小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思9篇

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思9篇小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思1

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育不但可以培育學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也

能培育學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到進(jìn)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地進(jìn)展。

我在教學(xué)中始終認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是互相滲透，互相結(jié)合，互相促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校安排的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培育學(xué)生德智體全面進(jìn)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，事實(shí)上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話進(jìn)行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時(shí)依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地〞、“歡快地〞、“深情地〞、“強(qiáng)烈地〞、“莊嚴(yán)地〞等等歌曲心情，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在唱歌時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，的確難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓舞學(xué)生要常常練習(xí)音階，到達(dá)拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，依據(jù)不同年齡段所把握方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對于一、二年級(jí)學(xué)生來說，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采納“律動(dòng)教學(xué)法〞，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、對于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，有了肯定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采納“聽唱教學(xué)法〞，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思2

1、《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思

五年級(jí)音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運(yùn)用京音字調(diào)，旋律比較新穎，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有獨(dú)特化、新奇感，顯得活潑清爽。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動(dòng)地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙〞、“能〞、“猜〞等字的細(xì)心處理，都生動(dòng)地表現(xiàn)了《紅燈記》中扮演女兒的李鐵梅揣測、觀看時(shí)活潑、得意的神態(tài)。這個(gè)唱段具有清爽、明朗又略帶單純、稚嫩的趣味。

每次教學(xué)這首歌，總會(huì)讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種尊敬之情。而學(xué)生在感受、體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味的同時(shí)，也的確地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。

2、《春來了》教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，運(yùn)用多種形式體會(huì)歌曲，感受、聽唱歌曲，并使學(xué)生能依據(jù)歌曲特點(diǎn)，敏捷的創(chuàng)作。縱觀這節(jié)課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)留意學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)，運(yùn)用敏捷多變的形式突破到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。在導(dǎo)課中，請學(xué)生跳三拍子的基本舞步和教師的范唱，是讓學(xué)生對唱曲的提前感受，緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍，自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無意識(shí)中將留意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時(shí)，使學(xué)生在不止不覺中學(xué)習(xí)了歌曲，也不會(huì)感覺枯燥。

2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，雖然這首歌曲教師沒有教唱旋律，但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、互相問答式的歌曲的哼唱中，都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在律動(dòng)中有意識(shí)的有目的學(xué)習(xí)了歌曲。

3、注重了學(xué)科的整合，如在導(dǎo)課中，我先讓學(xué)生唱《假如感到美好你就拍拍手》和跳三拍子基本舞步的形式，活躍課堂氣氛，同時(shí)，也表達(dá)了音樂課的特點(diǎn)。緊接著放《春來了》歌曲導(dǎo)課，將學(xué)生帶入到》“春天〞這個(gè)特別的情景，啟發(fā)學(xué)生說春天到了，引起四周改變的愿望。最終，請學(xué)生用貼春天圖畫、朗誦

春天詩歌的形式，讓學(xué)生從不同的角度，感受春天的美妙，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，也將美術(shù)、語文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂課內(nèi)容融合了起來。

4、留意培育學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教學(xué)。在創(chuàng)作中，給學(xué)生了充分展示自我，

體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，通過用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學(xué)生穩(wěn)固了歌曲的旋律，〔本節(jié)課通過學(xué)生跳、教師范唱，反復(fù)聽、學(xué)生唱和創(chuàng)作時(shí)聽歌曲伴奏，學(xué)生共聽了歌曲不止八次〕，而且，也讓學(xué)生在創(chuàng)作過趁中，鍛煉了自己溝通溝通、合作和觀看的能力，也體驗(yàn)了勝利的喜悅。

5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч?，?jié)省了課堂時(shí)間。提高了教學(xué)的直觀性。

總之，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐考慮到從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分體驗(yàn)勝利的感覺。

3、《銀色的馬車從天上來了》教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氣氛，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

1、在音樂學(xué)問降記號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂游戲——《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號(hào)制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號(hào)。這個(gè)活動(dòng)中，老師和學(xué)生形成互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在輕松開心的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了降記號(hào)，課堂氣氛活躍。

