教師集體備課總結(jié)

教師集體備課總結(jié)教師集體備課總結(jié)（9篇）

教師集體備課總結(jié)篇1

聽過培訓(xùn)專家對的講述后，我受益匪淺，主要有以下感悟。

首先，深挖教材。集體備課對教材作了分析及如何構(gòu)建高效課堂。這樣，才能進一步明確該知識點在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。

其次，讀教材。要把握好本節(jié)課的教學(xué)重點，讀教參中的教材分析、教學(xué)建議，包括教材的每一個信息，每一句提示語，每一個練習(xí)，把握好教材設(shè)計的意圖。但也不要被它所提供的學(xué)習(xí)材料所束縛，而應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，合理調(diào)整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。

第三，做好集體備課。集體備課，就是教師合作備課，它的好處人人皆知。所以，新課程特別強調(diào)教師要有合作精神，有關(guān)專家還總結(jié)出了教師相互合作的七大益處：心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、增強動機、支持變革。集體備課是教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要基礎(chǔ)。在個人備課的基礎(chǔ)上，必須強化集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，群策群力，集百家所長，成一家之言。集體備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。這已經(jīng)成了共識。集體備課可以增進教師間的了解；形成一種濃厚的學(xué)術(shù)氣氛；開發(fā)教育教學(xué)資源；實現(xiàn)資源共享，保證教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

第四，1、根據(jù)需要分層布置作業(yè)，2、作業(yè)設(shè)計要精、要有代表性，3、適量的課外閱讀，多讀書，讀好書，以讀書樹理想、以讀書增智慧、以讀書塑人格，努力提高孩子的人文素養(yǎng)。

第五、積極的搞好集體備課。只有發(fā)揮集體的智慧，才能綻放美麗的花朵。只有取長補短，才能共同進步。要想取得成功，必須依靠集體的力量，單打獨斗是很難取得成績的，所以在工作中我們各抒己見，共同商討教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容，以及如何開展教學(xué)工作。通過閱讀教學(xué)的專題研究，人人參與同一篇課文的備課，集思廣益，采取有效的教學(xué)方法提高課堂效率。這些研討和交流促使教師在聽、說、評、議的過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷進步。以后每一節(jié)課都有老師經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，以及課前多次的磨課而精彩地呈現(xiàn)在我們面前。放學(xué)后，老師們的課余時間要求來到會議室進行評課。評課時每位聽課老師積極發(fā)言，不走過場，既分析課堂教學(xué)的優(yōu)點，又提出自己的看法，真正做到互相學(xué)習(xí)，取長補短。這種集體備課、磨課、研討的教研形式，能夠廣泛得到了教師的認(rèn)同，一致認(rèn)為每聽一堂課，都能得到一個共識，強化一個意識。

總之，備課不是為了教師的教，而是為了學(xué)生自主地學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動學(xué)生主體地位，使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)每個學(xué)生，課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

教師集體備課總結(jié)篇2

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短。我們成立了由一把手領(lǐng)導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達(dá)到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃，提供保證

學(xué)期初首先制定詳細(xì)的教學(xué)研究計劃，確定每周的主備課人，并提出具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

三、確定任務(wù)，搜集材料

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時預(yù)先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

四、強化參與，明確關(guān)系

備課活動的模式應(yīng)該是“個人備課集體備課個人備課”。備課必須以個人備課為前提，為基礎(chǔ)。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時，再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達(dá)到這一目的，在集體備課中就要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。實行教師輪流坐莊:“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

五、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過討論，參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

六、強化管理，做好：“三、四、五”

“三落實”一是落實時間。每周固定時間按教學(xué)進度備課。二是落實教學(xué)內(nèi)容。三是落實中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師本身的專業(yè)特點落實。

