經(jīng)濟增長和周期理論課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。經(jīng)濟增長和周期理論經(jīng)濟增長和周期理論36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。經(jīng)濟增長和周期理論第九章經(jīng)濟增長和周期理論西南大學經(jīng)濟管理學院西方經(jīng)濟學·宏觀·第九章第1頁宏觀經(jīng)濟模型(貨幣流程)和宏觀經(jīng)濟學的內(nèi)容體系Y核算AD分析號254M國內(nèi)財政工HB那代AS分析5S分析DM分析BP分析家庭失業(yè)與部門居|轉(zhuǎn)通脹要素收入貨幣發(fā)行關稅菲利普斯(要素市場)(品市場(資本市場曲線與流政府部門世界市1派之爭債進口政府購口的長出資本往來期決定廠商西南大學經(jīng)管部門一、引言體育教學已經(jīng)逐漸受到了人們的重視，尤其在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的時刻，體育方面成為學生全面發(fā)展的一種標志，在這種趨勢的帶動下，無論是學生還是老師對體育的學習和教學熱情在不斷的增加。當然，我們不得不面對一個現(xiàn)實，那便是現(xiàn)在的體育教學存在著一定的問題，尤其是在中職院校中，由于學校以前過分的強調(diào)知識技能的學習，忽略了體育課程等促進學生全方位發(fā)展的課程的建設，所以在課程的安排和教師的教學質(zhì)量上都存在一定的問題。而為了保障學生們學習的要求和積極性，學校在教學改革方面應該做出一定的成績，讓學生們通過體育課程的學習找到屬于自己的興趣和愛好，促進學生們的全面發(fā)展。所以現(xiàn)在有些中職院校將分層教學的方法引入到了體育課程的教學中，希望通過這種教學方式來滿足學生們對于體育課程學習的熱情。本文分析了現(xiàn)代體育教學中存在的一些問題，以及如何通過分層教學的方式讓學生們在體育課程中更好的發(fā)展和完善自己。二、分層教學方法在體育教學中運用的意義分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。在體育教學中進行分層教學，我們也可以根據(jù)這些方面對學生進行分組教學。由于學生在進入中職學校之前的學習環(huán)境大不相同，所以學生們的體育課程基礎差別較大。比如有些學生在以往的體育課程安排和教學比較完善，他們在現(xiàn)在這個階段就具備一定的體育學習基礎。相反有些學生存在著一定的基礎缺陷。所以通過分層教學的模式，學生們可以更加合理的安排自己的學習計劃，老師可以根據(jù)學生們的能力和基礎進行教學，有利于學生們更快的適應體育課程，從中學到更多的體育技能。當然分層教學除了能夠照顧到各個層次的學生之外，還可以使學科學習成績評價更加合理化；使教師的教學工作更出色，提高課堂教學效率；給學生一個奮斗的“階梯”等等。三、中職院校體育教學中存在的問題1.基礎設施較為落后在以前的教學中，中職教育大多是為了培養(yǎng)學生們工作方面的技能，所以他們在體育等基礎課程的教學方面投入較少，因此學?；A體育設施較為落后，無法滿足學生們對于體育學習的需求。通過我們對于中職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校由于校園面積較小，能夠利用的空間有限，所以在體育方面的投入方面也比較少，也就很難滿足學生們的需求。2.教學方式比較單一現(xiàn)代中職院校中的體育教學模式較為單一，他們的教學方式大多數(shù)是按照以前的老思路進行教學。也就是整個班級在體育課中學習同樣的項目，這樣就容易產(chǎn)生一些問題。比如學生們對于該項目的興趣愛好不同，有些學生可能比較喜歡而有些學生卻不怎么喜歡，有些學生在以前有過該項目的基礎，所以在學習起來更加的輕松自如，而有些學生以前從未接觸過，所以在課上會有許多學生由于跟不上老師的節(jié)奏便會產(chǎn)生厭學的情緒，導致體育課程的教學不能滿足學生們的要求。四、如何通過分層教學的方式提升中職院校體育教學的質(zhì)量1.完善體育教學中的基礎設施配置首先我們要做的便是完善學校的體育設施，增加體育設施的數(shù)量和種類，這樣就能夠在教學中采取多樣化的教學模式，既能滿足學生們課上學習的基礎又能夠讓學生們在課下的時間有更好的條件進行體育鍛煉。為了節(jié)約建設控件我們可以將一些設施搬至室內(nèi)，這樣可以為大型的室外教學場地提供更多的可利用空間。比如將乒乓球教學設備放在室內(nèi)，這樣不僅能夠為其他場地騰出一定的建設空間，還能避免天氣對于乒乓球教學的影響。2.體育教學中采取個性化的教學模式分層教學就是要將學生們分組進行教學，我們分組的依據(jù)便是學生們的興趣愛好和自身的基礎層次。