2、在音樂活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。

3、在這節(jié)課中，我奇妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去評價(jià)，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵(lì)了學(xué)生去發(fā)覺問題，進(jìn)而解決問題，培育了他們獨(dú)立思索、獨(dú)立分析、發(fā)表見解的能力。

缺乏之處：

1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的狀況下，再進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。

2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂器時(shí)，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。

4、《秀麗的黃昏》教學(xué)反思

《秀麗的黃昏》是新教材中第一首要求進(jìn)行輪唱的歌曲，學(xué)生之前未接觸過二部輪唱，是一個(gè)新事物，同時(shí)假如不具備很高的音樂素養(yǎng)的話，二部輪唱很難施行．唱好輪唱的兩個(gè)關(guān)鍵：第一，是學(xué)生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個(gè)聲部的歌聲，另一個(gè)關(guān)鍵是教師要有精確的動(dòng)作提示，讓第二聲部進(jìn)入，當(dāng)然學(xué)生也要知道在何處進(jìn)入．并且，唱好本歌曲，學(xué)生三拍子的節(jié)奏感要

好．針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生本身的素養(yǎng)其實(shí)并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當(dāng)?shù)诙暡窟M(jìn)入的時(shí)候，兩個(gè)聲部很簡單互相的帶跑音調(diào)，我覺得在這個(gè)部分我的引導(dǎo)欠缺，第二組的進(jìn)入我應(yīng)當(dāng)事先請他們看著老師，聽著老師幫助他們一起唱的音高，老師再進(jìn)行一次示范可能效果會(huì)好一點(diǎn)。慶幸的是第一聲部唱的挺好，并沒有受第二聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個(gè)二部輪唱了，唱好唱不好是關(guān)鍵，前面的全部練習(xí)都是為了二部輪唱而預(yù)備的，我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯(cuò)，他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí)，再多唱幾遍就會(huì)好了，這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進(jìn)行二部輪唱的實(shí)踐訓(xùn)練，在認(rèn)知上并未要求，所以先給他們一個(gè)初步的印象和實(shí)踐就可以了，第二次、第三次就會(huì)好起來的。

5、《在葡萄架下》教學(xué)反思

整堂課的設(shè)計(jì)意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂學(xué)問，把握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在歡樂中有收獲，收獲中有歡樂，讓孩子歡樂中進(jìn)展獨(dú)特、張揚(yáng)獨(dú)特，做一個(gè)自信、樂觀、擅長合作的人。

6、音樂觀賞課《賽馬》教學(xué)反思

課堂上，教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參加放在主要的位置,如對每個(gè)樂段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思索并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而到達(dá)教學(xué)目的.

7、《春節(jié)序曲》教學(xué)反思

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。

第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對觀賞課“聽〞的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍舊設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體〞聽賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分傾聽的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的心情，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參加音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字〞、“即興編歌詞對答演唱〞、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的改變〞、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的喧鬧情景〞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟識(shí)，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避開了單調(diào)、枯燥的學(xué)問性的學(xué)習(xí)。

第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，培育學(xué)生發(fā)覺問題的能力。第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華、經(jīng)濟(jì)有用。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思3

六年級(jí)第一課《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。歌詞特別簡潔，歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，旋律以跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)為主。對于學(xué)生來說，旋律演唱起來還有肯定難度的。

小學(xué)音樂課教學(xué)不能過多地講解并描述樂理學(xué)問，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生接觸樂理學(xué)問的機(jī)會(huì)太少，并且程度參差不齊，從頭教起會(huì)影響正常的書本內(nèi)容上的教學(xué)。于是我讓學(xué)生跟著音樂的范唱輕聲地跟唱，本課節(jié)奏上的重難點(diǎn)就在于附點(diǎn)音符，感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并能夠跟隨律動(dòng)用形體動(dòng)作表現(xiàn)，起到一個(gè)提示作用。的確，一個(gè)小小的簡潔動(dòng)作就能幫助學(xué)生精確地唱好附點(diǎn)節(jié)奏。

