高中政治課研究性學(xué)習(xí)探析

高中政治課研究性學(xué)習(xí)探析[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;新課程強(qiáng)調(diào)把綜合理論活動(dòng)作為必修課程，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理論加強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，其重要內(nèi)容之一就是研究性學(xué)習(xí)。那么，什么是研究性學(xué)習(xí)？在[1];;;課中怎樣有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)呢？[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;一、對(duì)[1];;;課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;政治研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在政治老師的指點(diǎn)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究課題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，自動(dòng)地獲取政治知識(shí)，發(fā)展政治思維能力，獲得政治探究能力，并能應(yīng)用政治知識(shí)、科學(xué)觀念和技能解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)與日常課堂教學(xué)整合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自立學(xué)習(xí)、自立探究、自動(dòng)獲取、構(gòu)建知識(shí)的操作平臺(tái)，已成為[1];;;課教學(xué)改革的必定選擇。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)是施行素質(zhì)教育的要求?！碴P(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定〕中明確提出，施行素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論能力為重點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自立性、探尋求索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，重要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)親身理論獲得直接經(jīng)歷體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，把握基本的科學(xué)方法，提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在自動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中自立地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，采集資料、分析資料和得出結(jié)論，以及表述思想和溝通結(jié)果等，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放自立的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)其好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提升解決問(wèn)題的理論能力。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)是新課程改革的要求。高中新課程改革集中具體表現(xiàn)出了“以學(xué)生發(fā)展為本〞這一基本思想，這就要求政治老師要從“學(xué)生為主體〞的思想出發(fā)，本著“以學(xué)生發(fā)展為本〞的思想，創(chuàng)立“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展〞的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生思維能力和人格個(gè)性的全面發(fā)展，將過(guò)去“帶著知識(shí)走向?qū)W生〞的“授人以魚(yú)〞變成“帶著學(xué)生走向知識(shí)〞的“授人以漁〞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、科技和生活中的問(wèn)題，組織開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心的綜合理論活動(dòng)，讓學(xué)生在自立探究、親身理論的經(jīng)過(guò)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使所有的學(xué)生都能生動(dòng)活潑地自動(dòng)發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，整體素質(zhì)得到全面的提升，個(gè)性得到充足的發(fā)揮，為學(xué)生今后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和畢生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;二、對(duì)[1];;;課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的理論[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.通讀教學(xué)資料，確立課題。[1];;;課教學(xué)資料內(nèi)容極其豐富，牽涉政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等各方面，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有廣闊的探究空間。在每學(xué)期初，老師讓學(xué)生將教學(xué)資料通讀一遍，然后讓他們就每一章內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)研究課題，對(duì)學(xué)生提出的研究課題進(jìn)行匯總挑選。確定的課題宜小不宜大，要與學(xué)生的研究能力相適應(yīng)。如〔經(jīng)濟(jì)?政治〕的課題有：“你知道人們選購(gòu)商品地標(biāo)準(zhǔn)為什么是物美價(jià)廉？〞、“家庭生活消費(fèi)的過(guò)去、如今和將來(lái)〞、“錢(qián)多了該如何消費(fèi)？〞、“股市――市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的晴雨表〞、“保衛(wèi)地球，你預(yù)備好了嗎？〞等。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.分配任務(wù)，合作探究。老師能夠把一學(xué)期要研究的課題向?qū)W生公布，然后把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)研究小組，確定每個(gè)小組要研究的課題，并告知每個(gè)課題研究的截止時(shí)間；指點(diǎn)各小組利用業(yè)余時(shí)間制訂研究計(jì)劃，并隨時(shí)詢問(wèn)研究情況，不斷催促學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生則自已采集、整理資料開(kāi)展研究，自己編寫(xiě)調(diào)查表，自己制造溝通用的卡片。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.組織溝通，促進(jìn)發(fā)展。研究結(jié)果的溝通與評(píng)價(jià)是[1];;;課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的主要保證，溝通能夠放在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容完成以后進(jìn)行，可以以在課文結(jié)束后進(jìn)行，評(píng)價(jià)的形式能夠采取老師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。它重在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的自立學(xué)習(xí)能力、同學(xué)間互相協(xié)作的能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力等，如評(píng)價(jià)中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有能完成教學(xué)目的，則找出原因，課后設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)作業(yè)開(kāi)始新的探究彌補(bǔ)經(jīng)過(guò)。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;三、對(duì)[1];;;課開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的考慮[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;研究性學(xué)習(xí)作為一種嶄新的教學(xué)方法，由于受傳統(tǒng)的承受性學(xué)習(xí)教學(xué)形式和現(xiàn)有教學(xué)管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響，它的理論和進(jìn)一步的推進(jìn)，難免會(huì)碰到各種困難。因而，我們要不斷反思、總結(jié)，解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;1.老師教學(xué)觀念的改變。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教學(xué)觀念就有什么樣的教學(xué)行為。要使研究性學(xué)習(xí)從課程形態(tài)走向教學(xué)形態(tài)，老師就必需提升素質(zhì)，改變教學(xué)觀念。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)老師的影響根深蒂固，研究性學(xué)習(xí)的課堂指點(diǎn)能力弱。因而，老師要不斷更新教學(xué)觀念，樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，并自發(fā)指點(diǎn)自己的教學(xué)理論活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論和解決問(wèn)題。這樣，研究性學(xué)習(xí)從專(zhuān)設(shè)的課程形態(tài)改變?yōu)橐话愕慕虒W(xué)形態(tài)，而且成為高中政治課堂教學(xué)的主流教學(xué)形態(tài)能力成為現(xiàn)實(shí)。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;2.學(xué)生自立意識(shí)的強(qiáng)化。受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，部分學(xué)生課堂討論的思想獨(dú)立性不夠、自動(dòng)性不強(qiáng)，缺少探究的意識(shí)，自動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力較差，缺乏獨(dú)立研究的精神，碰到不會(huì)的問(wèn)題往往不通過(guò)自己的考慮而交給老師或同學(xué)解決。因而，施行研究性課堂教學(xué)方式，老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生作為教學(xué)的主體參與到課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生探尋求索問(wèn)題的熱情和興趣，充足展示自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的才干，使學(xué)生在參與和體驗(yàn)的經(jīng)過(guò)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成勇于探究、敢于理論的個(gè)性品質(zhì)，逐步構(gòu)成獨(dú)立探究能力。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。研究性學(xué)習(xí)固然關(guān)注的是問(wèn)題的提出，重視信息的吸收、分析、挑選、歸納和整理知識(shí)，但并不排擠老師用最簡(jiǎn)捷的手段和方式〔即承受性學(xué)習(xí)〕使學(xué)生盡快獲得新知。由于，并不是所有的問(wèn)題都能夠用研究性學(xué)習(xí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。因而，這兩種學(xué)習(xí)方式在學(xué)科教學(xué)中都是需要的，而且是相輔相成的。強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)〞的主要性是想找回“研究性學(xué)習(xí)〞在課堂教學(xué)中的應(yīng)有位置，而非貶低“承受性學(xué)習(xí)〞的價(jià)值。因而，不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;[1];;;總之，[1];;;課教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，改變了以往老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)承受知識(shí)的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生能夠積極自動(dòng)地去探尋求索、去嘗試、去接觸生活實(shí)際，去關(guān)心社會(huì)和別人。在整個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，師生共同感遭到了探究的樂(lè)趣。這樣的學(xué)習(xí)，有利于政治學(xué)科提升學(xué)生的理論涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，為[1];;;課教學(xué)改革開(kāi)拓新的境界。[1];;;[