密封的作用與分類課件

密封的作用與分類密封的作用與分類密封的作用與分類第一節(jié)密封的作用與分類、密封的作用及其意義、密封的分類密封的作用是阻止泄漏。造成泄漏的原因主要有兩方面:一是密封面上有間隙;二是密封部位兩側(cè)存在較大壓力差。消去或減小任因素都可以阻止或減小泄漏。因此,密封的方法通常有:1)封住結(jié)合面的間隙2)切斷泄漏通道3)增加泄漏通道中的阻力4)設(shè)置作功元件,對(duì)泄漏介質(zhì)造成壓力,以抵消或平衡泄漏通道的壓力差。所以,密封的分類存在多種分法。第一節(jié)密封的作用與分類分類主要密封件靜|非金屬靜密封O型橡膠密封圈橡膠墊片聚四氟乙烯生料帶橡膠一金屬復(fù)合靜密封組合密封墊圈封非金屬靜密封金屬墊圈空心金屬O型密封圈液態(tài)密封墊密封膠非接觸式密封、間隙密封利用間隙、迷宮、阻尼等動(dòng)接自封式壓緊型密封O型橡膠密封圈封觸式密封同軸密封圈異型密封圈其他音樂課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個(gè)教學(xué)的過程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂教學(xué)過程，對(duì)增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。一、構(gòu)建布局合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來求知的樂趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。1.講究開頭和結(jié)尾俗話說：良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開頭。如我在欣賞民族器樂曲《翻身的日子》一課中，先演唱一首《翻身道情》，直接的視覺和聽覺一下子就牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個(gè)美的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。結(jié)尾也很重要，切忌虎頭蛇尾，要給學(xué)生留下思考和想象的余地。2.注意運(yùn)用感情教學(xué)是一門藝術(shù)，始終貫穿著感情的線索，音樂教學(xué)中的審美教育，主要是對(duì)人的心靈和情感發(fā)生潛移默化的影響。教師在上課時(shí)必須進(jìn)入角色。前蘇聯(lián)藝術(shù)大師斯坦尼拉夫斯基曾說：“當(dāng)演員來到劇院的時(shí)候，他應(yīng)當(dāng)把自己個(gè)人的一切不快和痛苦留在劇院外，在這里，劇院里的他，整個(gè)屬于藝術(shù)?！彼?，教師在走進(jìn)教室之前要實(shí)現(xiàn)“心靈凈化”，除去一切與教學(xué)無關(guān)的情感和思緒，保持高度旺盛的“臨教”心態(tài)。音樂教學(xué)過程也是師生感情交流的過程，學(xué)生聽課時(shí)的心理狀態(tài)和情緒如何，很大程度上是受到教師的心理和情緒制約的，因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，不能板著面孔。二、營造積極有效的教學(xué)氛圍氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場合的特殊氣氛或情調(diào)。教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍美，還能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂教學(xué)課堂的氛圍美應(yīng)該是：活躍而不失之零亂，安靜而不失之呆板，緊張而不失之抑悶，愉快而不失之松散。良好的氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極。但同時(shí)還要注意扎實(shí)穩(wěn)重，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，目的是為了收到更好的教學(xué)效果，倘若無實(shí)事求是的態(tài)度，那就嘩眾取寵、本末倒置了。課堂氛圍美是傳遞藝術(shù)的無聲媒介，啟迪智慧的無形鑰匙，陶冶品德的潛在力量，在無形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。我在上“半音與全音”時(shí)講到十二平均律，有學(xué)生提問是誰發(fā)現(xiàn)的？我就給他們介紹了朱載，并向他們介紹國外相同律學(xué)的發(fā)現(xiàn)比我國要晚好幾百年。這樣一來，同學(xué)們都覺得很自豪，而且對(duì)律學(xué)發(fā)生了興趣。其次，重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。再則，創(chuàng)設(shè)情緒場，制造一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時(shí)，先在黑板的右端寫上張若虛的詩《春江花月夜》，左端掛上一幅《江月圖》水墨畫，然后錄音機(jī)里放出民樂合奏曲《春江花月夜》，另外再運(yùn)用表情、眼神、姿態(tài)等非語言表達(dá)方式，將音樂信息一下子傳遞給學(xué)生，使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營養(yǎng)。三、講究優(yōu)美流暢的語言表述教學(xué)語言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語言美是音樂課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和優(yōu)美流暢的語言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，也容易激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。課堂教學(xué)語言美有著控制、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“魔力”。心理學(xué)研究表明：不同的語言會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)，美好的語言使人高興，心情舒暢。單調(diào)、呆板甚至粗劣的語言使人心情沉重、煩惱、急躁。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明蝗和動(dòng)聽。”因此，音樂教育要使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，就要講究語言美。音樂課堂教學(xué)語言美首先要求教師語言的準(zhǔn)確、簡潔、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上力求生動(dòng)形象，我在上分析音樂要素時(shí)，把音樂的節(jié)奏、旋律、音色分別稱為骨架、線條和色彩，這些都是同學(xué)們所熟悉的，他們很快就明白了音樂的各個(gè)要素。另外，教師還要掌握一定的演講技巧，注意講述的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，并有一定的幽默感，在語言美的融融春水中使學(xué)生聚精會(huì)神，樂此不疲。教學(xué)的語文美不僅僅指口頭語言，它還包括副語言和身勢語言。