2023年三年級數(shù)學(xué)下冊教案(集合篇)

2023年三年級數(shù)學(xué)下冊教案(集合篇)三年級數(shù)學(xué)下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生對已學(xué)過的除法關(guān)系應(yīng)用題的解答，引導(dǎo)學(xué)生自己概括整理出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，駕馭并敏捷地運用這些常見數(shù)量關(guān)系式解決實際問題

通過教學(xué)，培育學(xué)生分析和解決實際問題的實力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行歸納概括的實力，發(fā)展抽象思維

通過學(xué)生對一些數(shù)量關(guān)系的駕馭，加深他們對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解，體驗探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的好用性、嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性

教學(xué)重點、難點

依據(jù)詳細(xì)情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關(guān)系式，加深學(xué)生對日常各種數(shù)量及相互關(guān)系的理解

教學(xué)過程

鋪墊打算

出示：

依據(jù)24×6=144，列兩個除法算式

144÷6=24，144÷24=6

依據(jù)230÷5=46，列一個乘法算式和一個除法算式

46×5=230，230÷46=5

視察以上兩組算式，你有什么發(fā)覺?說說乘法各部分之間存在什么關(guān)系?

出示：被乘數(shù)×乘數(shù)=積

積÷乘數(shù)=被乘數(shù)

積÷被乘數(shù)=乘數(shù)

提問：我們學(xué)過的乘法數(shù)量關(guān)系有哪些?

板書：單價×數(shù)量=總價

速度×?xí)r間=路程

單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

工效×?xí)r間=工作總量

探究新知

1.

老師結(jié)合課件問：動畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的'錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共須要多少錢?)學(xué)生結(jié)合課件演示敘述題意

出示：

(1)學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共須要多少元?

問：這個問題中存在哪些數(shù)量關(guān)系?你想怎樣列式?

學(xué)生回答后板書：單價×數(shù)量=總價

98×8=784(元)

解決動畫中“錢是否夠用”的問題

2.依據(jù)“學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共須要多少元?”這個問題，誰能聯(lián)想出兩道除法計算的應(yīng)用問題來?

學(xué)生探討編題，然后口述題意

依據(jù)學(xué)生的回答，出示：

(2)學(xué)校鼓樂隊要買8個鼓，一共須要784元，每個鼓多少元?

(3)學(xué)校鼓樂隊買鼓須要784元，每個98元，一共可以買幾個?

分別讀題，列式解答，訂正并板書：

(2)784÷8=98(元)(3)784÷98=8(個)

3.視察三個算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關(guān)系式

(1)視察98×8=784(元)784÷8=98(元)784÷98=8(個)三個算式之間有什么區(qū)分和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問：你發(fā)覺了什么?

(2)學(xué)生探討.“單價、數(shù)量、總價”之間除了有乘法關(guān)系外，還有什么關(guān)系?

學(xué)生自己提煉得出：總價÷數(shù)量=單價、總價÷單價=數(shù)量

4.結(jié)合自己的生活閱歷，舉出應(yīng)用“總價÷數(shù)量=單價或總價÷單價=數(shù)量”的實際例子

發(fā)散遷移.

學(xué)生以小組位單位探討74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數(shù)量關(guān)系式

問：依據(jù)“工效×?xí)r間=工作總量”這一乘法數(shù)量關(guān)系，你想到了什么?

學(xué)生推理得出這三個量間的除法數(shù)量關(guān)系

全課小結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁葱碌氖斋@?還有什么疑問?

2.師帶領(lǐng)學(xué)生回顧全課內(nèi)容，從具有乘除法數(shù)量關(guān)系的三個數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會“事物在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)換”的思想.

三年級數(shù)學(xué)下冊教案2

教學(xué)要求：使學(xué)生會口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

教具學(xué)具打算：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

31×3＝12×9＝24×5＝

30×4＝27×3＝15×5＝

二、新授

1．出示例題：三年級有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？

要知道10箱牛奶夠不夠，只要算出10箱有多少瓶牛奶，與三年級人數(shù)進(jìn)行比較，就可以了。

那位同學(xué)能夠說說計算10箱牛奶的算式呢？（12×10＝）

誰能來口算一下結(jié)果（120）

哪位同學(xué)來說說你是怎樣計算的'呢？

（指名回答）

這10箱牛奶夠三年級的同學(xué)喝嗎？（指名回答，板書答句）

2．假如搬下30箱，夠分給多少個同學(xué)喝？（第30頁）

請大家在書上寫出算式，并計算出結(jié)果。

匯報。

誰能來說說口算的方法？

3．想想做做1：集體練習(xí)

