領(lǐng)導(dǎo)的16項基本技能課件

領(lǐng)導(dǎo)的16項基本技能聰明出于勤奮，天才在于積累領(lǐng)導(dǎo)的16項基本技能領(lǐng)導(dǎo)的16項基本技能聰明出于勤奮，天才在于積累中高級經(jīng)理核心管理技能特訓(xùn)MTP-ManagementTrainingProgram第一部分管理者正確的觀念與心態(tài)古人云：“高樓萬丈，起于壘土”，初中學(xué)生是祖國的花朵，這個階段正是身體和知識全面發(fā)展的階段，為將來打好基礎(chǔ)的階段，作為一名初中物理老師，時時刻刻感覺到壓力的存在，現(xiàn)在我們在課堂上使用的分層次教學(xué)方法，對廣大的學(xué)生來說，還是比較行之有效的，下面針對這個問題，來談?wù)勎业囊稽c體會。首先，從對學(xué)生要求上就開始分層次。比如，在課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對于理解能力差的學(xué)生只要求預(yù)習(xí)基本的概念，達(dá)到會說會寫。對于中等能力學(xué)生來說，就要在此基礎(chǔ)上，能夠舉出日常生活中常見的的一些物理現(xiàn)象，并加以解釋，把不懂的內(nèi)容列出來，在課堂上找到答案。對于能力強的學(xué)生來說預(yù)習(xí)階段就要完成一些相應(yīng)的練習(xí)題，同時查閱相關(guān)資料，能夠解釋日常生活中簡單的現(xiàn)象。如我們在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這一節(jié)時，要求一部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時，熟記牛頓第一定律內(nèi)容和慣性的概念，另一部分的同學(xué)在記定義的同時，思考：當(dāng)物體在不受任何外力作用時會怎么樣？并舉出日常生活中的一些慣性實例。還有一部分學(xué)生在上面基礎(chǔ)上，查閱資料了解牛頓第一定律得出的過程，還能夠完成老師布置的幾道練習(xí)題，并用所學(xué)知識試著解釋常見的慣性現(xiàn)象。這樣，使每一名同學(xué)的預(yù)習(xí)目的明確，能夠找到學(xué)習(xí)物理的自信，基本都能完成任務(wù)。解決了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重，完不成作業(yè)的情況。在課堂上，對于不同的學(xué)生的要求也有區(qū)別，一部分學(xué)生能夠配合老師組裝實驗；一部分學(xué)生能夠讀出實驗數(shù)據(jù)，并記錄；還有一部分學(xué)生能夠分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。在課上讓每一名同學(xué)都參與進(jìn)來，盡量滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。，讓每一名學(xué)生都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是老師的最大追求，往往我們會事與愿違，對學(xué)生的期望過高、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，是當(dāng)前面臨的一大難題，如何使學(xué)生自己動起來，變被動為主動，是我在分層教學(xué)中一直思考的一個問題。然后，從落實的角度對學(xué)生也要分層次，一方面是課堂上老師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，老師提出的問題要逐層深入，針對不同的問題找不同能力的同學(xué)來完成，比如在演示斜面小車實驗時，老師出示給學(xué)生的器材有長木板、小車、木塊，還有棉布和毛巾，首先提出如何得到一個斜面？然后再介紹本次實驗的觀察內(nèi)容，即小車在粗糙程度不同的水平面上運動的距離和速度快慢變化情況。進(jìn)一步提問：如何改變水平面的粗糙程度？哪個表面最粗糙？產(chǎn)生的摩擦力最大？接著讓學(xué)生討論解決如何控制小車到達(dá)斜面底端的速度相同？最后，進(jìn)行實驗，在這個過程中，讓學(xué)生親自體驗科學(xué)家的探究過程，盡量讓每一名學(xué)生都覺得物理就在身邊，是一種很普遍的日?，F(xiàn)象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，從學(xué)生的考核角度來說，有些學(xué)生得到60分就要表揚，充分的肯定，有些學(xué)生進(jìn)步一點更要表揚，而對于能力強的學(xué)生要對他們提出更高的要求，讓他們覺得學(xué)無止境，懷著積極向上的良性競爭心態(tài)去學(xué)習(xí)，達(dá)到更高的水平。在整個過程中，老師要尊重每一名同學(xué)，不放棄任何一個同學(xué)，是分層次教學(xué)的一個關(guān)鍵點。在教學(xué)過程中，老師只是引路人，起主導(dǎo)作用，要想讓每一名同學(xué)都積極主動的參與進(jìn)來，是每一位老師的追求目標(biāo)，這需要在教學(xué)實踐中不斷探索，以上是我在分層次教學(xué)中的一點心得，古人云：滴水穿石，鐵杵磨針。