燃?xì)夤こ淌┕ぱa(bǔ)充內(nèi)容課件

第一章城市燃?xì)饴竦劁摴茈姺雷o(hù)法腐蝕是一種自然現(xiàn)象,從熱力學(xué)的觀點(diǎn)看,金屬腐蝕的本質(zhì)就是金屬由元素狀態(tài)返回自然狀態(tài)———礦石的過程。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),每年因腐蝕造成的損失占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的2%~4%。在腐蝕作用下,世界上每年生產(chǎn)的鋼鐵有10%被腐蝕。燃?xì)夤こ淌┕ぱa(bǔ)充內(nèi)容第一章城市燃?xì)饴竦劁摴茈姺雷o(hù)法腐蝕是一種自然現(xiàn)象,從熱力學(xué)的觀點(diǎn)看,金屬腐蝕的本質(zhì)就是金屬由元素狀態(tài)返回自然狀態(tài)———礦石的過程。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),每年因腐蝕造成的損失占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的2%~4%。在腐蝕作用下,世界上每年生產(chǎn)的鋼鐵有10%被腐蝕。2020/1/2燃?xì)夤艿栏g使管道的使用壽命縮短降低了管道的輸送能力·造成生產(chǎn)費(fèi)用的增加和意外事故的發(fā)生·燃?xì)夤艿垒斔偷慕橘|(zhì)具有易燃、易爆、有毒等危險(xiǎn)特性,一旦發(fā)生泄漏其后果是嚴(yán)重的。因此·應(yīng)在對(duì)埋地鋼管做防腐絕緣層的基礎(chǔ)上·還應(yīng)對(duì)埋地鋼管實(shí)施電保護(hù)·確保燃?xì)夤艿腊踩挤€(wěn)定運(yùn)行第一節(jié)城市燃?xì)饴竦劁摴艿母g城市埋地燃?xì)夤艿烙捎谒幁h(huán)境和輸送介質(zhì)的不同,故引起的腐蝕狀況也不同。按腐蝕機(jī)理可分為化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕,按腐蝕形態(tài)可分為全面腐蝕和局部腐蝕,按腐蝕部位可分為內(nèi)壁腐蝕和外壁腐蝕。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、進(jìn)步，現(xiàn)今多媒體、計(jì)算機(jī)等已經(jīng)成為人們生活和工作中必不可少的信息交流平臺(tái)，人們對(duì)其也愈來愈依賴。而且，信息技術(shù)對(duì)人們未來的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起著極大的促進(jìn)作用，所以，現(xiàn)代教育部門對(duì)初中信息技術(shù)課程的要求越來越嚴(yán)格，也越來越重視。為了幫助初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，本文就其現(xiàn)狀著手分析，重點(diǎn)研究在新課改背景下其教學(xué)策略。目前，信息技術(shù)的更新?lián)Q代越來越快速，全球的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)都處于快速發(fā)展階段。為了讓所有初中生不與時(shí)代脫節(jié)，不和社會(huì)脫軌，初中教師在信息技術(shù)課程的講解過程中，要在最大程度上幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo)。在新課改理念下，初中信息技術(shù)教師必須認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生信息技術(shù)水平。一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀全國(guó)各地初中信息技術(shù)課程開展的時(shí)間和情況都不同，但是絕大多數(shù)學(xué)校還存在教師沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，以應(yīng)試教育為主導(dǎo)，禁錮學(xué)生思想，不注重實(shí)踐的問題。由于信息技術(shù)不參與中考考核，所以教師對(duì)其要求不嚴(yán)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)?；诖?，信息技術(shù)成了初中學(xué)生最輕松的課程，他們把課堂當(dāng)成娛樂的場(chǎng)所，每次上課都將精力放在娛樂上面，對(duì)于計(jì)算機(jī)能力的提高毫無興趣。二、新課改背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略1.采用任務(wù)教學(xué)。為了避免學(xué)生上課疲憊，教師不僅要營(yíng)造快樂的教學(xué)氛圍，還應(yīng)該在課堂上采取任務(wù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲。讓他們?cè)谌蝿?wù)中快樂競(jìng)爭(zhēng)，在任務(wù)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。無論是課堂上，還是課后，教師都可以布置任務(wù)。例如，教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n后，為自己設(shè)計(jì)一張名片。第二次上課時(shí)，同學(xué)們按學(xué)號(hào)依次進(jìn)行展示，通過學(xué)生投票，評(píng)選出一位冠軍，兩位亞軍，三位季軍，并給他們頒發(fā)相應(yīng)的禮品。事后，教師應(yīng)指出其中問題，總結(jié)整體情況，給予學(xué)生贊美和鼓勵(lì)，詳細(xì)講解設(shè)計(jì)要點(diǎn)和難點(diǎn)。