對于弱起小節(jié)，學(xué)生往往都在跟進(jìn)的時(shí)候不是快就是慢，所以我讓學(xué)生認(rèn)真傾聽伴奏，用無聲進(jìn)入的方式把握弱起小節(jié)的進(jìn)入。并不斷示范，讓學(xué)生記憶深刻。其歌詞特別簡潔，鮮亮的表達(dá)了和平、友情、團(tuán)結(jié)的主題，這個(gè)主題正是當(dāng)今世界各國人民的共同愿望，并符合今后世界進(jìn)展的趨勢和潮流。由于歌曲采納了二部合唱的形式，特殊是兩個(gè)聲部間多使用三度、六度和聲關(guān)系，更顯得和諧、爽朗、充滿朝氣。

在歌曲中有兩段的旋律較為相似，學(xué)生唱到這里的時(shí)候總是很不自覺地就唱成一樣，或是自己發(fā)覺了問題還不敢開口唱，我讓學(xué)生先不慌著學(xué)唱、跟唱，而是先專心聽，辨別不同的地方，然后再試著跟伴奏一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)唱。

在教學(xué)過程中，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞、旋律及音符等，不僅培育了學(xué)生音樂觀賞的能力，也提高了學(xué)生的審美情趣和良好的社會(huì)心理素養(yǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生對音樂美的體驗(yàn)。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思4

第二單元的第一首歌就是大家特別熟識(shí)的《生日歌》，如何上好這一單元？該從何入手？

教學(xué)之前我認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。從外表看，這一單元是教唱有關(guān)生日方面的歌曲〔不同的對象、不同的地域〕，其實(shí)，它包含了對祖國、對親人熱誠的愛，很有教育意義。于是，我從即將到來的國慶說起，講釋祖國媽媽的生日的由來，觀賞《今日是你的生日》這首歌曲〔教師現(xiàn)場唱〕，鼓舞同學(xué)們用優(yōu)美，深情的歌聲演唱《生日歌》，將我們對祖國媽媽的情感表達(dá)出來〔著重在處理大家都會(huì)唱的歌曲，要求聲音整齊、和諧，力度適中〕。這一課時(shí)我還支配了觀賞和創(chuàng)造。從祖國媽媽延長到我們自己的媽媽。請同學(xué)們談?wù)剫寢寣δ愕膼?、關(guān)懷、教育等，再說說自己對媽媽的感謝與心里話，氣氛特別強(qiáng)烈，有些小事令我很受感動(dòng)。我們師生一起清靜的傾聽女聲獨(dú)唱《生日》，一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學(xué)生根據(jù)書中的要求做一張心愿卡送給家人〔考慮到有些學(xué)生父母的生日已過，而且我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩，不僅僅對自己的父母，所以擴(kuò)大了范圍〕，自己設(shè)計(jì)，寫上想對家人說的話，下節(jié)課一起評比。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思5

音樂是悅耳的歌聲、優(yōu)美的樂曲、秀麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美妙的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者，我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣。

多年來，我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的討論活動(dòng)，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、理論研討，在“碰撞〞中拓寬工作思路。

通過開展形式新穎，實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動(dòng)，集中了教研組集體的智慧，強(qiáng)化了合作意識(shí)，資源共享，做到了優(yōu)勢互補(bǔ)。在校本教研活動(dòng)中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有互相間的合作，又有教師獨(dú)特化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，廣泛切磋溝通，形成了良好的校本教研氣氛。

二、教學(xué)討論，在實(shí)踐中提高專業(yè)水平

〔一〕、教研促進(jìn)

①結(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，我們在一年級(jí)開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程試驗(yàn)，通過在同一年級(jí)五個(gè)班的試驗(yàn)，我們發(fā)覺彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過試驗(yàn)發(fā)覺學(xué)生十分喜愛彩色譜，通過好玩的游戲，輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名字及位置，解決了識(shí)譜難的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的試驗(yàn)，并將漸漸推廣。

②中高年級(jí)先唱歌后識(shí)譜的教學(xué)嘗試，對于中高級(jí)的識(shí)譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識(shí)譜、后唱歌的學(xué)習(xí)，大擔(dān)地試驗(yàn)，對于識(shí)譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采納先識(shí)譜、后唱歌，而對于較難的歌則采納先唱歌、后識(shí)譜的教學(xué)。通過試驗(yàn)，我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn)：

