高中語文-【中職】教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《成長》教學設(shè)計一、教學目標：1.知識與技能。感知人物形象，理解“母親”在我的成長過程中的作用。體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。2.過程與方法。自主研讀：結(jié)合自己的生活體會，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長之路的道理；合作探究：通過生生間、師生間的充分交流。感知人物形象，理解“母親”在我成長過程中的作用。進一步領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長之路的道理。指導美讀：通過對文本重點段落的賞析，體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。3.情感態(tài)度與價值觀。領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長之路的道理，在成長的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。二、重點難點：重點：體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道路，在成長過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。難點：領(lǐng)會人物形象，理解“母親”在我的成長過程中的作用。三、教學時間：<一課時>四、教學過程：一）新課導入同學們，每個人都有自己的童年。美好童年，清新純凈，天真無邪，充滿生氣，不知煩惱，金色、明亮、溫暖、閃閃發(fā)光，對童年的回憶溫馨而富有情趣，它是人生的奠基期，人生的起點。童年的生活和經(jīng)歷往往影響一個人的一生，因此，家庭和社會都非常重視我們的成長。通過任務(wù)驅(qū)動單，把同學們引入對童年的回憶，尋找理解課文的銜接點和切入點，為接下來的學習打下良好基礎(chǔ)。同時，也可以檢驗同學們課前的預習結(jié)果，及時的發(fā)現(xiàn)存在的問題，帶著疑問，進入到課文的學習中，以便更好的理解課文內(nèi)容。填完任務(wù)驅(qū)動單，了解了同學們的基本情況，拉進了同學們和文中小男孩的距離，再帶領(lǐng)同學們共同進入到課文中來：“今天我們來閱讀一個青春勵志故事，看看這位叫拉索爾的男孩是怎樣在成長的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。”《成長》任務(wù)驅(qū)動單姓名：班級：年齡：1、每個人都有自己的童年，你童年時有特殊工作經(jīng)歷嗎？2、你童年時，有夢想嗎？又是什么？3、你童年時，希望父母對自己嚴格還是寬松？4、你認為自己性格有什么不足之處，如何克服？5、字詞注音：愜（）意自怨自艾（）掂（）量鎳（）幣侏（）儒（）齜（）牙步履（）6、誰對誰錯：伶牙俐齒&伶牙利齒驚慌失措&驚慌失錯畢恭畢敬&畢躬畢敬二）知識積累1.簡介短篇小說的特征：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。由此可看出小說的三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。短篇小說的特點：篇幅短小，情節(jié)簡潔，人物集中，結(jié)構(gòu)精巧。它往往選取和描繪富有典型意義的生活片斷，著力刻畫主要人物的性格特征，反映生活的某一側(cè)面，使讀者“見一斑略知全豹”。2.《成長》與作者簡介《成長》是一部自傳體小說。以上世紀二三十年代經(jīng)濟大蕭條的美國為背景，講述了一個單親家庭中的小男孩在母親的教育下成長成才的故事?！冻砷L》既是典型的美國式的勵志故事，也可以說是一本家庭教育指南。即使在今天書中所提及的問題仍然有很強的現(xiàn)實意義，給人以深刻的啟迪?！冻砷L》故事溫馨樸實，人物形象鮮明，語言生動活潑。有評論家認為此書“幽默中雜著淚水”。作者介紹：拉索爾?貝克，美國著名記者和專欄作家，出生于1925年，生活于單親家庭。拉索爾天生羞怯，體格瘦弱，性格內(nèi)向，資質(zhì)平常。做過報童、搬運工、郵局小職員等。經(jīng)過不斷嘗試和數(shù)次失敗，他最終以優(yōu)異的成績贏得了自尊和他人的尊重。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，拉索爾應征入伍，成為預備役海軍飛行員，退役后從地方小報的調(diào)查員做起，一步一個腳印，終于成為一名優(yōu)秀作家。