略.循序漸進(jìn)，因材施教初中教師在教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)上，就應(yīng)當(dāng)充分考慮初中新生的特點(diǎn)，七年級(jí)新生還未適應(yīng)新的環(huán)境，他們活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物感興趣的天性仍然十分強(qiáng)烈。因此，教師要注意教法的多樣化、形象化，努力做到既能激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，又能檢測(cè)和實(shí)施本階段的教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)英語(yǔ)教師可以繼續(xù)把小學(xué)的唱歌、游戲、繪畫、競(jìng)賽等活動(dòng)引入初中課堂，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們通過(guò)一個(gè)爬坡式的緩沖時(shí)期，逐步適應(yīng)初中的英語(yǔ)教學(xué)。此外，針對(duì)新生之間英語(yǔ)水平的差異，七年級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)遵循因材施教的原則進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。.放慢進(jìn)度，分類指導(dǎo)正確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，放慢預(yù)備階段的教學(xué)進(jìn)度。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是被動(dòng)地接受、機(jī)械地模仿。對(duì)七年接新生不僅要有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何學(xué)、學(xué)什么，可以有效地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。（1）單詞記憶方法的指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生對(duì)單詞死記硬背、遺忘率較高、感到學(xué)習(xí)枯燥困難的現(xiàn)象。我總結(jié)了幾種在教學(xué)中比較有效的方法：A.讀音記憶法，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼記單詞；B.分類記憶法。按話題，把詞匯分類記憶，增加單詞的重復(fù)記憶，如：數(shù)字、星期、月份、顏色、文具等；C.閱讀記憶法。增加英語(yǔ)課外閱讀量，多讀英語(yǔ)小故事、小短文，強(qiáng)化對(duì)單詞的綜合運(yùn)用能力。（2）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)隨著學(xué)科與學(xué)習(xí)內(nèi)容量的增多，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（3）聽(tīng)課方法指導(dǎo)要求學(xué)生眼觀教師肢體語(yǔ)言，耳聽(tīng)教師口頭表達(dá)，張口讀，用心記，用心思考，用筆記。（4）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)每天教學(xué)的單詞要每天背記，每一單元的話題對(duì)話要練習(xí)，每一單元的閱讀要背誦。.打好基礎(chǔ)，形成習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多。例如：上課時(shí)專心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記。學(xué)習(xí)單詞時(shí)要知其音，明其形，懂其義，要掌握正確的字母及字母組合的拼讀規(guī)則。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用，善于歸納總結(jié)。在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，要克服緊張心理，第一遍聽(tīng)，明白大意；第二遍邊聽(tīng)邊寫，掌握細(xì)節(jié)；第三遍復(fù)習(xí)檢查，查漏補(bǔ)缺。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要克服怕羞心理，踴躍發(fā)言，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。在閱讀課文時(shí)，注意方式和速度，善于了解事實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推斷未知信息。在做寫作練習(xí)時(shí)，起始階段要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫、字跡要清楚。平時(shí)養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、勤用工具書、科學(xué)利用時(shí)間的習(xí)慣。這些好習(xí)慣的形成，對(duì)于七年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，是要靠老師不斷地引導(dǎo)和耐心地幫助的。.日常聽(tīng)寫，常抓不懈聽(tīng)寫教學(xué)在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段是一個(gè)非常重要的教學(xué)步驟，是一種限時(shí)性強(qiáng)，輸入量大，需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)寫對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有百益而無(wú)一害。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有不少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，究其根本原因就是因?yàn)樗麄儐卧~記憶不牢固，以至出現(xiàn)各種問(wèn)題，最終放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而聽(tīng)寫作為一種固定的日常練習(xí)，能迫使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯的習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該從七年級(jí)起就給予足夠的重視，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。當(dāng)然聽(tīng)寫也是一種循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，不一定把聽(tīng)寫的難度提得有多高，重點(diǎn)是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，那就是：學(xué)過(guò)的詞匯、句型要及時(shí)背熟記牢，以備老師的聽(tīng)寫檢查。所以日常聽(tīng)寫也是一種暗示，那就是學(xué)生不得偷懶，若偷懶，聽(tīng)寫就不會(huì)有好成績(jī)。當(dāng)學(xué)生把聽(tīng)寫當(dāng)成一種習(xí)慣，就能逐步提高其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，教師以后的教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)輕松愉快。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，常抓不懈的日常聽(tīng)寫會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不可估量的益處?？傊吣昙?jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生整個(gè)初中乃至將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。初中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、教材難度的加大、教學(xué)方法的迥異、