2023年教師教學經驗工作總結集合篇

2023年教師教學經驗工作總結集合篇老師教學閱歷工作總結篇1

本學期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強教學常規(guī)管理、促進保教質量為重點，全面提高老師的整體素養(yǎng)，取得了必需的成果。現(xiàn)總結如下：

一、營造學習氛圍

加強教學探討充分發(fā)揮老師的主觀能動性，接著仔細學習《幼兒園指導綱要》，深化領悟《綱要》精神，仔細鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，逐步培育駕馭教材的潛質。我們在園內專心營造良好的學習氛圍，定時定點開展業(yè)務學習和教科研學習，遵循互動式原則，激勵老師主動參加學習活動，由原來的旁聽式學習變?yōu)榛邮綄W習，激勵老師結合自己的實際工作，就探討的主題充分發(fā)表自己的見解，溝通看法，最終構成共識;激勵老師仔細鉆研《綜合活動叢書》，分析、領悟教材內涵，綜合思索教學資料在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。除此之外，我們專心為每一位老師創(chuàng)建各種培訓的機會，雖然外出參觀學習的機會不是人人均等，但外出學習的老師務必剛好反饋所學閱歷，利用說、照片、錄像等方法，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的相識。

二、開展園本化培訓，以教研活動為手段，專心探究素養(yǎng)教化的新方法、新途徑。

1、優(yōu)化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午群眾備課，激勵老師分析教材，挖掘教材，依據(jù)幼兒的不一樣發(fā)展水平，設計不一樣的教學形式。針對不明確的，有異議的'地方，分析教材，變更教學策略。

2.以“抓骨干，帶一片”的工作策略，專心進行課堂教學改革，專心創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業(yè)務水平的提高。

3.園長深化教學一線，帶教促教，發(fā)奮提高課堂教學水平。本學期，我兼小班音樂、美術兩節(jié)活動。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術活動。在課堂中，透過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線老師的評析、深刻解剖自己的教學行為，以優(yōu)質的教學質量帶動全園的教學水平，幫忙老師理清思路，學會聽課評課，學會歸納總結。

三、提高家長學校工作的質量，增加良好社會效應。

如：新學期家長會。讓家長了解幼兒園的教化形式與方法，向家長說、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒閱歷。大部分家長能在百忙中抽空前來參與，每次活動均受到了家長們的好評，并期望以后多舉辦類似活動。而且，透過家長學?；顒右惨?guī)范老師教學行為，強化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的贊譽。為開展順當，老師務必與家長有更親密的溝通;老師在整個過程中不僅僅是合作者、支持者、引導者還是觀賞者等等。

一學期驚慌而又勞碌，開心而又充溢，幼兒園的各項保教工作，在老師們的辛勤發(fā)奮、勤懇工作下，取得了可喜的成果，但還有不足之處，我們必需在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

老師教學閱歷工作總結篇2

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教化理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，激勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲得學問。提高學生的實力。此外，注意激勵后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習愛好。現(xiàn)在本班學生喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。一年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習主動分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的'學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培育學生的組織實力，又培育學生的朗讀實力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導實力都得到了熬煉。

（二）通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象實力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字實力。一年級的寫字教學是特別重要的。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。在學校里實行的一年級鉛筆字競賽中，本班學生獲得了一等獎。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，賜予激勵，樹立后進生的信念，培育學生的學習愛好，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

老師教學閱歷工作總結篇3

小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教化不但可以培育學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，也能培育學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。我在教學中始終認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。所以，音樂教化不僅具有協(xié)助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教化功能。音樂教化對于培育學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，事實上現(xiàn)階段我們主要以歌頌課為主。我的詳細做法是：

一、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的一般話進行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時依據(jù)歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教化。

二、引導學生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱情地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學生結合歌詞含義，在歌頌時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓練。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有肯定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，的確難以達到標準音時可以適當降調，并激勵學生要常常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓練。首先老師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜實力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以訂正。

此外，依據(jù)不同年齡段所駕馭方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學法，教學效果顯著。

1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采納“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的主動性。

2、對于三、四年級的學生來說，有了肯定的自制力，但識譜實力較差，我采納“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

3、對于五、六年級學生來說，有了肯定的`識譜實力，自制力也相對提高，我采納“視唱教學法”，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律，并能進行簡潔的識譜訓練，讓其在自學的形式下來完成教學，此項進一步激發(fā)了學生的學習信念，教學效果明顯改善。

五、課外工作

本學習我組建了電子琴隊，每周二、周四下午第三節(jié)課是電子琴隊活動的

時間，因為本學期又吸納了一些新隊員，于是，我讓老隊員帶新隊員的方法，經過一學期的努力，學生已經學會雙手彈奏四首簡潔的曲子，同時也參與了金鳳區(qū)福利院送暖和的活動。

