皮膚結(jié)構(gòu)與藥物經(jīng)皮吸收過程張課件

皮膚結(jié)構(gòu)與藥物經(jīng)皮吸收過程頁PPT文檔46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柶つw結(jié)構(gòu)與藥物經(jīng)皮吸收過程頁PPT文檔皮膚結(jié)構(gòu)與藥物經(jīng)皮吸收過程頁PPT文檔46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柶つw結(jié)構(gòu)與藥物經(jīng)皮吸收過程皮膚結(jié)構(gòu)課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學?！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學高效性的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。一、有效備課，提高課堂教學效率的前提。常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。1.認真研讀課程標準、教參、教材。在備課之前，我找來語文課程標準，認真研讀它對每一學段教學的要求，然后認真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓練重點，構(gòu)思備課。為了能備好課，我努力做到細讀課文，對課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上再確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。我嚴格要求自己每一節(jié)課都這樣備課，我發(fā)現(xiàn)有準備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。2.精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。備講，備導。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結(jié)語，我都進行了精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導學生服務(wù)。備問，問題的設(shè)計也要精心考慮，教師設(shè)計的問題要突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精，要做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設(shè)計練習和作業(yè)，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。3.備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，抓重點句子理解的能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。二、有效提問，提高課堂教學效率的關(guān)鍵。1.提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。2.提問要有啟發(fā)性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問――簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。3.提問要難易適度。提問要根據(jù)學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學生“跳一跳，夠得著”。三、指導學法，提高課堂教學效率的保障。1.指導學生預習的方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可?！?鈉絞庇鏤牡慕萄е泄鄄歟?我們不難發(fā)現(xiàn)有些學生的預習積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學效果。一部分學生在課上只是被動地接受教師的講解，沒有深入思考，回答問題不全面、不深刻。分析其原因：學生沒有掌握有效的預習自學的方法，學習的自主性、主體性沒能充分的發(fā)揮。這樣一來，學生自身蘊含的豐富的潛在能力沒能得到充分發(fā)揮，禁錮了學生思維發(fā)展和智力開發(fā)。因此，指導學生科學地預習，掌握預習方法，迫在眉睫。要具體教學中，我教學生從以下方面進行預習，效果顯著。2.指導學生聽課方法。聽好課是學生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一個學生學習成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學得更深更廣，又有利于發(fā)展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發(fā)展；四、及時反思，提高課堂教學效率的保證。教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。因為根據(jù)杜威和黑格爾的觀點，反思是行為主體對自身既往行為及其相關(guān)觀念自覺進行異位思考的認識活動。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。反思應做到：反思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢；反思所失，汲取教訓，彌補不足；反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。課堂教學看無定法，實際上是有一定的規(guī)則可循，只要深究新課改的理念，不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當前教學實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學的改革，提高課堂教學的效率。雖然目前提高課堂教學效率的方法和途徑各式各樣，但我認為，其中課堂教學反思毫無疑問對我們老師尤其是青年老師來說是一種非常有效且十分必要的手段。我依舊會像往常一樣，在實踐工作中不斷努力地進行課堂教學反思，使之成為我提高課堂教學能力的不二砝碼。做到了這些，我們才能擠出時間，才能進一步增加語文教學的容量，培養(yǎng)學生的能力。我們可以把預習、練習納入課堂；可以有足夠的時間安排選修教材的教學；可以增加演講、辯論、知識競賽、讀報交流等活動?？