初中語文-背影教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]體會(huì)文章所表達(dá)的父親對(duì)兒子深沉的愛。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，感受父子深情。體會(huì)作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因，進(jìn)而感受父親深沉的愛。[課時(shí)安排]一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1.同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常有許多不經(jīng)意的事情，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。大家先聽聽這首歌曲《父親》。播放歌曲《父親》，情感渲染，感受濃濃父愛。在這個(gè)世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨(dú)父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得更高更遠(yuǎn)??今天我們要學(xué)習(xí)的，也是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》。2.作者介紹學(xué)習(xí)課文之前通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了《背影》的作者。這節(jié)課就不再涉及到了。二、作者朱自清筆下的背影整體閱讀文章，自由說說，你覺得文章哪個(gè)地方最打動(dòng)你？（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組討論交流，找代表說）三、讀到此處，作為讀者，我們已經(jīng)被偉大的父愛所感動(dòng)，那作為兒子的朱自清能體會(huì)到這深沉的愛嗎？作者理解嗎？請(qǐng)找出表示作者情感的語句，體會(huì)作者情感的變化。四、出示寫作緣由1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇只是寫實(shí)?！?915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。《背影》故事發(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清的工資。父子矛盾激化，朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，朱自清只能悵然離開。父子開始長(zhǎng)達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)結(jié)束。1945年，朱自清父親去世?！蹙渡嗤磁c愛之艱難——《背影》再讀》教師及時(shí)點(diǎn)撥總結(jié):在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩、作者傳神的描寫。龍應(yīng)臺(tái)《目送》:很多時(shí)候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤?，而是承受他們追逐的目光，承受他們不舍的，不放心的，滿眼的目送。最后才漸漸明白，這個(gè)世界上，再也沒有任何人，可以像父母一樣，愛我如生命

。五、拓展：假如你是朱自清，你如何給父親回一封信？六、“父愛是一座山，深沉堅(jiān)定?！闭?qǐng)同學(xué)們尋找自己忽略了或者是習(xí)慣了的父愛，對(duì)父母多一些理解，不去抱怨，陽光地生活。龍應(yīng)臺(tái)《目送》:很多時(shí)候不是我們?nèi)タ锤改傅谋秤?，而是承受他們追逐的目光，承受他們不舍的，不放心的，滿眼的目送。最后才漸漸明白，這個(gè)世界上，再也沒有任何人，可以像父母一樣，愛我如生命

。(幻燈)作業(yè)用二百左右的字描寫你的父親最感動(dòng)你的瞬間?！侗秤啊穼W(xué)情分析《背影》是部編八上第四單元的第一篇課文。本單元屬于散文。背影的篇幅不長(zhǎng)，學(xué)生在概括文章內(nèi)容時(shí)候是相對(duì)比較容易的，作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情；對(duì)于樸實(shí)的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過，但學(xué)生的語言感受能力還不是很強(qiáng)但所以在這篇文章上，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文中所飽含的父子深情，有一定的難度。在講課時(shí)，我運(yùn)用PPT軟件，添加歌曲《父親》導(dǎo)入本課，讓學(xué)生在多媒體的影響下進(jìn)入理解情感的狀態(tài)，在上課前用黑板提前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，調(diào)查學(xué)生家庭情況，有多少孩子現(xiàn)在沒有和父親生活在一起，找出關(guān)注的學(xué)生，進(jìn)一步了解，如學(xué)生能夠接受，可讓其在課上談感受。在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。學(xué)生的理解能力在這樣的情景創(chuàng)設(shè)下也得到了一定的提高，這篇感動(dòng)了一代代人的父子深情在學(xué)生們的心里也扎了根，對(duì)父母懷有感恩之心?！侗秤啊沸Ч治鲈谶@一節(jié)課中整體閱讀，抓住精要，注重品讀細(xì)節(jié)，體悟感情，是我在教學(xué)過程中的把握思路，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)。讓學(xué)生朗讀等方式得到充分的整體感知，并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。這節(jié)課緊緊圍繞文本教材展開。又不拘泥于教材，所以在講課中引用了王君老師的一段話，讓學(xué)生更加明白他們父子之前的隔閡。我注重為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境與空間，不束縛或者引導(dǎo)學(xué)生的思維?？傊?，在這堂課中，我感受到了學(xué)生在情景渲染下，可以更好地理解作品內(nèi)涵。在以后的教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的內(nèi)涵、陶冶情感，都會(huì)有很大的幫助。在下一步的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀，多種形式的朗讀?！侗秤啊方滩姆治觥侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，作品采用記實(shí)的寫法，通過一個(gè)特定的角度描寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情，寫得真摯而動(dòng)人。這是一篇最典型的親情教育文章，是頌揚(yáng)父愛的經(jīng)典之作，最適宜用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育。通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感，從而體察那種深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)對(duì)父母的愛。要求引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。品味全文寓深情于質(zhì)樸的語言描寫，父親的話言淺意豐，語短情長(zhǎng)，寓濃郁的情感于平淡似水的對(duì)話中。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，悉心體察，提高鑒賞品位，感受父子深情。訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文的能力。強(qiáng)調(diào)語文學(xué)法的指導(dǎo)、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)?！侗秤啊吩u(píng)測(cè)練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)1、正音辯形釋義柵欄（