我常常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很留意自身的學習。如：主動參與金鳳區(qū)里的音樂教研活動;閱讀一些音樂、教化、文化等方面的報刊、雜志。給我的教學起到了不少的幫助。

六、努力目標

1、加強自身音樂素養(yǎng)的訓練，摸索出一套適合我自己的教學方法。

2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培育學生各種實力，爭取多上公開課，多去參與競賽和參與教研活動，以錘煉自己。

七、不足方面

1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規(guī)教學抓的不夠緊，特殊是對六年級學生，如何使他們對音樂教科書中的內容產生愛好還有待提高和加強。

2、對自己的教學還不夠嚴謹。

總之，本學期我能不遺余力干好自己的本職工作，做到上課仔細，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能主動協(xié)作學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。

老師教學閱歷工作總結篇4

本學期，通過看名家教學錄像和閱覽教化名著，我越來越相識到學生自主學習的重要性。以前對這個問題的相識，僅僅停留在教研層面上。并沒有引起我的足夠重視。本學期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個問題。

比如，依據(jù)以往的教學閱歷，我總是力爭把每一個問題或例題，深化細致的講解，生怕讓學生聽不懂。但是，漸漸的我發(fā)覺了一個現(xiàn)象，哪怕我講的再精彩，再仔細，再詳盡，總有相當一部分學生上課猶如看戲一般，似乎老師的教學與他沒有任何的關系，最終導致成果極差。

而且在某一段時間內，此狀況日漸突出。

這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，的確讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無法對癥下藥。我也不得不的起先反思自己的教學，問題究竟出在了哪里？

一個偶然的機會，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個flash的視頻培訓教程。那個老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步?？墒堑?5分鐘的課聽完后，我卻感覺腦子里許多東西，聽過后都遺忘了。我很快找到了問題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒有去動手，沒有去主動思索，沒有去質疑，沒有去練習鞏固，沒有去理解消化，沒有探討溝通。我像木偶一樣坐著，我僅僅是聽懂了，然后又遺忘了。就是如此簡潔的道理。

這與我的課堂教學何其相像，我的學生就是和我一樣，在灌輸教學模式下，束縛了自己的.思維和手腳，這樣的教學又怎么會讓學生接受呢？又怎么可能出成果？

于是，在本學期，對于一些中低難度的課堂教學，我盡量的放手給學生，讓他們更多的參加到教學中來。更多的通過提問題的方式，讓學生主動去探究問題的答案。老師輕松了，學生忙了。學生主動探究的學問，才是真正擁有自主學問產權的，他們才是學問的主子。

經過一段時間的訓練后，通過月考，我發(fā)覺有部分學生進步很突出。我也相識到，這條路真的走對了。

當然，自己在摸索中，也出現(xiàn)了各種各樣的問題，比如有些后進生自制力不強，把這種教學課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感愛好的問題往往集中不到教學目標上來，以致一堂課講不了幾個題。還有些孩子思索不夠深化，淺嘗輒止，須要老師的大力引導。

但是，問題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學方式，不斷積累教學閱歷，力爭讓每個孩子都學到扎實的學問。

在下學期，我還會沿著這條路走下去，和學生一起成長。

老師教學閱歷工作總結篇5

一個學期以來，在各位領導和老師們的熱心支持和幫忙下，專心完成學校布置的各項任務。下面我把一學期以來的工作做一簡要的匯報總結。

一、師德表現(xiàn):

思想上，不斷學習先進的教化教學理論，更新教化思想，提高自己的思想意識?！皩W高為師，品高為范”，所以我以自己的'良好的人格魅力，以身作則，給學生無形的力氣與教化。jj參與教職工大會及組內教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤?？釔廴罕姡爮陌才?，團結同志，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。業(yè)余時間不從事有償家教及其次職業(yè)。

二、教學狀況:

在專業(yè)潛力方面，我相識到21世紀的老師不再是單純的“教書匠”，應從工匠式向專業(yè)式轉變，因此，從教學過程的各環(huán)節(jié)，我都不遺余力，力求能使自己快速成長起來，并有所創(chuàng)新。

1、備課深化細致。每次都仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難點、重點。在制定教學目的時，非常留意學生的實際狀況，留意因材施教。在教學中留意弱化難點，強調重點。規(guī)范書寫教案，從復習提問、新課引入到講授都細心設計。并不斷歸納總結閱歷教訓。

2、注意課堂教學效果。以啟發(fā)式教學為主，堅持“學生為主體，老師為主導”的教學思路，注意講練結合，并將一些開放性的教學問題引入課堂，拓展學生思維。

3、仔細剛好批改作業(yè)，透過作業(yè)剛好了解學生的學習狀況，并仔細總結每次考試，在輔導中做到有的放矢。

三、設想與準備:

新的學期即將來臨，在新的學期里，我將接著發(fā)揚附中人的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎扎實實地工作，刻苦仔細的學習，做一名順應時代要求的優(yōu)秀老師。

老師教學閱歷工作總結篇6

我自工作以來，始終擔當初三畢業(yè)班化學教學工作，在多年的努力工作中，取得了很多優(yōu)異的成果。為了能進一步提高教學質量，勉勵自己，現(xiàn)將有關閱歷總結如下：

一、重視基本概念和化學用語的教學。

化學基本概念的教學對于學生學好化學至關重要。在教學中，我既留意了概念的科學性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特殊留意諄諄教導，由淺入深的原則。對于某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念肯定化。教學要盡可能通俗易懂。通過對試驗現(xiàn)象和結論的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念的要領并留意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的實力。

元素符號、化學式、化學方程式等化學用語是用來表示物質的組成及改變規(guī)律的，是學習化學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語?；瘜W用語聯(lián)想相應的實物和化學試驗，這樣既有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解，化學用語的教學還應當分散進行、逐步深化，通過生動好玩的活動和有安排的練習，使學生逐步駕馭這些用語。

二、狠抓雙基不煮夾生飯。

課本學問是最基礎的學問，在教學中力求每章每節(jié)過關。作為農村初中，班級人數(shù)多，學生之間的智力差異、環(huán)境條件和學習基礎不同，學生對化學學問駕馭實力不同。我在教學中總是依據(jù)實際狀況，因材施教，分教學。如課堂回答問題，簡潔的問題由基礎差的同學回答，難度大的或者具有探究性的問題讓基礎好的愛好大的學生回答；一時難以回答的問題，我經常加以引導、提示激發(fā)學生思索。這樣做既能降低學習難度又能激發(fā)優(yōu)生學習愛好。對于難度較大或抽象性較強的章節(jié)，適當調整進度，而使課本上每一個學問點落實到位做到節(jié)節(jié)清、章章清。避開那種為了留更多的復習時間，而在平常教學中舍命趕進度的做法。防止造成學生學問的消化不良，甚至因此而失去學習化學的愛好。抓基本技能要抓好試驗基本技能，平常試驗教學中，我總是讓學生了解每個試驗所涉及的化學反應、裝置原理和操作要領。給學生動手的機會，讓他們體驗通過試驗進行視察和探討的過程和樂趣，切實提高學生的試驗實力。

三、激勵教學培育感情。

初中學生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的`學生因為老師說了一句不中聽的話，會恨老師，恨這門學科。在教學中老師能要駕馭學生的這一心理特征，適當?shù)挠枰岳谩Ｓ浀萌ツ晡宜诘某跞ㄋ模┌啵袀€學生上課無精打采，思想消沉，有一次單元測試未及格，當試卷發(fā)下來的時候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一狀況后，沒有指責他，首先幫他分析了撕卷子的緣由：感到難受慚愧、丟了面子。這說明白他有很強自尊心，而劇烈的自尊心又是一個人進步的起點，這比那些考好考壞無所謂的學生強多了。我同時熱忱激勵他把壓力變動力，克服自制力弱的毛病。并當即利用課余時間給他補前面的課，這個學生感動得熱淚盈眶。他對我說：老師不僅沒有指責我反而表揚我自尊心強，我今后肯定要把自尊心變成自信念，在學習上加把勁。后來他學習愛好大增，上課留意力很集中，不僅化學取得了較好的成果，其他學科的成果也明顯提高。此后，對于他的每一點進步，我都剛好賜予表揚和激勵，不斷鞏固他的自信念，今年他得償所愿，順當考上了中學。響鼓是不要重擂的，假如不看對象，不看全面，只看污點，必定會熄滅后進生身上的這些珍貴的火花。

四、重過程，培育探究實力。

我在教學中始終留意培育學生的科學素養(yǎng)，提高他們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實力。平常教學不重結論輕過程，重簡潔的機械操練輕問題情景和解題思路分析，讓學生知其然，更知其所以然。重視獲得學問的過程，讓學生親身經驗和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究實力。

五、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用。

化學是一門自然科學，來源于生活，用于生活。在平常的教學中，我突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練耗費的時間精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地讓他們通過報紙、電視媒體去接觸和相識社會，用化學視角去視察問題、分析問題，學以致用。前段時間在學到氫燃料這一學問點的時，我聯(lián)系實際，讓學生思索放射“神六”火箭的燃料是什么？學生馬上愛好盎然，探討激烈。

總之，在教學中我始終從實際動身，不斷總結閱歷，吸取教訓。關注每一個學生的進步成長，全面實施素養(yǎng)教化是我們每一名老師義不容辭的光榮歷史使命。

老師教學閱歷工作總結篇7

這學年我擔當七（3）七（4）兩個班的語文教學。在新課改以蓬勃之勢日漸推動的形勢下，我不斷嘗試以新的教學理念新的教學方式指導我的教學工作。這一學年已經結束，經過我的努力，取得了不錯的教學效果，也獲得了一些珍貴的教學閱歷。現(xiàn)總結如下：

