油井堵水技術(shù)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝油井堵水技術(shù)（精選）油井堵水技術(shù)（精選）時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝油井堵水技術(shù)（精選）油井堵水技術(shù)石油大學(xué)(華東采油化學(xué)研究室二○O六年三月油井堵水的重要性1.油井堵水是從油井控制水的產(chǎn)出,是保持油層能量和減亼環(huán)境污染的重要措施。2.油井堵水的最終目的是通過提高水的波及系數(shù)提高原油的采收率。語文閱讀能力，是語文教學(xué)中非常重要的一部分。在語言聽、說、讀、寫四種基本能力中，讀的能力一直是課堂教學(xué)著力提高的內(nèi)容。讀的能力直接關(guān)系到寫的能力和說的能力，因此一直作為教學(xué)的重點和難點。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何更好引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書，正確面對豐富多彩的閱讀世界，從課堂內(nèi)外獲取閱讀經(jīng)驗，從而開拓視野豐富知識儲備提升綜合素質(zhì)，一直是廣大教師努力探索的問題。閱讀不僅是學(xué)生獲得各種知識和信息的重要途徑，也是學(xué)生成長過程中精神營養(yǎng)的重要來源。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文閱讀教學(xué)，應(yīng)該立足于促進全體學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力的增強?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法，能夠初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！彼哉f，閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級語文教學(xué)的重要組成部分。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)發(fā)展個性需要小學(xué)高年級課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的理解是：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。也就是說，語文閱讀教學(xué)實質(zhì)上就是學(xué)生、教師、文章之間的交流。因此，在閱讀教學(xué)的實踐中，首先應(yīng)該重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文章，領(lǐng)悟作者感情的能力。其二要鼓勵學(xué)生在閱讀中展示自己個性化思維方式，每個學(xué)生因為受諸如生活經(jīng)驗、家庭環(huán)境、出生地域、個性氣質(zhì)等因素差異的影響，思維方式和理解能力差異也很大。對同一篇文章、同一個話題、同一個活動的理解常常是千差萬別，因此在閱讀教學(xué)中，要改變使用“標(biāo)準(zhǔn)答案”“統(tǒng)一要求”的做法，要積極發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生營造一個良好的交流環(huán)境，為學(xué)生提供交流的條件，充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性。二、采用多種方法誦讀，提高學(xué)生閱讀興趣（1）比較性閱讀。所謂比較性閱讀，就是將課文中的句、段加以變換，讓學(xué)生在誦讀中與原文比較。例如，教學(xué)《圓明園的毀滅》第一自然段時，比較“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”（原句）和“圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失?！保ㄗ兓木涫剑┠阌X得哪句讀起來感情色彩要強烈一些？表達出了怎樣的感情？在寫法上有什么特點？分析比較可知，課文有意識地反復(fù)“不可估量的損失”，充分表達出作者對圓明園這一藝術(shù)瑰寶的愛，對帝國主義行徑的痛恨。長句用短句，結(jié)尾用感嘆號，強化了課文的情感色彩。（2）對比性閱讀，就是將不同作家相同題材的作品，對比其語言風(fēng)格思想感情有什么不同。如讀了《海上日出》后，指點學(xué)生對比著讀峻青寫的《滄海日出》。抓住相似而不相同的描寫，讓學(xué)生對比著誦讀，老師指點，學(xué)生就會在語言的節(jié)奏上、畫面的形象上、文章的情趣上獲得不同的感受。讀過巴金的“日出”，就會獲得一股奮力拼搏、奮發(fā)向上的精神力量；讀過峻青的“日出”，就會有前程似錦、金光燦爛的感受。這種對比性閱讀不只是對作家的作品進行文學(xué)分析，更是在誦讀過程中對那些文學(xué)性的語言產(chǎn)生形象感、情趣感、節(jié)奏感。這些直覺的感受，會為敏銳的語感奠定基礎(chǔ)。三、激發(fā)閱讀熱情和學(xué)生思維，抓住核心對語文閱讀教材鼓勵學(xué)生取舍，自由評定。對于教材閱讀課文不一定要篇篇俱學(xué)，可以讓學(xué)生自主選擇哪些作品可以刪去，哪些作品只需做一般閱讀，哪些作品應(yīng)該重點研讀。