初中道德與法治-家的意味教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《家的意味》教材分析第一目“生命的居所”。教材以“家”是什么的體驗活動導(dǎo)入，讓學(xué)生在體驗中感悟家的內(nèi)涵和意義。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，家庭的內(nèi)涵。通過“相關(guān)鏈接”進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識家庭關(guān)系確立有多種情形，包括依照法定條件和法定程序而組成的家庭、因血緣關(guān)系而組成的家庭、依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭、隨父或母再婚組建的家庭。在教材第一段正文給出“家庭”的內(nèi)涵后，“相關(guān)鏈接”多角度解析了“家庭”的外延。結(jié)合內(nèi)涵和外延，教師和學(xué)生共同活動，從感性到理性，從個別到一般，建構(gòu)關(guān)于“家”的全面認(rèn)知。其二，家是我們身心的寄居之所。通過“探究與分享”活動，引導(dǎo)學(xué)生分析家庭的功能，正是因為家庭具有的生育、經(jīng)濟(jì)、情感交流、扶養(yǎng)和贍養(yǎng)等方面的功能，所以，“家”對于我們每一個人都具有獨特意義和重要價值。每一個人都來自家庭，沒有家庭就沒有我們的存在。對此，教材從兩個方面進(jìn)行闡述：一是我們的生命是父母給予的，二是我們的成長離不開家庭的哺育和支持。以此激發(fā)學(xué)生對于家深刻的熱愛之情，形成正向的情感表達(dá)。好好地愛家人，呵護(hù)親情，建設(shè)溫馨家庭，是我們生命當(dāng)中極重要的內(nèi)容，也是我們肩負(fù)的使命。愛是一種能力，伴隨著我們的成長，我們需要不斷提高愛的能力，學(xué)會愛，并學(xué)會用正確的方式去愛。其三，家是我們心靈的港灣。通過“閱讀感悟”中的兩個小故事，讓學(xué)生思考：“為什么說房子不是家？”“為什么找到了女兒就有了家？”家之所以溫暖，是因為家中的親情，親情是讓生命鮮活的養(yǎng)料，能讓我們的心靈找到依靠的港灣。家中的親情會為我們的成長提供動力，激勵我們拼搏。在此，我們對家有了更深層次的理解，家是愛的源泉，因為愛為我們成長提供精神營養(yǎng)，因為愛家人使得我們的生命有了意義和價值，家是我們生命的依托。通過對“家”的內(nèi)涵、外延、功能、意義等多角度的分析，得出結(jié)論，家對于我們每一個人都無比重要，激發(fā)學(xué)生對“家”的熱愛之情，轉(zhuǎn)化為對“家”進(jìn)行建設(shè)的動機(jī)，引導(dǎo)落實對家庭進(jìn)行建設(shè)的行動，實現(xiàn)課程設(shè)計的目標(biāo)。第二目“中國人的‘家’”。教材結(jié)合“中國春運”這一獨特的社會現(xiàn)象、中國的家庭文化中“家規(guī)”“家訓(xùn)”的分析、中國法律對于家庭義務(wù)的規(guī)定等相關(guān)活動，闡釋了中國家庭的獨特文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生“孝親敬長”。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，中國人心目中的家。教材以“探究與分享”活動展現(xiàn)“中國春運”這一獨一無二的“回家潮”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會其背后流淌的是最具有中國味的濃濃親情。在學(xué)生體驗感悟的基礎(chǔ)上，正文揭示出在中華文化中，“家”更有深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖的避風(fēng)港灣，從情感的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體驗家的溫暖、親人之情。其二，孝親敬長。通過“探究與分享”活動，展開對我國傳統(tǒng)文化中的家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)的探討，讓學(xué)生了解我國家庭的傳統(tǒng)美德，尤其了解孝親敬長的美德。“孝道”是中國家庭文化中的重要精神內(nèi)涵之一，孝是家庭和諧的穩(wěn)定劑，孝是中國家庭倫理建設(shè)的基礎(chǔ)，是需要傳承下去的中華家庭文化的瑰寶。通過“相關(guān)鏈接”讓學(xué)生了解孝親敬長不僅僅是道德領(lǐng)域?qū)θ说囊螅瑖覐姆蓪用?，也有?guī)定，孝親敬長是當(dāng)代公民必須履行的家庭義務(wù)。