代表作有《成長》《黃金時代》。迄今為止，他共出版了17部作品。3.對《成長》小說的評價1）這是一本優(yōu)秀的傳記作品，是一本無法超越的美國回憶錄。---美國廣播公司這是一本做到極致的自傳，既有趣又心酸……你會永遠的感激拉索爾?貝克，他講述的是自己的過去，卻讓你自豪不已。---《芝加哥太陽時報》書評2）它能讓你快樂，那些熟悉的街道和喧鬧能把你帶回到自己的童年歲月——對這樣的一本書，你該怎么來評價呢？太神奇了！---《洛杉磯時報》書評3）太不可思議了……這是一個可愛的、溫暖人心的、讓人無拘無束地開懷大笑的故事……是一部極富原創(chuàng)性的優(yōu)秀自傳作品。---《紐約時代周刊》4）貝克的《成長》寫的是他個人的故事。這里面凝練了作者對生活的深刻思考。作者的敘述手法和態(tài)度就像走鋼絲那樣，在自嘲和自豪之間尋求某種平衡。他是用一種近乎平淡無奇的寫作風格在講述自己的故事。但是，他的文字的優(yōu)美之處恰好就在于其簡單和樸實的文風，以致使讀者在閱讀他的故事的時候，完全沉浸在他的思路里了。---李希光清華大學教授4.字詞積累。預習課文，解決生字生詞。字音愜（ｑｉè）意自怨自艾（ｙì）掂（ｄｉ?。睿┝挎嚕ǎ睿楱ǎ澎伲ǎ矗睿C侏（ｚｈū）儒（ｒú）齜（ｚī）牙步履（ｌǚ）成語1.自怨自艾：本意是悔恨自己的錯誤，自己改正，現(xiàn)在只指悔恨。2.伶牙俐齒：口齒伶俐，能說會道。3.驚惶失措：害怕慌張，不知所措，不知該怎么辦。三）整體感知請同學們自由朗讀課文，然后回答我的問題1.文章是什么文體？--短篇小說。2.文章記敘哪些事情，中心事件是什么？哪些是插敘，有何作用？哪些是細節(jié)描寫，有何作用？母親發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁，不求上進，叫我去推銷《星期六晚郵報》。寫“我”做街頭報童的經(jīng)歷，推銷《星期六晚郵報》失敗。寫做推銷員的嘗試以失敗告終，母親建議“我”進行新的嘗試當作家。中心事件是：賣報不成當作家。插敘的內(nèi)容有：長大后當總統(tǒng)，新澤西州貝利維爾的家境描述，我小時候母親就希望我遠離苦力，過上豪華生活。作用：交代了母親性格形成的原因，增加了小說的深度和厚度。細節(jié)描寫：第一次賣報經(jīng)歷，一份都沒賣掉，滿載雜志的我想貝利維爾街走去。備課紙第二次，按遍鎮(zhèn)上大多數(shù)門鈴還是賣不完30份雜志(就這樣我背著一袋子雜志又出發(fā)了)。作用：增強作品對的真實性，深化作品主題。3.文中的主要人物有哪些？我、母親、多麗絲4.文章的寫作順序是什么？順敘中有插敘。附：結(jié)構(gòu)分析參考分三部分第一部分1——9寫母親希望我“有所建樹”但發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁不求上進決定讓“我”盡早“起步走向成才之道”。第二部分10——61寫“我”做街頭報童的經(jīng)歷第三部分62——65寫做推銷員的嘗試以失敗告終母親建議“我”進行新的嘗試。五、課堂小結(jié)：這篇文章非常長，今天由于時間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容。下節(jié)課我們將詳細分析課文，感受母親這一最有特色的人物，以及她對“我”的影響。六、布置作業(yè)：1.熟讀課文；2.課后練習冊一、二；《成長》學情分析對于前段時間的學習，學生已經(jīng)掌握了課文的分析閱讀技巧，積累了一定的詞匯量，但也存在很多不足之處，還需要我在教學中不斷改進，對自己和學生作出更加嚴格的要求。一、學生學習情況分析1、學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，還有部分學生字詞出錯，特別是拼音的聲調(diào)。2、學生在分析文章中心思想方面能力較差。3、學生的閱讀能力和分析問題有待提高。課內(nèi)閱讀不能全面把握人物思想、情感。4、寫作能力有所欠缺，關(guān)于自身成長事例的寫作，很多學生語言較為平淡，詞匯積累較少，不能使用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，反映了閱讀少的弱點。了解作者的成長過程→掌握母親在成長過程中起到的作用作家作家寫作雜志推銷員二、教師自身不足分析在教學實踐中，有時出現(xiàn)教學活動的目標不明確，對教學重難點，易混、易錯點把握不到位的問題，對基礎(chǔ)知識的檢測和基本技能的重點訓練還不夠，缺少對學生綜合能力的培養(yǎng)。三、改進措施1、注重良好習慣的培養(yǎng)。