“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。

“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

七、活動形式多樣，效果顯著

長期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下。我們備課組堅持不懈，每學(xué)期都能開展各式各樣的活動。有的已形成固定的模式，如：每學(xué)期初都要進行對新課標(biāo)的再學(xué)習(xí)，進一步掌握新課標(biāo)的理念，形成自己獨到的見解；共同商討學(xué)校每學(xué)期要開展的體育活動，制定活動計劃和活動方案；共同探討學(xué)校運動隊的建設(shè)，制定發(fā)展目標(biāo)，訓(xùn)練計劃和實施細(xì)則；每人每學(xué)期都上一堂研究課，課畢一起進行討論，進行反思，促進提高；期末對一學(xué)期來的教學(xué)進行總結(jié)，指出不足，共同制定來年的目標(biāo)，并要求每人撰寫教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。這些活動的開展，使得我們組的成員有了長足的進步，并取得了一定的成績。學(xué)科組同志多次獲市、區(qū)級教學(xué)能手、教學(xué)基本功比賽一、二、三等獎，多篇論文獲省、區(qū)級一、二、三等獎，學(xué)校足球隊多次獲市“NTTV可口可樂”杯中小學(xué)生足球聯(lián)賽一、二名，并參加了江蘇省“省長”杯比賽獲第八名；田徑隊多次獲區(qū)運動會團體總分二、三名，個人多次獲區(qū)運動會比賽一、二、三名。

總之，備課是教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進行深入鉆研、領(lǐng)悟，才能自覺地實現(xiàn)教材知識的再創(chuàng)造再加工過程，才能使自己的教學(xué)避免單一化，達(dá)到一個新層次、新境界。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。備課時，聽取其他老師的意見，可以在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營養(yǎng)，充實自己。從這個意義上看，集體備課是十分必要和有用的。

教師集體備課總結(jié)篇3

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施。“研討出真知，研討出效率?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學(xué)習(xí)方式。

下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下：

一、增進感情，取得最佳合作價值

為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料（為了弄明白一個問題我們經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，比如望遠(yuǎn)鏡的種類，滾動摩擦的實質(zhì)，兩只眼睛看物體的光學(xué)原理等等），一起討論最佳教學(xué)方式（演示實驗的效果好還是課件播放實驗的效果好等等），就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界。“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！庇辛撕敛槐Ａ舻?思想經(jīng)驗的交流，才具備了集體備課的n次方的合作價值的產(chǎn)生。

二、好的形式催生愉快合作過程以前我們的教學(xué)基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進度一樣。

形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。說實話因為我們都是比較有經(jīng)驗的教師了，所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我和田老師都是認(rèn)真的執(zhí)行操作，尤其在田老師的帶動下，我們從每個課時的目標(biāo)到重難點設(shè)置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習(xí)，從每天的作業(yè)到章節(jié)檢測題的設(shè)置以及學(xué)案、同訓(xùn)等教輔資料的使用，甚至某個班缺課后把課調(diào)到哪天才能補齊進度都是兩個人商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

所以我感覺：現(xiàn)在的集體備課形式好，只要踏踏實實的做，合作過程一定很愉快，教學(xué)效果也很理想。

三、根據(jù)學(xué)科特點完善集體備課形式和內(nèi)容。

集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。根據(jù)物理的特點，我們交流的內(nèi)容包括：

①哪些知識點學(xué)生難以理解，原因是什么，怎樣做好些；

②哪些題目學(xué)生容易做錯，是教學(xué)方面的什么原因；

③哪些難點用什么方法處理最好；

④哪些問題或概念比較抽象，采用多媒體教學(xué)手段容易突破；

⑤哪些實驗通過改進效果最好，

⑥哪些新課采用什么樣的方法引入，學(xué)生最感興趣。

另外，我們還進行“隨時備課”，主要用于調(diào)整先周備課的不足之處，對于哪節(jié)課哪個知識點有了好的創(chuàng)意，有了好的教法，及時交流；現(xiàn)在我們都形成了一種習(xí)慣：每個教案第一個班級授課結(jié)束后，總是會問問對方“效果怎么樣？”如果一節(jié)課講得有不滿意的地方，就會提醒對方注意這里學(xué)生理解會遇到的困難，討論針對后面的班級情況該怎樣處理這個難點。