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。前幾年在我最初接觸教學的時候，還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設法令課堂生動，學生簡單接受，實際的教學效果已經表明這樣做還是不夠的。因為：一方面，農村的學生聽、說的實力相對較弱，授課采納較深的一般話教學，同學們還不能適應。而用本地話教學，又減弱語文語感教學的功能。另一方面，這兩個班的同學比較活躍，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，以前我備課時就沒有留意到這點，因此教學效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。備學生，又要備教材教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《安塞腰鼓》的時候，這課的主題是“相識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此做了大量的打算，授課時就心中有數(shù)了。當講到一半的時候，我拿出打算好的錄像帶，讓學生觀摩學習，學生特殊用功，教學效果非常志向。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的.講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特別狀況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的安排和目標。對這部分同學進行有安排的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有實力提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；其次組是肯學，但由于實力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

經過一個學年的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這一年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學年后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學年的教學工作總結。由于閱歷有限，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

老師教學閱歷工作總結篇8

化學是一門基礎的自然科學，初中化學教學是化學教化的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學教學質量，必需從培育學生學習愛好，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等沖突，幫助他們過好基本概念關，試驗操作關等，使他們更好地駕馭基礎學問和基本技能，開發(fā)他們的智力，培育他們敏捷運用化學學問獨立解決問題的實力。下面是我在教學實踐過程中的閱歷總結。

一、激發(fā)學生學習愛好，引導學生自覺學習

宏大的科學家愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”。愛好是求知的巨大動力，獨創(chuàng)創(chuàng)建的源泉。愛好的培育在于誘導。老師在教學過程中應因勢利導，引導他們剛好解除不利于發(fā)展相識愛好的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的愛好，使他們能主動主動自覺地學。

學生剛接觸化學，起先會對化學頗有些愛好，尤其對化學試驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、味同嚼蠟，有可能會使原有的愛好消逝。如何在教學中培育和保持學生學習化學的愛好，引導學生突破初中化學學問的分化，使原有的、短暫的愛好轉變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的愛好？為此我們剛好對學生進行了化學史教化，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探究化學奇妙的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談著名世界的中國古代獨創(chuàng)如造紙術、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的親密關系。使學生清晰地相識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和改變規(guī)律的一種特別形式的溝通工具。并感到學好化學學問是多么重要，他將干脆關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增加了他們學習的自覺性和主動性。

初中化學需識記的學問比較多，有時又很集中。如教材中其次單元里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從上化學課起先，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并常常提問檢查。

二、精講精練，提高效率

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的主動性，但必需是在充分發(fā)揮老師主導作用下才能真正做到。假如教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者老師放任自流，這樣就不能保證教學質量。

教學過程是在老師指導下的相識過程。就初中化學課來說，我們主要培育學生的視察實力、思維實力、試驗實力、自學實力和創(chuàng)新實力。而這些實力的提高，關鍵在于老師的啟發(fā)和引導。老師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎學問和基本技能，并使他們能輕松接受，這必需要下一番工夫。它除了要求老師自身極淵博的學問，較強的表達實力和組織實力，還要在課前充分理解,吃透教材，并且還應了解駕馭學生的`詳細狀況，瞄準學習目標，深化精確、畫龍點睛地講。要符合學生的相識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大視野.使他們在短短的幾非常鐘內思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。

所謂精講，既要協(xié)作教材內容，又要面對全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)建思維情境。練是鞏固學問的途徑之一，練要練到點子上，要細心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析探討這些問題的過程中，駕馭所學學問。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正駕馭學問，舉一反三的目的。

初中化學學問主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，學問內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些學問孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯(lián)系，區(qū)分異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過視察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、學問聯(lián)系的轉折點以及易混淆的地方，結合思索題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。

另外要加強和改進化學試驗，給學生創(chuàng)建條件。老師可設計某一試驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成試驗。也可把部分課堂演示試驗干脆改為學生試驗，以增加學生的感性相識。這有利于化學概念的形成，從而培育了學生視察、思維、試驗和自學實力。老師通過精講精練,才能激發(fā)學生學習愛好,培育和提高他們的主觀性和自覺性,抓住重點,突破難點,這樣就能大面積提高學生成果。

老師教學閱歷工作總結篇9

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要解除各種干擾，激發(fā)學生愛好，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分打算，從而保證體育教學過程的順當進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，老師、學生、教材三者通過困難的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學形式來完成肯定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學內容和教學對象而改變的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務？

一、依據(jù)體育課的特點組織教學

在中學體育教學中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，駕馭體育學問、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴格仔細，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教化。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓練與教化。在教學中，老師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順當進行。

