水文學(xué)原理蒸發(fā)與散發(fā)課件

水文學(xué)原理蒸發(fā)與散發(fā)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。水文學(xué)原理蒸發(fā)與散發(fā)水文學(xué)原理蒸發(fā)與散發(fā)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第七章蒸發(fā)與散發(fā)EvaporationandTranspiration主要內(nèi)容Q)蒸發(fā)現(xiàn)象及其拉制條件2)水面蒸發(fā)3.)土壤蒸發(fā)4.)植物散發(fā)流域蒸散發(fā)6.)我國蒸散發(fā)分布規(guī)律建設(shè)創(chuàng)新型國家是我國21世紀的重大戰(zhàn)略決策。實踐表明，創(chuàng)業(yè)教育對提升人們的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力有著積極作用，且在創(chuàng)業(yè)行為中會與高科技企業(yè)的聯(lián)系，促進知識交流，對加快創(chuàng)新型經(jīng)濟的發(fā)展，加速實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)都有著重大意義。一、創(chuàng)業(yè)教育對建設(shè)創(chuàng)新型國家的影響建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略基點是增強自主創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新效益。創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新型國家建設(shè)的影響我認為主要有以下幾點：（一）創(chuàng)業(yè)教育能夠提高創(chuàng)新效益，增強創(chuàng)新投入的可持續(xù)性。創(chuàng)新的顯著特征是投入大、風(fēng)險高、收益大，可以說創(chuàng)新是收益與風(fēng)險并存的。建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高創(chuàng)新效益非常關(guān)鍵。如果接受過創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新者能夠加入或組建一個團隊，引導(dǎo)創(chuàng)新工作開始就考慮市場原則，如此不但能夠提高創(chuàng)新產(chǎn)品的市場適應(yīng)性，還能夠縮短研發(fā)周期以及從研發(fā)到投入市場的時間。換個角度看，接受過創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新者能夠及時捕捉創(chuàng)新機會，提高創(chuàng)新投入時機的準確性，從而提高創(chuàng)新效益。（二）創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新人才的概念比較寬泛，既包括創(chuàng)新意義的創(chuàng)新者，也包括創(chuàng)業(yè)者。把潛在的知識、技術(shù)和市場機會轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，實現(xiàn)社會財富增長是創(chuàng)新的價值體現(xiàn)。科技創(chuàng)新成果要通過創(chuàng)業(yè)將它推向市場，把創(chuàng)新價值轉(zhuǎn)化為具體的社會財富。創(chuàng)業(yè)者可能不是創(chuàng)新者或發(fā)明家，但一定具有發(fā)現(xiàn)潛在商業(yè)機會并敢于冒險的精神特質(zhì)，實現(xiàn)自身價值和商品價值。創(chuàng)業(yè)教育能夠提高創(chuàng)新者的市場意識和競爭意識，提高創(chuàng)業(yè)者捕捉商業(yè)機會的能力，為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家培育創(chuàng)新型人才。（三）創(chuàng)業(yè)教育能夠增強國家自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育能夠有效推動個體和組織的創(chuàng)業(yè)，改善產(chǎn)學(xué)組織效率，這是國內(nèi)外大量實踐所證實的結(jié)論。從社會的角度來看，創(chuàng)業(yè)能推動新發(fā)明、新產(chǎn)品、新服務(wù)的產(chǎn)生，創(chuàng)造出新的市場需求，起到引領(lǐng)創(chuàng)新的作用，提高企業(yè)乃至整個國家的創(chuàng)新能力，推動經(jīng)濟增長。（四）創(chuàng)業(yè)教育通過創(chuàng)業(yè)文化改善國家創(chuàng)新環(huán)境。企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是企業(yè)和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化，國家創(chuàng)業(yè)文化是建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵。促進國家和地區(qū)創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展是創(chuàng)業(yè)教育最重要的貢獻。從長遠來看，創(chuàng)業(yè)教育會影響人們的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，促進創(chuàng)業(yè)文化的建立和發(fā)展，有利于建立創(chuàng)業(yè)型知識經(jīng)濟社會。創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)文化的影響主要通過對創(chuàng)業(yè)失敗的認識和學(xué)習(xí)，減少人們對失敗的恐懼。例如在創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展良好的美國，人們普遍認為失敗是可以允許的，可以從失敗中恢復(fù)并擁有第二次創(chuàng)業(yè)機會，而在德語國家，人們把失敗看成是一種恥辱，對失敗的恐懼已經(jīng)成為阻礙人們再創(chuàng)業(yè)的重要因素。二、政府推動創(chuàng)業(yè)教育的策略（一）創(chuàng)建大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系。基于我國教育體系和教育環(huán)境之間的關(guān)系，“政府政策引導(dǎo)下的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的發(fā)展模式適合我國的國情。各個高校應(yīng)從自身的情況出發(fā)，構(gòu)建符合自身特點的教育體系。首先，需要一個明確的創(chuàng)業(yè)教育框架。其次，要注重外延性的保障體系。在教學(xué)方法上，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方法要更多地是經(jīng)驗式的引導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)課程上，基礎(chǔ)的內(nèi)容已經(jīng)足夠了，在此基礎(chǔ)上進一步加深深度和質(zhì)量，不要照搬國外的模式。同時加強創(chuàng)業(yè)教育與中介機構(gòu)的溝通交流，中介機構(gòu)可以作為創(chuàng)業(yè)教育功能的延伸，為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供實踐平臺。（二）引導(dǎo)包括民營企業(yè)在內(nèi)的所有企業(yè)積極參與。從國外的經(jīng)驗來看，企業(yè)在高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中有主導(dǎo)作用。就拿美國來說，大學(xué)科研經(jīng)費的10%是企業(yè)界提供的。現(xiàn)階段，我國高校并未認識到創(chuàng)業(yè)教育所能帶來的利益，對這一領(lǐng)域的資源配置有限，得到企業(yè)的支持可以很好地緩解這一形勢。企業(yè)也可以通過舉辦活動，如商業(yè)計劃競賽、研討會、講習(xí)班和實地考察等，邀請學(xué)校參與，不僅為高校及其學(xué)員提供了資金支持，還完善了創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建設(shè)。（三）實施創(chuàng)業(yè)教育國家計劃。2009年教育部調(diào)查顯示，有25.65%的大學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)教育的情況，22.54%的大學(xué)生認為自己學(xué)校沒有任何創(chuàng)業(yè)教育，39.58%的大學(xué)生認為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育很一般，只有12.23%的人認為自己學(xué)校的有較好的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的之所以不被認可與其在整個社會中的開展有直接關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)教育被高度認可的美國，創(chuàng)業(yè)教育的開展層次從幼兒園、小學(xué)直至博士。我國也可以借鑒國外的經(jīng)驗，在教育體系中實行創(chuàng)業(yè)教育計劃，讓它成為一種終身教育形式。以加強大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育為主，逐步推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，構(gòu)建完善的社會創(chuàng)業(yè)文化體系。（四）構(gòu)建良好的政策法律環(huán)境。2010年5月，教育部成立高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，將創(chuàng)業(yè)教育納入教育的主渠道。