項目1-有縫軌道的構造認知課件

項目1有縫軌道的構造認知46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。項目1有縫軌道的構造認知項目1有縫軌道的構造認知46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。軌道構造與維護14CRH鐵道工程教研室劉強軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知、鋼軌的功能與要求()功能1支承和引導車輪;2為車輪滾動提供阻力較小的表面3承受車輪的作用力并傳布于軌枕4作為軌道電路的組成部分。一、范例教學概述范例教學理念最初由德國教學研究者M.瓦根舍因、克拉夫基等人提出。此種教學模式主要是通過借助精選教材中的示范性材料，讓學生看到知識的個別性以及知識的發(fā)展規(guī)律，是一種具有實踐意義的教學模式。二、初中化學范例教學的應用1.明確教學目標，恰當選擇教學范例初中化學范例教學的目標就是通過范例教學，讓學生的化學水平達到一定的高度以及熟練運用化學知識的程度?；瘜W教師不僅要明白化學教學中運用范例解決哪些具體的問題，還應該充分認識到學生現(xiàn)有的知識水平?；瘜W教師在進行范例教學時一定要按照教學目標來進行教學，因此，要結合知識原理及教學內容合理選擇適當?shù)幕瘜W范例。例如，在進行“酸和堿”教學時，教師則可以鈉為例，根據(jù)操作的需要，把鈉放入燒杯的水中，這時鈉就會與水反應發(fā)出耀眼的白光，并迅速融化成白球在水中快速地竄動，向燒杯中加入酚酞，水就會變?yōu)榧t色。教師則可以根據(jù)學生好奇的心理引出酸堿問題：水為什么會變成紅色呢？2.積極鼓勵，創(chuàng)營造良好的范例教學環(huán)境在化學課上運用范例教學時要注重兩個方面的因素。首先是內在因素，即學生的學習動力；其次是外在因素，即教師對學生的激勵。所以，化學教師在應用范例教學時，一定不能忘記給予學生適當?shù)墓膭?。這不僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠讓學生保持學習的熱情。此外，教師還應該鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見，引導學生之間進行交流和討論，從而創(chuàng)造一個良好的范例教學環(huán)境。例如對于酸雨的形成，可先叫學生閱讀，查資料，記錄酸雨的主要成分是什么，是怎樣形成的，有哪些危害，再進行分組討論學習，最終達成共識；再組織課堂發(fā)言，讓全班學生進行交互式的思考；最后歸納知識點并得出最終的結論。教師還應該對課堂內容進行總結歸納，并對學生的思考過程進行評價，幫助學生進一步了解學習的內容，同時完成知識與實踐的結合。3.按需選擇范例，確定教學形式實施范例教學，必須綜合考慮化學教學的實際需求，換句話說就是范例教學一定要涵蓋現(xiàn)有的化學知識和即將學到的化學知識，這樣才能讓范例教學具有溫故而知新的效果。此外，還應該根據(jù)學生的化學知識水平以及掌握的實際情況來選擇適當?shù)幕瘜W范例，做到一個范例應對一個問題，從而讓范例教學更加精細化。比如，在講解燃燒的條件完之后，需要學生深入理解“著火點”“助燃物”等概念。這個時候教師若安排白磷在水中燃燒的實驗，學生就會對白磷的燃燒產(chǎn)生疑惑，教師便可以在此設疑。這是一個最好的問題情境的設置時機，不僅可以得到知識和思維的雙重收獲，還可以活躍課堂氣氛。不同的范例內容決定了教學層次、教學水平的不同。因此，教師在選擇教學范例時，應該遵循教學內容與教學形式相結合的基本原則，根據(jù)教學內容來決定范例的層次、重點、方向和內容，使其緊扣教學，為教學服務。三、當前初中化學范例教學中應注意的問題1.提高學生對化學課程的重視程度隨著科學技術的高速發(fā)展，自然與人這兩種科學發(fā)展要素正在逐步走向融合。物質作為化學這門學科主要的研究對象，對其的研究一直在不斷地深入。因此，學生對化學課程教學的重視程度十分關鍵，在現(xiàn)代化的教學環(huán)境下，學生的重視程度也是化學課程不斷向前發(fā)展的重要因素。2.創(chuàng)設學生感興趣的范例俗話說得好“興趣是最好的老師”，興趣對于化學教學來說十分重要，尤其是初中化學。教師在進行教學時一定要注意這個問題，注重學生在課堂上的心理活動及變化，在引入教學范例時要考慮到初中生的興趣愛好，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境。如在教學《分子和原子》時，當學生知道為什么會聞到香水的味道時，一位學生突然提問：“為什么香水與風油精的氣味不同？”教師要把握住這個適當?shù)臋C會因勢利導，給予學生充分的思考和探究的時間和空間，讓他們更深入地了解物質的微觀世界，那就是構成同種物質的微粒性質相同，構成不同種物質的微粒性質不同。進而讓學生感到化學這門學科的魅力，提高學生的學習興趣，最終達到提高教學質量的目的，讓學生能夠準確掌握化學的知識點。3.教學反思分析教師在上化學課時，學生對化學知識的掌握都會表現(xiàn)在課堂上，因此，教師可以在課堂上增加與學生的互動次數(shù)，適當了解學生對知識的掌握程度并給予正確的指導。