2023年《作文選材》教學(xué)反思（精選6篇）

2023年《作文選材》教學(xué)反思）（精選6篇）《作文選材》教學(xué)反思1

在作文專(zhuān)題教學(xué)之前，我始終對(duì)作文的教學(xué)只有整體的概念，覺(jué)得只是讓學(xué)生們自己多看一些優(yōu)秀作文，多看課外書(shū)增加自己的閱讀量足矣，但是通過(guò)這次的作文專(zhuān)題教學(xué)，是我更加深刻的懂得了作為初中生，無(wú)論是閱讀面，還是學(xué)問(wèn)面都很局限，在寫(xiě)作文的時(shí)候不知道“自己要寫(xiě)什么”和“自己的寫(xiě)的是什么”，因此，這次的作文教學(xué)專(zhuān)題，我主要就是以“作文的選材”為主要方面。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，現(xiàn)在學(xué)生的日常習(xí)作和考場(chǎng)作文中“假話(huà)”、“空話(huà)”、“大話(huà)”、“套話(huà)”滿(mǎn)天飛。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)人生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。因此學(xué)生寫(xiě)日記和讀書(shū)筆記是非常必要的，每天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記也可以引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)文章中美麗的語(yǔ)句、段落使學(xué)生的作文水平肯定能穩(wěn)步提高。這是個(gè)日積月累的.過(guò)程，在考場(chǎng)作文中這些是不管用的，須要小小的技巧才能獲得高分。

首先要避開(kāi)作文時(shí)四平八穩(wěn)，寫(xiě)作文最忌諱沒(méi)有重點(diǎn)，幾件事情都要突出表達(dá)，要選擇出最能表現(xiàn)作文中心思想的例子做到：舍舊取新、舍大取小、舍一般取精華。換句話(huà)說(shuō)就是讓學(xué)生相識(shí)到作文其實(shí)就是做人，寫(xiě)作文選材最好從自己的身邊入手：寫(xiě)出自己的心路歷程，自己獨(dú)特的感受，張揚(yáng)自己的特性，使文章真實(shí)感人?；蛘呤菍?duì)于同一事物，不同的人會(huì)有不同的相識(shí)和感受，寫(xiě)文章時(shí)要寫(xiě)出自己對(duì)事物的獨(dú)特感受。學(xué)會(huì)細(xì)致視察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際動(dòng)身，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思索，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

其次要選擇“新”的素材：從一件小事所感悟到的情趣、從社會(huì)現(xiàn)象說(shuō)明當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、有依據(jù)的天馬行空的想象……

作文的寫(xiě)作水平，要靠日積月累的不斷反復(fù)才能有所提高，雖然憑借小技巧可以在考試中取得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，但是我們還是要強(qiáng)調(diào)在日常生活學(xué)習(xí)的視察的重要性。這就是我這次在關(guān)于《作文的選材》專(zhuān)題的教學(xué)心得。

《作文選材》教學(xué)反思2

一、注意平常的積累

作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀一樣須要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且許多課文的思索練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜愛(ài)的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的美麗，摘抄中積累材料。假如學(xué)生能駕馭一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。

2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可自由自在地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

二、形式多樣，剛好有效

作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書(shū)面的，也可以是口頭的；可以采納分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)來(lái)表示；還可以采納多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平常我們常說(shuō)的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，假如老師在全部作文批改中均采納精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y一次勝利的，學(xué)生的實(shí)力提高也是按部就班的，老師絕不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)。

三、注意作文的評(píng)價(jià)

老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能一模一樣，也不能一棒打死。應(yīng)依據(jù)不同水平的學(xué)生賜予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)當(dāng)剛好表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)覺(jué)一個(gè)平常作文很差的學(xué)生在文章中精確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，仔細(xì)作好記錄，老師信任你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到激勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件簡(jiǎn)單的事，老師必需在教學(xué)理論中不斷探究，在教學(xué)實(shí)踐中獲得。

《作文選材》教學(xué)反思3

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好。

學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探究，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教化家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好呢？

1、讓學(xué)生寫(xiě)熟識(shí)的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟識(shí)的生活，以他們四周的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如依據(jù)學(xué)生的思想狀況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如依據(jù)學(xué)生最喜愛(ài)做嬉戲的特點(diǎn)。我們可以細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲內(nèi)容，嬉戲前，告知學(xué)生要留意嬉戲的過(guò)程，留意同學(xué)的言行和表情。嬉戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，探討從嬉戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興致勃勃，自然會(huì)說(shuō)得興趣盎然，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有愛(ài)好了。