第一：先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過程，使學(xué)生對唱曲的理解更加深刻，對唱曲的演唱更加精確，到達(dá)能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

第二：先唱歌、后識(shí)譜是先讓學(xué)生觀賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn)，在學(xué)生識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增添其自信念，加深對音樂的喜愛。然后，再通過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完善。

不管是先識(shí)譜、后唱歌，還是先唱歌、后識(shí)譜，其教學(xué)目的是一致的，都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為到達(dá)目的而采納的手段不同而己。

通過先唱歌、后識(shí)譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低識(shí)譜難度，提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

從低年級(jí)的音樂教學(xué)起，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，展開小組商量，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂趣。

一、二年級(jí)的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的呈現(xiàn)。同時(shí)，我們引導(dǎo)嚳一實(shí)行小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，開發(fā)了智力，并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂趣。

中、高年級(jí)則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來進(jìn)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級(jí)以分小組的方式進(jìn)行，學(xué)生樂于接受，且提高很快，多數(shù)小組以音樂能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué)，這樣搭配進(jìn)行，使學(xué)生樂于參加。尤其是音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué)，他們大多數(shù)樂于參加，且提高很快。

〔二〕、優(yōu)勢互補(bǔ)，在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步

在工作中我們認(rèn)識(shí)到各教開組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升，只有優(yōu)化教研組團(tuán)體，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師。

我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

〔三〕、與時(shí)俱進(jìn)，彈奏音樂教育的新篇章

我們所取得的成果，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞與支持。

1、每次評選優(yōu)課，每堂課教務(wù)主任都耐煩指導(dǎo)，反復(fù)聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。

2、在課件的制作方面，校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思6

音樂是藝術(shù)，而>音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的主動(dòng)作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

在低年級(jí)的音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的協(xié)作還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以整理的“喧鬧〞。

本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，因?yàn)槲也]有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好把握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)問。而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的興趣，對于低年級(jí)的學(xué)生，他們對于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，>故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺

在音樂課中，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這狀況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實(shí)許多同學(xué)對簡譜并沒有了解，假如實(shí)行先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的珍貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡潔的律動(dòng)，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降

低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增添其自信念，加深對音樂的喜愛。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

在講音樂課時(shí)，我覺得只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生到底明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認(rèn)為，音樂教學(xué)作為>素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，必需舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和開心的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必需提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動(dòng)腦想出答案。比方：音樂課本常常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)。它要求學(xué)生通過本身的歌詞，再通過自己的思索，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特殊興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動(dòng)，而最終到達(dá)自己的教學(xué)目的。

四、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂課中我發(fā)覺，每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地>培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最終每組學(xué)生中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清楚看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增添了，學(xué)習(xí)起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上根據(jù)樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很簡單跟著歌曲跳動(dòng)起來。

所以“他山之石，可以攻玉。〞自我反思，都是建立在自身的基礎(chǔ)上。而很多事情都是旁觀者清，所以應(yīng)當(dāng)多觀摩其他老師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己假如這課是自己上，又將會(huì)是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我>收獲了許多。音樂課上并不是簡潔的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培育的過程，只要你常常反思，必竟會(huì)讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使課堂中一些“喧鬧〞現(xiàn)象的不在發(fā)生，所以，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，責(zé)任重大，要擅長常?？偨Y(jié)閱歷與缺乏，仔細(xì)上好每一節(jié)課！

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思7

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我通過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分敬重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我支配了觀賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生傾聽音樂并思索：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)依據(jù)他平常積累的閱歷告知我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么浩大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生傾聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會(huì)音樂藝術(shù)的美感。

二堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

由于學(xué)生的需要、興趣、閱歷和能力是多樣化的`，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分表達(dá)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必需以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示進(jìn)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，依據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，敏捷設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂審美、情感看法和學(xué)問技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增添教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價(jià)作用，成為課堂教學(xué)勝利的保證。在設(shè)計(jì)《烏龜賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要相互幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。通過反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲觀賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及心情。〞課堂上，通過商量觀賞、比較觀賞、選擇觀賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。