加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓練力度，增加詞匯量的積累，平時要注重培養(yǎng)學生認真、細心的好習慣。2、加大拼音的學習與檢測。訓練學生讀準字音，劃出課文中標拼音的字，尤其是聲調(diào)要注意區(qū)分。3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng).不能放任學生遇到困難就退縮，要讀懂文章內(nèi)涵，抓住主題思想，發(fā)揮想象；讓學生多讀課外書，借鑒文章的寫作方法，能把事情寫具體，細節(jié)描寫生動，開頭結(jié)尾新穎，多運用修辭手法。4、重視學生的書寫。平時的作業(yè)必須要求學生把字寫規(guī)范、工整，對于字跡潦草的學生要多加提醒，并讓學生養(yǎng)成認真的習慣。希望在老師和學生的共同努力下，讓語文教學取得取得滿意的成績。《成長》教學效果分析在語文教學中，教師要關(guān)注課程內(nèi)容的價值取向，踐行社會主義核心價值觀，要根據(jù)語文課程的特點，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的深厚感情，以及熱愛美好生活和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。要培養(yǎng)學生理解和熱愛祖國語言文字的思想感情，增強學生為中華民族偉大復興而努力學習的社會責任感和歷史使命感。本著新課標的要求，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法，基本達到預期效果。1.動手操作，激發(fā)學生學習興趣由于人物性格分析相對比較抽象，因此學生在學習理解的過程中會感到十分困難。這就需要教師在教學的過程中，運用有效的教學方法，讓抽象的內(nèi)容變得生動形象，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，在進行課堂導入時，我通過設(shè)計任務(wù)驅(qū)動單環(huán)節(jié)，讓所有學生參與，和文中的人物成長歷程達成共識。學生們參與度很高，也很有熱情，這堂課的進入十分活躍。2.按照層次設(shè)置問題，讓所有學生都參與課堂在進行課堂提問時，教師不能盲目地開展，而是應該根據(jù)學生的學習情況，有效地開展提問。例如，教師可以設(shè)定一些淺顯易懂的問題給基礎(chǔ)較差的學生，讓這些學生可以參與到課堂教學中，同時調(diào)動該層次學生學習的積極性，幫助他們樹立學習的信心。同時教師要設(shè)定一些基礎(chǔ)記憶類問題，可以讓基礎(chǔ)一般的學生有效檢測自己的學習成果，并夯實自身的基礎(chǔ)知識。教師還要設(shè)定一些具有發(fā)散性思維的題目，可以讓基礎(chǔ)較好的學生發(fā)散思維，進行探究。除此之外，在作業(yè)設(shè)計時，教師也要采用分層教學的方式。例如，對于基礎(chǔ)較差的學生，教師應該注重讓學生用自己的方法理解，鞏固記憶，不能死記硬背，并為其布置一些和課堂例題類似的題目讓學生進行練習。對于基礎(chǔ)一般的學生，教師可以讓學生注重對課后相關(guān)習題的練習，讓學生將課堂所學的內(nèi)容有效運用。對于基礎(chǔ)較好的學生，教師還可以安排一些實踐調(diào)查類作業(yè)，讓學生了解生活中的狀態(tài)，并以報告的形式上交。3.開展小組合作教學，培養(yǎng)學生交流合作能力由于在中職語文課堂中，學生的參與程度并不高，因此這就使課堂學習的效率大打折扣，因此教師在教學中可以通過改變教學方法，運用小組合作教學的方式教學，這樣不僅可以提高學生的課堂參與程度，還可以在小組合作教學中培養(yǎng)學生的交流能力、合作能力、探究能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。最后填寫學生反饋表，及時了解學生掌握情況，以便有針對性的進行課后輔導。內(nèi)容/掌握情況掌握基本掌握一般較弱字詞注音解釋課文的中心思想人物的性格特征課文總共分幾部分你的感想語文學科核心素養(yǎng)是語文學科育人價值的集中體現(xiàn)，教師要認真研讀課程標準，深刻領(lǐng)會并完整把握語文學科核心素養(yǎng)4個方面的內(nèi)涵、表現(xiàn)及其相互關(guān)系。要樹立以發(fā)展學生語文學科核心素養(yǎng)為導向的教學理念，將語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學活動的全過程。要整體把握基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊的教學內(nèi)容與要求，加強模塊之間的銜接和整合。