一方面根據(jù)學生們的興趣愛好，讓學生們自由的選擇所要學習的方面，讓老師能夠很好的了解學生們的興趣，提高學習的積極性。這樣學生們能夠按照自己的意愿去發(fā)展自己某方面的特長，達到具備一技之長的目的。另一方面我們還要根據(jù)學生們基礎能力的差異進行分組，因為學生們對于某方面有愛好并不意味著他們已經(jīng)具備了學習的基礎，所以通過這種方式將具備一定基礎的學生單獨分出，另外的沒有學習經(jīng)驗的學生單獨一組進行基礎的學習。這樣老師在教學過程中可以根據(jù)學生們的理解和掌握適當?shù)母淖兘虒W的進程和速度，讓學生們能夠在體育課程中真正學到并掌握相關的知識和體育技能。五、結(jié)束語體育教學是現(xiàn)代教學中面臨改革的重點教學學科，體育在增強學生的體魄，磨練學生們的精神意志和促進學生全面健康發(fā)展方面有很重要的作用。面對如今體育教學中存在的形式化和設備落后的問題，我們要對學校的體育課程加大投入，讓學生能夠在體育課程中獲得更好的學習體驗，促進學生全面健康的發(fā)展。在我國教育事業(yè)發(fā)展進程不斷加快的情況下，教學管理工作也應作出一定的整改，以使其更符合現(xiàn)代教學事業(yè)的發(fā)展需求?！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钍墙逃芾碇休^為有效的一種管理模式，其高度重視學生的學習與成長，并注重學生良好習慣的培養(yǎng)，對學生未來發(fā)展較為有利。本文主要通過以下幾點對“以人為本”思想如何在小學教學管理中發(fā)揮效用進行相關探討。1.“以人為本”管理理念的作用實現(xiàn)個人價值：在社會不斷進步與發(fā)展的當下，人們對人權(quán)地位的肯定與自身價值的實現(xiàn)提出了更高要求，而在小學教學管理中融入“以人為本”管理理念便可有效應正了這一要求，其不僅促使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，還能夠獲得充分的尊重，從而增強了學生的主體地位。增強為學生服務教學宗旨：在新課改不斷推行的情況下，使為學生服務的教學宗旨不斷深入到教學環(huán)節(jié)中，這便使得學生與學校之間不再是被管理者與管理者的上下從屬關系，而轉(zhuǎn)變?yōu)榉战邮苷吲c服務者的主從關系，從而不僅達到了新課改中的服務教學宗旨，還可有效改善兩者之間的關系，促使兩者關系更和諧發(fā)展。打破傳統(tǒng)管理制約：傳統(tǒng)的教學管理理念主要以教師為主體，這不僅降低了學生的學習積極性，抹殺了其創(chuàng)造力，在實際管理中還出現(xiàn)諸多不合理的現(xiàn)象，從而極大限制了學生多元化發(fā)展及獨特個性形成。而以人為本管理理念能夠打破傳統(tǒng)教學管理理念的制約，充分釋放每個學生的獨特天性，并尊重和保護每一位學生的人格和身心，為其自由發(fā)展提供了堅實基礎。2.“以人為本”理念在小學教學管理中的應用策略2.1增強學生主體地位的實現(xiàn)學生是文明傳播及繼承的主體，而學校則是文明傳播與發(fā)揚的主要陣地，學生肩負傳播與繼承我國傳統(tǒng)文化的使命，而學校則承擔著發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生獨立人格、增強學生肩負使命意識的重要責任。但在大多數(shù)小學教學管理中，常存在學校過度重視一體化、程序化及規(guī)范化教學管理理念的實現(xiàn)，而對學生個體體驗及主體地位完全忽視。因此，當下的小學教育應一改當下的小學教學管理理念，通過各種有效的手段切實承擔其培養(yǎng)學生成才的重要責任，充分重視學生的個體體驗和主體地位的實現(xiàn)，從而使學生能夠獲得更大的自由發(fā)展空間，實現(xiàn)其自身價值。如，學?？赏ㄟ^增強學生責任意識的方法，使學生以同等地位的身份參與到學校教學管理中，并使其自覺參與到民主選舉中，從而使其實現(xiàn)自我管理、自我完善。2.2增強“以人為本”管理理念通常情況下，小教學管理對象除了學生之外，還包括教師在內(nèi)，因此學校教學管理理念可能會對教師的教學工作產(chǎn)生制約，從而對其教學效果造成不利影響?？梢?，在小學教學管理中建立與落實以人為本的管理模式，需要管理層人員與教師之間的共同努力。管理層人員應充分根據(jù)當下的教育發(fā)展形式，來積極轉(zhuǎn)變本身陳舊的教學管理理念，并充分尊重和采納教師的想法，同時激勵教師積極探索與創(chuàng)新教學模式和教學方法。此外，管理層人員還應加強與教師簡直的良好溝通，同時積極搜集學生的想法及建議并積極采納，以真正深入到教師與學生中。除此以外，管理層人員還應充分了解當下小學教育事業(yè)的發(fā)展形勢，并據(jù)此制定出合理的教學管理規(guī)劃，同時不斷研究以人為本管理模式的具體實施方案，具體落實到教學管理中。