4．20×40＝30×40＝

小組探討，獨立計算

小組匯報

5．想想做做2

三、鞏固訓(xùn)練

1．想想做做3、4、5、6

三年級數(shù)學(xué)下冊教案3

第一單元

位置與方向

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)分辨東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并相識簡潔的路途圖。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生分辨方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生相識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）分辨其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

第一課時

相識東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容

教材P2—3頁例1，P6頁練習(xí)一1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生相識東、南、西、北四個方向，培育學(xué)生分辨方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、過程與方法:能夠用給定的一個方向分辨其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、情感看法與價值觀:培育學(xué)生良好的視察實力。

教學(xué)重難點

使學(xué)生相識東、南、西、北四個方向。

教具打算

東、南、西、北卡片、指南針多媒體課件。

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們參與過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起

的嗎？

2、揭示課題：東南西北

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材P2—3頁內(nèi)容）

1、早晨，太陽從哪邊升起？

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生比照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）

（三）自學(xué)檢測

1、圖書館在校內(nèi)的東面，體育館在校內(nèi)的面。教學(xué)樓在校內(nèi)的面，大門在校內(nèi)的面。（參看課本第3頁）

2、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。

3、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。

三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解）。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

（分組方法：異質(zhì)分組，匯報依次：3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路）

2、老師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的描述方法。

（1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

（2）在教室玩“走方向的嬉戲”。

（3）小組探討：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么特點？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的`右面是()面,你的左面是（）面。

2、傍晚當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。

3、晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（）面，你的右面是()面，你的左面是（）面。

4、填空。

五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思索題）

1、早晨，太陽從東方升起，我面對太陽，我的后面是（

）方，

左邊是（

），右邊是（）方。

2、傍晚，夕陽西下，我面對太陽，我的后面是（），左邊是（）方，右邊是（）方。

３、看圖回答問題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（），學(xué)校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。

（2）少年宮的西面有（）、（）。

４、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？

５、你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么好玩的故事說給大家聽聽？

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材P６頁1—２題。

板書設(shè)計

相識東、南、西、北

北

三年級數(shù)學(xué)下冊教案4

1、結(jié)合詳細(xì)情境，通過視察、操作等活動體驗面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和封閉圖形面積的大小。

2、通過比較兩個圖形面積大小的過程，讓學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，培育學(xué)生動手操作的實力，同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動,讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)問形成的過程，培育學(xué)生主動探究與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和實力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1、老師打算：多媒體課件、學(xué)具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

2、學(xué)生打算：學(xué)具袋(正方形與長方形每生各一個，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

理解面積的含義，體驗比較策略的多樣性。

理解面積含義，比較兩個圖形面積的大小。

一、談話引入：

1、手掌面及數(shù)學(xué)書封面引出物體表面大小就是它們的面積。(板書：物體表面的大小——面積)

2、以調(diào)皮想加入到同學(xué)們當(dāng)中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書：封閉圖形)

二、初探面積的含義。

1、感知：

①找尋身邊物體的.面積，學(xué)生舉手回答。

②比較物風(fēng)光 積的大小，同桌互說并舉手回答。

2、學(xué)生活動：比較長方形和正方形的面積大小

①老師出示長方形與正方形。學(xué)生揣測圖形面積的大小。

②學(xué)生動手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個圖形的大小。師巡察指導(dǎo)。

③學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測量面積比較精確的方法。

④師引出數(shù)格子的方法。

三、應(yīng)用。

1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比較兩個圖形面積的大小。生視察后舉手回答。

2、出示兩個正方形，學(xué)生探討并推斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比較時格子的大小要一樣。

3、書本40頁畫一畫。

四、拓展(小小設(shè)計師)

在方格紙中小組合作完成一個圖形貼畫。

1、由才智老人送禮物引出。

2、老師提出活動詳細(xì)要求。

3、投影儀展示學(xué)生部分作品，并比較圖形面積大小。

五、總結(jié)

在今日的學(xué)習(xí)中，你都知道了些什么?