2、以勝利的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到勝利的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我詳細(xì)做好以下工作：首先用確定給學(xué)生自信念。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情興奮。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不勝利，也要賜予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特殊是差生的作文愛(ài)好。其次在作文評(píng)語(yǔ)中賜予激勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，按部就班，最終達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作愛(ài)好。學(xué)生新奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地找尋或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)足的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好的有效手段。心理學(xué)家的探討表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)愛(ài)好和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在競(jìng)賽的狀況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有競(jìng)賽的狀況下好得多。小學(xué)生喜愛(ài)表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參加和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)整以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的愛(ài)好，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培育學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好。培育寫(xiě)作愛(ài)好是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向勝利的基點(diǎn)。

二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

閱讀是汲取，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中吸取養(yǎng)分，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作實(shí)力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為老師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，留意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。

2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿。

3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培育語(yǔ)感。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到肯定的`程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奇妙在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作實(shí)力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必需加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

4、做讀書(shū)筆記。

讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維實(shí)力和寫(xiě)作實(shí)力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。詳細(xì)的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的美麗詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也須要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培育，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作實(shí)力。

《作文選材》教學(xué)反思4

一、在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行這樣一套指導(dǎo)方法。

第一步以本為據(jù)，總結(jié)寫(xiě)作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導(dǎo)，細(xì)心的老師要從課文中找尋出切合學(xué)生學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作方法，作為科學(xué)依據(jù)，文本結(jié)合讓學(xué)生仿效訓(xùn)練。其次步出示“下水”范文，進(jìn)一步印證課文中的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生明白運(yùn)用這種寫(xiě)作方法并不難，很簡(jiǎn)單駕馭。第三步，點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生明確運(yùn)用這種寫(xiě)作技能最簡(jiǎn)單出現(xiàn)的幾種毛病，進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而駕馭這種寫(xiě)作方法。第四步，當(dāng)堂作文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新的寫(xiě)作方法，這樣就避開(kāi)了學(xué)生抄襲他人習(xí)作的現(xiàn)象。第五步，習(xí)作改評(píng)，緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)，凡能正確運(yùn)用新的寫(xiě)作方法作文的學(xué)生，盡可能賜予滿(mǎn)分激勵(lì)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式不肯定科學(xué)，大家可以依據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出既合學(xué)生實(shí)際，又有特性特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)作文的實(shí)際教學(xué)。

二、細(xì)心撰寫(xiě)下水作文，體驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)作的甘苦。

在學(xué)生看來(lái)，教科書(shū)是專(zhuān)家、名家的文章，太神奇，且高不行攀。假如老師能運(yùn)用新授的教學(xué)方法寫(xiě)幾篇下水作文給學(xué)生以示范，那效果就大不一樣了，定然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種簇新感看，感到運(yùn)用新的寫(xiě)作技巧其實(shí)并不難。因此老師寫(xiě)下水作文不但可以釋除學(xué)生的神奇心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱忱，同時(shí)也可以使老師體驗(yàn)寫(xiě)作的甘苦。還能使學(xué)生常常地練練筆，給學(xué)生以勤動(dòng)筆的示范，還可以了解到學(xué)生習(xí)作實(shí)際，作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，學(xué)生最簡(jiǎn)單犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導(dǎo)時(shí)有的放矢進(jìn)行突破。

三、批改作文緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生收獲勝利的喜悅。

批改學(xué)生作文是老師最困惑的事情，最簡(jiǎn)單形成兩個(gè)“極端”，要么字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，四平八穩(wěn)，老師實(shí)在感到力不從心，也難做到；要么只閱不批，只閱不改，寫(xiě)上批閱日期了事，這兩種方式都不行取。筆者以為，批改作文必需緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，翻開(kāi)學(xué)生作文，便可一目了然。對(duì)運(yùn)用得法的學(xué)生，老師盡可能在“眉批”欄中用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以確定和贊許，在“尾批”處予以總結(jié)性褒揚(yáng)，在評(píng)定等級(jí)與分?jǐn)?shù)時(shí)盡可能往高處靠，讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”！至于對(duì)于運(yùn)用不得法的作文大可不必求全指責(zé)，因?yàn)橛?xùn)練目標(biāo)比較單一，一般學(xué)生稍加提示，便會(huì)明白，因而只需予以奇妙的點(diǎn)撥與激勵(lì)，便可矯正習(xí)作的問(wèn)題。至于綜合性的錯(cuò)誤，如錯(cuò)別字、典型病句等可用少量時(shí)間集中加以解決。