2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教師想要提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，就必須讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師在課堂上要擯棄照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式；其次，營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；最后，再舉行一些小比賽，比如，打字速度賽。比賽規(guī)則是這樣的：在課堂上，看誰最先把《將進(jìn)酒》全文打在word文檔中并保存在桌面上。這樣不僅有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。光是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要通過多種途徑提高學(xué)生協(xié)作能力。人類無論是在生活，還是在工作中，都離不開合作。合作能力在信息技術(shù)課堂上有著重要作用，而且它已經(jīng)成為現(xiàn)代型人才必須具備的重要能力素養(yǎng)之一，所以初中信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的提高。3.因材施教――分層教學(xué)?；趯W(xué)生在開始信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)前的能力參差不齊，所以教師應(yīng)該注意因材施教，采用分層教學(xué)的方式，循循善誘學(xué)生。這需要教師深入了解每位學(xué)生的能力，將其合理分組。教師根據(jù)學(xué)生不同的能力水平，確定多級(jí)教學(xué)目標(biāo)，布置不同的作業(yè)，以此幫助每位同學(xué)得到相應(yīng)的提高。例如，教師在講解Excel中的函數(shù)Sum、Average、Max時(shí)，能力較弱的同學(xué)先只練習(xí)并掌握Sum；能力中等的學(xué)生練習(xí)并掌握Sum、Max；能力強(qiáng)的同學(xué)全都要求掌握。教師依據(jù)學(xué)生不同的能力水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)方案，表面上能力弱的同學(xué)會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，實(shí)際上，全班都在不斷地前進(jìn)。初中物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中考中占有一定比例，課堂教學(xué)的有效性直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也影響到學(xué)生中考的成績(jī)，因此，初中物理教師應(yīng)該從提升課堂教學(xué)有效性出發(fā)開展教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)有效性重要性1.符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求當(dāng)前教育部提倡開展素質(zhì)教育，目的就是通過多種途徑提升學(xué)生的整體素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。而作為初中的物理教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性，一方面是通過課堂的物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能在課堂切實(shí)學(xué)習(xí)到所學(xué)知識(shí)；另一方面讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，也提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。2.符合當(dāng)前教學(xué)的要求在當(dāng)前的教學(xué)中，課堂教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)開展的好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就高，最終的目的就是讓學(xué)生通過課堂有效教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)的效率，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)，符合當(dāng)前的教學(xué)要求。而初中學(xué)生面臨中考的重要考試，當(dāng)前的教學(xué)要求也重點(diǎn)考核到學(xué)生中考的考試成績(jī)，因此，無論從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績(jī)還是今后的中考成績(jī)，提升課堂教學(xué)有效性，符合當(dāng)前教學(xué)的要求。3.符合學(xué)生自身發(fā)展的要求隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，更多的學(xué)生意識(shí)到，只有全面提升自身的綜合素質(zhì)，才能在今后的中考中取得好的成績(jī)，考取理想的高中，進(jìn)而上一所自己心儀的大學(xué)，這是大部分初中學(xué)生的思想。