當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學(xué)風(fēng)格和特長。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

教師集體備課總結(jié)篇4

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析學(xué)習(xí)者特征分析-確定教學(xué)目標(biāo)--最近發(fā)展區(qū)分析--教學(xué)處理及策略選擇-展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該

能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。

教師集體備課總結(jié)篇5

備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證，集體備課必須立足于個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，并使全體教師養(yǎng)成了互相學(xué)習(xí)，樂于交流的良好備課方式。下面就我校實施集體備課以來的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們作一匯報：

一、各備課組嚴(yán)格集體備課的操作程序

1.我校共有十九個教學(xué)班，設(shè)有16個備課小組，開展活動前，同年級同學(xué)科的教師先熟悉本單元和本章節(jié)的知識點，重難點及能力點，備課組長安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的主備人，備課章節(jié)，及具體備課時間。

2、以年級學(xué)科為單位進行集體備課與教研組為單位的大型集體備課相結(jié)合的形式，大大提高了集體備課的質(zhì)量，教師提前一周備好下一周的教學(xué)簡案，其中主備者寫好詳案并復(fù)寫分發(fā)給每位備課組成員，作好詳案說課準(zhǔn)備。

3、說課者主要說出備課整體構(gòu)思的指導(dǎo)思想，三維目標(biāo)的擬定，各個環(huán)節(jié)設(shè)計的理性思維，教學(xué)策略設(shè)計等。簡案要有教學(xué)目標(biāo)，重難點，教具準(zhǔn)備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法，教學(xué)手段等。

4、集體討論交流，交流時，先由主備教師將自己對該課的理解，觀點，設(shè)計思路，方法等提出來。同年級同學(xué)科的教師評主備詳案的成功與不足提出改進的方法和措施。討論教學(xué)過程中遇到的各種教學(xué)問題，積極探索新的教改思路。交流教學(xué)經(jīng)驗，取長補短；反饋教學(xué)效果，改進教學(xué)方法；交換教學(xué)資料，資源共享。

二、集體備課的成效

自從開展集體備課以來，我校面貌煥然一新，新課程改革工作也在原有的基礎(chǔ)上有了實質(zhì)性的提高，不論是從學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，還是教師的備課上課，或是從教研工作的開展情況來看，都呈現(xiàn)出一切以新理念為指導(dǎo)生機勃勃的景象。我校大部分教師通過集體備課，切實提高了備課、上課的質(zhì)量，提高了課堂的教學(xué)效率，曾多次在旗級及市級各類教學(xué)比賽中獲獎作為農(nóng)村初中的教師，我們都能積極投身課改熱潮，勇于實踐，實施集體備課以來，取得了很好的成績。

三、集體備課存在的問題

在備課當(dāng)中也有不盡如人意之處，有的備課內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，課時量偏多、偏少；討論易離題，往往從教法學(xué)法扯到學(xué)生表現(xiàn)上去等等。還有部分備課組不能及時上交備課材料，備課時間不能保證等，這些，都有待于我們在今后的教研工作中加以注意，改正。以上是我校在集體備課方面所獲得的一些淺薄經(jīng)驗，望領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝指正賜教！

教師集體備課總結(jié)篇6

我們的集體備課活動，在全體教師近一個月來的準(zhǔn)備的和積極參入下，圓滿結(jié)束了，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。這是我們?nèi)w老師共同努力的結(jié)果，是大家辛勤勞動的成果。通過這次活動，使我們每一個老師在新課程的理念、備課、上課、說評課方面都有不同程度的進步，最大的成績是推出了王順風(fēng)和楊芳兩個新人，使她們成為我們學(xué)校教研的又一批明星。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對這次活動的大力支持，特別要感謝我們每一位備課組長、每一位講課教師、每一位評課中心發(fā)言人。