四、剛好反饋篇評(píng)價(jià)，讓學(xué)生再生寫(xiě)作沖動(dòng)。

農(nóng)夫種地有“三分種，七分管”之說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)當(dāng)是“三分導(dǎo)，七分評(píng)”，有效地評(píng)講作文對(duì)提高學(xué)生作文水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好是至關(guān)重要的一環(huán)。

1、評(píng)講必需剛好。講評(píng)是反饋的一種重要形式，必需講究其時(shí)效性，學(xué)生作文后一般2~3天、最多4~5天就必需反饋評(píng)講，不能久拖不評(píng)，拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生寫(xiě)作愛(ài)好，進(jìn)而阻礙學(xué)生急迫獲得新的寫(xiě)作學(xué)問(wèn)的欲望。

2、評(píng)講打算必需充分。評(píng)講的目標(biāo)必需明確，評(píng)講的方法必需不斷的創(chuàng)新，評(píng)講的程序必需清晰，評(píng)講的材料必需詳實(shí)（講評(píng)原始材料必需源于作文批改記載）。

3、評(píng)講必需緊扣重點(diǎn)。訓(xùn)練什么，評(píng)講什么，必需有針對(duì)性，不能胡子頭發(fā)一把抓，正反例證也必需來(lái)源于學(xué)生習(xí)作，通過(guò)對(duì)此評(píng)講，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭新授的寫(xiě)作方法。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是培育小學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必需探究的一個(gè)重要課題，加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的探討，必需引起每個(gè)管理者與執(zhí)教者的高度重視。筆者堅(jiān)信，只要我們主動(dòng)地去探究，不斷地去實(shí)踐，仔細(xì)地去反思，就不難從中總結(jié)出帶規(guī)律性的作文教學(xué)法則來(lái)。

《作文選材》教學(xué)反思5

一、讓寫(xiě)作扎根與生活

中考作文的命題體現(xiàn)了寫(xiě)作離不開(kāi)生活，服務(wù)于生活的原則，生活是充溢的，多姿多彩的，寫(xiě)好生活就是寫(xiě)好作文。在作文教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生視察生活中熟識(shí)的人，講解并描述發(fā)生在身邊的故事，批露社會(huì)現(xiàn)象，分析事物本質(zhì)。激勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的故事，抒發(fā)真實(shí)的情感，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。例如：《我的家庭》一文，我就激勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，真實(shí)的描寫(xiě)家庭成員的性格特點(diǎn)，摒棄家丑不行外揚(yáng)的觀(guān)念；說(shuō)出自己內(nèi)心的聲音而不要人云亦云大呼爸爸媽媽我愛(ài)你。這樣的作文說(shuō)了真話(huà)，抒了真情也就會(huì)感動(dòng)人了。

二、說(shuō)話(huà)練習(xí)與小片段練習(xí)相結(jié)合

在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)覺(jué)很多同學(xué)都有茶壺里煮餃子的現(xiàn)象，心里的情感或觀(guān)點(diǎn)表達(dá)不出來(lái)。語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字相結(jié)合的學(xué)科，語(yǔ)言表達(dá)很重要。試想一個(gè)學(xué)生能聲情并茂的講解并描述，能有理有據(jù)的爭(zhēng)論，那文筆肯定會(huì)很精彩。所以，利用課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練對(duì)寫(xiě)作特別有好處。假如再將口頭表達(dá)的內(nèi)容作為作業(yè)每天加以練習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我信任今日能寫(xiě)好小片段，明天就能寫(xiě)好大作文。

三、豐富作文課堂，讓學(xué)生嘗試各種寫(xiě)作形式

初中作文要求題目自擬，體裁不限，這就給學(xué)生的寫(xiě)作供應(yīng)了一個(gè)更廣袤的空間，不拘泥于某種形式和內(nèi)容，使學(xué)生可依據(jù)自己的特進(jìn)步行寫(xiě)作。例如：《這就是我》一文，可依據(jù)自己的特長(zhǎng)寫(xiě)成記敘文、日記、采訪(fǎng)記錄等多種形式。這就要求老師利用課堂教給學(xué)生更多的文體學(xué)問(wèn)，寫(xiě)作技巧，使他們的寫(xiě)作形式多樣并別具風(fēng)格。