抓好體育各階段組織教學。體育教化過程是由起先、打算、基本、牢固四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生心情各不相同。因此，教學中要敏捷地組織教學，充分調動學生的學習主動性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好打算；上課起先時的組織教學特殊重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所留意視察的對象目標較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓練嬉戲，將全班學生的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的.重點部分，老師應力求做精講多練，語言生動，并不斷變更練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習等，提高學生愛好。結束部分，學生心情極易松懈，此時老師的組織教學更不能忽視，后采納一些調解心情和復原體力的放松性練習，保持學生愛好，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

二、依據(jù)教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的莫非要求是不一樣的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。其次次則要求學生初步駕馭投擲方法，通過多次重復練習，使學生進一步駕馭投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，老師在同一教材的重復練習，假如每次都采納同樣的組織教學方法，學生自然會感到味同嚼蠟而分散留意力。

不同教材的組織教學，中學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學與教材特點有機結合，變更傳統(tǒng)中單一的一模一樣的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)建性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，老師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑嬉戲等增加教材的趣味性。

三、依據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學

依據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意留意時間短、興奮過程和無意留意占優(yōu)勢，新奇、好動、好仿照、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的留意力、意志和心情等心理活動的改變也是不同的。教學中，老師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。

合理支配教學內容。由于學生留意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，心情則在課的后半部達到高峰。依據(jù)這一特點，老師在組織教學中應把新教材支配在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和駕馭。在課的后半部分則應支配一些嬉戲性較強的內容，激發(fā)學生愛好，同時要做主教材和協(xié)助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，敏捷動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，老師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新穎 、活”的原則，采納多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生劇烈愛好和簇新感的組織形式，以增加教學的吸引力，激發(fā)學生的學習愛好和熱忱。如一節(jié)課中，教材之間的連接，傳統(tǒng)的調隊方法顯得機械、死板、單一，且簡單出現(xiàn)散亂的狀況，而此是老師采納嬉戲或舞蹈等教法進行連接，即會使學生感到新穎 ，又會使教學活而不亂，順當過渡。

同時，老師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神示意，語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不行替代的作用。總之，老師在教學中要依據(jù)詳細狀況，敏捷運用組織方法。保證教學過程的順當進行，從而實現(xiàn)教學目的。

老師教學閱歷工作總結篇10

中學化學學問體系存在這么一個特點：學問點多，規(guī)律多，特例也多，而且很多學問點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學生來說，化學學科的特點可以總結成：“一學就會，一多就亂，一久就忘。”不少學生經常在學習過程中埋怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的主動性。如何在平常的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得：

一、探討教材內容，設計好新課導入。

好的起先是勝利的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的留意力，調動學習的主動性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。

導入的方式有好幾種：從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊學問導入，或者依據(jù)學生心情，結合老師自身特長等等?？傊?，導入的目的就是快速有效的抓住學生的留意力，將學生的心情引入到課堂教學中來。

案例一：將學生心情和教學內容相結合

《氮肥的性質及應用》是下午第一節(jié)課，學生留意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很洪亮，同學們應當是沒人餓著肚子來上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了許多，我們來看看過去世界上糧食產量的狀況?！比缓笳故驹谌澜缙鹣冗\用化肥前后，世界糧食產量的數(shù)據(jù)對比：

（PPT展示）：18xx年未運用化肥每公頃耕地生產0.73噸糧食，1978年起先運用化肥每公頃耕地生產4.63噸糧食假如不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

（引導學生）：“我們班上有51個同學，假如不運用化肥，可能只有9個同學有飯吃?！睂W生驚羨。

通過給出數(shù)據(jù)引導學生感受到化肥的生產和運用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的`生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內容產生愛好。

（PPT展示）：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產工藝，并說明設計該工藝的科學家由于勝利解決了合成氨過程中須要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產成為可能，從而解決了糧食產量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培育學生酷愛科學的情感，增加學習化學的愛好。

通過導入，學生對本節(jié)課要學習的內容已經有肯定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產生了愛好。為接下去的新課推動做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進探究試驗：

過去的教學過程中，常有學生埋怨化學試驗枯燥，單一，很多學生畢業(yè)后談到對化學試驗的印象總離不開試驗室，離不開試管，酒精燈，每次做試驗之前老師總要先宣讀一遍留意事項，清點試驗用品，事先給出試驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄試驗現(xiàn)象……一堂試驗課就此結束。

新課程強調課堂應當以學生為主體，老師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對學問進行主動發(fā)覺，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了很多學生探究試驗，并將原來許多老師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，老師在探究試驗的設計上也可以嘗試做點變更，增加探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。

案例二：在講解銨鹽與堿共熱產生氨氣這個學問點時，教材中的試驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。

本節(jié)課將試驗進行改進：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的試驗變更成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生變更對化學試驗的固有印象：“化學試驗很危急，動不動爆炸，一般都在試驗室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個簡潔的改進試驗，讓學生體會到事實上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學改變，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。

三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題

很多學生來自城市，對農村生活缺乏了解，也不感愛好，事實上在教材中很多學問點在農業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應用。如何把這些學問轉化成學生感愛好的內容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。