作為共勉?；瘜W(xué)課堂教與學(xué)是一個不可分割整體，導(dǎo)入則是教與學(xué)的第一環(huán)節(jié)。它是打開學(xué)生心門的鑰匙。使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高課堂效率?！叭f事開頭難”就像高爾基談所說的那樣：“開頭第一句是難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它?！本拖褚槐竞脮?，精湛的開頭就會吸引讀者，就會產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的導(dǎo)入，不但會引起學(xué)生的注意，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和興趣，還能達(dá)到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。情景導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師不論創(chuàng)設(shè)何種情景導(dǎo)入，只要能營造一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入一個教與學(xué)的融合課堂，不覺枯燥和冗長，那就都是好的導(dǎo)入方法。下面就結(jié)合初中化學(xué)教材以及自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，簡單介紹幾中情景導(dǎo)入的方法。一、“創(chuàng)設(shè)實驗情景”導(dǎo)入法化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。例如在上第一節(jié)化學(xué)課時教師可以先做幾個有趣的化學(xué)實驗：如清水變牛奶、玻璃棒點燈、白紙寫紅字等等。讓學(xué)生觀察，甚至自己動手操作，這樣馬上就調(diào)動起他們的積極性和主動性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以設(shè)計演示實驗這種情景導(dǎo)入是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如在講《常見的酸堿》一節(jié)時，老師就可以給大家表演一個魔術(shù)，名叫“神秘的文件”實驗：把事先用酚酞寫好的一小段文字展示給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生看到一張白紙后就會詢問為什么沒字，這時再用小噴壺噴稀的氫氧化鈉溶液，然后字跡就會顯露出來。同學(xué)們就感到很驚訝，有的就會小聲議論，很想弄明白其中的道理，這時候因勢利導(dǎo)，提出問題：“神秘的文件為什么會出現(xiàn)呢？”，從而引出新課“堿的化學(xué)性質(zhì)”，為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，順勢引導(dǎo)學(xué)生操作后面的實驗。這時同學(xué)們會積極參與，踴躍舉手發(fā)言，又進(jìn)一步落實了堿的化學(xué)性質(zhì)。因此通過創(chuàng)設(shè)實驗情景導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二、“創(chuàng)設(shè)故事情景”導(dǎo)入法學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《二氧化碳的性質(zhì)》一節(jié)時，介紹意大利的“死狗洞”的故事：當(dāng)人和狗同時進(jìn)入洞中，人沒事但是狗卻死了。這是怎么回事？以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中，從而導(dǎo)入新課二氧化碳的性質(zhì)的學(xué)習(xí)。再則教材資料中有許多小故事，可以將他們進(jìn)行補充加工，加以應(yīng)用。例如有關(guān)侯德榜的介紹，他在美國攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質(zhì)獎?wù)隆４撕?，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導(dǎo)入新課《鹽》的教學(xué)。因此一些經(jīng)典的故事能夠迅速激發(fā)學(xué)生興趣，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)。所以故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境。三、“創(chuàng)設(shè)趣味情景”導(dǎo)入法化學(xué)教學(xué)中可用學(xué)生日常生活中遇到的一些“趣味問題”、“趣味游戲”等，把學(xué)生帶入新知識的殿堂。