在一堂課快要結束之前，教師也可以采用提問的方式，大致了解學生的掌握程度，同時還可以在課后進行一對一的交流，根據(jù)學生的意見和建議來進行優(yōu)化。生活處處有化學，可以說我們用的任何東西都與化學有關，因此，對于初中生來說，在初中階段通過范例學好化學十分重要。初中化學教師也應該從實際教學需求出發(fā)，科學地運用范例教學，提高教學效率。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展對藝術設計專業(yè)人才產(chǎn)生了強大的需求，為此本文對影響人才質量的實踐教學環(huán)節(jié)做了深入的分析研究，探討了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術設計專業(yè)實踐教學的關系，歸納總結了當前存在的問題，并以此為依據(jù)提出了相關的解決對策。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，經(jīng)濟門類不斷健全，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中的地位和作用越來越突出。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展對相關行業(yè)的繁榮進步也做出了巨大貢獻，例如平面廣告，網(wǎng)絡傳媒等行業(yè)的高速發(fā)展都得益于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的滋養(yǎng)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的人才需求缺口，為此在這樣的產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程當中，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)和開發(fā)在我國經(jīng)濟發(fā)展中也成為日漸突出的一個重要問題。藝術設計實踐教學是塑造創(chuàng)意人才的一項重要工作和基本前提。這些給經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響也日趨完善，而且在實現(xiàn)這一目標的過程中，實踐教學發(fā)揮著更加突出的作用。1.當前藝術設計專業(yè)實踐教學中存在的問題就創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求狀況來看，藝術設計專業(yè)實踐教學還存在一些不足之處，藝術設計專業(yè)教師設計經(jīng)驗不豐富，理論教學能力與實踐教學能力不對稱，課堂實踐教學模式不科學，項目實踐教學實效性不強等。（1）教師實踐教學能力欠強。在藝術設計專業(yè)實踐教學中教師的實踐教學能力最為關鍵。教師在創(chuàng)意人才的培養(yǎng)中應當身兼兩種角色，即教師角色和設計師角色。只有這樣才能給學生更有針對性的指導。但是就目前情況來看，藝術設計專業(yè)教師雖然在理論教學方面就有一定優(yōu)勢，但是他么大多長期從事教學實踐理論研究，缺乏必要的設計實踐經(jīng)歷。因此對于教學中經(jīng)常出現(xiàn)的實踐問題通常都放到學生的實習階段，交由企業(yè)設計師完成。而企業(yè)設計師在培養(yǎng)學生方面雖然具有一定的實踐優(yōu)勢，但是他們時間精力不充沛，缺乏必要的教育理論指導。因此實踐教學的效率也大受影響。這是擺在當前藝術設計實踐教學中的一個重要難題。（2）課堂教學模式的綜合性欠強。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的基礎素質是影響創(chuàng)意水平的關鍵。基礎素質在藝術設計教學中反映為綜合性教學的實施情況。藝術設計專業(yè)教學設計學科眾多，既包含經(jīng)濟學科、美術學科，同時學生又要具備一定的文化修養(yǎng)，了解文化知識。更為重要的是要將這些知識整合為有機統(tǒng)一體。因此，藝術設計教學是一門學科交叉明顯的課程。但是當前的情況在這些課程當中成為影響這些學科造成不良影響的一項重要因素。但是在當前的課堂教學中雖然設計學科眾多，但是交叉性和綜合性不強。學生獲得知識和能力都是片面的、零碎的，不能有效的整合到自己的藝術設計實踐當中。（3）項目實踐教學的實效性欠強。項目實踐教學是藝術設計專業(yè)實踐教學中的一項重要內容，它是通過一個具體的項目鍛煉學生綜合學科知識和實踐經(jīng)驗創(chuàng)新能力的一個過程。在完成這項工作的過程中學生需要調動各方面的能力和素質，這樣才能不斷的優(yōu)化和提升自身實踐創(chuàng)作能力。這一教學模式在藝術設計實踐教學中普遍應用，但是由于項目選擇和教學模式中存在的問題導致這些實踐教學項目的實效性不佳。學生在完成這些項目的過程中動力不足，作品質量不高。