而物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，既能提升學(xué)生的邏輯思維，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，得到更多學(xué)生的喜歡和認(rèn)可。因此，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生真正得到學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)符合學(xué)生自身發(fā)展的要求。二、當(dāng)前實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)有效性存在問題1.開展課堂教學(xué)不能以人為本在物理教學(xué)中，學(xué)生和老師是教學(xué)的兩個(gè)部分，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的教學(xué)的主體，要想實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性，除了重視老師教學(xué)的質(zhì)量外，更應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體?，F(xiàn)在教育部大力提倡素質(zhì)教育，應(yīng)該以人為本的開展教學(xué)活動(dòng)，而在當(dāng)前的日常教學(xué)中，老師常常以自己為中心開展教學(xué)活動(dòng)，將自己認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方式灌輸給學(xué)生。往往不能讓所有學(xué)生都能接受，不能從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，不能以人為本的開展教學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。2.陳舊的教學(xué)模式和思維降低課堂教學(xué)有效性隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的教學(xué)模式和思維進(jìn)入到教學(xué)中，但是往往一些教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)豐富的物理教師，則認(rèn)為按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式就能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。其實(shí)不然，不同時(shí)期，不同的教學(xué)要求，每個(gè)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不盡相同，例如以前的應(yīng)試教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)不能使用，再例如，新的多媒體教學(xué)模式更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而一些教師卻不采用，這些陳舊的教學(xué)模式和思維則降低了物理課堂教學(xué)的有效性。3.不注重教學(xué)和實(shí)際的結(jié)合物理知識(shí)其實(shí)在日常的生活中都可以運(yùn)用，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理后也可以在日常生活中得到運(yùn)用，比如物理教學(xué)中講到的各種電的導(dǎo)體，其實(shí)在日常生活中都能見到，其實(shí)在教學(xué)中都可以同實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到。但是在教學(xué)中，很多教師往往忽略了教學(xué)同實(shí)際生活的結(jié)合，單純的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，脫離了實(shí)際，三、提升當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)有效性的措施1.在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心開展教學(xué)要想提升課堂教學(xué)有效性，要以學(xué)生為中心開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和每個(gè)人的特點(diǎn)，開展針對(duì)性教學(xué)，要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上真正學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。在以學(xué)生為中心開展教學(xué)過程中，教師要了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可以讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，老師進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)有效性。2.