通過這次活動是我看到了我們老師們教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的集體主體精神和團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進步的目的。在活動中我們每一個備課組的每一個成員都積極主動，不惜為了這次活動獻(xiàn)言獻(xiàn)計，出謀劃策，特別是我們主講教師和各個備課組長為這次活動花費了大量的人力、物力、甚至財力。例如我們的耿家青老師為了活動自己找紙制作圖片和教具，楊芳老師為了活動自己從家里把孩子的玩具全都收集來了，還有陳鳳仙老師為了講課自己動手制作課件花費了很多時間，周代英老師為了活動自己上網(wǎng)查找資料，付秀芳老師為了這次活動犧牲自己的休息時間幫我們講課老師印資料……。總之，我們每一個老師都為這次活動作出巨大努力，做了很多事情。但讓人感動的是我們的老師從我開始安排活動就開始積極準(zhǔn)備在一起共同研究教材、設(shè)計教學(xué)過程、準(zhǔn)備教具、試講、點評、再研討……特別是我們每一個備課組長花費了大量的心血作了大量的工作，最讓我感動的是我們的張輝英老師積極主動要求參加語文和思品兩個組的教研活動，自己還擔(dān)任備課組長對這次活動從備課到試講到點評都是非常認(rèn)真的，甚至是親自一句一句的教給王順鳳老師說、教給她讀，才把我們的王順鳳打造成了明星；還有曹戈老師從上次的教研活動到現(xiàn)在都是一直在教我們老師怎樣上課和備課，像教小學(xué)生一樣在教我們的老師上課，逼著促使我們老師進步才使我們的科學(xué)課的教學(xué)水平整體有了很大的提高。正是因為我們有這么好的老師，有我們老師們高度的教研熱情和積極性，才使也使得我們的這次的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出許多的閃光點。

1、體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，都注重了知識與技能、能力要求以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在《兩小兒辯日》、《美麗的小興安嶺》、《數(shù)學(xué)廣角》、《我的手》、《家庭責(zé)任感》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》《楓橋夜泊》等都在這方面做了很好的體現(xiàn)。特別是在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》中對學(xué)生的愛國情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，在《兩小兒辯日》中教給學(xué)生要用欣賞的眼光來評價別人，在《美麗的小興安嶺》中注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練。

2、教學(xué)過程、學(xué)生獲取知識的方法得到了轉(zhuǎn)變，從過去的被動轉(zhuǎn)變成了學(xué)生積極主動的獲取知識，經(jīng)歷了知識的獲取過程得到真正的知識?！秲尚恨q日》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》、《我的手》、《要有家庭責(zé)任感》、《數(shù)學(xué)廣角》、《美麗的小興安嶺》、《楓橋夜泊》等都得到了體現(xiàn)。例如：《兩小兒辯日》中讓學(xué)生通過讀再借助資料來學(xué)習(xí)、在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》中讓學(xué)生自主觀察、游戲比較等來獲取知識得到結(jié)論、在《楓橋夜泊》中讓學(xué)生讀自己看注釋等來獲取知識、在《我的手》中讓學(xué)生通過實驗得出結(jié)論獲取知識。

3、平等的師生關(guān)系得到了體現(xiàn)。例如《兩小兒辯日》、《楓橋夜泊》、《美麗的小興安嶺》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》、《數(shù)學(xué)廣角》等的教學(xué)中多次都說到“老師也和你們一起挑戰(zhàn)”“老師不如你們”、“謝謝你們”、“老師也和你們一起”等。

4、教學(xué)注重了生活實際，讓學(xué)生從生活入手，在生活中學(xué)，到生活中用。例如《兩小兒辯日》、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》、《數(shù)學(xué)廣角》、《我的手》等的教學(xué)過程始終都是我們生活中的，是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?，是我們學(xué)生熟悉的知識。

5、注重了我們的教學(xué)手段的提高和對教學(xué)資源的運用。例如；在《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》、《要有家庭責(zé)任感》中首先運用到課件進行教學(xué)，這在我們學(xué)校，特別是在中、青年教師中值得推廣。在《我的手》、《楓橋夜泊》中也都有用到現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