傊?，要提高課堂教學效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學之路。在初中作文教學中，針對學生寫作內(nèi)容空洞，總覺得無材料可寫這一現(xiàn)狀，在教學中進行了有益的探索，讓學生敢于、善于表達，把生活中看到的、聽到的、想到的及時寫下來，進行自由練筆，提高寫作能力。引導學生觀察生活，積累素材，以便寫作時，厚積薄發(fā)。注重課堂教學的延伸，引導學生去想象，去拓展，去訓練語言表達能力。認真研究學生，激發(fā)學生寫作的興趣。一、課前一分鐘練說這是魏書生老師提倡的一種做法，我在教學中也在嘗試，感覺很好。魏老師說：“每人每天都要有一次口頭作文或朗誦的機會，目的是培養(yǎng)說的能力。”學生有話說了，也就有內(nèi)容可寫了。我要求學生說的內(nèi)容有這樣幾種：(1)每天學生對抄寫在黑板上的名人名言的理解；(2)我給他們指定題目；(3)針對班上當天發(fā)生的一件事或幾件事；(4)自己感興趣的話題；(5)結(jié)合已學習了的或正在學習中的課文等等。這些內(nèi)容可以說涵蓋了學生學習生活的大部分。朗誦詩詞課文，能讓學生感受語言文字的精美。與作者在廣闊的時空里與作者交流對話，在潛移默化中受到熏陶。二、自由練筆能豐富和發(fā)展學生的個性思維結(jié)合學生的興趣愛好，讓學生課外自由練筆。所謂“自由”是學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。自己選材，自己命題，人物描寫、景物描寫、詩文鑒賞、旅游心得、讀書筆記、街談巷議、茶余飯后、社會調(diào)查、家庭瑣事、學校紀事、班級見聞，或虛或?qū)?，或長或短，即興之作，都可寫入練習本中。這種自由練筆能豐富和發(fā)展學生的個性思維，能使學生深入地感悟生活，記錄生活而以上這些內(nèi)容都可以作為每天日記的內(nèi)容。我是讓學生以日記的形式進行自由練筆。三、學會用心觀察生活，積累作文材料觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺的高級形態(tài)。我們要教會學生觀察的方法，幫助他們養(yǎng)成觀察的習慣，讓他們相信：生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作文的材料來源不外乎兩條：一是從生活中獲取直接材料；二是從閱讀中獲取間接材料，即作文材料來源于生活積累和閱讀積累。生活材料是第一手材料，學生只有親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷，寫起文章來才會有真情實感。做生活的主人，一路走，一路觀察，一路感悟，一路快樂。寫作的樣本來自閱讀，寫作的語言、材料、思想也有一部分來自閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見，注重閱讀積累對寫好文章意義重大，對名家名篇，甚至做到會背誦。我要求學生每人一本名著，每天閱讀一定量的內(nèi)容并及時寫心得、寫筆記(摘錄好詞好句好段，并時常背一背)，我還學生訂了《創(chuàng)新作文》報刊雜志，開闊眼界，也能更好更多地積累素材。在以上觀察、閱讀、感受的基礎(chǔ)上，我告訴學生要重在悟，“悟”是體悟、思考。面對生活中常見的人、事、物、景等，我告訴學生要放飛自己的想象，放飛自己的思想，想出點意思來悟出點道理來，品出點情味來，讓學生調(diào)動自己的感覺器官去直接感受生活，以自己的全部心思、全部真情去仔細地體驗自然、解讀社會、感悟人生，形成自己獨特的真切地感受。四、以教材為載體，加強寫作訓練多讀多練是提高寫作水平的有效途徑。我在教學中特別重視課文的范例作用，以體現(xiàn)語文課堂教學對寫作的導向人身導向作用，使課文與寫作合為一個整體。組織學生分析、討論，幫助他們從優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、層次結(jié)構(gòu)、語言表達等方面，切實掌握有用的知識，并進行模仿練習，使學生得到可以運用的技能。例如教學《最后一課》時，作者是怎樣刻畫韓麥爾這一感人形象的?請找出具體的語句段落加以思考、體會。通過學生的努力，明確歸納：采用了外貌、神態(tài)、語言、動作、細節(jié)等描寫方法，刻畫了一個敢于自責、有責任感、有強烈愛國主義精神的偉大形象。使人物形象栩栩如生，感人至深。我趁熱打鐵，讓學生對課文進行了改寫，以韓麥爾先生的第一人稱來寫，以及還是以小弗郎士的第一人稱進行續(xù)寫。收到了較好的效果，讓學生更深入地感受了這些描寫方法的作用，進一步領(lǐng)會了塑造人物形象可采用多種描寫方法，使人物形象突出、醒目、有感染力。五、分析研究學生，調(diào)動學生寫作的積極性(一)把握學生心理特點，巧設(shè)作文題目。1新鮮，滿足學生的好奇心；2貼近學生的生活，使其有話可說、有情可抒，從而產(chǎn)生寫作熱情。如《心中有盞紅綠燈》《我年輕，我需要――》《成長的煩惱》等等。(二)提高效率激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生寫作思維的流暢性。平常加強作文大練兵，為考試奠定基礎(chǔ)。(三)學會欣賞，學會評價，學會批改別人的作文。1卷面是否整潔?2有幾個錯別字?3標點有幾處錯誤?4有幾個病句?5選材是否圍繞中心、典型真實、詳略得當?6中心是否集中、突出、正確?7結(jié)構(gòu)是否清晰，首尾是否照應，過渡是否自然?8表達方式是否符合文體或?qū)懽髦笇У囊?9語言是否簡練通俗，或生動形象。這樣學生不僅學習了寫作，而且學會了批改作文。學生很樂意這么做，特別是給他人找出毛病時，自己很有成就感，同時他也會思考我是不是也有這個毛病?可謂一石兩鳥，一舉兩得。綜上所述，教學中引導學生走進生活，去觀察、去感悟、去積累，并讓其敢于表達真情實感，敢于創(chuàng)新，那么，作文就能成為學生自己的精神樂園。皮膚結(jié)構(gòu)與藥物經(jīng)皮吸收過程皮膚結(jié)構(gòu)皮膚結(jié)構(gòu)表皮層神經(jīng)纖維真皮層皮脂腺血管毛囊淋巴管皮下組織汗腺1膠原纖維2彈性纖維脂肪細胞皮膚結(jié)構(gòu)彩圖表皮角質(zhì)層防水、防菌,保護作用透明層控制皮膚水分,管制水分流失顆粒層防止異物侵入,過濾紫外線棘層具有細胞分裂增殖能力基底層每一個表皮細胞都起源于此,是皮膚細胞的“發(fā)源地”。含黑色素細胞,產(chǎn)生黑色素的多少決定肌膚顏色。表皮-角質(zhì)層是表皮最外層,是表皮細胞的表面由4-8層扁平的無核老化細胞堆積而成表皮細胞在角質(zhì)層形成皮屑狀態(tài)脫離手掌、腳掌角質(zhì)層錄厚,賬臉最蓐護作用代嗷作用防止外界異物侵入角質(zhì)層辱菌、角質(zhì)脫落是否順暢,影響到