三年級(jí)寒假第一講課件

三年級(jí)(寒假）第一講國學(xué)經(jīng)典國學(xué)經(jīng)典師說（片段）（唐）韓愈古之學(xué)者必有師。師者，所以

傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。國學(xué)經(jīng)典，，韓愈，字退之，河南人，漢族自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首與柳宗元并稱“韓柳”，有

“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐

陽修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。國學(xué)經(jīng)典魔法小棒魔法小棒要謳歌老師，首先要對老師多多觀察。觀察，是多種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)，要有意地、注意地去看老師的外貌特點(diǎn)、習(xí)慣性動(dòng)作、臉上的神情，去聽老師說什么話，去感恩老師辛勤地付出……總之，只有多多觀察，用心去體會(huì)，作文才能寫得好。魔法小棒你已經(jīng)接觸過許多老師，究竟寫哪一位，究竟寫他的哪一方面的特點(diǎn)，也需要選擇。我們希望所描寫的老師的特點(diǎn)能夠更鮮明一些，更能給別人留下深刻印象的特點(diǎn)。魔法小棒要寫好一位人物，可以從多方面入手進(jìn)行刻畫。比如外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等，都可以寫。究竟哪一方面多寫一些，要由人物特點(diǎn)決定。比如你的老師性格活潑，就得在言語上多花些筆墨；你的老師愛運(yùn)動(dòng)，那么動(dòng)作描寫就要多寫一些；如果你要寫老師辛勞，那么就可以寫寫老師外貌方面的特點(diǎn)了。魔法小棒描寫人物外貌應(yīng)該做到：抓特點(diǎn)按順序（從整體到局部）魔法小棒①整體：身材：不算很高

身材苗條 高高瘦瘦的；高挑，但是脊背已經(jīng)被操勞壓得彎曲；衣著：樸素大方整潔時(shí)髦筆挺邋遢穿戴整齊魔法小棒②局部：頭發(fā)：整潔而凌亂（代表著為人師表卻又無時(shí)間打理），一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)面部：瓜子臉鵝蛋臉長方臉?biāo)姆侥樋∶赖哪?/p>

布滿皺紋的臉

臉色蒼白 歲月悄悄地爬上了老師的額頭，變成了一條條皺紋；眼睛：火眼金睛炯炯有神會(huì)說話的眼睛慈祥的目光嘴、牙：櫻桃小嘴嘴唇蒼白唇如胭脂唇無血色齒白唇紅白而發(fā)亮的牙齒魔法小棒魔法小棒他最喜歡做的小動(dòng)作他最喜歡說的口頭禪他怒發(fā)沖冠的樣子魔法小棒劉老師站立在那里，一動(dòng)也不動(dòng)，他的身影像一棵大樹，又像一座塔。我們都敬畏地站在一邊，一句話也不敢說。我偷偷抬頭撇了一眼劉老師，只見他的臉上面無表情，眼睛緊緊地盯著被我們折斷的小樹，眼神中滿是責(zé)怪和無奈……這時(shí)操場上安靜極了，只聽見頭頂上的樹葉發(fā)出沙沙的響聲，好像在說：“你們是多么糊涂??！”（片段用了兩個(gè)比喻寫出劉老師的沉默不語的樣子，

使人難忘。沙沙的葉聲也烘托了我們內(nèi)心的害怕和愧

疚。片段中運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫，使本段更生動(dòng)。）魔法小棒他調(diào)皮的舉動(dòng)他和我們親昵的行為他和我們之間的談話他對我的影響魔法小棒記得有一次課間，一下課我就趴在桌子上瞇了起來。這時(shí)我就感覺一只稍微帶點(diǎn)涼意的手輕輕地摸了摸我的頭，緊接著溫柔的話語便沖進(jìn)了我的耳朵：

“怎么了，昨晚沒睡好？”我抬起頭笑了笑

“嗯?！薄皩α?，我最近玩起了一種游戲，你能告訴我竅門嗎？我總是玩不好?！薄袄蠋煟裁从螒?，我告訴您，我玩游戲可有一套了……”當(dāng)我唾沫橫飛地講解時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)我的瞌睡蟲是什么時(shí)候被勾走的呢？我望向老師，此時(shí)她正笑吟吟地望著我呢?。ㄕn間學(xué)生打瞌睡，老師巧妙地把學(xué)生的瞌睡蟲趕走了。片段中運(yùn)用了動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫，勾勒出一位溫柔、調(diào)皮、關(guān)心學(xué)生的老師。）魔法小棒他繪聲繪色的講解