對于宜重點研讀的課文也不易拘泥于以往教參或別人對作品的定論，而應(yīng)以學(xué)生為主，教師正確引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀、自主感受。教師在教學(xué)設(shè)計時要抓得住核心問題，重點分析，解惑釋疑。如在教學(xué)《中彩那天》一課時，我就緊緊地揪住了“道德難題”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找“留”的原因，前文有語句后文也有，通過研讀體驗文章強烈留車的愿望。再找還車的原因展開研讀，進行想象寫話的語言訓(xùn)練，體驗文章思想斗爭的過程，感受父親崇高的人格。這樣就會激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生理解文章情感的同時、激發(fā)學(xué)生的探索心理，培養(yǎng)學(xué)生獨立品評文學(xué)作品的能力。四、重視讀寫結(jié)合，促進有效閱讀為了實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)和能力提升，首先需要了解閱讀的目的。閱讀是為了奠定語言基礎(chǔ)、培養(yǎng)人格魅力、提升自身素質(zhì)，也是為了實現(xiàn)知識儲備的積累和完善。在小學(xué)五六年級語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的詞語、句子，并應(yīng)用到實際的寫作過程中。要重視對學(xué)生閱讀和寫作能力的共同培養(yǎng)，以有效閱讀提升學(xué)生的寫作能力，以寫作能力的提升來加強閱讀的實效。引導(dǎo)學(xué)生將文章中的一些好詞好句，以及優(yōu)美的段落句型總結(jié)出來，歸納出文章的文本類型，結(jié)合閱讀內(nèi)容寫出感想和體驗，分析評價文章內(nèi)涵，從而深化文章閱讀效果，強化學(xué)生體驗。如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章時，教師合理引導(dǎo)讓學(xué)生收集關(guān)于中華兒女報效祖國、為國爭光的例子，并閱讀相關(guān)歌頌祖國的詩文，結(jié)合以前聽到的關(guān)于國家和社會的變化，用語言展示家鄉(xiāng)建設(shè)新成就、社會發(fā)展新變化，祖國未來新憧憬。五、強化理解和自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力新課標(biāo)要求要注重對學(xué)生素質(zhì)的提升，加強學(xué)生品德修養(yǎng)，培育學(xué)生健康的心理、健全的人格，重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。閱讀教學(xué)要體現(xiàn)新課標(biāo)要求，結(jié)合因材施教理念和以人為本的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，重視學(xué)生主體地位，有效與文本進行獨立對話，表達自己獨特情感，重視學(xué)生對閱讀內(nèi)容、主旨的感悟和反思，促進學(xué)生選擇適合自身的閱讀方式，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。語文閱讀內(nèi)容豐富，形式多樣，教師要認(rèn)真鉆研教材，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生創(chuàng)造思維，把無聲的文字符號賦予生命，與作者思想感情產(chǎn)生共鳴。如在學(xué)習(xí)《再見了，親人》時，首先讓學(xué)生有感情的齊讀，之后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析，了解文章中談?wù)摰氖鞘裁词虑?、什么人物、什么事件。體會文章的中心思想以及作者想要表達的思想感情。再將學(xué)生分成小組進行交流和對話，討論現(xiàn)如今生活與那段歲月的區(qū)別，并結(jié)合以前聽到的故事、閱讀到的文章，上臺演講出自身對文章的感悟。通過個性閱讀和深入理解，使得學(xué)生主體地位得到提升，也強化了對文章的理解，豐富了學(xué)生的感情世界。六、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生的閱讀效果和能力提高非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀和勤動筆的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以質(zhì)疑的態(tài)度來閱讀，以辯證的態(tài)度來思考，達到有效提升學(xué)生閱讀能力的目的。如在教學(xué)《窮人》時，引導(dǎo)學(xué)生提出本篇文章最大的特色是什么？文章是怎樣來表達思想感情的？文章贊美了什么？幫助分析理解文章的主旨和內(nèi)涵，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的提升。七、拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生閱讀量豐富自己的閱讀，注重知識的積累，對于五六年級的學(xué)生來說是非常重要的。