6、在教學(xué)中都注重課堂教學(xué)的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如：在《數(shù)學(xué)廣角》中老師飽含激情問候、《楓橋夜泊》中老師老師聲情并茂的演說、《兩小兒辯日》中的天氣變化的搓手、《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》中運動場面的設(shè)置、《我的手》中的謎語等都體現(xiàn)了這一點。俗話說，一個好的導(dǎo)入等于成功的一半。說明了老師們已經(jīng)充分認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的重要性。

這一切的成績都是我們?nèi)w老師共同努力的結(jié)果，取決于我們校長的領(lǐng)導(dǎo)，取決于我們每一位老師的辛勤勞動，取決于我們曹戈老師對大家的幫助，是我們大家辛勤勞動的成果。但也有幾個問題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今后的教學(xué)中研究。

1、就是課堂教學(xué)中如何有效調(diào)控學(xué)生的問題。我們的課堂教學(xué)中到底是應(yīng)該放手學(xué)生讓他們自主去探究獲取知識，還是我們要講；他們?nèi)绾翁骄?，我們?nèi)绾沃v；我們怎樣講，我們講多少的問題。特別是應(yīng)用題的教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣訓(xùn)練學(xué)生思維。

2、就是課程整合的問題，我們新課改提出多門學(xué)科進行整合，但是怎樣整合呢？這就是一個新的問題。要不要學(xué)科特點。

3、就是知識結(jié)論的問題。我們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷知識的獲取過程，告訴他們獲取知識的方法，但最后要不要讓他們知道知識，讓他們得到真正的知識，讓他們得到結(jié)論。

4、就是課堂教學(xué)中對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤應(yīng)該怎么辦的問題，是給他們糾正還是為了保護孩子自尊心而不管的問題。

5、就是課堂教學(xué)中電教手段的應(yīng)用問題。是不是課堂教學(xué)中就一定要用到電教手段。有的內(nèi)容不能用怎么辦是不是也要用。

這些問題提出來請大家在今后的教學(xué)工作中和教研中加以探討，使我們能夠更好更有效的進行我們的教學(xué)教研工作。

也對大家提幾點要求：

1、就是要求我們的老師要多上網(wǎng)，要能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源。我們現(xiàn)代的科技的發(fā)展，許多東西已經(jīng)是十分先進的了。我們要知道這些東西，要會用這些資源。

2、就是要求我們的年輕教師要能夠自己動手制作課件，要能夠運用課件上課。開學(xué)時我的工作計劃中就已經(jīng)說了我們年輕教師必須要能夠運用課件上課。我在這方面已經(jīng)開了頭，請大家要加強努力。

3、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、說課稿打印好以及我們評課中心發(fā)言人的評課稿一起作為我們的繼教資料上交或者做好相應(yīng)的工作。

教師集體備課總結(jié)篇7

一、總體情況

教師參與活動積極性高。本次集體備課，教師積極參加，參加活動的教師確實是帶著問題，做了充分的準(zhǔn)備，討論熱烈，效果較好。集體備課程序安排緊湊。一—三年級備教案，四—六年級備導(dǎo)學(xué)案。我們的活動程序是，首先主講人備單元教學(xué)計劃的制定和課時精案的設(shè)計思想。第二步讓參與教師逐一評價，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進一步研究。最后，胡書記進行總結(jié)，提出下一次集體備課的活動建議。集體備課研討樸實有效。由于準(zhǔn)備工作充分，主講人備課時研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，因此，主講的效果較好。

二、語文集體備課情況概述

1、活動前的準(zhǔn)備。

（1）制訂了切實可行的集體備課計劃。

（2）組織全體主講教師認(rèn)真學(xué)習(xí)計劃。

2、活動過程設(shè)計

（1）主備人闡述自己的精案設(shè)計。

（2）參與人發(fā)表自己的見解。

（3）找教學(xué)點（具體某一塊教材內(nèi)容）讓教師發(fā)表見解。

（4）對一些板塊的教材內(nèi)容進行系統(tǒng)挖掘，讓參與教師對本塊內(nèi)容有全面的、系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的了解和掌握，為搞好教學(xué)提供幫助。