充分整合教學(xué)資源和改進(jìn)教學(xué)模式在科技快速發(fā)展的今天，要充分整合教學(xué)資源，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生離開黑板粉筆這樣的教學(xué)工具，通過多媒體聲光電的組合，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生布置任務(wù)，也可以通過在線解答學(xué)生疑問，還能同校外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，將這些優(yōu)質(zhì)資源充分利用到實(shí)際教學(xué)中去，相互提升，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。3.重視教學(xué)和實(shí)際的結(jié)合物理知識(shí)和實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視教學(xué)和實(shí)際的結(jié)合，只有讓學(xué)生通過了解實(shí)際生活中存在的物理現(xiàn)象，才能對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。例如在進(jìn)行靜電講解的時(shí)候，可以問學(xué)生在什么時(shí)候你遇到過靜電現(xiàn)象，靜電的危害有哪些。這些都可以讓學(xué)生通過日常親身經(jīng)歷進(jìn)行回答，從而老師進(jìn)行正確講解，自然學(xué)生會(huì)印象深刻，記憶牢固，自然提升課堂教學(xué)有效性。四、總結(jié)總之，要想實(shí)現(xiàn)物理課堂有效教學(xué)，應(yīng)該充分了解其重要性，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)要求和學(xué)生的需求，不斷的改變教學(xué)模式和思維，將更好的更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中去，讓學(xué)生充分吸收所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力全面提升。2020/1/2燃?xì)夤艿栏g使管道的使用壽命縮短降低了管道的輸送能力·造成生產(chǎn)費(fèi)用的增加和意外事故的發(fā)生·燃?xì)夤艿垒斔偷慕橘|(zhì)具有易燃、易爆、有毒等危險(xiǎn)特性,一旦發(fā)生泄漏其后果是嚴(yán)重的。因此·應(yīng)在對(duì)埋地鋼管做防腐絕緣層的基礎(chǔ)上·還應(yīng)對(duì)埋地鋼管實(shí)施電保護(hù)·確保燃?xì)夤艿腊踩挤€(wěn)定運(yùn)行第一節(jié)城市燃?xì)饴竦劁摴艿母g城市埋地燃?xì)夤艿烙捎谒幁h(huán)境和輸送介質(zhì)的不同,故引起的腐蝕狀況也不同。按腐蝕機(jī)理可分為化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕,按腐蝕形態(tài)可分為全面腐蝕和局部腐蝕,按腐蝕部位可分為內(nèi)壁腐蝕和外壁腐蝕。燃?xì)夤艿栏g的原因腐蝕是金屬在周圍介質(zhì)的化學(xué)、電化學(xué)作用下引起的一種反應(yīng)。金屬腐蝕按其機(jī)理可分為化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕化學(xué)腐蝕是金屬與環(huán)境介質(zhì)直接發(fā)生化學(xué)作用而產(chǎn)生的,在腐蝕過程中沒有電流生成。電化學(xué)腐蝕是金屬在介質(zhì)中發(fā)生了電化學(xué)作用而引起的,在腐蝕過程中有電流產(chǎn)生。引起電化學(xué)腐蝕的介質(zhì)能使電流通過。金屬在電解質(zhì)溶液、海水、潮濕的空氣和土壤中都有可能發(fā)生電化學(xué)腐蝕。腐蝕分布在整個(gè)金屬表面上稱做全面腐蝕。全面腐蝕可以是各處腐蝕程度相同的均勻腐蝕,也可以是腐蝕程度不同的非均勻腐蝕。腐蝕主要集中在金屬表面的某些區(qū)域叫做局部腐蝕。局部腐蝕的形態(tài)有多種多樣,常見的有孔蝕、縫隙腐蝕、晶間腐蝕、應(yīng)力腐蝕開裂和氫損傷(氫鼓泡、氫誘發(fā)裂紋硫化物應(yīng)力開裂)等。2020/11/2金屬發(fā)生局部腐蝕時(shí),盡管金屬的腐蝕量不如全面腐蝕大,但是金屬的局部快速破壞,致使設(shè)備報(bào)廢或管道破裂,因此局部腐蝕比全面腐蝕的危害更大。輸送燃?xì)獾匿摴馨雌涓g部位的不同,分為內(nèi)壁腐蝕和外壁腐蝕內(nèi)壁腐蝕是介質(zhì)中的水在管道內(nèi)壁生成一層親水膜,并形成原電池而造成的電化學(xué)腐蝕,或者是其他有害介質(zhì)直接與金屬作用引起的化學(xué)腐蝕。天然氣管道內(nèi)壁同時(shí)存在著上述兩種腐蝕過程,特別是在管道彎頭、低洼積水處、氣液交界面,電化學(xué)反應(yīng)(腐蝕)異常強(qiáng)烈,造成管壁大面積腐蝕減薄或形成系列腐蝕深坑及溝槽,這些就是管線易于爆裂和穿孔的部位。因地下環(huán)境的復(fù)雜性,典型的管道外壁腐蝕類型有以下幾類。1、土壤腐蝕土壤腐蝕是指金屬在土壤介質(zhì)作用下引起的腐蝕,基本上屬于電化學(xué)腐蝕。土壤是多相物質(zhì)組成的復(fù)雜混合物,顆粒間充滿空氣、水和各種鹽類,具有電解質(zhì)的特征。因此,地下管道裸露的金屬在土壤中構(gòu)成了腐蝕電池。土壤腐蝕電池分為微腐蝕電池和宏腐蝕電池兩類7/46微腐蝕電池———因鋼管表面狀態(tài)的差異形成的腐蝕電池。由于制管時(shí)留下來的缺陷,如金屬內(nèi)可能夾雜有不均勻物質(zhì),如熔渣、焊縫及其熱影響區(qū),故鋼管表面的氧化膜(銹、軋屑)等與本體金屬之間存在著較大的性質(zhì)差異。當(dāng)這些組成不均勻的管道金屬與金屬接觸時(shí),就好像兩塊互相導(dǎo)電的不同金屬放在電解質(zhì)溶液中一樣,在有差異的部位上存在電極電位差,構(gòu)成腐蝕電池。宏腐蝕電池———因土壤性質(zhì)差異形成的腐蝕電池。管道經(jīng)過物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)差異都很大的土壤時(shí),某些條件