結(jié)合高年級小學(xué)生的年齡和性格特征，語文教師應(yīng)該積累學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分利用課內(nèi)外資源進行有效的閱讀學(xué)習(xí)，促使學(xué)生拓展閱讀，促進自我提升。如在教學(xué)《草船借箭》時，激勵學(xué)生查閱《三國演義》相關(guān)資料，了解當(dāng)時社會背景下人物特點，書中體現(xiàn)的軍事智慧等。組織召開閱讀討論會，讓每個學(xué)生積極參與其中，體會和領(lǐng)悟閱讀的快樂，抒發(fā)閱讀心得，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀等，從而綜合提升學(xué)生的表達能力，拓展學(xué)生閱讀視野，促進閱讀教學(xué)本質(zhì)意義的實現(xiàn)。一、研究目的現(xiàn)代社會的發(fā)展需要依靠群體的合作，體育的作用不僅僅是強身健體，它還在促進人的社會化，調(diào)整人際關(guān)系方面起著巨大的作用。中學(xué)生是未來社會的主力軍。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生雖然也是以班級為單位進行體育知識、技能的學(xué)習(xí)，但在整個教學(xué)過程中，學(xué)生仍以單獨練習(xí)為主。自主合作學(xué)練可以落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生活潑地、主動地學(xué)習(xí)。自主合作學(xué)練著眼于學(xué)生之間的互動，將合作性的團體結(jié)構(gòu)納入課堂的教學(xué)目標(biāo)，并促進學(xué)生個性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、研究對象與方法1研究對象研究對象為初一年級學(xué)生。實驗班為一（1）班，對照班選取一（2）、一（3）班。人數(shù)分別為48、52、50人。2研究方法（1）文獻資料法。查閱了有關(guān)文獻資料20余篇。（2）行動研究法和比較法。采用班級對照、比較的方法，實驗班采用自主合作學(xué)練模式，對照班采用常規(guī)教學(xué)模式。實驗前先對實驗班與對照班學(xué)生的分腿騰越、實心球、跨越式跳高的相關(guān)素質(zhì)進行測試統(tǒng)計。分腿騰越2.5學(xué)時，跨越式跳高3學(xué)時，實心球投擲4學(xué)時，每學(xué)時45分鐘。（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。對實驗結(jié)果的各項數(shù)據(jù)進行檢驗。（4）邏輯分析法。對實驗結(jié)果進行分析，并得出結(jié)論。三、研究結(jié)果分析1自主合作學(xué)練模式在初中體育教學(xué)中運用的意義（1）自主合作學(xué)練可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)集體主義精神和競爭意識。教育心理學(xué)家指出：采取群體合作的形式，輔以教師的引導(dǎo)、輔助，能夠達到“共同行為者效應(yīng)”，即許多學(xué)生一起從事體育活動，他們完成學(xué)習(xí)的情況、取得的成績均比個人單獨活動時更好。自主合作學(xué)練的模式又將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為群體之間的競爭，將個人的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體的目標(biāo)，使小組成員有了共同的奮斗目標(biāo)，并深知缺少任何一名成員的努力，都不可能取得成功。學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、積極地練習(xí)，從“我要學(xué)”的心理要求出發(fā)，強調(diào)學(xué)生之間的合作互動，要求教師給予學(xué)生更大的自由活動空間以及更多相互交流的機會。學(xué)生通過主體間的不斷交往，形成了正確的自我認(rèn)識、自我評價和自我發(fā)展。（2）有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)新。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說：“促進自我教育的教育才是真正的教育?！弊灾骱献鲗W(xué)練的過程是各種道德、規(guī)范形成的過程，特別有利于后進生個性品質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)則忽略學(xué)生個體興趣、能力的差異，求整齊、求統(tǒng)一。自主合作學(xué)練可以更好地適應(yīng)學(xué)生個體的需要，能力和興趣的要求，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中除了可以使學(xué)生根據(jù)自己的能力水平掌握一定的技術(shù)技能、提高身體素質(zhì)外，還可以培養(yǎng)學(xué)生理解不同意見，聽得進反對意見，人與人互相尊重、互相依靠、合作共事的協(xié)作精神。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題、善于創(chuàng)新、舉一反三的能力，在求異中學(xué)習(xí)掌握運動技術(shù)技能。