結(jié)合道德與法律這兩個方面，讓學(xué)生明白“孝親敬長”既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民應(yīng)自覺履行的法定義務(wù)。我們作為新時代的公民，對此應(yīng)該更加重視，在生活中努力做一個孝親敬長的人。其三，盡孝在當(dāng)下。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在價值觀念方面認(rèn)同我國家庭文化的濃濃親情、豐富內(nèi)涵，進(jìn)而認(rèn)同傳統(tǒng)美德“孝親敬長”既是重要的道德規(guī)范又是法律規(guī)定的義務(wù)。接下來在行動方面來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道盡孝應(yīng)在當(dāng)下，懂得孝親敬長應(yīng)從現(xiàn)在開始，用實際行動表達(dá)孝敬之心。通過“方法與技能”讓學(xué)生掌握一些具體的孝親敬長的技巧和方法，在生活中不斷改變和調(diào)整自己的行為，把學(xué)校教育和自我教育相結(jié)合，從內(nèi)心逐漸地改變，慢慢到行動改變，達(dá)到內(nèi)心情感、語言表達(dá)、行動改善三者結(jié)合，實現(xiàn)“孝親敬長”的知行合一，把美德教育和法治教育內(nèi)化為學(xué)生的心靈需求，內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，這是該部分課程設(shè)計的理念和目標(biāo)所在?！都业囊馕丁穼W(xué)情分析初中生逐漸進(jìn)入青春期，由于特殊的生理變化，心理特點以及學(xué)業(yè)與生活的壓力，既需要得到父母的呵護(hù)，關(guān)注和關(guān)愛，享受家庭的親情，又容易與父母產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。許多初中生在與父母溝通中出現(xiàn)矛盾和沖突，表現(xiàn)為對父母自我封閉，不愿與父母溝通，溝通交流時間短，交流的內(nèi)容多為父母對自己學(xué)業(yè)成績的詢問和關(guān)注等等。有時初中生對父母愛的表達(dá)方式，在一定程度上不認(rèn)同，不理解父母的關(guān)愛之情，不能體會父母的養(yǎng)育之恩，不能體諒理解父母的苦衷。他們家庭責(zé)任意識比較淡漠，較少關(guān)心父母和家人，對家人共同營造溫馨的家庭氛圍，共建共享家庭美德，缺乏責(zé)任意識，對于孝文化認(rèn)同較低，在意識和行動上缺乏相應(yīng)的教育引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)與父母之間的矛盾，理順親子關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通交往，是幫助學(xué)生感受父母之愛，營造和諧的家庭環(huán)境，健康成長的必經(jīng)之路，提高學(xué)生的家庭責(zé)任感和共建共享家庭美德的能力，是初中學(xué)生健康成長的必修課。《家的意味》效果分析本節(jié)課重點是讓學(xué)生明白父母以及家庭對我們成長的作用和我們應(yīng)從現(xiàn)在做起及時行孝。在授課過程中我也是著重通過具體生動的視頻讓學(xué)生直觀感受以達(dá)到情感共鳴的實際效果。在課上我讓我學(xué)生做了4道題用以鞏固新知。課后讓學(xué)生做了能力提升上的相關(guān)習(xí)題，旨在讓學(xué)生加深對重難點問題的認(rèn)識，并鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和具體問題具體分析的能力?！都业囊馕丁方滩姆治龅谝荒俊吧木铀?。教材以“家”是什么的體驗活動導(dǎo)入，讓學(xué)生在體驗中感悟家的內(nèi)涵和意義。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，家庭的內(nèi)涵。通過“相關(guān)鏈接”進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識家庭關(guān)系確立有多種情形，包括依照法定條件和法定程序而組成的家庭、因血緣關(guān)系而組成的家庭、依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭、隨父或母再婚組建的家庭。在教材第一段正文給出“家庭”的內(nèi)涵后，“相關(guān)鏈接”多角度解析了“家庭”的外延。結(jié)合內(nèi)涵和外延，教師和學(xué)生共同活動，從感性到理性，從個別到一般，建構(gòu)關(guān)于“家”的全面認(rèn)知。其二，家是我們身心的寄居之所。