要提高語文課程開發(fā)、設(shè)計等專業(yè)能力，實現(xiàn)與課程的同步發(fā)展?？傊?，學生是語文學習的主體，語文教學要以學生為中心，基于學生，為了學生，促進學生全面發(fā)展。教師要走出知識本位、技術(shù)主義的教學模式，根據(jù)學生認知特點和能力水平組織教學，重視啟發(fā)式、討論式教學；在強化關(guān)鍵能力培養(yǎng)的同時，加強必要的語文基礎(chǔ)知識教學和語文基本技能訓練。要確立學生的主體地位，激發(fā)學生的參與精神，引導學生開展積極的言語實踐，創(chuàng)設(shè)適合學生的學習情境，使他們在整個語文學習活動中都能自主、積極、愉快地參與。要引導學生獨立思考，自主學習，培養(yǎng)邏輯推理、信息加工能力，提高口語交際和文字寫作的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學習的意識?！冻砷L》教材分析一、教材外部知識結(jié)構(gòu)本節(jié)教材在中職語文中占有很重要的地位,屬于第四單元第二課中，從面對職業(yè)的思考到培養(yǎng)敬業(yè)的精神再到把握成功的機遇，《成長》既是典型的美國式的勵志故事，也可以說是一本家庭教育指南。即使在今天書中所提及的問題仍然有很強的現(xiàn)實意義，給人以深刻的啟迪?！緢D一】【圖二】結(jié)結(jié)構(gòu)組成第一單元第七單元第八單元第六單元第五單元第四單元第三單元第二單元二、教材內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)1、知識點：感受母親這一最有特色的人物，以及她對“我”的影響。思考細節(jié)描寫對刻畫人物的作用，把握運用插敘手法的好處。2、教學目標：1.知識與技能。感知人物形象，理解“母親”在我的成長過程中的作用。體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。2.過程與方法。自主研讀：結(jié)合自己的生活體會，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長之路的道理；合作探究：通過生生間、師生間的充分交流，感知人物形象，理解“母親”在我成長過程中的作用。指導美讀：通過對文本重點段落的賞析，體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。3.情感態(tài)度與價值觀。領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長之路的道理，在成長的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向?！緢D三】把知識、過程、情感三者有機融合，做中學、學中樂知識知識情感過程3、德育目標:培養(yǎng)學生認真、仔細、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。建立“觀察--猜想-證明”的數(shù)學思想方法和培養(yǎng)學生的辨證唯物主義的思想觀點.4、教學重點、難點、關(guān)鍵：重點：體會細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用，品味人物富有個性的語言。領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道路，在成長過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。難點：領(lǐng)會人物形象，理解“母親”在我的成長過程中的作用?！墩Z文》評測練習班級：__________姓名：____________1、字詞注音：愜（）意自怨自艾（）掂（）量鎳（）幣熨（）燙侏（）儒（）齜（）牙步履（）2、成語解釋：1.自怨自艾：2.伶牙俐齒：3.驚惶失措：3、文章是什么文體？4、文中的主要人物有哪些？5、母親為什么要逼著“我”去推銷《星期六晚郵報》？6、文章總共分為幾部分，每部分主要講了什么？《成長》教學課后反思1、這節(jié)課本著“學生為主體,教師為主導,課本為主線”的原則進行設(shè)計。教師的主導作用,在于激發(fā)學生的求知欲,通過教師在課堂上的精心設(shè)計,以啟發(fā)式教學為主,引導學生步入問題情境,同時發(fā)揮學生的主觀能動性,師生共同推進課堂教學活動,使學生有一個積極的態(tài)度接受新知識。