在教師自身方面，則應不斷增強自身的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)水平，不斷研究與創(chuàng)設新的教學方法，從而為學生提供有效的教學方法。而在對學生進行“以人為本”管理時，則需要教師充分考慮不同學生之間的差異性，以制定出針對性較強的教學管理方案。如，對于性格較內(nèi)向的學生，則應積極鼓勵其參與到教學活動中；對于內(nèi)心自卑的學生，則應在課堂教學中適當給予掌聲與鼓勵，以促使其自信心得到提升；對于性格外向并且充滿自信的學生，則應指導其保持這種自信、樂觀的精神；而對于較自負的學生，則應對其加以適當?shù)闹笇В崾酒鋺撔氖芙?、不可自大妄為等。結(jié)語總之，加強小學“以人為本”教學管理，是當下教育形勢的發(fā)展需求，也是體現(xiàn)學生主體地位、促使學生更多元化發(fā)展的重要舉措。因此，應不斷研究“以人為本”管理模式的應用策略，并具體落實到教學管理中，從而不斷提升我國小學教學管理水平，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎。[第九章經(jīng)濟增長和周期理論西南大學經(jīng)濟管理學院西方經(jīng)濟學·宏觀·第九章第1頁宏觀經(jīng)濟模型(貨幣流程)和宏觀經(jīng)濟學的內(nèi)容體系Y核算AD分析號254M國內(nèi)財政工HB那代AS分析5S分析DM分析BP分析家庭失業(yè)與部門居|轉(zhuǎn)通脹要素收入貨幣發(fā)行關稅菲利普斯(要素市場)(品市場(資本市場曲線與流政府部門世界市1派之爭債進口政府購口的長出資本往來期決定廠商西南大學經(jīng)管部門第九章經(jīng)濟增長和周期理論1經(jīng)濟增長概述2經(jīng)濟增長核算濟增長13新古典增長理論4內(nèi)生增長理論5促進經(jīng)濟增長的政策6經(jīng)濟周期概述波動1乘數(shù)加速數(shù)模型8真實經(jīng)濟周期理論西南大學經(jīng)濟管理學院西方經(jīng)濟學·宏觀·第九章第3頁1經(jīng)濟增長概述11經(jīng)濟增長及表達1.2經(jīng)濟增長問題及解釋方法西南大學經(jīng)濟管理學院11經(jīng)濟增長及表達經(jīng)濟增長:國民產(chǎn)出長期意義上量的增加,有別于經(jīng)濟發(fā)展(質(zhì))。產(chǎn)出價格水平產(chǎn)量隨時間增長轉(zhuǎn)化AS,,AS2AS為總供給的移動tott2t3時間Y0Y1Y2Y3產(chǎn)出西南大學經(jīng)濟管理學院11經(jīng)濟增長及表達經(jīng)濟增長率G=1-1Y表示t時期的總產(chǎn)量sYt表示(t-1)時期的總產(chǎn)量。經(jīng)濟增長的趨勢人均,=y西南大學經(jīng)濟管理學院1.2經(jīng)濟增長問題及解釋方法e收入和經(jīng)濟增長率在世界各國存在巨大差異!在同一個時間維度上為什么一些國家如此富裕,而另些國家則非常貧窮?怎樣理解一些國家和地區(qū)經(jīng)濟飛速增長并與發(fā)達國家趨同的現(xiàn)象?影響經(jīng)濟增長的因素有哪些?增長核算經(jīng)濟增長解答上述力圖把產(chǎn)出增長的不同決定因素的貢問題有兩種互為補{獻程度數(shù)量化!充的基本方法增長理論力圖把增長過程中生產(chǎn)要素供給、技術進步、儲蓄和投資關系模型化!西南大學經(jīng)濟管理學院2經(jīng)濟增長核算21經(jīng)濟增長的決定因素22總產(chǎn)出增長核算及其對經(jīng)濟增長問題的解釋23人均產(chǎn)出增長核算及其對經(jīng)濟增長問題的解釋24對經(jīng)濟增長問題的經(jīng)驗解釋西南大學經(jīng)濟管理學院21經(jīng)濟增長的決定因素X1=f(K1,R2,N1,A1,S1)K資本存量直接決R;—自然資源定因素N,-勞動投入A,-應用知識的儲量基本決S社會文化環(huán)境等定因素直接決定的那些因素常常被西方經(jīng)濟學者用來進行經(jīng)濟增長核算以及建立經(jīng)濟增長的理論模型西南大學經(jīng)濟管理學院22總產(chǎn)出增長核算及其對經(jīng)濟增長問題的解釋假設:1)完全競爭市場2)規(guī)模報酬不變3)要素的邊際產(chǎn)品遞減,且為正●生產(chǎn)函數(shù)邊際收益產(chǎn)品總產(chǎn)出=全要素生產(chǎn)率XF(勞動,資本)MRP:廠商增◆Y=AF(N,K)加一單位要素所增加的收益●若勞動變動△N,資本變動△K,技術變動△A。產(chǎn)出變動:△Y=MP×△N+MPKX△K+F(N,K)×△A●兩邊同除以Y=AF