案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的學問點時，根據(jù)教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題：有一位農夫在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)覺這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結果發(fā)覺沒有人偷盜卻少許多，你能從化學的角度替他找緣由嗎？通過講故事的形式提出問題，然后供應相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計試驗探究，自己得出結論。

同理，在講解銨鹽另一性質，與堿共熱能生成氨氣時，也可設計問題：在村子里住著兩位農夫，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨，還同時運用了自己燒制的草木灰（呈堿性），小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己運用的肥料多，收成肯定好，結果到了秋收時發(fā)覺，自己田地的產量遠不及小劉的，你知道緣由嗎？

學生通過動手試驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾特性質后，老師再提問：假如你是一名技術員，要指導農夫運用化肥，你能列舉出哪些化肥運用的留意事項？或者，擬出一張化肥的運用說明書？這樣通過創(chuàng)設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學學問，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊須要幫助的對象，解決實際問題。

四、聯(lián)系校內生活，把抽象概念形象化。

化學是探討物質本質特點，物質之間關系的學科，部分化學概念存在探討對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，假如老師能夠從學生的思維特點動身，把抽象的概念與學生的校內生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學生，信任對于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質體積大小的因素，探討對象是分子原子這些微粒，比較抽象，老師可以從學生校內生活角度入手，提問學生：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大？學生立刻回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出確定物質體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時老師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大？”學生回答：“個子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的其次個因素：物質顆粒本身的大小。這時，老師再讓兩組學生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大？”學生回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時，老師就可向學生說明，氣體的狀況類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽視。因此，確定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而確定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：在肯定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過聯(lián)系學生每天經驗的校內生活，發(fā)動學生思維的主動性，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來，主動參與到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就簡單的多。

老師教學閱歷工作總結篇11

上周，在學校領導的帶領下赴xx縣二小參與由西峽縣創(chuàng)立并正在推廣的“三疑三探”教學模式。通過聽課觀摩、座談溝通、參與報告會、實地查看等形式，我對三疑三探教學模式進行了全面學習，受益匪淺。

“三疑三探”的好處就在于緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，在課堂教學中不斷地提出問題解決問題，把學習的主動權交給學生，老師是引導者參加者，把課堂變成學生學習、展示、思索、合作、溝通的舞臺。我將從以下四方面對這次學習簡要總結如下：

一、對“三疑三探”教學模式要求發(fā)生改變。

設疑自探：解疑合探：質疑再探：運用拓展：，上午聽了三節(jié)英語課，在八十班聽得一節(jié)課中，老師把設疑自探：解疑合探：質疑再探：運用拓展這幾個環(huán)節(jié)都會在一堂課中出現(xiàn)。結果到下課的時候，還有三個教學環(huán)節(jié)沒有完成。個人覺得一堂課全都完成四個環(huán)節(jié)，時間不夠用。假如把這幾個環(huán)節(jié)分兩節(jié)課完成，時間就充裕了許多。

二、對老師的講解重新加以重視，“三疑三探”在讓學生會主動發(fā)覺問題，獨立思索、合作探究、歸納創(chuàng)新問題，勇于評價問題中養(yǎng)成英勇質疑、善表達、仔細傾聽和不斷反思的好習慣，實現(xiàn)了教與學方式的徹底變更。但也會出現(xiàn)一個問題，大多數(shù)學生只能對書面上出現(xiàn)的問題提出疑問，對深層次的問題相識不到，老師假如不加以系統(tǒng)的講解，單靠學生可能耗時耗力也無法解決。這次學習我發(fā)覺西峽老師在這方面也進行了教學調整，在學生評價完一道題后，針對出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)的拓展，有時要用十多分鐘才能講清晰。然后學生再評價老師再拓展講解。這樣才能既熬煉了學生的實力，又能夠使學生對學問有了系統(tǒng)性和深層次的'相識。

三、充分利用課前時間提高教學效率

上習題課和講評課前提前將答案發(fā)下去學生自己對答案，再利用早自習時間小組內探討解決大部分問題，極個別問題老師再在習題課和講評課上集中解決，新授課也是一樣讓學生提前預習自我設疑自我探究，在起先上課時學生提出自探提綱干脆進入解疑合探階段進行合探展示評價。

四、重視校內和班級文化建設

這個學校特殊重視校內和班級文化建設。一進入校內你就會發(fā)覺到處是標語，還在教學樓側墻上張貼許多須要通過學生自主探究，才能找到答案各種問題。在激發(fā)學生愛好的同時，也拓展了學生的視野，從中學到許多學問。在班級的墻面上張貼四星一組，班級功勛榜，等等，通過各種方法各種途徑來激勵學生學習。通過學習，我知道了如何做一名創(chuàng)新型老師：

