中古時期的歐洲優(yōu)秀課件1

第3課中古時期的歐洲教學(xué)目標(biāo)【唯物史觀】通過學(xué)習(xí)，運用唯物史觀的及辯證分析看待歷史的有關(guān)理論，把握封君封臣制度、莊園與農(nóng)奴制度的實質(zhì)，用歷史的眼光認(rèn)識西歐城市的發(fā)展進程，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力?！緯r空觀念】通過《中古時期的歐洲》教科書和配套課件，認(rèn)識中古時期的歐洲所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征?！臼妨蠈嵶C】通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，概述西歐城市的興起及取得自由和自治的方式，理解城市興起為歐洲資本主義的興起準(zhǔn)備了條件，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力?！練v史解釋】引導(dǎo)學(xué)生運用本課教材中文獻資料所提供的有效信息，認(rèn)識《查士丁尼法典》的實質(zhì)、拜占庭帝國衰亡的原因與對外戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。【家國情懷】通過教學(xué)讓學(xué)生梳理西歐城市的興起和《查士丁尼法典》形成的過程，培養(yǎng)對中古時期的歐洲政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的理性認(rèn)識。時空坐標(biāo)情景導(dǎo)入中古是歐洲歷史上的一個時代（主要是西歐），這個時期的歐洲沒有一個強有力的政權(quán)來統(tǒng)治。封建割據(jù)帶來頻繁的戰(zhàn)爭，造成科技和生產(chǎn)力發(fā)展停滯，人民生活在毫無希望的痛苦中，所以中世紀(jì)或者中世紀(jì)早期在歐美普遍被稱作“黑暗時代”，傳統(tