車間裝置與設備布置的安全分析課件

車間裝置與設備布置的安全分析車間裝置與設備布置的安全分析車間裝置與設備布置的安全分析4、車間裝置與設備布置的安全分析4.0工廠的定位、選址和布局工廠所在的地區(qū),工廠和環(huán)境以及工廠內(nèi)部組件之間的相對位置,對化工廠的安全是至關重要的問題。n這包括化工廠的定位、選址、布局和單元區(qū)域規(guī)劃四方面的內(nèi)容創(chuàng)新學習模式的應用是為了順應當代教學的發(fā)展，適應高中階段教學的實際，為了培養(yǎng)學生的自我思考獨立性和自我學習能力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識為服務的宗旨，教師通過對數(shù)學課堂教學課程的審核，評定，創(chuàng)新一系列的環(huán)境改革下做出系統(tǒng)的變革和探索，以實踐為基礎，創(chuàng)新為理論基本價值去向角度出發(fā)。全文從創(chuàng)新模式的重點和目標，作用三個方面出發(fā)，體現(xiàn)了創(chuàng)新學習模式在高中數(shù)學課堂教學中的應用分析一、高中數(shù)學課堂教學中應用創(chuàng)新學習模式的重點和目標1.創(chuàng)新模式探究目標現(xiàn)階段我國雖實行新課程，但長期以來教學模式“重教輕學”，“重知輕能”“重果輕程”，為了改變傳統(tǒng)數(shù)學教學的現(xiàn)狀，學校管理者應該本著師生同發(fā)展的原則，建立“以人為本”提高學生學習的積極性為重要思想原則，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維作為中心主旨，形成和諧教學的數(shù)學課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，開發(fā)學生自我獨特主體權(quán)利，真正做到教學靈活運用，學生積極，生動，活潑的發(fā)展自我學習能力。2.創(chuàng)新模式探究重點高中數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新模式重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新模式是一種綜合性思維模式的結(jié)合體，它是集中思維和發(fā)散思維統(tǒng)一，抽象思維和形象思維的結(jié)合體，直覺思維與分析批判思維的互補，潛意識思維與顯意識思維的交融、因此，創(chuàng)新模式必須立足于課堂教學中，研究教學方法中的探索方式，通過數(shù)學教學情景模式，探索出培養(yǎng)學生綜合能力的方法和有效途徑。創(chuàng)新模式探究重點主要以研究和實驗法為主，側(cè)重也實驗研究法，主要的特點：根據(jù)教學特點，運用理論和實踐相結(jié)合的手段，采取行之有效的科研方法。真正數(shù)據(jù)資料的比對和總結(jié)的精華提煉，綜合評定各方面的因素，客觀準確的看待實驗結(jié)果，研究創(chuàng)新模式在高中數(shù)學課堂教學中的實際應用。二、創(chuàng)新學習模式在高中數(shù)學課堂教學中的幾方面作用1.在新課標改革下，改變學生學習方式，為以后發(fā)展奠定堅實基礎在新課程改革下，意在改變學生學習數(shù)學的方式方法，為以后發(fā)展奠定堅實的基礎。通過數(shù)據(jù)研究我們發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)新學習模式的運用下，不同學生設置不同課堂教學模式，讓他們勤于思考，踴躍發(fā)言，樂于體會，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生的學習情況得到質(zhì)的變化，學生能夠在課堂獨自運用新方法解決問題。課堂形成“師生互動”，學習氛圍濃厚，增強了學生學習的樂趣，敢想，敢問，敢學能力也明顯提高。從這一方面我們可以看出創(chuàng)新學習模式的重要性。三、高中教師的教學觀念在創(chuàng)新模式下轉(zhuǎn)變，提高師資力量水平創(chuàng)新學習模式，在高中數(shù)學教學中的運用改變了教室課堂教學的觀念，提高整體師資力量水平。在新課程改革下，高中教師的角色發(fā)生改變，它們不再是僅僅傳授知識內(nèi)容，更多的是課堂的引領者，組織者。創(chuàng)新模式在高中數(shù)學教學中的運用為教師提供了一個傳播的載體，為他們的現(xiàn)代化的教學提供一個新的教學手段，更加符合時代的發(fā)展規(guī)律和教學水平的認知。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，高中教學課堂正發(fā)生改變，教師不再單純傳授知識，它們根據(jù)學生的不同特點，不同學習方法，開展一系列學習能力培養(yǎng)，教師積極投身教學事業(yè)中，利用實踐和教學相結(jié)合的手段以及結(jié)合現(xiàn)代教育的思想，對創(chuàng)新模式教學有一個全新的認識，改變了傳統(tǒng)意義上的教學方法，真正的做到課堂與學生互動，合作，師資力量水平得到提高。