所謂副語言是指笑、哭、呻吟、嘆息、嗯啊之類的聲音；身勢語言是指面部表情、點(diǎn)頭、搖頭、聳肩、手勢等動(dòng)作，這兩部分統(tǒng)稱伴隨語言。馬卡連柯說：“凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或不能控制自己情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師?！痹诮陶n時(shí)，動(dòng)用伴隨語言一定要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和口頭語言，做到自然貼切。這也是教學(xué)語言美的重要組成部分。當(dāng)然，音樂課堂教學(xué)與審美教育不僅僅包括以上所講的三個(gè)方面，作為審美教育它在整個(gè)音樂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性來進(jìn)行。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí)，接受美感的熏陶，培養(yǎng)美的創(chuàng)造力。小學(xué)英語課堂是由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，教師要精巧設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，豐富教學(xué)過程，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，掌握教師傳授的知識(shí)點(diǎn)。一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的不足1.對(duì)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位。盡管小學(xué)階段開設(shè)英語課程已經(jīng)很久了，且已被人們逐漸接受，但由于家長對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的了解也就比較少。有些家長和學(xué)生片面地認(rèn)為小學(xué)英語沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的必要，因?yàn)榈搅酥袑W(xué)還要重新學(xué)，正是這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)，家長又不督促學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，所以小學(xué)英語的教學(xué)效率會(huì)受到影響。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，家長如果不對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，逐漸就會(huì)讓孩子更加不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。2.教師的授課方式落伍。小學(xué)生剛開始接觸英語，教師一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的興趣，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度，讓他們初步學(xué)會(huì)簡單的英語單詞、短語和會(huì)話等。但實(shí)際教學(xué)中，有些英語教師依然沿用灌輸式教學(xué)方式，要求學(xué)生認(rèn)真端坐在課桌上，按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，不能創(chuàng)造性地運(yùn)用教材和教學(xué)資源，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣的教學(xué)不符合小學(xué)生的生理和心理特征，會(huì)讓他們產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)英語的心理。比如，在學(xué)習(xí)head，hand等單詞時(shí)，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的身體部位來講解這些單詞的意思，但如果再結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒颍瑢W(xué)生會(huì)更快更牢固地掌握這些單詞。3.忽視創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。和學(xué)習(xí)語文相比，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)感到困難。那是因?yàn)樗麄冇袑W(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，而英語學(xué)習(xí)環(huán)境則相對(duì)缺乏。因此營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，但是在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，由于小學(xué)生掌握的英語詞匯有限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師在用英語進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，學(xué)生因聽不懂而變得不想聽的情況。在這種情況下，有些英語教師直接就放棄了英語口語的課堂導(dǎo)入，對(duì)課本中提到的新知識(shí)，直接用漢語向?qū)W生講授，出現(xiàn)了英語課堂上大部分是用漢語講解的局面。二、構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的措施1.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語教師在組織教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持用英語，放慢語速，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，減少漢語表達(dá)的頻率，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，并融入其中，帶動(dòng)學(xué)生自己講英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)思維，增強(qiáng)他們的語感。教師在上課前可以與學(xué)生有一個(gè)簡單的會(huì)話，但是會(huì)話的主題可以提前告訴學(xué)生，讓他們課下準(zhǔn)備好，比如可以是Howistheweathertoday？等，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中會(huì)積累知識(shí)。教師還可以利用多媒體手段模擬場景，比如在講解SportsDay時(shí)，教師可以首先問學(xué)生喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)，然后再與學(xué)生做GuessingGame游戲，讓他們看PPT回答“whataretheydoing？”這樣的英語導(dǎo)入模式，會(huì)一下子將學(xué)生拉進(jìn)英語的學(xué)習(xí)情境中。