（5）針對不同學(xué)段提出一些教學(xué)建議。

（6）對下次集體備課提出要求。

3、活動中的亮點事例舉例。

（1）訓(xùn)練教師設(shè)計問題的能力。

在研討四年級課文《失去的一天》時，教師們從多角度進行問題設(shè)計，教師們提出了如下問題：

佩佳是怎么失去這一天的？

媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？

假如時間倒流，你認(rèn)為佩佳應(yīng)該怎么度過這一天？

你是怎么利用時間的？

問題設(shè)計全面而精巧，老師們也在具體的問題設(shè)計中受到了啟發(fā)，從而鍛煉了教師在備課中設(shè)計問題的能力。問題的設(shè)計完成后，我們又把設(shè)計恰當(dāng)問題在教學(xué)實施中的作用，如何提出有價值、有意義的問題，如何對提出的問題進行選擇等進行了研討，效果是頗佳的。

（2）在舉行三年級集體備課時，有的教師提出了這樣一個問題：三年級的學(xué)生在習(xí)作時，三言兩語就沒的寫了，一次作文也就寫三、四行字，怎么辦？我們把這樣一個問題引導(dǎo)大家反復(fù)進行思考，發(fā)表自己的高招，達(dá)到集集體的智慧于一身的效果，下面是教師們支的招：

a、有的教師說：“可就對要寫的人、事、景等有教師提前出一些相關(guān)詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說話，造造句，鍛煉學(xué)生用詞寫話的能力，讓學(xué)生能夠在寫某一人、事、景時知道要用到哪些詞語，這樣學(xué)生的寫作思路就會打開。

b、有的教師說：教師可在之前寫一篇下水文，啟發(fā)學(xué)生對下水文進行分析，看教師是怎樣寫的？分哪個方面去寫？每個方面具體寫了什么？是按怎樣的順序?qū)懙模坑昧四男┖迷~？

等到學(xué)生把這些問題對照下水文都基本懂了以后，也就知道怎樣寫了。

c、有的教師說：在寫之前，應(yīng)讓學(xué)生去親自觀察或參加相關(guān)活動或?qū)δ呈逻M行了解、詢問，然后再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上說說，與大家交流，之后，再讓學(xué)生去寫，學(xué)生就會覺得有的寫了。

這些方法都具有實戰(zhàn)技能，對教師有很大幫助。

（3）在研討一年級教材內(nèi)容時，我們抓住語文園地中的一個教學(xué)點：我會認(rèn)，把認(rèn)識的姓涂上顏色，引發(fā)教師廣開言路，逐一說說你對本種類型題怎樣進行教學(xué)？

看教師們的方法：

A、我會先讓學(xué)生在其中找自己的姓，如果沒有，就讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤教砩?，然后再引?dǎo)學(xué)生找同桌、班內(nèi)學(xué)生的姓，認(rèn)識的、對上的就涂上顏色。

此法很好，能引起學(xué)生的識字興趣，且又聯(lián)系了學(xué)習(xí)實際。

B、我會先讓學(xué)生試讀，看看自己認(rèn)識幾種姓，然后從中找出教師的姓、爸媽的姓、同桌的姓，涂上顏色，并把不認(rèn)識的姓問同桌、問小組的同學(xué)，如果認(rèn)識了，第二次再涂色；還有不認(rèn)識的姓，不用急，還可以在今后的學(xué)習(xí)中認(rèn)識，等再認(rèn)識了，最后再涂上顏色，看誰在最短的時間內(nèi)能夠這些姓都認(rèn)識。記住了，如果你都涂上了顏色，可要讀給教師聽喲！

此法也很好，一方面能引起學(xué)生識字興趣，另一能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生既輕松識字，又能拓寬認(rèn)識渠道，可謂一舉三得。