三年級數(shù)學(xué)下冊教案5

教學(xué)內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)第六冊73～74頁的例1，做一做及練習(xí)十六的1～2題

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解并駕馭除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

2.使學(xué)生在推導(dǎo)“單價、數(shù)量、總價”這三種數(shù)量關(guān)系之間的.關(guān)系的過程中，學(xué)習(xí)一種解決問題的基本方法和策略，培育學(xué)生解決問題的實力。

3.使學(xué)生通過探討、溝通、視察、比較等學(xué)習(xí)活動，學(xué)會與他人合作，學(xué)會有條理的、清楚的表達(dá)、闡述自己的觀點，培育學(xué)生的語言表達(dá)實力。

4.使學(xué)生通過參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中獲得勝利體驗，培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和愛好。

教學(xué)重點

使學(xué)生理解并駕馭除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系，以及乘、除法應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系。

教學(xué)難點

理解并駕馭乘、除法應(yīng)用題常見數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.出示投影，學(xué)生填空

單價×數(shù)量=

單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量

×?xí)r間=路程

工效×=工作總量

2.老師小結(jié)

二、新課

1.復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題和常見數(shù)量關(guān)系

1)出示題目

學(xué)校鼓樂隊買了8個鼓，每個98元，一共用了多少元?

2)讀題，列式解答，并說出數(shù)量關(guān)系

三年級數(shù)學(xué)下冊教案6

〖教學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積學(xué)問，并能運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決簡潔問題。

2.通過小組合作學(xué)問，培育學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理學(xué)問的實力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)覺問題、探討解決問題的策略，培育學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思索。

4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

〖教材分析

“分?jǐn)?shù)與面積”復(fù)習(xí)一課，是在完成本冊有關(guān)分?jǐn)?shù)學(xué)問和面積學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，本節(jié)課在設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動性的發(fā)揮，找尋切合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法，給他們現(xiàn)實的、鮮活的、貼近已有學(xué)問閱歷的事例；適當(dāng)?shù)臏贤ê献鳈C(jī)會，從溝通、梳理、概括和反思中多樣化的練習(xí)方式。并將這兩部分學(xué)問依據(jù)學(xué)問特點，分別鞏固深化，加深理解，進(jìn)一步提高應(yīng)用實力，達(dá)到融會貫穿、嫻熟運用的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)問的迫切愿望；同時，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊，增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校所處的學(xué)區(qū)比較特別，少數(shù)民族學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生學(xué)前教化和父母的文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和思維方式都存在很大的差異：少數(shù)沒有受過學(xué)前教化的學(xué)生，學(xué)問起點底、思維不敏捷、語言表達(dá)實力差；而受過學(xué)前教化的學(xué)生思維啟蒙早、起點高，學(xué)習(xí)主動主動。這些狀況，給教學(xué)設(shè)計造成很大的難度。為此，教學(xué)中，我以點帶面，采納好學(xué)生帶動學(xué)困生的互幫互學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方式，使不同學(xué)生的實力都得到發(fā)展。我校也特別支持課改試驗，為課改年級配備教學(xué)設(shè)施，基本滿意教學(xué)須要。

〖課堂實錄

（一）情境激趣，引入復(fù)習(xí)

師：今日是笑笑的生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好摯友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可喧鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的學(xué)問？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)學(xué)問。

（評析創(chuàng)設(shè)“笑笑過生日”的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的相識），啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵的作用。）

（二）分?jǐn)?shù)學(xué)問，探求問題

1.小組溝通

（1）請學(xué)生在小組內(nèi)溝通課前出的分?jǐn)?shù)學(xué)問。

（2）小組同學(xué)相互補充、完善并系統(tǒng)地、完整地出來。

（3）小組匯報，全班溝通，完整再現(xiàn)。

（評析在學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，小組溝通成學(xué)問絡(luò)，從點到面，從部分到整體，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解相識。）

2.運用學(xué)問，解決問題

（1）闖關(guān)

看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆才智星。

第一關(guān)：獨立完成教材70頁第1題，相互講解、相互檢查、相互。

其次關(guān)：完成教材70頁第4題，講解計算方法，自我。

（2）問題接龍

①創(chuàng)設(shè)情境。

(接著播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，麗麗吃了3塊，小剛吃了2塊。

②小組內(nèi)自編問題。要求依據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。

③由小組輪番報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆才智星。

（3）清查水果個數(shù)，同桌互說收獲與不足。

（三）面積學(xué)問，實際應(yīng)用

1.接著創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)

今日笑笑過生日，小調(diào)皮怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：小調(diào)皮鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個酷愛勞動的好孩子。看到小調(diào)皮鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的學(xué)問？

2.學(xué)問，加深理解

（1）小組合作出有關(guān)面積的.學(xué)問。

（2）小組匯報，全班溝通。

3.應(yīng)用學(xué)問，提高實力

（1）馬虎的小調(diào)皮

小調(diào)皮收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。

①請你選擇合適的面積單位填空。

②與同桌溝通，。

（2）灑水車

今日天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得潮濕了。(播放課件)這里面還有很多數(shù)學(xué)問題呢！小兔子提出教材70頁第5題。