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等方面，國家制定了一系列政策?？蛇@些政策的實施并沒有帶來實質(zhì)性的改變，仍然需要政府的進一步完善。政府在科研方面將關(guān)注的重點從論文的數(shù)量轉(zhuǎn)移到質(zhì)量上，在政策關(guān)注上注意重點的傾斜和偏移，在中介發(fā)展上，加強大學(xué)科技園和技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)的建設(shè)，增強高校技術(shù)商業(yè)化的能力。三、結(jié)語創(chuàng)業(yè)教育能提高學(xué)員創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神；能夠推動組織創(chuàng)業(yè)特別是大學(xué)創(chuàng)業(yè)，加強產(chǎn)學(xué)組織間的聯(lián)系，加強國家的創(chuàng)新能力。更值得一提的是，創(chuàng)業(yè)教育有利于促進我國創(chuàng)新文化的形成，改善整個社會的創(chuàng)新環(huán)境?？傊瑒?chuàng)業(yè)教育對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家有著重要的促進作用，建設(shè)創(chuàng)新型國家也會反過來推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。因此，國家應(yīng)大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。□隨著語文新課改的推進，人們教育教學(xué)理念的更新以及語文新課程標準的頒布與實施，課外閱讀已經(jīng)轟轟烈烈的開展并取得顯著效果。但這股讀書熱潮好像并未影響到廣大農(nóng)村中小學(xué)。以筆者所在鄉(xiāng)為例，中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。鑒于此，筆者試對我鄉(xiāng)中小學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查，并有針對性的提出加強課外閱讀指導(dǎo)的策略。一、課外閱讀的涵義與作用（一）課外閱讀的涵義語文課外閱讀指課堂閱讀訓(xùn)練以外的各種閱讀活動，其本質(zhì)是非語文課堂材料性閱讀。閱讀特點是獨立自主的，課外閱讀是提高語文教學(xué)質(zhì)量的最基本、最有效的途徑之一。一般說來課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充，是課內(nèi)閱讀引向社會的擴展與延伸，它是學(xué)生豐富知識、開闊視野、提高素養(yǎng)的有效手段，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）課外閱讀的意義1.課外閱讀是學(xué)好語文的重要保證著名語文教育家劉國正先生強調(diào)必須要搞好課堂教學(xué)與課外閱讀的銜接，使閱讀教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，既開辟學(xué)習(xí)之“源”，又疏導(dǎo)語文能力訓(xùn)練之“流”。多年的語文教學(xué)實踐使筆者對此深有同感。筆者發(fā)現(xiàn)，熱愛課外閱讀的學(xué)生語文學(xué)的都很好，人文素養(yǎng)也高出一般學(xué)生。這不難理解，學(xué)生通過大量閱讀，語言感知能力、閱讀理解能力都能得到最大限度的提高。同?r，大量的文學(xué)語言積累會讓學(xué)生在寫作中如魚得水，揮灑自如。須知只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。2.課外閱讀是構(gòu)筑精神家園的必由之路中小學(xué)階段是一個人人格形成的最重要階段。這就要求語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的語文能力，還要致力于為學(xué)生做人打基礎(chǔ)。而課外閱讀正是進行人文教育的最佳途徑。書籍，特別是經(jīng)過長時間沉淀和篩選而被后人認可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀最重要和最有效的媒介。課堂以外有萬水千山，閱讀之中有萬紫千紅。優(yōu)秀書籍是學(xué)生與古今中外優(yōu)秀的思想家文學(xué)家和科學(xué)家對話的橋梁。通過這座橋梁，才能讓學(xué)生走出較狹窄的精神洞穴，放眼世界文明，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，同時打好語文和人文精神的底子，最終實現(xiàn)語文學(xué)科的人文價值。