）

差使（

）照看行李(

）橘子(

）

狼藉（

）

妥帖（

）交卸（

）奔喪（

）躊躇（

）晶瑩（

）蹣跚（

）頹唐（

）瑣屑（

）

迂腐（

）賦閑（

）簌簌（

）試（

）2、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞差：chāi（

）chā（

）chà（

）喪：sāng（

）sàng（

）禁：jīn（

）jìn（

）

奔：bēn（

）bèn（

）柵：zhà（

）shān（

）3、解釋下列詞語交卸：

；禍不單行：

奔喪：

；觸目傷懷：

躊躇：

；情郁于中：

迂腐：

；不能自已：

蹣跚：

頹唐：

瑣屑：

；晶瑩：

4、據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)《背影》選自_________。作者_(dá)________，字_________，_________家，詩人、學(xué)者、_________戰(zhàn)士。江蘇_________人。你能寫出學(xué)過的他的其他作品嗎?如_________。(2)我看見他戴著_________，穿著_________，深青布_________，_________地走到鐵道邊，慢慢下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手_________著上面，兩腳再向上_________;他肥胖的身子向左微_________，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。二、走進(jìn)文本1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思？2.閱讀第六段，回答問題。①找出語段中“父親”爬月臺(tái)的動(dòng)詞，分析其表達(dá)效果？②文中父親說的話不多且非常簡(jiǎn)潔，但每一句都包含了他對(duì)兒子的拳拳深情，請(qǐng)你任選兩句作簡(jiǎn)單的分析。A、“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”

B、他說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”C、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！盌“我走了，到那邊來信!”E、“進(jìn)去吧，里邊沒人?！保ㄋ模┩卣寡由熳x了《背影》，一定觸發(fā)你對(duì)父親的感情吧，寫寫你父親在某一特定場(chǎng)景中的外貌或一連串的動(dòng)作，100字左右?！侗秤啊氛n后反思在這堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為最大的難點(diǎn)在于學(xué)生。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們生活的環(huán)境決定了他們的認(rèn)知范圍，他們社會(huì)閱歷太淺，無法去理解文中父親甚至作者的生活。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我的著眼點(diǎn)在通過對(duì)重點(diǎn)段落的反復(fù)品味，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情，深入理解朱自清父子之間的真摯情感?！侗秤啊愤@篇文章中可以教給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，很考驗(yàn)老師在駕馭經(jīng)典篇目方面的能力。如何讓作者筆下真摯的父愛與樸素的文字，在舒緩的語調(diào)中自然流淌，與學(xué)生的思考閱讀融為一體，是比較有難度的。但在這節(jié)課中，抓到“父子深情”這條感情線索，加上老師的引導(dǎo)，中間適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下背景，一步步將學(xué)生的理解引向深入，情感引向高潮，直到學(xué)生從內(nèi)心中感受到這樣父愛，我覺得還是突破了自己的。當(dāng)然，我也深知在新課標(biāo)要求下的高效課堂，我在本節(jié)課中展示的不到位，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)以及評(píng)價(jià)還有待完善?！侗秤啊氛n標(biāo)分析本文選自人民教育出版社，2017年教育部審定的語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）總體目標(biāo)與內(nèi)容中要求：課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。本人對(duì)《背影》這一課的目標(biāo)就是遵循這一原則設(shè)計(jì)的，比如：目標(biāo)1設(shè)計(jì)為訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。目標(biāo)2設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)選擇生動(dòng)細(xì)節(jié)，運(yùn)用質(zhì)樸語言表情達(dá)意的方法。目標(biāo)3設(shè)計(jì)為通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。三維目標(biāo)1的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)普通話，能用普通話朗讀課文，能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注等多種閱讀方法。三維目標(biāo)2能訓(xùn)練學(xué)生良好的語感，發(fā)展感受和理解的能力，能利于提高鑒賞文學(xué)作品的能力進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界。三維目標(biāo)3的設(shè)計(jì)注重了情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。在閱讀能力的訓(xùn)練上，目標(biāo)2的設(shè)計(jì)符合學(xué)段目標(biāo)的要求，在通讀全