他巧妙智慧的方法

他和我們快樂的互動(dòng)魔法小棒記得那是下午第一節(jié)課的時(shí)候，同學(xué)們都是一副精神不佳的樣子。老師看了看同學(xué)們，很風(fēng)趣地說：

“你們是下課像條龍，上課像條蟲。下課跑得汗流浹背，上課就一副萎靡不振的樣子?！比嗦牶?，都笑得直不起腰來，有些同學(xué)還笑出了眼淚。說來還真奇怪，被老師這笑話一說，我們突然精神煥發(fā)，都認(rèn)真聽起課來。這幽默的話語也許就是數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)我們每年都年級(jí)第一的法寶吧?。ㄆ斡昧艘恍【湓拰懗鰯?shù)學(xué)老師的上課的與眾不同，突出了數(shù)學(xué)老師的機(jī)智與幽默。片段中運(yùn)用了動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫，使事例更具體。）魔法小棒你還記得老師的哪些方面？魔法小棒鼓勵(lì)的目光他說話時(shí)的語氣他是怎樣耐心地為大家講解的？后來，同學(xué)們聽懂了或想出了答案，他臉上的表情以及說了什么？寫作指導(dǎo)我的老師在美好的小學(xué)時(shí)光中，我認(rèn)識(shí)了一位語文老師。她長著一雙炯炯有神的眼睛，卷卷的長發(fā)纏繞在胸前，中高的個(gè)子，經(jīng)常穿條黑白相間的花裙子。這就是我二年級(jí)的語文老師——王老師。老師對我們很負(fù)責(zé)任。記得有一次，我正在全神貫注一筆一劃地練字。不知不覺間，老師踏著輕盈的腳步來到我的身旁，她俯下身，注視著我寫的字。我抬起頭正迎上老師慈祥的目光，我心里倍感暖暖的。老師彎下腰，和藹地說：“梁宇琪，你的字寫得真漂亮。就是這個(gè)寫作指導(dǎo)“額”字呀，左半邊有些偏大?！蔽荫R上意識(shí)到了錯(cuò)誤，仔細(xì)看了看書，發(fā)現(xiàn)了不足之處。老師挽著我的手，撐在我的背上。然后，老師在我的田字格上工工整整地寫下了一個(gè)“額”字，隨后輕輕拍了拍我的后背，像在告訴我以后要留意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。從此，每當(dāng)我寫字時(shí)，時(shí)常會(huì)回想那溫暖的一幕。老師像一盞明亮的燈塔，指引我們走出黑暗的迷茫，正在走向?yàn)M陽光的成功之路，我愛我的老師。寫作指導(dǎo)思路點(diǎn)撥中間：重點(diǎn)部分，選取生活中的常見小事，寫出老

師的特點(diǎn)。如：工作認(rèn)真、要求嚴(yán)格、講課生動(dòng)有

趣等。寫時(shí)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等來描寫，相應(yīng)地寫出自己的感受和反應(yīng)。如果上一段寫的時(shí)間不是很長，本段也可以再寫老師的其他特點(diǎn)。開頭：運(yùn)用各種開頭方法寫出我敬佩的人是哪位老師，可以簡單描述人物外貌。結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，表達(dá)自己的敬佩之意；還可以寫出對老師的祝愿。寫作指導(dǎo)思路點(diǎn)撥“老班”的眼睛“愛變臉”的老師有趣的數(shù)學(xué)老師讓我又愛又怕的語文老師我愛您，老師夸夸我們的班主任寫作指導(dǎo)思路點(diǎn)撥鳳頭：1）設(shè)問式：要是有人問我，我敬佩的老師是誰？我會(huì)毫不猶豫地告訴他，是那耐心又溫柔的武老師。

2）回憶式：推開記憶的窗，您像個(gè)快樂的音符撥動(dòng)著我們熾熱的心；像一本讀不盡的書，總會(huì)在我們困惑時(shí)給予我們智慧，讓我們豁然開朗。您，我的語文老師——許曉冉。寫作指導(dǎo)思路點(diǎn)撥3）猜謎式：她長著高高的個(gè)子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會(huì)道的小嘴。她還梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。他是誰呢？她可是我敬佩的老師——小許老師。

4）否定式：他不是腰纏萬貫的企業(yè)家，不是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，不是大紅大紫的名星，他只是一位普通的老師，但他卻是我最敬佩的人。豹尾：解謎式：呀！對了，忘了告訴你，這個(gè)我最敬佩的人就是我的班主任！贊美式：老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。寫作指導(dǎo)思路點(diǎn)撥寫作指導(dǎo)思路點(diǎn)撥c.您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。

3）對比式：