二、農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀筆者選擇了我鄉(xiāng)和附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)3所農(nóng)村中學(xué)、2所農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生共計150人抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題如下：（一）對課外閱讀的重要性認識不足調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有15%的學(xué)生知道“語文新課程標準對課外閱讀的要求”，而55%的學(xué)生根本不知道這個問題，更有30%的學(xué)生“不關(guān)心這個問題”；訪談中，非?？释喿x、渴望閱讀課外書的同學(xué)總共只有三分之一，而抱無所謂態(tài)度的卻高達二分之一，不渴望讀課外書的也有六分之一。61%的學(xué)生喜歡課外閱讀，其他學(xué)生卻是無所謂態(tài)度，還有少數(shù)學(xué)生明確表示不喜歡課外閱讀。（二）課外閱讀的時間不多、閱讀量普遍較小調(diào)查發(fā)現(xiàn)，32%的學(xué)生能夠每天都看課外書，53%的學(xué)生經(jīng)?？纯凑n外書，15%的學(xué)生偶爾看看課外書；經(jīng)深入調(diào)查，40%的學(xué)生平均每周課外閱讀3小時以上，25%的學(xué)生平均每周課外閱讀2小時以上，25%的學(xué)生平均每周課外閱讀1.2小時，甚至還有10%的學(xué)生每周課外閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，有相當一部分學(xué)生在“對老師的建議”中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看看課外書。（三）課外閱讀方法缺乏指導(dǎo)、閱讀能力有待提高調(diào)查中，36%的學(xué)生表示課外閱讀時就是認真從頭到尾地讀，42%的學(xué)生是挑選有趣的地方讀，還有22%的學(xué)生只是隨便翻翻；28%的學(xué)生在課外閱讀時喜歡摘抄好詞好句，17%的學(xué)生在閱讀時圈圈點點，只有8%的學(xué)生在課外閱讀時堅持寫讀后感；8%的學(xué)生表示老師經(jīng)常要求寫讀后感，60%的學(xué)生表示老師不要求寫讀后感。三、改善農(nóng)村中小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀的對策以上調(diào)查可見，農(nóng)村中小學(xué)生課外閱讀情況不容樂觀。為了改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)多方面探究改革措施。（一）更新閱讀觀念農(nóng)村中學(xué)課外閱讀能否有效進行，首先應(yīng)該樹立對課外閱讀的正確認識。因此，學(xué)校、教師、家長都應(yīng)更新觀念，積極組織課外閱讀。要認識到，真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，沒有這樣的閱讀，一個人就會受到精神空虛的威脅。（二）加強閱讀方法指導(dǎo)古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，所以，要指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。一是指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。在開展課外閱讀時，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以不拘一格，教師不定期檢查，指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。二是鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合。目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高學(xué)生的寫作水平。以寫促讀不失為一個好辦法，即教師通過布置學(xué)生完成一定量的作文、日記等來促使學(xué)生去閱讀。（三）拓展閱讀資源很多農(nóng)村中小學(xué)圖書數(shù)量、種類少，這很大程度上限制了農(nóng)村中小學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，影響課外閱讀的有效進行，因此給農(nóng)村中小學(xué)生提供閱讀的條件是學(xué)校、家長、社會都應(yīng)該做的事。特別是學(xué)校要充分發(fā)掘資源，可以采取如下措施：利用學(xué)校圖書館和閱覽室閱讀資源；建立完善多媒體教室，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源；動員全校師生積極捐書，互通有無；與城區(qū)或兄弟學(xué)?；突ブ?，共享資源；鼓勵中學(xué)生開發(fā)資源，倡導(dǎo)家長提供資源；充分利用選讀課本，積極開發(fā)校本教材?？v觀新舊課程教材的更替，其中尤為突出的不同之處是新教材中增添了大量的活動與探究素材。我們教師如果能充分利用和開發(fā)教材中的活動與探究素材，一定能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。