（3）幫助小調(diào)皮解決問題

①播放小調(diào)皮鋪地磚，揣測可能遇到什么問題。

A.小調(diào)皮房間的面積有多少平方米？

B.須要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？

C.假如一塊地磚3元錢，須要多少錢？

②挑戰(zhàn)問題，奇妙解答。

（評析讓學(xué)生通過基本練習(xí)“闖關(guān)”“馬虎的小調(diào)皮”“灑水車”來鞏固學(xué)問，同時檢測自己的實力。創(chuàng)設(shè)“問題接龍”和“幫助小調(diào)皮解決問題”的拓展練習(xí)，拓寬分?jǐn)?shù)和面積學(xué)問的深度和廣度，開闊學(xué)生的思維空間，培育解決問題的實力。）

（四）回顧自查，自我

師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的學(xué)問，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對這部分學(xué)問駕馭的狀況進(jìn)行檢查，狀況如何？

(進(jìn)行，與同桌溝通。)

（評析在學(xué)問的梳理過程中，通過學(xué)生間的溝通，對學(xué)問的駕馭與應(yīng)用、與思索、解決問題的方式與技巧等方面進(jìn)行自查，作出合理，明確改進(jìn)方向。）

〖教學(xué)反思

復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固學(xué)問，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，特殊是本節(jié)課要對分?jǐn)?shù)和面積這兩個差異較大的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分學(xué)問系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的實力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計時思索的主要問題。

數(shù)學(xué)源于生活應(yīng)用于生活?！稑?biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本著這一宗旨，我設(shè)計與學(xué)生生活親密相關(guān)的實際事例，如“笑笑過生日吃蛋糕”“小調(diào)皮因家中有事沒來參與笑笑的生日”自然過渡，將這兩部分學(xué)問引出來。在學(xué)問中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用他們的表現(xiàn)欲望，通過小組溝通形式完善學(xué)問體系，使學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地對繁多的學(xué)問概念進(jìn)行和復(fù)習(xí)。最終設(shè)計很多新奇多變的練習(xí)情境，促使學(xué)生想盡方法奇妙解答，使學(xué)生在整個課堂中都處于熱忱、興奮、主動思索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過這節(jié)課使我深深體會到，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，使他們主動主動參加數(shù)學(xué)活動，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰慧才智和創(chuàng)建潛能。

〖案例點評

本節(jié)課是繼兩個單元學(xué)問之后的復(fù)習(xí)課，要將完全不同的兩部分學(xué)問放在一節(jié)課來復(fù)習(xí)，并且學(xué)問之間沒有聯(lián)系，學(xué)生思維的跳動也較大，這是特別困難的。但老師在設(shè)計這節(jié)課時克服了這些困難，奇妙地設(shè)置情境將學(xué)問自然連接，收到良好的教學(xué)效果。

本節(jié)課，學(xué)生在主動主動的溝通反思中，共同共享學(xué)習(xí)成果，提升活動的價值。有學(xué)生的獨立思索、動手操作，還有適時的小組探討。不僅滿意學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的須要，同時為部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)建了機(jī)會，收到共享喜悅、共享成果的良好效果。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案7

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2

1．教學(xué)目標(biāo)：會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2.在實踐操作活動中學(xué)會思索，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點、難點：抽象對算式進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、聽算。

二.新授：

1．由情境引出估算這個生活中的`數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的須要。

2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

3．學(xué)生一邊說，老師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采納。

4．讓學(xué)生多說自己的想法，但留意其完整及簡潔。

5．小結(jié)，總結(jié)加強。

三.鞏固練習(xí)：

做一做：

1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2．估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生參加畫圖活動，相識圖形面積的含義。

2.經(jīng)驗比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

3.在活動中培育學(xué)生的動手操作實力、分析綜合實力和初步的空間觀念以及與人合作溝通的實力。

教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)相識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會計算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材支配了三個不同層次的實踐活動：一是結(jié)合四個詳細(xì)實例，通過“比一比”初步感知面積的含義;二是通過比較兩個圖形面積大小的實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫圖，進(jìn)一步相識面積的含義，并體驗到面積相同的圖形，可以有不同的形態(tài)。

教學(xué)活動過程

一、活動一：比一比，直觀感受面積的'含義

1.比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本

質(zhì)疑：數(shù)學(xué)書和練習(xí)本比，哪個大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢?