4、集體備課研討中的不足之處

（1）有些教師在集體備課前沒有對單元教材內(nèi)容進行全面的研究、理解和反思，活動時，不能主動發(fā)言，只能被動聽述。

（2）對教材的重點、難點和教法點還沒有真正把握好，還是比較零散的，抓的對教學(xué)有指導(dǎo)性的點不太多。

（3）在研討中提出的疑難問題偏少，也降低了研討的針對性。

5、下次集體備課的努力方向：

（1）對準(zhǔn)一篇課文，研討具體的、實用的教學(xué)方法。

（2）對本課的作業(yè)進行集體設(shè)計（基礎(chǔ)的、拓展的、開放的）。

（3）對課改中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，大家一起討論解決。

三、數(shù)學(xué)集體備課情況

（一）典型問題討論列舉

數(shù)學(xué)一年級組重點研討的幾個數(shù)學(xué)問題：

1、一年級是否適合小組合作操作？

2、關(guān)于剛?cè)胍荒昙壍男W(xué)升注意力不集中，如何有效組織教學(xué)的問題？

數(shù)學(xué)二年級組重點研討的幾個數(shù)學(xué)問題：

1、關(guān)于獨立思考去發(fā)現(xiàn)后，是否能與他人合作交流的問題

2、關(guān)于回顧整理，反思提升中，如何引導(dǎo)學(xué)生進行談收獲的問題？

數(shù)學(xué)三至六年級組重點研討的幾個數(shù)學(xué)問題：

1、學(xué)校教具、學(xué)具不能滿足需要的問題？

2、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學(xué)問題？

3、算法多樣化與最優(yōu)化在課堂上如何處理問題？

對于這些問題，參與教師都能積極參與討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使有疑者豁然開朗，確實學(xué)到了新的教法，領(lǐng)悟了新的教學(xué)思想，感到這兩個小時的時間很充實。

（二）當(dāng)前的集體備課還存在的一些問題。任何一項活動，都是要耗費時間和精力的，有些教師由于認(rèn)識還是不到位，有一些消極，不按集體備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議。認(rèn)為過多的教研活動影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象。具體表現(xiàn)是，備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關(guān)心。研討時無教學(xué)建議和教學(xué)疑問，相關(guān)的材料不能及時學(xué)習(xí)閱讀。

（三）今后集體備課應(yīng)該注意的問題。希望廣大教師能按要求進行集體備課，帶著研究的心態(tài)備好每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。主講時主要談單元教學(xué)計劃和課時精案的設(shè)計指導(dǎo)思想，為什么這樣設(shè)計。參與研討的教師要反復(fù)琢磨，確立自己的教學(xué)設(shè)計，對主講人的設(shè)計，提出修改的建議，對自己困惑的問題要拋出來進行求助，確實提高自己的教學(xué)，進而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

教師集體備課總結(jié)篇8

一、制定制度，進行操作

1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，星期二下午第六節(jié)課，在辦公室進行集體備課。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。

3、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點研討內(nèi)容、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據(jù)科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

4、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。

5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。

三、在集體備課中老師成長了

通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。

通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

四、及時總結(jié)反思，得到提升

這個學(xué)期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié)。

總之，這個學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

教師集體備課總結(jié)篇9

一、集體備課允許教師充分發(fā)展和展示自己的個性風(fēng)采

集體備課的出發(fā)點是讓教師合作研討，以集中群體的智慧，好揚長避短，充分發(fā)揮每一位教師的特長，從而提高整體的教育教學(xué)水平。教育教學(xué)是充滿個性化的創(chuàng)造性勞動，完全意義上的整齊劃一是對教育的一種戕害。柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育問題的思考》中說“實施素質(zhì)教育，主要是通過為學(xué)生個人個性發(fā)展服務(wù)來實現(xiàn)的”，而要發(fā)展學(xué)生的個性，首先要求教師在教育教學(xué)活動中也展示出自己的個性，應(yīng)當(dāng)以教育者的個性為基礎(chǔ)，只有個性才能影響個性的發(fā)展與定型，只有個性才能培養(yǎng)個性。因此集體備課在實際操作中不要以集體的名義將每個教師的個性抹掉，尤其是新教師不要總是服從有一定教學(xué)經(jīng)驗的老教師，要有自己的創(chuàng)新；普通教師也要敢于質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣才能集思廣益，避免一言堂。