三把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要表達(dá)學(xué)生的主體性。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理支配課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的，全身心的感知并參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

四圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么勝利？〞“勝利的理論根據(jù)是什么？〞“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色？〞“如何錦上添花富有創(chuàng)意？〞等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要緣由是什么？〞如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性〞教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的主動(dòng)作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思8

一、反思：小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

受應(yīng)試教育體制影響，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中過度追求教學(xué)進(jìn)度和升學(xué)率，與其他“主科〞相比，往往將音樂課作為拓展學(xué)生課外學(xué)問的一種手段，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論學(xué)問的專業(yè)性，將大量時(shí)間、精力耗費(fèi)在對音樂作品創(chuàng)作背景、人物故事的介紹上，而忽視了對音樂本體的關(guān)注，未能認(rèn)識(shí)到音樂本身的觀賞價(jià)值和意義。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在對音樂課的認(rèn)識(shí)上發(fā)生了扭曲，慢慢地失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、出路：提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)品質(zhì)的策略分析

針對當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的這些問題，為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求，小學(xué)音樂教師應(yīng)主動(dòng)更新教學(xué)理念，明確小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，推動(dòng)素養(yǎng)教育前進(jìn)步伐。具體來講，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的樂園，在課堂教學(xué)中，高度重視學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓舞學(xué)生獨(dú)特進(jìn)展。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在進(jìn)步，今日的音樂課不再是學(xué)生接觸音樂的唯一場所，電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等無時(shí)無刻不在輸出音樂，通過日常生活音樂的積累，小學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的音樂愛好和修養(yǎng)。音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新形勢下自身角色定位的轉(zhuǎn)換，明確自身不再是單純的音樂理論學(xué)問傳授者，更是學(xué)生音樂興趣及審美情趣形成的引導(dǎo)者。只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)、思索，以學(xué)生為中心，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美情趣的形成。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)跳出傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，不斷開拓創(chuàng)新，力求教學(xué)方法和模式的多樣化。具體來講，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生制作音樂手抄報(bào)、音樂賀卡等方式幫助學(xué)生從另一種角度理解音樂；充分利用校廣播臺(tái)的作用，播放一些學(xué)生感興趣且富有觀賞價(jià)值的音樂作品，并對作品加以解析，在寬松自由的環(huán)境中到達(dá)音樂教育與觀賞的目的。

3.關(guān)注音樂本體，重視音樂觀賞，培育審美意識(shí)

就音樂本身而言，它屬于一種高雅藝術(shù)，觀賞音樂有助于培育學(xué)生的審美情趣和道德情操，具有其他學(xué)科不能代替的教育意義，是素養(yǎng)教育的重要組成部分。關(guān)注音樂本體，重視音樂觀賞，通過優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過音樂作品理解的創(chuàng)作意圖，走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境，感受音樂本身所表達(dá)的心情，培育學(xué)生的審美意識(shí)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)展，今日的音樂環(huán)境較之過去已然發(fā)生了翻天覆地的改變，學(xué)生音樂學(xué)問獲取已經(jīng)不再單一地局限于音樂課堂，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化音樂課堂教學(xué)的要求。作為課堂教學(xué)實(shí)踐第一線的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)音樂教師應(yīng)不斷提高自身音樂素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣，才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)反思9

什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推動(dòng)，我們驚喜地發(fā)覺課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的改變：以往的“你問我答〞變成了“暢所欲言〞，“紋絲不動(dòng)〞變成了“合作創(chuàng)新〞，學(xué)生的獨(dú)特得到張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異樣活躍。這一切的確令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱喧鬧鬧的一堂課，結(jié)果學(xué)生收獲甚微，這也折射出一個(gè)令人深思的問題：如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?

一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。

導(dǎo)入是一門值得討論的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，采納謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。

在講授《兩只小象》時(shí)，我就首先以“森林里的小動(dòng)物〞幾個(gè)謎語導(dǎo)入，學(xué)生特別有興趣，并在接下來的