通過“探究與分享”活動，引導(dǎo)學(xué)生分析家庭的功能，正是因為家庭具有的生育、經(jīng)濟(jì)、情感交流、扶養(yǎng)和贍養(yǎng)等方面的功能，所以，“家”對于我們每一個人都具有獨特意義和重要價值。每一個人都來自家庭，沒有家庭就沒有我們的存在。對此，教材從兩個方面進(jìn)行闡述：一是我們的生命是父母給予的，二是我們的成長離不開家庭的哺育和支持。以此激發(fā)學(xué)生對于家深刻的熱愛之情，形成正向的情感表達(dá)。好好地愛家人，呵護(hù)親情，建設(shè)溫馨家庭，是我們生命當(dāng)中極重要的內(nèi)容，也是我們肩負(fù)的使命。愛是一種能力，伴隨著我們的成長，我們需要不斷提高愛的能力，學(xué)會愛，并學(xué)會用正確的方式去愛。其三，家是我們心靈的港灣。通過“閱讀感悟”中的兩個小故事，讓學(xué)生思考：“為什么說房子不是家？”“為什么找到了女兒就有了家？”家之所以溫暖，是因為家中的親情，親情是讓生命鮮活的養(yǎng)料，能讓我們的心靈找到依靠的港灣。家中的親情會為我們的成長提供動力，激勵我們拼搏。在此，我們對家有了更深層次的理解，家是愛的源泉，因為愛為我們成長提供精神營養(yǎng)，因為愛家人使得我們的生命有了意義和價值，家是我們生命的依托。通過對“家”的內(nèi)涵、外延、功能、意義等多角度的分析，得出結(jié)論，家對于我們每一個人都無比重要，激發(fā)學(xué)生對“家”的熱愛之情，轉(zhuǎn)化為對“家”進(jìn)行建設(shè)的動機(jī)，引導(dǎo)落實對家庭進(jìn)行建設(shè)的行動，實現(xiàn)課程設(shè)計的目標(biāo)。第二目“中國人的‘家’”。教材結(jié)合“中國春運”這一獨特的社會現(xiàn)象、中國的家庭文化中“家規(guī)”“家訓(xùn)”的分析、中國法律對于家庭義務(wù)的規(guī)定等相關(guān)活動，闡釋了中國家庭的獨特文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生“孝親敬長”。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，中國人心目中的家。教材以“探究與分享”活動展現(xiàn)“中國春運”這一獨一無二的“回家潮”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會其背后流淌的是最具有中國味的濃濃親情。在學(xué)生體驗感悟的基礎(chǔ)上，正文揭示出在中華文化中，“家”更有深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖的避風(fēng)港灣，從情感的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體驗家的溫暖、親人之情。其二，孝親敬長。通過“探究與分享”活動，展開對我國傳統(tǒng)文化中的家規(guī)、家訓(xùn)、家風(fēng)的探討，讓學(xué)生了解我國家庭的傳統(tǒng)美德，尤其了解孝親敬長的美德。“孝道”是中國家庭文化中的重要精神內(nèi)涵之一，孝是家庭和諧的穩(wěn)定劑，孝是中國家庭倫理建設(shè)的基礎(chǔ)，是需要傳承下去的中華家庭文化的瑰寶。通過“相關(guān)鏈接”讓學(xué)生了解孝親敬長不僅僅是道德領(lǐng)域?qū)θ说囊?，國家從法律層面，也有?guī)定，孝親敬長是當(dāng)代公民必須履行的家庭義務(wù)。結(jié)合道德與法律這兩個方面，讓學(xué)生明白“孝親敬長”既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民應(yīng)自覺履行的法定義務(wù)。我們作為新時代的公民，對此應(yīng)該更加重視，在生活中努力做一個孝親敬長的人。其三，盡孝在當(dāng)下。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在價值觀念方面認(rèn)同我國家庭文化的濃濃親情、豐富內(nèi)涵，進(jìn)而認(rèn)同傳統(tǒng)美德“孝親敬長”既是重要的道德規(guī)范又是法律規(guī)定的義務(wù)。接下來在行動方面來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道盡孝應(yīng)在當(dāng)下，懂得孝親敬長應(yīng)從現(xiàn)在開始，用實際行動表達(dá)孝敬之心。