教學中時刻注意素質(zhì)教育的要求,緊緊圍繞《課程標準》中的要求,真正讓學生動手操作,動腦思考,體驗語文學習和研究的過程和方法,使學生投入其中,樂此不疲,主動探究,防止教師為趕進度,趕時間用自己的思路代替學生思路,強加到學生身上,弱化學生本身強烈的求知欲,切忌,切記!教師啟發(fā)教師啟發(fā)師生互動學生參與2、學生是課堂教學的主體。教師就是要引導學生討論、學生發(fā)言,使得學生參加到語文教學活動中,使得學生興趣盎然,思維活躍,這樣有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力,教師要注重學生的活動,同時給予肯定及鼓勵。鑒于學生的現(xiàn)狀,部分學生缺乏學習方法,缺乏創(chuàng)新精神,不愿自主探索,老想等老師、同學們說現(xiàn)成答案,因此要采用多種形式和手段調(diào)動學生的求知欲,讓他們在數(shù)學過程中不斷有成功的喜悅,堅持“用中學,學中用”來激發(fā)他們的興趣。注意對學生的分層教學、分層要求,對教學中大部分人不能完成的目標,要采用啟發(fā)和降低難度。特別注意做好教學的小結(jié)工作,既注重學生的小結(jié),也要注重自己的反思,對于部分教學任務(wù)可讓學生分小組,以組為單位完成,本節(jié)課由于充分運用了多媒體和實物教具,根據(jù)學生及教學的實際情況,估計一節(jié)課內(nèi)能夠完成。3、在分析講解課文時,教師不要急于給出結(jié)論,要逐步深入,引導學生自己思考,提高了學生解決問題的興趣,養(yǎng)成學生良好的學習習慣?！冻刹拧氛n程標準分析一、課程性質(zhì)與地位語文課程是學習正確理解和運用語言文字的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文課程旨在引導學生根據(jù)真實的語言運用情境，開展自主的言語實踐活動，積累言語經(jīng)驗，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律，提高運用祖國語言文字的能力，理解與熱愛祖國語言文字，發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，培育和踐行社會主義核心價值觀，增強文化自信。語文課程對于全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要作用。中等職業(yè)學校語文課程是各專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，強化關(guān)鍵能力，使學生具有較強的語言文字運用能力、思維能力和審美能力，傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化，接受人類進步文化，汲取人類文明優(yōu)秀成果，形成良好的思想道德品質(zhì)、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生學好專業(yè)知識與技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。二、課程教學目標學生通過閱讀與欣賞、表達與交流及語文綜合實踐等活動，在語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化傳承與參與幾個方面都獲得持續(xù)發(fā)展，自覺弘揚社會主義核心價值觀，堅定文化自信，樹立正確的人生理想，涵養(yǎng)職業(yè)精神，為適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要提供支撐。1. 語言認知與積累。加強語言的感知、領(lǐng)會和情感體驗，注重語言習得和感悟，掌握必要的語文基礎(chǔ)知識和基本技能；積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感；掌握語文學習的基本方法，在積極的言語實踐活動中，逐步認識和掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律，并運用到專業(yè)學習和社會生活中。2. 語言表達與交流。憑借語感和對語言運用規(guī)律的把握，在真實的生活和職業(yè)情境中，根據(jù)不同的交際對象和具體的語言運用情境，正確運用口語和書面語進行有效的表達與交流，具備適應學習與生活需要的語言文字運用能力，養(yǎng)成自主學習和規(guī)范運用語言文字的良好習慣，進一步提高口語交際和文字寫作素養(yǎng)。3. 發(fā)展思維能力。運用聯(lián)想和想象，獲得對語言和文學形象的直覺體驗，豐富自己的感受與理解，發(fā)展形象思維能力；比較、辨