B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題-作業(yè)要求及作業(yè)模板

B4技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題-作業(yè)要求及作業(yè)模板

10+8再加7的，有把18+2再加5的，還有直接把兩個數(shù)按位相加的。學(xué)生們通過探究和討論，逐漸掌握了進位加法的方法，解決了這個問題。學(xué)習(xí)成果學(xué)生掌握了進位加法的方法，提高了計算能力和問題解決能力。教師支持教師從“講解式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。及時組織學(xué)生討論，發(fā)揮集體的作用，加強學(xué)生間多向交流。信息技術(shù)的作用本次活動未使用信息技術(shù)。三、評價意見優(yōu)秀本案例設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，完整呈現(xiàn)了學(xué)生用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程。問題情境描述清晰準確，富有啟發(fā)性和開放性，學(xué)生掌握了用技術(shù)解決問題的必要策略。教師在過程中提供了一定的支持，問題情境描述清晰合理。建議在活動中加入信息技術(shù)的應(yīng)用，進一步提升學(xué)生的技術(shù)能力。合格本案例設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)清晰，呈現(xiàn)了完整的發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程。學(xué)生基本掌握了運用技術(shù)發(fā)現(xiàn)與解決問題的策略。教師在過程中提供了一定的支持，問題情境描述清晰合理。建議在活動中加入信息技術(shù)的應(yīng)用，進一步提升學(xué)生的技術(shù)能力。嘗試，積極探究，不斷創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們探究各種不同的計算方法，包括將20分成20+7-2或者將18分成13和5等等。通過自主探究，學(xué)生們能夠表達出自己的思維過程，這是學(xué)生自主創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。建議可以結(jié)合圖文的方式呈現(xiàn)，更加生動形象。解決問題的過程讓學(xué)生有了緊張愉快的體驗，同時也帶來了成就感、自豪感和價值感，這些心理傾向是激勵學(xué)生進一步探究的源動力。教師可以通過各種自己能想到的并且可以熟練操作的信息化工具，讓學(xué)生完成問題探究，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，同時也能創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)作用學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。利用多媒體手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極探究，不斷創(chuàng)新。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)