集體備課是教師不斷地提高自己的業(yè)務(wù)，向身邊優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)的一條方便的途徑，是建立在平等和互相尊重前提之下的討論、溝通、交流、爭執(zhí)、辯駁等良好的學(xué)習(xí)方式。集體備課不一定要用一個統(tǒng)一的尺碼（集中表現(xiàn)在教案上）來體現(xiàn)。特別在新課程的大背景之下，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為最終落腳點，備課更多地要備“活”的學(xué)生，而不僅僅是“死”的教材。每個班級的學(xué)生都有著其獨特之處，我們就要多去思考學(xué)生在課堂上需要什么，怎樣才能有利于他們各種素質(zhì)與能力的提高?？紤]到每一個班級的學(xué)生實際及教學(xué)過程中的種種不可預(yù)測的.可能，集體備課允許教師充分發(fā)展和展示自己的個性風(fēng)采，這是每一個教師的最內(nèi)在的沖動，也是素質(zhì)教育的要求。

二、集體備課關(guān)鍵在于集群力而有所創(chuàng)新

集體備課在教學(xué)研究中所起到的作用也絕不是一句話兩句話所能解釋了的。教學(xué)是一門科學(xué)，其科學(xué)性就體現(xiàn)在求真上，在于遵循一定的規(guī)律—教學(xué)規(guī)律上。牛頓說，我之所以取得一些成績，那是站在巨人肩膀上的緣故。我想，教學(xué)也是如此。青年教師走上講臺，有很大的干勁，善于思考，較少有條條框框的限制，但缺乏經(jīng)驗，缺少從事教育教學(xué)基本的知識，這是自然的。如何讓年輕教師盡快“上路”，熟悉教育教學(xué)的基本常規(guī)要求，恐怕各個學(xué)校也采取了不少措施去實現(xiàn)。我個人認(rèn)為，較為有效的方式就是指導(dǎo)下的探索，如同今天我們所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式—指導(dǎo)下的學(xué)生探究一樣。我曾閱讀過不少介紹優(yōu)秀教師成長的文章，給我的一個突出感受就是，這些教師的成長是在他們進入教學(xué)崗位后，有一個好的工作環(huán)境，有一個或一批德藝雙馨的老教師，他們在做人和教學(xué)上深深的影響著新教師，也正是他們的熱情關(guān)心和精心指導(dǎo)，才取得較大成績。這更多地得益于相互之間坦蕩的交流和集體的研究，得益于學(xué)校所形成的研究氛圍。作為教學(xué)研究形式的集體備課自當(dāng)功不可沒。

筆者認(rèn)為，集體備課這種教學(xué)制度設(shè)計是合理的。當(dāng)然有的學(xué)校集體備課存在的語言霸權(quán)、職權(quán)效應(yīng)等的不良影響，則是具體操作中的問題，我想，不能因噎廢食，不能因此把“臟水和孩子一塊潑出去”。語言霸權(quán)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，則表明學(xué)校文化建設(shè)中的不正常。試想，如果沒有了集體備課，沒有了集體研究，教師之間出現(xiàn)相互封閉、各自為戰(zhàn)，“雞犬之聲相聞，老死不相往為”的現(xiàn)象，就只能說明學(xué)校出現(xiàn)了極不正常的現(xiàn)象，這是每位學(xué)校管理者和每位教師都不愿意看到的。有人群，就有交流，就有合作，就有創(chuàng)新。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，兩人交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，兩人交換后，每人就有了兩種思想。我們在強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會共事的同時，教師之間也少不了這種態(tài)度和精神，同時也要集群力而有所創(chuàng)新。比如我校在集體備課上進行了新的探索。如