2.創(chuàng)造性利用英語教材。小學(xué)英語教師在使用教材上，應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，不是單純地教給學(xué)生教材上的知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)字母和音標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際英語水平適度地提前或推后學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)一冊(cè)教材時(shí)，應(yīng)把相關(guān)的話題和時(shí)態(tài)語法串聯(lián)起來，讓學(xué)生學(xué)起來更容易。如果課本內(nèi)出現(xiàn)了一些偏難詞匯，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求學(xué)生掌握，那么教師可以將其替換成簡單的同義詞匯。比如drinkboiledwater，學(xué)生對(duì)boiled不是很好掌握，可以要求他們掌握drinkwater，這樣就會(huì)好很多，對(duì)于課本中出現(xiàn)的詩、歌、游戲等，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有選擇性地教給學(xué)生。3.提高對(duì)小學(xué)英語的重視程度。小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)教育，是人才成長的搖籃，也是學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期。小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)有一個(gè)好的氛圍，因此學(xué)校、教師和家長應(yīng)重視小學(xué)階段開設(shè)英語課程的必要性和重要性，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造條件和環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)英語教學(xué)的投入，配備必要的硬件和軟件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)盡量為各個(gè)班級(jí)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，教師要充分利用這些高科技教學(xué)工具，為學(xué)生營造英語教學(xué)情境，加大英語信息的輸入。家長應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生觀看英語類的電視和視頻節(jié)目，通過網(wǎng)絡(luò)與教師交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到不斷積累。4.注重教學(xué)細(xì)節(jié)。小學(xué)英語教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)得到教師的重視和關(guān)注。學(xué)習(xí)語言，更是需要對(duì)語言國家文化的了解，兩者之間是相輔相成的。小學(xué)英語教學(xué)必須要遵循語言教學(xué)的基本模式。學(xué)習(xí)語言的最終目的是要用語言進(jìn)行交際，也就是應(yīng)用語言，因此教師在課堂上應(yīng)向?qū)W生講授基本的語言知識(shí)，單詞、短語、句法和語法等。除此之外，還要為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。在講解英語知識(shí)時(shí)，也要適當(dāng)適量地讓學(xué)生了解一下西方文化。比如，ChristmasDay時(shí)，讓學(xué)生收集資料，知道國外會(huì)在這一天互贈(zèng)禮物，對(duì)比中國的春節(jié)，有什么共同之處和不同之處；ThanksgivingDay，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己要感謝的人，并用實(shí)際行動(dòng)去感恩。讓學(xué)生吸收國外好的文化的同時(shí)，還能自覺地去積累英語知識(shí)。在小學(xué)英語教學(xué)階段，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不應(yīng)被忽視，都應(yīng)被當(dāng)成教學(xué)細(xì)節(jié)看待。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)還存在著一些問題，這些問題如果得不到及時(shí)改善的話，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，也就會(huì)影響到小學(xué)英語的教學(xué)效率。因此，不論是學(xué)校、教師，還是家長、學(xué)生，都不應(yīng)忽視英語教學(xué)，當(dāng)前英語是世界上流行最廣的語言，學(xué)好英語意義很重大，應(yīng)緊抓每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。第一節(jié)密封的作用與分類、密封的作用及其意義、密封的分類密封的作用是阻止泄漏。造成泄漏的原因主要有兩方面:一是密封面上有間隙;二是密封部位兩側(cè)存在較大壓力差。消去或減小任因素都可以阻止或減小泄漏。因此,密封的方法通常有:1)封住結(jié)合面的間隙2)切斷泄漏通道3)增加泄漏通道中的阻力4)設(shè)置作功元件,對(duì)泄漏介質(zhì)造成壓力,以抵消或平衡泄漏通道的壓力差。所以,密封的分類存在多種分法。第三節(jié)常用密封件O形密封圈(一)主要性能O形密封圈是一種截面為圓形的橡膠圈,如圖5-所示。其材料主要為丁睛橡膠或氟橡膠對(duì)形密封圈是液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)中使用最廣泛的一種密封件。它主要用于靜密封和往復(fù)運(yùn)動(dòng)密封。其使用速度范圍一般為0.005~0.3m/s。用于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)密封時(shí),僅限于低速回轉(zhuǎn)密封裝置。如液壓挖掘機(jī)的中央回轉(zhuǎn)接頭的分配閥動(dòng)密封機(jī)構(gòu)。一般O形密封圈在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)密封裝置中使用較少。O形密封圈與其他型式密封圈比較,具有以下優(yōu)點(diǎn):1)結(jié)構(gòu)小巧,裝拆方便2)靜、動(dòng)密封均可使用;3)動(dòng)摩擦阻力比較小4)使用單件O形密封圈,可對(duì)兩個(gè)方向起密封作用5)價(jià)格低廉。第三節(jié)常用密封件(二)用于靜密封時(shí)的密封原理第三節(jié)常用密封件(三)用于往復(fù)運(yùn)動(dòng)密封時(shí)的密封原理壓力壓力液體薄膜運(yùn)動(dòng)方向陌動(dòng)方向液體薄膜液體薄膜(四)應(yīng)用O形密封圈般安裝在外圓或內(nèi)圓上截面為矩形的溝槽內(nèi)起密封作用,b如圖5-4所示。a圖5-4第三節(jié)常用密封件N(額的壓力交替