一、創(chuàng)新型的老師要創(chuàng)新課堂教學模式。

一個富有創(chuàng)新型的老師，心中不該只想著學生的分數(shù)，應更多地考慮學生的思維實力是否得到提高，創(chuàng)新意識是否得到加強，應更多地為學生今后的生存發(fā)展著想。因此創(chuàng)新性的老師要實現(xiàn)以下幾個轉變：

1、變傳授學問為培育實力。把培育實力增長才能作為教化的根本目的，把傳授學問滲透在培育實力，培育方法之中，變學問積累第一，實力培育其次為培育實力第一學問積累其次。

2、變封閉的課堂為開放的課堂。開放的教學形式，組織者可以是老師，也可以是學生，地點可以是課堂，也可以是自然社會。

3、變教條式，灌注式為“三疑三探”教學模式。

二、創(chuàng)新性的老師要真正發(fā)揮學生的學習主體作用。

沒有主體性和自覺性，就不能有創(chuàng)新。因此老師在教學中要處理好主導作用和主體作用的關系，真正發(fā)揮學生的創(chuàng)新主體作用。

總之，這次學習收獲頗多。無論是三疑三探，還是雙分管理。還有其它一些好的教學方法，確定都有許多值得我們的好的地方。當然，也確定有不適合我們的地方。無論學習任何一種教學方法，都要杜絕死板硬套。要依據(jù)自學校和學生的現(xiàn)狀來創(chuàng)建出真正適合自己的好方法。不要盲目跟風，要去其糟粕，取其精華。

老師教學閱歷工作總結篇12

從事這個行業(yè)已有一年，從一起先的朝氣蓬勃到現(xiàn)在的有滋有味，各種辛苦也只有自己知道。剛入行時，抱著一種向往而來，翻開一年級教材，只吐出兩字“簡潔”，但卻始終無法想通“11=2”該怎么描述；面對學生充斥著母愛，把他們當成自己的孩子來疼，總是張開羽翼把他們護在身旁，聽不得有任何人說他不好。而如今，我在也不會糾結“11=2”這個問題，這就似乎自然規(guī)律，把一個蘋果和另一個放在一起，自然就得到2；我更不會把他們納在身邊，不是因為沒有愛了，而是學會了適當放手，讓他們自己做主；更不會希望他百分百完備，反而希望更多錯誤出現(xiàn)，能讓他們錯中求勝。

其實作為老師，許多時候，我們始終會思索：我的教學方式是否有問題？而又很難在這個問題上得到答案。這時“有效教學”被成為一個主題在老師會議上反復提起，它要求：關注學生需求，著重發(fā)展學生的學習活動。用句各種文章都說到的，有效教學就是以學生為主，把課堂還給學生。那就是要讓學生進行自主地學習，而自主正是我和孩子們的一個班級約定。于是，它就一點一滴地在平常靜默的深化中。

作為一名老師，如何才能進行有效教學？

一、激發(fā)學生的學習愛好。文章說愛好是影響小學生學習質量的重要因素。老師在備課時，必需從學生感愛好的心理動身，激發(fā)學生產生學習需求。我曾經聽過這樣一堂課----《10的嬉戲》，本身教材的意思是進行探險嬉戲，學生一關關破密，最終贏得成功。但上課的老師把它完全變更，換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個模式，在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎，激發(fā)了孩子很劇烈的學習需求，我猜想在課后估計他們都難忘這個趕走大灰狼的嬉戲。而我曾根據(jù)教參的模式上課，孩子們也很喜愛，但與之相比我沒有感受到孩子對此表現(xiàn)出的劇烈心情。兩種模式，我認為差別不大，只是第一種更貼近一年級的孩子，能很好地激發(fā)他們的學習愛好，從而更能上好一堂課。

二、明確教學目標，提高課堂效率都說教學目標占據(jù)首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提，是選擇教學內容和教學方法的依據(jù)，也是衡量教學成敗的標準。在一次師傅聽課時，我被一堂特別簡單上的課弄的差點崩潰，最終探討時，我才明白在這堂課中，我的過于拔高導致學生沒有方法在一堂課內汲取過多的學問，而有的時候我只是想多說些，說的明白些，這個問題就犯了有效教學的致命錯誤----把課堂變成我的'一言堂。所以適當?shù)臅r候要適可而止，明確教學目標，點到即止，把課堂交還給學生，讓他們做主角去暢所欲言，適時地點一句，比老師一個人滔滔不絕要贊的多。于是，同樣在這個班級，同樣這堂課，明確了我的目標，一節(jié)課后，學生對此課的寵愛，讓我嘴角抑制不住的揚起。

以上只是我這一年多的初步相識，可能還有許多其他，終歸我的資格尚淺，許多時候看著各種學習書籍，只能感嘆一聲“哦”，卻還難以感受其中奇妙?？傊瑫r常問自己一句：我的教學方式是否有問題？或許也有收獲。