該法注重寓教于樂教學(xué)原則的應(yīng)用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新的知識，感悟深奧抽象的道理。例如“原子”概念的建立，教師如直接提出原子是化學(xué)變化中的最小微粒。學(xué)生會感到茫然，無法理解。如果創(chuàng)設(shè)一個趣味游戲，將水電解的過程制作成一個小的動畫課件，然后配上聲音，讓學(xué)生自己操作播放動畫，這樣學(xué)生就能直觀的感覺到“原子的小”是指什么，從而更準(zhǔn)確的去理解原子的定義。由淺及深，循序漸進(jìn)的把一個抽象的概念具體化，直觀化，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會，理解，掌握，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外還可設(shè)計一些化學(xué)用語接龍比賽，以小組為單位，互相合作，互相補充，即掌握了知識又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。這一方法在“化學(xué)式”，“化合價”的教學(xué)中可以充分應(yīng)用，而且非常有效，課堂氣氛異常活躍，能起到事半功倍的教學(xué)效果。此外像“猜謎語”如在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時，教師請同學(xué)們來猜一個謎語：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久。同學(xué)們爭先恐后地說出謎底。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，教師趁勢導(dǎo)入新課，在這種愉悅、興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新課，教學(xué)效果交好。四、“創(chuàng)設(shè)問題情景”導(dǎo)入法問題情景的創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)課最常用的一種方式。例如在《溶解度定義》一節(jié)的教學(xué)中，首先出示一杯溶液，設(shè)置問題一：判斷該溶液是否飽和。開始的問題很簡單，學(xué)生就會積極猜測，有說飽和，有說不飽和。這時老師如何解決呢？緊接著提出問題二：如何判斷是否飽和。這時問題邁上了一個新臺階，讓學(xué)生親自動手操作，得出結(jié)論，然后教師簡單點評。繼續(xù)追問問題三：溫度一定，水量一定，物質(zhì)能否無限溶解。于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導(dǎo)，引出新課“溶解度定義”。因此好的問題設(shè)計一定要符合學(xué)生的實際情況，不能過難誰也答不出來，也不能過易，那么就沒有設(shè)置的必要，所以問題一定要有梯度，由簡到難，逐步深入，切記一口吃個胖子，一步到位難倒大多數(shù)學(xué)生，這樣的問題在導(dǎo)入新課中是萬萬不能用的，否則接下來的教學(xué)就不易展開。中高級經(jīng)理核心管理技能特訓(xùn)MTP-ManagementTrainingProgram第一部分管理者正確的觀念與心態(tài)問題管理靠方法還是靠經(jīng)驗?一絲似點見過掃描儀的人,能否擔(dān)任并勝日掃描儀廠制造部痙理的職今正確的觀念和心戀的量要性管理靠的是方法,而不是經(jīng)驗職業(yè)經(jīng)理人只要擁有正確的觀念,就必定在管理中使用正確的方法一個沒有正確觀念的人,行事方法定有問題結(jié)論:成動者必須有正確的犯念人如果心態(tài)積極樂觀面對人生樂觀地接受挑戰(zhàn)和挫折那他就成功了一半測試自己是否有正確心態(tài)的幾個問題:①你勤奮嗎?②你有雄心嗎?③你持之以恒嗎④4你安排有序嗎?⑤你有創(chuàng)造性嗎?⑥你注意力集中嗎?⑦你正直嗎?⑧你樂觀嗎?論減孝處具亦正動觀心正確的觀念1)每一個人都要有一種使命感人為使命而活著,并不為賺錢而活著2)每一·個人都必須有一個明確的價值觀你必須知道你到底要的是什么?作對社會有貢獻(xiàn)的事情是大多數(shù)成功者的價值觀正確的心庵≈我吾心!成功人士的首要標(biāo)志,在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極,樂觀地面對人生,樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事,那他就成功了半PMA(Positivementalattitude)→成功者NMA(NegativeMentalAttitud)→失敗者我們怎樣對待生活,生活就怎樣對待我們我們怎樣對待別人,別人就怎樣對待我們:我們在一項任務(wù)剛開始時的心態(tài)決定了最后有多大的成功,這比任何其他因素都重要人們在任何重要組織中地位越高,就越能找到最佳的心態(tài)。上聯(lián)說你行你就行,不行也行下聯(lián)說你不行你就不行,行也不行橫批不服不行結(jié)論:你認(rèn)為你行你就行心態(tài)是我們命