四、一切從實際出發(fā)的原則，開闊學生學習視野，以學為本我國高中數(shù)學課堂教學中運用創(chuàng)新模式，是開闊學生知識視野，擴寬知識面，讓他們了解整個世界學習的內(nèi)容，提高學生的課堂學習效率。通過轉(zhuǎn)變，我們根據(jù)每個學生的特點設定具體的學習方式，促進他們的全面發(fā)展，為每個學生創(chuàng)造思維發(fā)展空間。教學的本質(zhì)在于提升學生的思想和自我學習品質(zhì)，能為今后發(fā)展奠定基礎和服務。創(chuàng)新學習模式在高中課堂的實際應用具有可操作性，它抓住了學生自主學習和師生合作的研究課堂教學模式，調(diào)動學生學習積極性和樂趣。創(chuàng)新學習模式從學生角度注重可持續(xù)學習能力的綜合培養(yǎng)，在實際教學中值得廣泛應用和推廣。從全文我們可以看出，在新課程改革下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識顯得尤為重要。對于教育工作者來說，高中數(shù)學教學應該跟上時代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新學習模式的應用使高中數(shù)學教學具有全新的改觀，不斷的加強學生自身的學習能力，本著一切從實際出發(fā)的原則，讓創(chuàng)新學習模式在高中數(shù)學課堂教學中的應用越來越廣泛。一、大力培養(yǎng)人文精神人文精神是人文素質(zhì)的高級層次。只注重了人文知識的輸導是不夠的，要真正提高學生的人文素質(zhì)，還要下力抓好人文精神的培養(yǎng)。語文作為民族文化的載體，不僅容納了傳統(tǒng)民族文化和當代民族文化的精華，而且張揚著華夏民族五千年之所以生生不息、日益興旺發(fā)達的民族傳統(tǒng)和人文精神。比如，以人為本，民為邦本，天人合一，貴和持中，舍生取義，正道直行，人定勝天，自強不息，愛好和平，反對分裂等，這些都是我們中華民族最可寶貴的精神品格，我們不但要繼承，還要發(fā)揚光大。此外，教材中還為我們樹立了大量的人格榜樣：偉大的愛國詩人屈原，為了祖國，為了理想，終身正道直行的執(zhí)著追求精神；南宋愛國英雄文天祥“寧為玉碎，不為瓦全”，高唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；范仲淹《岳陽樓記》中表現(xiàn)的那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷和高尚人格；魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡臒o私奉獻精神；還有表現(xiàn)中國勞動婦女勤勞、質(zhì)樸、善良、勇敢、堅強的花木蘭、江竹筠、劉胡蘭等女英雄形象，教材中隨處可見，舉不勝舉。他們驚天動地的事跡，光照人間，為我們后人樹立了做人的楷模。我們語文教師在教學中要用心發(fā)掘這些人物形象中蘊含的精神內(nèi)涵，精心地選擇、組合、疏導，在人物形象與學生心靈中間架起一座情感橋梁，使學生的靈魂超越時空，與那些古今中外的杰出人物進行交流溝通，沐浴他們的人格光輝，感受他們的精神道德力量，從內(nèi)心深處得到震撼和陶冶，從而與中華民族博大精深的民族傳統(tǒng)、人文精神自然融合。二、精心塑造人文品行葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！痹谡Z文教學中進行人文素質(zhì)教育也不例外。如果說傳輸入文知識、培養(yǎng)人文精神是人文教育的實施過程，那么，塑造人文品行就是進行人文教育的最終目的。怎樣讓學生養(yǎng)成人文品行？一方面，我們語文教師要堅持身教重于言教。要善于將教材中提倡和教學中闡釋的人文知識和人文精神見諸行動，體現(xiàn)在自己的一言一行中，使課外做的與課堂講的相一致，為學生樹好榜樣，當好示范。另一方面，要努力引導學生躬行實踐，自覺做中華民族和世界先進人文精神的傳人。比如，要尊老愛幼，扶貧助弱，伸張正義，就要求學生關心同學，樂于助人，明辨是非；要自強不息，發(fā)奮有為，就要求學生刻苦學習，知難而進，拼搏進??；要光大天人合一的精神。就要求學生愛護環(huán)境，和諧自然；要體現(xiàn)以人為本，尊重科學的理念，就要求學生珍愛生命，崇尚文明，破除迷信，反對邪教，拒絕毒品；要正道直行，愛國愛家，就要求學生講道德，重信譽，發(fā)揚中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛黨，熱愛祖國，做有利于社會、有利于人民的人。若能長此以往堅持不懈地精心疏導，言傳身教，那么，在傳統(tǒng)的文化精神的潛移默化中，在優(yōu)秀人物榜樣力量的激勵下，在教師本人師德及人格魅力的感召下，學生的人文品行是可以逐步培養(yǎng)塑造出來的。三、拓展閱讀，加厚加寬學生人文底蘊加速拓展閱讀，能迅速而有效地擴大學生吸收量，使學生認識中華文化的豐厚博大，不斷吸收民族文化智慧，加深人文底蘊。閱讀體裁要多樣化，適當涉獵詩歌、散文、戲劇、長篇小說。只要內(nèi)容健康有益，無論文學作品、科學技術(shù)，還是歷史哲學方面的書都可，除背誦古詩之外，加大背誦量，盡量超過400萬字。