通過“方法與技能”讓學(xué)生掌握一些具體的孝親敬長的技巧和方法，在生活中不斷改變和調(diào)整自己的行為，把學(xué)校教育和自我教育相結(jié)合，從內(nèi)心逐漸地改變，慢慢到行動改變，達(dá)到內(nèi)心情感、語言表達(dá)、行動改善三者結(jié)合，實現(xiàn)“孝親敬長”的知行合一，把美德教育和法治教育內(nèi)化為學(xué)生的心靈需求，內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，這是該部分課程設(shè)計的理念和目標(biāo)所在?！都业囊馕丁吩u測練習(xí)1.“我愛我的家，弟弟爸爸媽媽。愛是不吵架，常常陪我玩耍-----讓愛天天住你家，讓愛天天住我家。不分日夜，秋冬春夏，全心全意愛我們的家------充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠(yuǎn)住我家?！边@說明家最主要的特點是（）A.家就是居住的房子B.家里有親人，家中有親情C.家庭是由血緣關(guān)系結(jié)合成的親屬組織D.家庭是由婚姻關(guān)系結(jié)合成的親屬組織2.“等你考上大學(xué)，媽媽就享福了；等你畢業(yè)工作了，媽媽就享福了；等你結(jié)完婚，有了孩子，媽媽就享福了；”“奶奶，等我長大了，就讓你享福?。　?014年央視公益廣告《別讓等待成為遺憾》給我們的啟示主要是()A.關(guān)心體貼父母，調(diào)適逆反心理B.尊重理解父母，事事聽從父母的安排C.與父母平等溝通，有話好好說D.孝敬父母從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起3.“世界再大，也要回家……”，你認(rèn)為世界再大，也要回家的理由是什么？（）①家是我們身心的寄居之所②我們的成長離不開家庭的哺育和支持③家中的親情是激勵我們奮斗拼搏的動力，是我們心靈的依靠④家是我們心靈的港灣A①③④B②③④C①②③D①②③④4.今年的母親節(jié)，某大學(xué)師生舉辦了一場“千里家書”——感恩母親的活動。一位學(xué)生在寄給媽媽的家書上寫道：“誰言寸草心，報得三春暉，我身在異鄉(xiāng)，祝媽媽節(jié)日快樂！”這位學(xué)生（）①懂得感恩和孝敬父母②懂得寬容父母③孝敬父母表現(xiàn)在平時的一言一行之中④使用家書交流是孝敬父母的最好方式A．①③B．①②C．②③D．③④《家的意味》教學(xué)反思心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了學(xué)習(xí)興趣就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)才是主動的，積極的，沒有興趣，學(xué)生就不會主動參與，課堂教學(xué)就缺乏生氣，為此在教學(xué)中我注重選用貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，采用視頻播放小組討論交流，大組競爭，鼓勵學(xué)生踴躍展示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位。但在教學(xué)實際中學(xué)生并沒有最大限度地發(fā)揮其主動性。針對在教學(xué)中部分學(xué)生的表達(dá)不準(zhǔn)，或者答非所問，或者只有少數(shù)同學(xué)能夠主動參與，我會在今后的教學(xué)中要把自主閱讀獨立思考，與合作探究結(jié)合起來，每個問題的展示要給學(xué)生充分思考的時間?！都业囊馕丁氛n標(biāo)分析體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。從道德上說，孝敬父母是自古留下來的傳統(tǒng)。我國傳統(tǒng)認(rèn)為，父母給予了我們生命，并在未能獨立之前多有養(yǎng)育之恩，因此子女應(yīng)當(dāng)將此大恩銘記于心。而現(xiàn)代觀念則認(rèn)為，生兒育女本身并非一種恩典，而是人類繁衍的一種行為；真正值得尊敬的，是父母在養(yǎng)育過程中對孩子的愛、關(guān)懷和責(zé)任。從這個角度上看，親情才是使孝道富有含義的關(guān)鍵原因。因此，處于人類感情的本能和親情所使，父母會對孩子倍加關(guān)愛、期望有佳，而孩子長大后也難以忘記童年時的生活經(jīng)歷，更是無法對父母的關(guān)愛之情和教養(yǎng)之恩予以忘懷。孝敬父母不能停留在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中一件件小事上。孝敬父母，也不僅僅是長大以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動表達(dá)孝敬之心。首先，要尊敬父母，聽取他們的意見和教導(dǎo)。如有不同見解，要理性與父母溝通。溝通達(dá)不成一致意見時，可保留自己的意見，不要將自己的觀點強(qiáng)加于父母。其次，學(xué)會傾聽。與父母交談，要先傾聽、再傾訴。尤其是在接受批評時，有錯就承認(rèn)，有理就