2自主合作學(xué)練模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究（1）合理分組。根據(jù)教材的性質(zhì)特點，教師將全班學(xué)生按氣質(zhì)、技術(shù)水平、身體素質(zhì)、能力、性別等因素進行分組，并指定或由學(xué)生推選小組長，再由小組長根據(jù)需要細(xì)分本組練習(xí)的角色。教師應(yīng)根據(jù)不同的運動項目合理地進行指導(dǎo)，將講授與合作群體的共同學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)好。（2）設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。自主合作學(xué)練就是讓學(xué)生自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)掌握技能，充分體驗到運動學(xué)習(xí)中的樂趣，而群體的合作則需要教師給予明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生和教材的情況，要設(shè)定好班級的整體目標(biāo)和各合作小組的小組目標(biāo)，幫助學(xué)生確定個體目標(biāo)，通過達到不同級別的目標(biāo)來體驗運動的樂趣。①分腿騰越――山羊教學(xué)中的自主合作學(xué)練。分腿騰越――山羊是技巧動作中的基礎(chǔ)性動作，與學(xué)生的靈敏、柔韌相關(guān)。而學(xué)生對此往往有恐懼心理，成為教學(xué)的難點。我結(jié)合學(xué)生的特點，采用了自主合作學(xué)練的方法，取得了良好的效果。首先，我根據(jù)全班學(xué)生的氣質(zhì)類別進行分組，全班48人分成六組，各組中膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)人數(shù)比重基本相同。然后指定技巧性強的學(xué)生為小組長，帶領(lǐng)其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。小組長成為“小先生”，運用自己掌握的技術(shù)進行示范和指導(dǎo)，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的學(xué)生影響?zhàn)ひ嘿|(zhì)、抑郁質(zhì)的同學(xué)一起練習(xí)，同時互相指導(dǎo)、討論、激勵。最后，教師組織各組進行評比。在這種競爭條件下，每一位同學(xué)都力爭完成動作，為小組爭得榮譽。（見下表）②實心球投擲的合作學(xué)習(xí)。采用自主合作學(xué)練模式，按學(xué)生的身體素質(zhì)與技術(shù)能力分組，每組總體力量保持均衡。由學(xué)生推舉小組長，由小組長帶領(lǐng)組員互相指導(dǎo)、交流練習(xí)體會，學(xué)生自覺、主動、積極地進行徒手、持球練習(xí)。一段時間后，再由教師組織各組比賽，以各組的平均投擲遠(yuǎn)度和技評分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)評比最佳合作小組。因而學(xué)生都積極練習(xí)，不愿成為本組的“小后腿”。（見下表）③跨越式跳高的合作學(xué)習(xí)。仍舊采用自主合作學(xué)練教學(xué)模式，按學(xué)生的能力及身體素質(zhì)分成優(yōu)秀、良好、一般、及格四個級別的組，經(jīng)過練習(xí)提高后，可以升級，而達到優(yōu)秀的同學(xué)要降至及格組和一般組承擔(dān)“小老師”的職責(zé)。這種合作方式使個人目標(biāo)和小組目標(biāo)有機結(jié)合在一起，使學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，提高了運動成績，又體驗了成功的樂趣。（見下表）實踐證明：體育自主合作學(xué)練的教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生掌握技術(shù)動作更快，并使每一個成員都感到自己是合作群體中不可缺少的一員，意識到在這個群體中我很重要，大家依靠我、鼓勵我，我也要貢獻自己的力量。這種模式鼓勵組與組之間的競爭，而淡化組內(nèi)的競爭，鼓勵互幫互助、共同進步，適合初中體育教學(xué)。（3）合作過程中教師的指導(dǎo)工作。在自主合作學(xué)練模式中，大部分時間都以小組為單位在進行，教師作為一個傳授者要進行正確的指導(dǎo)。首先應(yīng)當(dāng)將動作的要領(lǐng)、練習(xí)方法講清楚，作出正確的示范；其次，作為一個管理者要協(xié)調(diào)好各組間和組內(nèi)成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和良好的道德意識；第三，作為指導(dǎo)者要及時發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤，對于普遍存在的問題應(yīng)集中糾正、統(tǒng)一指導(dǎo)，對完成得好的組或個人也要及時表揚。另外，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個競爭的環(huán)境