2.比較老師的手和學(xué)生的手

老師與學(xué)生對掌相擊。

質(zhì)疑：你發(fā)覺了什么?

3.比較小正方形和大正方形誰大誰小?

小結(jié)：大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個名字叫作面積。依據(jù)我們剛才比較的過程，誰來說說面積指的是什么呢?

(學(xué)生用自己的語言表達(dá)對面積的理解，老師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。)

(板書后請學(xué)生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)

二、活動二：比一比，體驗比較策略的多樣性

(學(xué)生拿出附頁2中已剪好的圖5，視察這兩個圖形的面積，猜猜哪個圖形的面積大。)

提示：這還只是你們的揣測，如何精確地比較這兩個圖形面積的大小呢?你能想出什么好方法?動手試試吧!可以借助你帶來的工具哦!

(學(xué)生自己探究比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)溝通自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。)

三、活動三：創(chuàng)意大比拼，體驗面積相同的圖形可以有不同的形態(tài)

創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個面積等于7個方格的圖形，比一比，誰畫得精確而有創(chuàng)意。

(作品展示，溝通評價。)

活動思索：通過這次活動，你發(fā)覺了什么?有什么感受呢?

(體驗面積相同的圖形，形態(tài)各異。)

四、小結(jié)

1、支配圖形面積與周長的區(qū)分的問題探討，加強學(xué)生于對圖形面積的理解。

2、通過學(xué)習(xí)，你對面積有了哪些相識?你還想知道哪些有關(guān)面積的學(xué)問?

五、作業(yè)：教材第44頁第1，2，3，4題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案9

教學(xué)導(dǎo)航：

搭配（2）（教材第102頁及相關(guān)習(xí)題）。

1.學(xué)生通過動手操作、視察分析，駕馭找尋簡潔事務(wù)的組合數(shù)并用符號表示的方法；培育學(xué)生的視察、分析實力，養(yǎng)成有序、全面地思索問題的意識和習(xí)慣。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗從眾多表示組合的方法中，體驗數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

3.體驗生活中到處有數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛好。

有序地找出簡潔事務(wù)的排列數(shù)。

教學(xué)過程：

1．（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參與縣里面舉辦的跳棋競賽。可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而苦惱，她左選右選，還是拿不定辦法，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？

2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請學(xué)生說）

3．你們提到了這么多的`穿法，同學(xué)們真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思索）

此時，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位探討一下，都有怎樣的搭配方法？

同時思索：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？

4．小組探討溝通，老師巡察指導(dǎo)。

5．匯報。（找學(xué)生來回答他們的搭配過程）

(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思索：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思索回答）2×3=6（種）。（板書）

6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）

剛才我們通過小組探討，視察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應(yīng)留意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）

7.同學(xué)們，其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數(shù)學(xué)廣角的學(xué)問——搭配（板書課題）。

通過有依次的搭配可以為我們解決很多生活中的問題，同學(xué)們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發(fā)覺并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？

剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都特別喜愛，老師代表小紅感謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定辦法了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）

假如飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生溝通，老師巡察指導(dǎo)。

（2）匯報。（老師強調(diào)，按肯定的依次搭配）感謝同學(xué)們的熱忱幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧?。ㄕn件出示）

請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學(xué)樂園）

再細(xì)致看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數(shù)學(xué)樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學(xué)樂園呢？一共有幾種走法？

（1）先自己標(biāo)一標(biāo)。

（2）溝通匯報。

同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？登記來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

教材第102頁“做一做”。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第4、6題。

2.完成《典中點》中本課時的練習(xí)。

教學(xué)板書

2×3=6（種）

按肯定的依次搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏。

教學(xué)反思：

搭配這個學(xué)問學(xué)生比較嫻熟，與實際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培育學(xué)生有依次的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點和難點，這節(jié)課力爭從兩個方面進(jìn)行教學(xué)重難點突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線法。在教學(xué)時關(guān)鍵是讓學(xué)生體會和感悟這兩種方法的作用，既便利快捷又避開遺漏。體會越深，前后感悟越?jīng)_突，學(xué)生就能更深刻的駕馭這個學(xué)問點。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)實例和涂色活動，相識圖形面積的含義。

2、經(jīng)驗比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，學(xué)生在活動中懂得解決問題的方法不是的。

3、讓學(xué)生在視察、比較、操作的實踐活動中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：

結(jié)合詳細(xì)實例和涂色活動，相識圖形面積的含義。

教學(xué)難點：

經(jīng)驗比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

教學(xué)流程：

一、周長和面積對比中感受面積的含義。

1、請同學(xué)們拿出課前打算的一元和一角硬幣，請同學(xué)們沿著硬幣的輪廓畫一圈，想想畫出的是什么圖形呢?(圓形)請同學(xué)們來畫畫吧!畫的時候要留意什么呢?(提示肯定要沿著硬幣的輪廓的邊緣來畫)比一比，看誰畫得好!

