高中英語(yǔ)-Book 1 Unit1 Laugh out loud教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一Learningaims1tomastertheimportantwords,phraseandsentenceandunderstandthepassage2tolearntoreadbyskimmingandscanning3tolearntothinkcriticallyandkeepapositiveattitudetowardslife二Wordsandexpressions三leadinginbypicturesofclown四Skimming1readfasttofindtheanswertothequestion”whatisspecialabouttheclown’sjob?2tomatchthekeywordswiththeparagraph3todecidethegenreofthepassage五ScanningTofindtheanswerstothequestions六Summary七toshowyourself–interview八Think&ShareWhat’syourunderstandingofthesaying“Laughteristhebestmedicine”Doyouagreewithit?Why?Whatismoreimportantbehindlaughter?九ConclusionRemember:Alwayskeeppositiveandagoodmoodtohelpothersinneed,includingyourself.十HomeworkWriteanessayaboutyourexperienceofentertainingothers.十一BlackboardDesign學(xué)情分析我們學(xué)生是在讀高二剛分科的學(xué)生，女同學(xué)占多數(shù)。我們都知道女同學(xué)普遍對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅有優(yōu)勢(shì)，而且還很努力，自覺性強(qiáng)。盡管如此，有多半數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，信心不夠，在詞匯尤其是發(fā)音上有很多同學(xué)不能自然拼讀，所以在上課開始設(shè)計(jì)了單詞領(lǐng)讀，就是為他們掃清在后面回答問(wèn)題時(shí)的詞匯障礙。所以以后還要加強(qiáng)學(xué)生在拼讀方面的練習(xí)，可以增加自信對(duì)聽力提高也有幫助。部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情但是不夠堅(jiān)持。以后要一鼓勵(lì)為主。這節(jié)課是關(guān)于小丑醫(yī)生的故事，學(xué)生對(duì)這類話題很感興趣，但是閱讀方法和技巧需要引導(dǎo)，雖然有發(fā)音和句式表達(dá)上的小瑕疵，能積極上臺(tái)展現(xiàn)已經(jīng)值得欣慰。以后要繼續(xù)堅(jiān)持在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)上面下功夫，讓更多的學(xué)生具備英語(yǔ)思維和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。效果分析通過(guò)學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)的完成情況，可以說(shuō)學(xué)生在對(duì)目標(biāo)詞匯短語(yǔ)和課文理解上已經(jīng)掌握，當(dāng)然課下還要繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。在鍛煉語(yǔ)言能力，掃讀和細(xì)讀方面也有了很好的課堂表現(xiàn)，每一步的任務(wù)都積極認(rèn)真完成。臨時(shí)安排的小組合作也起了積極的促進(jìn)作用。4名男同學(xué)也在小組的積極調(diào)動(dòng)中為他們小組贏得一分，信心得到了加強(qiáng)，讓他們可以有勇氣認(rèn)真參與后面的環(huán)節(jié)，完成本節(jié)課的任務(wù)。部分女生靦腆但也在小組同學(xué)的帶動(dòng)下積極參與課堂。不足之處就是孩子們不夠自信，第二組上去展示沒有面向下面的同學(xué)。還有就是發(fā)音和表達(dá)有誤。相信以后通過(guò)多練習(xí)會(huì)有更的改進(jìn)。教材分析本單元是新外研版選擇性必修一UnitoneLaughoutloud.Thebestmedicine.是這一單元的第一篇文章。它很好的體現(xiàn)了本單元的主題語(yǔ)境“人與自我”。通過(guò)小丑醫(yī)生故事，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言技能，并且培養(yǎng)學(xué)生更好的管理自己的情緒，始終保持愉悅的心情，以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，懂的“助人渡己”的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握目標(biāo)詞匯mood,amusement,circus,entertain,facility,cheerup,dothetrick,moreoftenthannot等.并且讀懂課文了解小丑醫(yī)生的工作。本課的難點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀能力skimmingandscanning.評(píng)測(cè)練習(xí)一toreadthepassageandfindwhat’sspecialabouttheclown’sjob.二Matchthemainideaofeachparagraphwiththekeywords1Thepatient2Theway3Thefeeling4Thereason5Theplace6Theresponsibility三what’sthegenreofthepassage?四Readcarefullyandfindtheanswertothequestions1.Whatdoesthisclowndoctorwearandwhatishisworkingenvironmentlike?2.Whichpatientisinneedoftheclowndoctor'sattentionandwhy?3.Whatisaclowndoctorandwhydidtheauthorchoosetobeone?4.Whataretheresponsibilitiesofaclowndoctor?5.Howdoestheclowndoctorhelpthepatient?6.Howdoestheauthorfeelafteraday’swork?五Interview六What’syourunderstandingofthesayingLaughteristhebestmedicine?七Towriteanessayaboutyourexperienceofhelpingothers課后反思本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)：對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和課文的理解有助于語(yǔ)言能力的提高；也鍛煉了學(xué)生掃讀和細(xì)讀的閱讀技巧提高了思維能力；讓他們明白“贈(zèng)人玫瑰手有余香“積極的去面對(duì)生活有所不同。從文化意識(shí)方面讓學(xué)生有了認(rèn)知。這節(jié)課的不足之處是課件制作準(zhǔn)備不夠充分，可以制作的更好更精致。另外對(duì)課文詞匯的呈現(xiàn)方式上還要注意方法，比如staff,moreoftenthannot,是可以啟發(fā)學(xué)生來(lái)說(shuō)的，而不是我直接解釋給他們意思，還有facility這個(gè)詞同學(xué)們普遍不會(huì)讀，本可以放在開頭單詞部分來(lái)提前讀一下，也許效果會(huì)更好。最后，作為老師我的上課的語(yǔ)節(jié)奏還可以把握的更緊湊一些，以后要多注意。學(xué)生表現(xiàn)整體不錯(cuò)，基本達(dá)到了我的設(shè)定的目標(biāo)。通過(guò)速度，細(xì)讀，總結(jié)和采訪，一步一步的讓他們加深對(duì)文本的理解，最后升華到情感目標(biāo)，助人渡己。但在表達(dá)上還需要鍛煉，以后的課堂上還要讓他們多說(shuō)多表現(xiàn)。少數(shù)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)還要多鼓勵(lì)給他們機(jī)會(huì)和信心。課標(biāo)分析不像原來(lái)課標(biāo)注重對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)講解，過(guò)分強(qiáng)調(diào)記憶的功能和機(jī)械的訓(xùn)練，忽略學(xué)生的情感需求和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力及自主能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)注重讓學(xué)生具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并且建立信心，促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，積極嘗試，探究式的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行有效表達(dá)，會(huì)處理信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。幫他們形成健全的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?；谝陨蠈?duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和分析我設(shè)計(jì)這堂課。通過(guò)skimmingscanning來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的處理信息的能力