老師教學閱歷工作總結篇13

各位老師：

大家好！特別興奮能有這樣一個機會和大家一起溝通。

我很崇尚這樣一句話：教化要營造一方生命情感氛圍，讓學生精神安逸地品嘗生活，切實使學生的生命世界達到最大程度的放大，主動讓生命情感引人激昂、達觀、向上、充溢朝氣，把人引上與四周世界的活潑溝通，成為人生動力與光明之源。從教十多年來我始終遵循著我崇尚的這個教化目標，全力以赴地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學生奉獻了一生中最為美妙的一段時間，學生們也讓我體會了為人師長的歡樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享：

一、用愛心啟動心靈

愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。老師對學生的愛賽過千萬次的說教。

在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。每個有學生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學生一起打掃衛(wèi)生，引導他們做有意的事；了解每一個孩子的改變。當學生作業(yè)拖拉時，我會拍拍他的肩說孩子，下一次剛好完成。當孩子調皮時，我會認為他們是天真。慢慢地，學生越來越喜愛圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒適了，和同學鬧沖突了，學生都樂意來告知我。當他們的生活、學習遇到困難時，我總是全力以赴地關切他們、幫助他們。

我班有一個叫薛磊的學生，他學習很不好，還常常在班里搗亂，經過多次指責教化，都不見效，經過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親又要上班又要照看他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子成天在失去父愛的環(huán)境中生活著。面對他，一種強大的責任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從今每天下午放學后，我給他輔導，有時我讓同學們幫助他。平日里，我用一切可能的機會接觸他，給他關懷。

慢慢地，這位同學不再違反紀律，學習也有了較大進步。不知有多少學生在我的幫助下慢變更著自己，成果一天比一天好，家長也為此感嘆不已！我知道：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進步。愛并不肯定用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教化，教化的確是一門綜合藝術，但歸根究竟，他是一門愛心的藝術。

二、做好表率，堅持言行一樣

加里寧說過：老師心須好好檢點自己，他應當感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。老師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。

我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平常還常常與各科任老師交換看法，剛好了解、駕馭班上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛苦，一份收獲。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習主動性也調動了起來。

有人說：要給人以陽光，你心中必需擁有太陽。班主任是教化者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。

三、用真情營造良好班集體

班集體，是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學生成為團結向上的集體更不簡單。特殊這學期學生來源又參差不齊，管理難度加大。針對這種狀況：

首先，創(chuàng)設優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學生做班級的主子。為創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝合力的班集體。我采納班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數(shù)同學得到熬煉，體會管別人與被別人管的味道。各小隊之間綻開競爭，激發(fā)學生的上進心和責任心。

其次，從小事做起，嚴抓養(yǎng)成教化。我在班上仔細組織了一次良好行為從我做起的主題班會，我們對學生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧嘩、跑跳；從上課用心聽講做起；從仔細完成作業(yè)做起。

再次，通過活動增加班級凝合力。

主動協(xié)作學校，組織好各項活動，增加班級凝合力，促進學生健康歡樂的成長如我班的跳繩活動、隊列隊形練習；六一兒童節(jié)細心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生才智于一體的六一兒童版面；詩朗誦《我傲慢，我是中國人》。無不浸透著老師的才智和汗水，讓我們在團結合作中感悟的光輝那份執(zhí)著與無私。同時我覺得這些活動都是發(fā)覺學生、熬煉學生提高審美實力、表達實力、提高團結合作實力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結主動向上的正氣。

四、開展班級特色活動

為響應新課改的號召，進一步提高孩子的綜合素養(yǎng)，我班開展了讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結合，提高學生的閱讀實力寫作實力。并在班內成立小記者站，讓學生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培育孩子的表達實力，激發(fā)孩子的寫作愛好。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培育了良好的特性和品質使他們擁有了主動歡樂的人生。

五、寬容本身就是一種教化

寬容是一種胸懷。以我對自己的評價，我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放，而是諄諄教育他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我信任長期堅持下去，肯定會給他人一種無形的力氣。那是一個周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時候站到我面前，他笑著對我說：老師，你拿個東西唄！我想：會是什么呢？我新奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現(xiàn)在我的'面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時成了小雞的主子。接下來麻煩的事情出現(xiàn)啦，或許是它沒有伙伴的原因，或許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。

這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說把我們的心都叫碎了?？墒俏覀冇植荒懿还芩?。后來我們發(fā)覺，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來它不停地叫主要是害冷的原因。于是我們幾個老師輪番看護這只孤獨的小雞，誰沒課誰就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。

就這樣，最終挨到放學啦！可是，等我們送走學生后，大家驚異地發(fā)覺：小雞竟然不易而飛啦！我想：我們辛辛苦苦看護了整個下午，是誰沒說一聲把它拿走了呢？我立刻想到：可能是劉子豪。我又想：假如是他拿走了，他寵愛小動物是沒錯的，可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。其次天到校后，我問起這件事，他說是他拿了。我說：你怎