在這里感覺我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)，學(xué)生缺少參加其中的熱忱，我這個設(shè)計還要思索，要讓學(xué)生充溢熱忱的去畫，在老師的引領(lǐng)下，產(chǎn)生主動的數(shù)學(xué)思索。

2、學(xué)生動手畫

3、假如我們畫的兩個圓是兩只小螞蟻的運動場，你能說說你的發(fā)覺嗎?(這個情境我沒有在課的一起先設(shè)置。)

A：大圓的周長長一些，小螞蟻跑的路程多;小圓的周長短一些小螞蟻跑的路程少些。

B：一個圓(面積)大些，一個圓(面積)小些

這些答案都有可能，因為學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)周長的時候，描過樹葉的周長，所以學(xué)生說周長的可能性多一些，關(guān)于面積能提到我就順勢讓學(xué)生涂面積，不提到，我就讓學(xué)生幫助小螞蟻鋪草坪涂顏色。

4、下面我們用彩筆涂上綠色，幫助小螞蟻把運動場鋪上草坪。

A：涂完后，能從數(shù)學(xué)的角度去說說涂的感受嗎?

B：哪個涂得快些，哪個涂得慢些?為什么?

A、B兩個問題我究竟怎么提好呢，還要結(jié)合課堂的生成，也想聽聽大家的看法。問題A給學(xué)生的思索空間更廣泛一些。問題B過于直白。

(大圓面大涂得慢，小圓面小涂得快些。這里學(xué)生不肯定能一下子說出面積這個詞語。)

5、老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：(就象剛才的兩個圓形這樣的)平面圖形的大小叫做他們的面積

6、我們來摸摸課桌的表面，說說你的感覺，這個桌面的大小叫做課桌的面積。

看看，說說我們的'生活中還有哪些面，你有什么感受?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：桌面、課本封面及其它物體表面的大小，就是它們的面積。

7、揭示課題：

同學(xué)們在摸和涂色中知道了什么是面積(板課題：面積)。能否用自己的話說一說什么是面積嗎?

問題：這里我的初備是和一笑老師的的想法是相同的，先出示部分概念，這里我沒想好怎么揭示這個概念，呈現(xiàn)這樣兩種形式，還想聽聽網(wǎng)友的看法。

8、揭示概念：

老師板書：物體表面的或平面圖形的大小叫做他們的面積

導(dǎo)入中，我采納的是比較簡潔的形式，這個設(shè)計的靈感來源于自己的曾經(jīng)的教學(xué)和前幾天房間里的一個老師的困惑-----學(xué)生對周長和面積的概念區(qū)分的不好。所以我在對概念的引入從周長入手。讓學(xué)生在詳細(xì)的操作中感受，周長是是表示長度的。而在涂面的時候，感受面積的概念是和長度的含義是不同的。學(xué)生不肯定能表述的很清晰。但是在這畫和涂的過程中，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)能充分感受他們的區(qū)分。學(xué)生在涂平面圖形和摸實物的過程中自主建構(gòu)了面積的概念。

這里面對于周長和面積的區(qū)分我在教學(xué)中并沒有強調(diào)的許多。主要是讓學(xué)生經(jīng)驗畫和涂的對比中去感受周長和面積的概念。

一笑的我看了。她是從生活中物體的面積導(dǎo)入。更干脆一些。我最觀賞一笑老師的二次設(shè)計中，給文具盒和橡皮做束身衣，這個部分，充分體現(xiàn)讓學(xué)生感受物體表面積的大小。我的設(shè)計雖然是從平面圖形引入，但是這個平面圖形也是從生活中的詳細(xì)事物抽象出來的圖形，我想對于學(xué)生來說，可能并不是完全的抽象的。

二、比較面積大小，體驗比較策略的多樣性。

1、說說教室里一組物體的面，并比較一下他們面積的大小。

2、有些圖形我們一目了然就能比較出它的大小，但是有些圖形我們就不能。出示書上39頁比一比

(1)提問：猜一猜，哪個圖形面積大些?

讓學(xué)生先進(jìn)行直觀估測，和后面的驗證結(jié)合起來，培育學(xué)生的數(shù)感。

(2)找驗證策略：

A、究竟哪個結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想出方法來驗證?

