主觀題集案例分析

題：案例分析100師生觀：師生要相待（在上是的，要，實行等距離教在當(dāng)教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴（1）教授把教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)分為三個方面：一是本體性知識，主要指學(xué)（；某校三年級有位叫的學(xué)生，經(jīng)常、、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)（ ；5 已經(jīng)了３篇文章，是我們學(xué)校在正式上最多的教師，他的教育、教學(xué)新問題；能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗地對假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯教研工作的定位與方法：A：定位：立足點(diǎn)-解決課堂教學(xué)的實際問題；著眼點(diǎn)-學(xué)生法1、，系234在動機(jī)上，許老師從事教學(xué)研究是以達(dá)到功利為主要目的，是為了文章，而論）和本學(xué)科報紙（至少訂閱3～5種）外，還有國內(nèi)外一些著名的教育專家、學(xué)者撰學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。要注意積累第一手資料；B在實踐中開展研究。教學(xué)后 8警勝自己、自己”等，增強(qiáng)自我控制能力警

的訓(xùn)練，的學(xué)生將會體驗到新視野，新境界，新心情，新思維，新收獲。學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。2、利用十分鐘隊會或午間請在班級活動時1、激發(fā)孩子對體育運(yùn)動的，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。是最好的老師，3、教給孩子有關(guān)的體育鍛煉小，注意自我保護(hù)。體育鍛煉要收到強(qiáng)身健體的作用，必學(xué)生小峰，11歲，男，平時不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不會關(guān)心別人，己的碗中獨(dú)自，全然不顧圍的。家紛紛打表示慰問，并捎上一只大蘋果寫上祝福的話語送給她，這樣不僅給帶去了溫例舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若

請分組討論一下，這次比賽成功的方面和失敗的教訓(xùn)……

參考答案（1）。（2）經(jīng)驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導(dǎo)圍

‘‘[參考答案]走出來看，有兩點(diǎn)啟示：首先這位教師里犯了簡單武斷的錯

1998年底，學(xué)校對教師的年終考核進(jìn)行，在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這欄

事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在面前丟盡面子！我現(xiàn)在不歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。

（1）的例子表明了人本主義心理學(xué)對人性的觀點(diǎn)。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向（2）的例子表明：每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師應(yīng)關(guān)37讀者者薛反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子（化名）跟過去比好像換了個 出實情。原來在上個星期二早上，班老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選39歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了 極因素”的原則，致使消極因素增長。身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中，長善學(xué)生卻余興末止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。捕捉了這一偶發(fā)，把它轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的活教想不到的教學(xué)效果。而B老師的教學(xué)是一種“插秧式”的教學(xué)，這種教學(xué)其實就是試圖維護(hù)嚴(yán)格的甚至苛刻的課堂秩序，即的課堂紀(jì)律，通過這種方式來確立所謂的教師B[案例描述]平時成績一般，但總想找個機(jī)會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，[案例描述]教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因主動性、能動性、獨(dú)立性被消蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的和熱情被摧殘，嚴(yán)重阻47意的寫字作業(yè)或英語口音、美術(shù)作業(yè)或創(chuàng)作畫、小、小制作或其他獲獎材料，甚至這是教育，因為教育的實質(zhì)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人是為了人的發(fā)展，適應(yīng)社會教育必須，為了孩子，為了國家的未來，實施素質(zhì)教育刻不容緩。因為素質(zhì)

人的發(fā)展因素有：遺傳、環(huán)境和教育。案例中的小主要是因為家庭教養(yǎng)方式

符合現(xiàn)代教育教學(xué)的原則，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，急需。

學(xué)生的，死者的父親從其一位遺物中拿出一張曾經(jīng)打開、折合過許多次的兩張（3）老師是從發(fā)展方面對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知啟發(fā)和調(diào)控的，讓學(xué)生們通過“優(yōu)點(diǎn)

學(xué)習(xí)上遇到，理應(yīng)得到老師的幫助、支持和鼓勵，然而得到卻是羞辱。當(dāng)學(xué)生發(fā)奮獲取

日，第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到5月10日，才在一家網(wǎng)吧里找到已廣西河池市十多位代表對全市61家網(wǎng)吧后統(tǒng)計，進(jìn)入網(wǎng)吧的未成年人占網(wǎng)吧總?cè)藬?shù)的57．3％。提出你對學(xué)生評價的理解和建議。（300字）為了檢查學(xué)校實施素質(zhì)教育情況，市教委檢查組上午8時前來到了xx學(xué)校。檢查組長己，有81％的教師愿意與“所有學(xué)生”或者“一部分學(xué)生”交朋友。而當(dāng)問到“有人

（2）榜的實質(zhì)：榜是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，視分?jǐn)?shù)為教育的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視案例69（1）著的身心發(fā)展的內(nèi)容。家居墓地時，他學(xué)到的是喪儀；身（2）環(huán)境對人的影響帶有一定的自發(fā)性和偶然性。在與人的交往中，在適應(yīng)環(huán)境 點(diǎn)出生命期理論。青年教師還處于不成熟階段，校長采取的是“命令式”

續(xù)說“對于我所擬訂的改造試點(diǎn)計劃表，以及對年級和教研室的要求，有什么例2．B中學(xué)的年級組長、教研室會議將在5分鐘后開始。王校長在室內(nèi)一角，正 AB兩校的校長在召開會議過程中有以下幾點(diǎn)不同：對成員的態(tài)度及與B校王校長的行為方式要優(yōu)于A校張校長。2003年９月９日通知李，因李的年度考核分?jǐn)?shù)居于末位并被評定為不稱職，限其一內(nèi)到校辦理辭退手續(xù)，逾期將做自動離職處理。李這一決定，想到討個說法。

30多歲的女老師過去帶的班，學(xué)生各科成績都排在年級前列。從上學(xué)期開始，她按照上級規(guī)定的“減負(fù)”要求，減少了學(xué)生的課外作業(yè)?？伞皽p負(fù)”之后班級成績下滑?！皽p負(fù)”只能。“減負(fù)”喊了好幾年了，可是雷聲大雨點(diǎn)小，減來減去，山還是那座部在80分以下。通過對這些兒童5－10年的觀察，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，他們的智商都有不198分。研究人員同時證實，領(lǐng)養(yǎng)家庭對孩子83．一位小學(xué)生的父親，面對孩子的英語較差的情況，提出了讓孩子每天背三個單詞

選選構(gòu)建以“師”為本的人性化評價的理念。作為教師考核評價的有關(guān)者也應(yīng)從案例1：一位父親在屋后開辟了一小塊草坪作為休閑之地。他每日精心修剪、灌溉，草87．

局找實驗小學(xué)，該校兩手一攤說，上級規(guī)定每班不得超過45人，先已經(jīng)60人，校以名額爆滿為由接收是不對的，既然每班已超過60人，已經(jīng)不符合教學(xué)衛(wèi)生要求，89小學(xué)生摔倒了，后面的仍往前涌，結(jié)果造成了7名小學(xué)生被踏死、18名小學(xué)生被踩傷的慘 有一天正在上，三年級（2）班的小學(xué)生勇勇不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡業(yè)道德的哪些要求？老師了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣前教育