四、指導(dǎo)學(xué)生范寫(xiě)優(yōu)秀作文

批閱作文的過(guò)程中常常發(fā)覺(jué)抄襲現(xiàn)象，每次都有幾個(gè)雷同文，屢次制止不見(jiàn)效果。既然學(xué)生有這樣的愛(ài)好何不抓住這個(gè)契機(jī)來(lái)做文章呢。我們可以讓同學(xué)們選擇自己寵愛(ài)的文章進(jìn)行探討，依據(jù)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行翻版，然后進(jìn)行比較，找差距，項(xiàng)措施。這也不失一個(gè)好方法。

五、培育學(xué)生修改作文的愛(ài)好和實(shí)力

七年級(jí)的學(xué)生比較無(wú)趣，喜愛(ài)給別人找毛病，提看法，依據(jù)此特點(diǎn)可以讓同學(xué)們相互修改作文。水平低的同學(xué)就側(cè)重對(duì)字詞句的修改，水平高的就側(cè)重對(duì)表達(dá)、結(jié)構(gòu)、立意、中心的修改。在修改過(guò)程中，老師要提出修改的步驟和要求，在同學(xué)們之間適時(shí)的、適當(dāng)?shù)馁n予指導(dǎo)和幫助。我信任一個(gè)會(huì)找錯(cuò)的人，自己也會(huì)避開(kāi)一些錯(cuò)誤，一個(gè)會(huì)給別人修改作文的人，也會(huì)寫(xiě)好自己的作文。久而久之，作文水平就會(huì)相應(yīng)的有所提高。

《作文選材》教學(xué)反思6

一、建立良好的師生關(guān)系

首先，要激發(fā)學(xué)生的新奇心，讓學(xué)生情愿主動(dòng)接觸老師，引導(dǎo)學(xué)生接觸簇新事物，主要圍繞學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，綻開(kāi)潛移默化的教學(xué)。然后，老師要嘗試與學(xué)生多接觸，讓師生關(guān)系更加融洽，這樣能使教學(xué)過(guò)程更加開(kāi)心，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)有壓力。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容涉及方面廣泛，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力，使學(xué)生酷愛(ài)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并找尋方法解決問(wèn)題。教學(xué)任務(wù)不僅僅是老師講課、學(xué)生聽(tīng)課這么簡(jiǎn)潔，須要師生相互協(xié)作才能順當(dāng)完成，假如老師只注意完成教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，那么整個(gè)教化過(guò)程就不具備任何教學(xué)意義。信任每個(gè)學(xué)生都情愿與老師接觸，但有些學(xué)生比較內(nèi)向，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己，或者因?yàn)槔蠋熎匠Ｅc學(xué)生之間沒(méi)有過(guò)多的溝通，造成學(xué)生遇到老師“不敢說(shuō)話(huà)”，這些問(wèn)題都須要老師的正確引導(dǎo)，多與學(xué)生溝通?！皽贤ā币彩侵匾慕虒W(xué)內(nèi)容之一，老師擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，能夠拉近師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)意現(xiàn)代學(xué)生的求知欲，只有老師的講課，沒(méi)有學(xué)生之間的溝通與探討，這樣的教學(xué)過(guò)程不具備科學(xué)與合理性。老師可以圍繞語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，延長(zhǎng)課外學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。因?yàn)樾W(xué)作文多數(shù)要求學(xué)生寫(xiě)身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生真情流露。有時(shí)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生寫(xiě)去過(guò)的地方，假如學(xué)生的課外生活不豐富，或者發(fā)生過(guò)的事情已經(jīng)有一段時(shí)間，印象已經(jīng)不深刻，但教學(xué)內(nèi)容又須要完成，所以，老師可以常常組織學(xué)生去戶(hù)外參與活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。小學(xué)生只有通過(guò)真實(shí)的感受，才會(huì)在作文中真情流露。

二、提高創(chuàng)作實(shí)力

要想提高寫(xiě)作實(shí)力，就要從學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)起先，只有駕馭大量詞匯，再進(jìn)行合理運(yùn)用才能將作文更加充溢。沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，無(wú)法將自己的感受用文字描述出來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)多培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，可以引導(dǎo)學(xué)生多去圖書(shū)館，查閱書(shū)刊，多了解課外學(xué)問(wèn)，豐富自己的