B、個人嘗試(讓學(xué)生把學(xué)具袋里的學(xué)具都可以嘗試一下，可以用不同的方法驗證)

C、小組同學(xué)溝通，相互說一說。歸納小組的方法。(這里面的溝通重在體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。可以相互借鑒，相互學(xué)習(xí))

D、小組展示驗證，全班匯報，并說明理由或想法。

至少可以呈現(xiàn)這樣四種方法：折疊、用圓形圖片擺、用小方塊擺、用透亮膠片的格子比較

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀賞、反思和評價

(3)小結(jié)：比較兩個圖形面積的大小時?？梢圆杉{不同的方法，但驗證過程必需科學(xué)、精確。

三、鞏固練習(xí)

(1)第一個層次的練習(xí)我支配了41頁的1、2題。讓學(xué)生剛好鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法。其中其次題主要是培育學(xué)生的直觀估測實力，發(fā)展空間知覺。

(2)其次個層次的練習(xí)我支配了40頁的畫一畫。這里我改了一下呈現(xiàn)依次。感覺這個題目更有難度一些，接著做41頁的3題。3題中的其次個圖形老師要讓學(xué)生充分的想方法，把兩個三角行就可以合成一個小正方形。假如這個地方突破了，后面的4題就不成問題了。

(3)第三層次的練習(xí)41頁的4題。是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固面積的含義，同時拓寬學(xué)生的思維。

四、全課總結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲?你還想知道哪些關(guān)于面積的學(xué)問?

全課的結(jié)束，我向?qū)W生拋出了一個問題，那就是你還想知道哪些關(guān)于面積的問題。(我就在想，學(xué)生會不會提出，我們學(xué)校操場的面積那么大，我們怎么能知道他是多大呢，課桌的面積的大小究竟是多大呢?)

三年級數(shù)學(xué)下冊教案11

一、教學(xué)目標(biāo)。

1，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步駕馭用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、快速地進(jìn)行口算，

2，培育學(xué)生仔細(xì)口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

二、教學(xué)重點。

理解算理的.基礎(chǔ)上駕馭口算的方法，

三、教學(xué)難點。

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

四、教學(xué)設(shè)計。

（一）導(dǎo)入新課。

1、口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

（二）教授新課：

出示主題圖：

1、依據(jù)你的視察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用你已有的學(xué)問解決途中提出的問題嗎？

（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

（2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商議商議。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

3、小組匯報：解題思路

（1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

（2）20×3=60，60÷3=30。

（3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

第一個問題輕松解決，其次個問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？

240÷3=。

4、小結(jié)：

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思索？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思索，還可以用數(shù)的組成的學(xué)問來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

（二）課堂練習(xí)：做一做。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實力：在詳細(xì)的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

過程與方法：理解平均分的方法。

情感看法與價值觀：通過分一分的活動，培育學(xué)生動手操作的實力。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”

三、課前打算：

教學(xué)掛圖小圓片小棒

四、教學(xué)方法：

分析法

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小豬家裝扮的這么美麗要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來，今日是小豬要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，打算開一個生日Part。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬特別熱忱，拿出了動物們最愛吃的食物來招

待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭?？墒悄銈兦疲∝i正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小豬正在為該怎么分食物苦惱？同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書：分一分）

那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

二、實際操作，體會平均分

1、小豬聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個桃子款待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組探討分法并在全班匯報，看哪組的分法多）

在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿足？為什么？

生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的同樣多。

師：你說的真棒！（板書“同樣多”）誰還想再說一說？

生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的一樣多。

師：說的對，（板書“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的`意思，這種分法在數(shù)學(xué)王國里有一個詞語叫平均分。

誰來說說什么叫平均分？

師：下面有一個問題，請大家用剛才學(xué)過的學(xué)問想一想：把6個木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？

生：每堆3個木塊是平均分。

師：為什么？

2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋溝通、在題卡上圈一圈）

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小豬該來給我分食物了。小豬連忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（請同學(xué)們在書上圈一圈）

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體溝通評講）

三、結(jié)合生活，練一練

1、12根筷子，可以分成（）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩

根就是一雙，也就是說每2個圈一個圈）在書上圈一圈。

2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？說說你是怎樣連的？

3、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標(biāo)，可以拼幾個？（有5個圓就可以拼成一個，那我們就要看什么？生：有幾個5，也就是說每5個圈一個圈）