“厚積而薄發(fā)”，學生寫起文章來也就左右逢源，得心應手了。延伸渠道，開展多種形式的語文活動。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文教學不限于教科書，不限于教室，不限于校園，而是與家庭、社會相通的，甚至存在于虛擬的網(wǎng)絡空間，它包括一個人完整的生活世界。我們可以在課余開展多種形式的活動，如：參觀、訪問、競賽、夏令營等，也可請上家長參與評價?？傊?，語文是文化的載體，是與人、與人的社會歷史文化、與人的具體的生命活動緊緊相連的。既要重視語文的工具性，更要偏重于人文性，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的思想感情。四、開展語文實踐活動，表現(xiàn)文章“留白”，促進人文素養(yǎng)的內(nèi)化和提升馬克思關于教育應促進人的全面發(fā)展理論提出：教育要保護人的天性，促進人的個性發(fā)展，促進人的創(chuàng)造力的發(fā)展，促進人格的全面發(fā)展，促進生命的全面升華。因此，語文學習就不能只停留在對學生進行語言文字的訓練層面上，更重要的是讓學生學會學習，學會生活，學會做人。在語文教學中，要把閱讀作品與生活實踐緊密的結(jié)合起來，在閱讀與實踐的相互消融中，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這是語文教學人文性的重要內(nèi)涵。真知識是從社會大課堂中獲得的，真性情是從生活實踐的感悟中陶冶的。閱讀教學不僅要善于找準文本的“留白”，還要根據(jù)作品“留白”的不同，采取恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來，才能建立起學生與文本之間的情感鏈接點，提升學生的文化品位，促進生命的全面升華。通過對文本內(nèi)容多角度的思考，完成了文本的人文精神向?qū)W生的情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變與內(nèi)化。4、車間裝置與設備布置的安全分析4.0工廠的定位、選址和布局工廠所在的地區(qū),工廠和環(huán)境以及工廠內(nèi)部組件之間的相對位置,對化工廠的安全是至關重要的問題。n這包括化工廠的定位、選址、布局和單元區(qū)域規(guī)劃四方面的內(nèi)容廠址選擇對企業(yè)尤為重要>廠址一旦確定,就需要投入大量資金進行建設,許多資金就會沉淀為固定成本,很難改變>若廠址選擇發(fā)生錯誤,必然造成巨大的經(jīng)濟損失和人力、物力的大量浪費>同時,廠址選擇對于建成后的生產(chǎn)經(jīng)營費用、產(chǎn)品和服務質(zhì)量以及成本都有極大而長久的影響,一旦選擇不當,帶來的不良后果往往是難以消除的。因此,任何企業(yè)在選址時,決策者都會進行周密的調(diào)研,詳盡考慮各種情況40.1危險和防護的一般考慮在工廠的定位、選址和布局中,會有各式各樣的危險。為便于討論,可以把它們劃分為潛在的和直接的兩種類型。前者稱為一級危險,后者稱為二級危險。對于一級危險,在正常條件下不會造成人身或財?shù)膿p害,只有觸發(fā)事故時才會引起損傷、火災或爆炸典型的一級危險有:>①有易燃物質(zhì)存在;②有熱源存在;③有火源存在;④有富氧存在;>⑤有壓縮物質(zhì)存在;⑥有毒性物質(zhì)存在⑦人員失誤的可能性;⑧機械故障的可能性;⑨人員、物料和車輛在廠區(qū)的流動;>⑩由于蒸氣云降低能見度等。級危險失去控制就會發(fā)展成為二級危險造成對人身或財產(chǎn)的直接損害。二級危險為:①火災;②爆炸;③游離毒性物質(zhì)的釋放④跌傷;⑤倒塌;⑥碰撞。對于所有上述兩級危險,可以設置三道防護線。第二道防護線是為了解決一級危險,并防止二級危險的發(fā)生。第一道防護線的成功主要取決于所使用設備的精細制造工藝,如無破損、無泄漏等在工廠的布局和規(guī)劃中也有有助于構(gòu)筑第一道防護線的內(nèi)容,如(1)根據(jù)主導風的風向,把火源置于易燃物質(zhì)可能釋放點的上風側(cè);>(2)為人員、物料和車輛的流動提供充分的通道盡管做出以上努力,但仍時有二級危險例如火災發(fā)生對于二級危險,為了把生命和財產(chǎn)的損失降至最小程度,需要實施第二道防護線在工廠的選址和規(guī)劃方面采取一些步驟,如(1)把最危險的區(qū)域與人員最常在的區(qū)域隔離開>(2)在關鍵部位安放滅火器材不管預防措施如何完善,但仍時有人身傷害事故發(fā)生。第三道防護線是提供有效的急救和醫(yī)療設施,使受到傷害的人員得到迅速救治。最后一道防護線的意義是迅速救治未能防止住的傷害。考慮完成上述防護線的工具和方法,其中一些自然界可以提供,而另外一些則只能由人給出。讓我們先討論自然的方法。地形是規(guī)劃安全時可以利用的一個因素。正如液體向下流一樣,從運行工廠釋放出的許多易燃或毒性氣體也是如此?？梢赃m當利用這個地理特征作為安全工具為我們服務排除這些危險氣體巨大水量的水源滅火時極為重要,水供應得充足與否往往決定著滅火的成敗主導風方向是