下面就以探究《物質(zhì)溶于水時的溫度變化情況》為例來探討科學(xué)探究活動的一般要素。一、發(fā)現(xiàn)或提出問題探究活動的問題來源廣泛，既可以是學(xué)習(xí)中遇到的問題，也可以是日常生活中遇到的問題。比如學(xué)生在日常中會遇到這樣的問題：（1）為什么將硝酸銨溶于冷水后立即灌入橡皮袋中，可起應(yīng)急致冷的作用？（2）為什么在新制的生石灰中加入水可以煮熟雞蛋？這是學(xué)生在日常中遇到的但又無法解決的問題，如果被提出來以后，必定會引起學(xué)生的極大興趣。這時我們就可以進行探究第二步了。二、假設(shè)與猜想假設(shè)與猜想是通過要探究的問題確定下來，也就是確定探究的方向。如在本例中，可猜想物質(zhì)溶于水會吸熱還是放熱呢？三、制定計劃制定計劃是指在教師的指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動的方案，比如是調(diào)查法或是實驗法等。在本例中教師可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計這樣的實驗方案，取不同的幾種物質(zhì)如硝酸銨、氫氧化鈉、生石灰等幾種物質(zhì)分別溶與水，并用溫度計測量水溫的變化情況，做好記錄。四、進行實驗，收集證據(jù)要求學(xué)生能按照制定的計劃積極參與實驗，注意在實驗中進行觀察和思考。并把實驗的結(jié)果進行記錄。本例中學(xué)生可觀察水溫的變化，做好記錄。五、解釋和結(jié)論解釋和結(jié)論就是把得到的事實和證據(jù)進行簡單的整理和加工，使之能用于判斷假設(shè)猜想是否能成立。在本例中，學(xué)生可觀察到硝酸銨溶于水時，水溫明顯下降：而氫氧化鈉、生石灰溶于水則水溫明顯上升。這說明物質(zhì)溶于水時會伴隨著吸熱或放熱的現(xiàn)象。六、反思和拓展反思和拓展是指一方面能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論，對探究活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進的具體建議。另一方面，就是能用得到的結(jié)論去解決實際的問題。比如在本例中可用物質(zhì)溶于水時伴隨著吸熱或放熱的現(xiàn)象來解釋前面提出的問題：因為硝酸銨溶于水時要吸收熱量，所以可以起致冷的作用；而生石灰溶于水時會放出大量的熱，所以把雞蛋煮熟。七、剖析概念，加深理解對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此有講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調(diào)要在一定的溫度條件下：其二，指明溶劑的量為100G；期三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，物質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。例如在講了“氧化物”的概念“有兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。探究活動內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，去體驗。這樣才能永遠保持和增強對生活和自然界中的化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，才能發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。也只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。第七章蒸發(fā)與散發(fā)EvaporationandTranspiration主要內(nèi)容Q)蒸發(fā)現(xiàn)象及其拉制條件2)水面蒸發(fā)3.)土壤蒸發(fā)4.)植物散發(fā)流域蒸散發(fā)6.)我國蒸散發(fā)分布規(guī)律§1蒸發(fā)現(xiàn)象及其控制條件蒸發(fā)與散發(fā)是水文循環(huán)過程中自降水到達地面后由液態(tài)(或固態(tài))轉(zhuǎn)化為水汽返回大氣的一個階段。它是指水分子從物體表面即蒸發(fā)面,向大氣逸散的現(xiàn)象(一)蒸發(fā)的表示方法、蒸發(fā)量在一定時段內(nèi)水分經(jīng)蒸發(fā)而散布于大氣中的水量。以mm計2、蒸發(fā)(能)力-最大可能蒸發(fā)量蒸發(fā)力是在下墊面足夠濕潤條件下,保持水分充分供應(yīng)時的蒸發(fā)量,又稱為最大可能蒸發(fā)量mmm3、蒸發(fā)速度單位時間內(nèi)的蒸發(fā)量,表示蒸發(fā)強度(mm/d)(二)蒸發(fā)的分類水顴藤發(fā)燕發(fā)面類型:冰唐素撥發(fā)土壤蒸發(fā)陸面蒸發(fā)植物散發(fā)流域蒸散發(fā)(三)控制蒸發(fā)的條件供水條件—蒸發(fā)面上儲存的水量多少能量條件一蒸發(fā)面上水分子獲得能量的多少氣象條件動力條件——蒸發(fā)面上空水汽輸送的速度如何§2水面蒸發(fā)1水面的蒸發(fā)物理機制2影響水面蒸發(fā)的影響因素3水面蒸發(fā)的確定方法4水面蒸發(fā)