4、有9個氣球，分給4個小摯友，平均每人分到（）個，還剩（）個。（用線連一連）這個氣球還能給其中的一個小摯友嗎？為什么？假如每人分一個氣球行嗎？

四、同學(xué)們真是太棒了，看我們課堂上這么喧鬧，小蜜蜂也被吸引來了，快看飛來了多少只蜜蜂？

16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學(xué)們說說你是怎么想的。

五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，老師嘉獎大家一個嬉戲，想玩嗎？數(shù)學(xué)嬉戲——嘗試平均分物體。

師：下面請12個同學(xué)站在中間，看誰平均分得快。

師：誰先來試一試，說一說？

生1：（上講臺安排人數(shù)）我把12個同學(xué)平均分成2組，一組男

同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。

師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲激勵）

生2：我把12個同學(xué)平均分成4個小組，每一組3個人。

生3：我把12個同學(xué)，平均分成3個組，每組4個同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的合作小組。

生4：老師：我有不同的。我把12個同學(xué)，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。

生5：我把12個同學(xué)平均分成12組，每組1個同學(xué)。

師：棒，棒，你們真棒！（豎起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎給他們小星星獎?wù)隆?/p>

六、總結(jié)：

1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么學(xué)問？

師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最精彩的是什么地方？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾，強化“平分”的概念，駕馭有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問。

2.實力目標(biāo)：能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生的視察、推斷、分析問題的實力和合作精神，在操作、視察比較中，培育學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用學(xué)問解決問題的勝利體驗。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

折紙嬉戲

A1米長的紙帶被平均分成2份，每一份紙帶的長度是1米的（），是（）米。

B1米長的紙帶被平均分成5份，每一份紙帶的長度是1米的（），是（）米。

C1米長的紙帶被平均分成（）份，每一份紙帶的長度是1米的（），是（）米。

二、鞏固新知

1.P67/1學(xué)生獨立完成后核對。

（1）說說錯的理由（沒有平均分）。

（2）你是怎么想的？

（3）說說錯的理由。正確的應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

小結(jié)：只有在把這個整體平均分的時候，才能用分?jǐn)?shù)表示。還要看清晰把它平均分成了幾份，每一份是多少。

2.P67/2說說3/8、2/5、4/5分別表示什么？按所給分?jǐn)?shù)涂色，在組內(nèi)溝通。

小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，取其中的幾份，就是幾分之幾。

3.P67/3學(xué)生獨立完成后核對。

（1）你是怎么想的？（把一個圓平均分成4份，取其中的3份，就是43）

（2）對部分學(xué)生簡單寫錯的2/5進(jìn)行糾錯。

（3）學(xué)生匯報，這幅圖你是怎么看的？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？學(xué)生常見的回答是：

生1：有21個長方形，其中紅色的有9個，就是9/21。

生2：把3個長方形看作1份，共有7份，紅色部分占其中的3份，就是9/21。

4.P67/4

（1）你是怎么想的`？（要圈1/4，就是把8朵花平均分成4份，取其中的1份，就是2朵，所以圈2朵）學(xué)生圈。

（2）學(xué)生獨立完成后核對。

三、拓展練習(xí)

折一折，涂一涂，說說它所表示的意義：

1.長方形的3/4學(xué)生展示自己的作品。為什么折法不同、涂色部分的形態(tài)不同，都能用3/4表示？

2.等邊三角形的1/3學(xué)生介紹方法。

3.拿出老師為你們打算的紙張（圓形和正方形），選一張你喜愛的圖形，折一折，涂一涂，表示幾分之幾。學(xué)生展示自己的作品。

四、總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你覺得對于“分?jǐn)?shù)”這個學(xué)問，有些什么要留意的地方？

三年級數(shù)學(xué)下冊教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1。結(jié)合詳細(xì)情境和問題，經(jīng)驗自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。

2。會用自己的方法計算完成某件事情經(jīng)過的時間。

3。通過我國“神舟”五號載人飛船勝利放射的事情，受到酷愛科學(xué)、

酷愛祖國的教化，切身體會到作為一個中國人的傲慢和驕傲。

教學(xué)打算：課件、28頁列車時辰表每生一份。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門在工作中須要很強的時間觀念，在我們的航天事業(yè)上更須要有很強的時間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國首次載人航天飛行取得了圓滿的勝利。神五的起飛著陸，及著陸地點都是許多的科學(xué)家經(jīng)過精密的計算得出的結(jié)果。當(dāng)然了，我們還沒有方法參加這些精密的計算，不過有一些簡潔的計算我們還是可以進(jìn)行的，同學(xué)們有愛好嘗試一下嗎？

二、自主嘗試

課件出示例題。