造成這種現(xiàn)象的一個重要原因還在于教學模式中存在一些傳統(tǒng)教學的桎梏，教學理念不夠科學。2.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下提升藝術設計專業(yè)實踐教學的對策（1）打造“雙師型”教師隊伍。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下的藝術設計專業(yè)實踐教學的“雙師型”教師隊伍即是教師+設計師。藝術設計專業(yè)教師不僅是一名合格的教學人員，同時還應當具有設計師角色。他們應當有成功設計案例，并且經(jīng)受得住市場的考驗。他們應當對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有獨到的見解，雖然不能與專業(yè)設計師相比，但也要具備基本的設計師素質。再將這些設計經(jīng)驗與教育教學技術和藝術設計理論相結合開展實踐教學，這樣才能確保他們實施的教育是符合社會需求的教育，同時也是最有利于學生成長的一項重要素質。為此，學校層面應當為教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導和幫助，鼓勵教師積極參與各種設計賽事，幫助教師轉化設計成果，在不影響教學工作的前提下引導教師參與真實的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場競爭。使實踐教學人員具備教師和設計師兩種角色。（2）夯實學生基礎素質。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的基礎素質對他們的影響最為明顯，基礎知識和能力在他們的設計創(chuàng)作中發(fā)揮著隱性作用，但也是最為關鍵的作用。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)除了雖設計者的創(chuàng)新思維有較高要求外，還對他們的人文修養(yǎng)、文化知識、以及這些知識與藝術設計的整合能力具有較高的要求。目前在藝術設計中針對不同的方向和行業(yè)開設了經(jīng)濟學、傳媒學、營銷學等不同的學科知識。這對學生知識和能力的積累起到了積極的促進作用。但是這些僅是基礎素質的一部分。他們不僅要具備這些知識，同時還應當懂得如何將這些知識整合到自己的作品當中，圍繞在自己的設計主題之下。因此在教學中應當加強對整合能力的培養(yǎng)。以此作為基礎素質完善的發(fā)展方向，不斷開發(fā)課程資源，拉近教學與市場的距離，讓學生在真實的鍛煉環(huán)境當中完成教學基本任務。而且還要對教學工作的完成和實施打下堅實基礎。綜上所述，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視野下藝術設計專業(yè)實踐教學應當樹立明確的教學目標。在理清產(chǎn)業(yè)與教學關系的基礎上，依據(jù)實踐性、適應性和創(chuàng)新的原則開展教學工作，重點解決實踐教學中的教師素質問題，學生基礎素質問題以及項目實踐教學模式問題。軌道構造與維護14CRH鐵道工程教研室劉強軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知、鋼軌的功能與要求()功能1支承和引導車輪;2為車輪滾動提供阻力較小的表面3承受車輪的作用力并傳布于軌枕4作為軌道電路的組成部分。軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知、鋼軌的功能與要求要求1.具有足夠的強度和耐磨性;2具有足夠的硬度和一定的韌性;3具有適當?shù)膹椥耘c足夠的剛度4具有光滑的滾動表面。軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知鋼軌的化學成分與斷面()化學成分1以鐵和碳為主;2有益元素:錳、硅、鉻、鎳、鉬、鈮、釩、鈦和銅等;3有害元素:磷和硫等。軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知鋼軌的化學成分與斷面斷面1斷面形狀:工字形2斷面組成:軌頭、軌腰和軌底;3要求:軌頭宜而厚,軌腰須有足夠的厚度和高度,軌底應有足夠的寬度和厚度。軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知鋼軌的化學成分與斷面軌頭軌頭腰要底軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知三、鋼軌類型及尺寸(類型1表示方法:以每米鋼軌大致質量(kg/m)表示2主要類型:75、60、50kg/m;軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知三、鋼軌類型及尺寸白尺寸160kg/m和75kg/m斷面圖2斷面尺寸及特征值;軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知三、鋼軌類刑曰計中和中心線2924(b)7kg/m制軌軌道構造與維護1項目1有縫軌道的構造認知任務11鋼軌認知三、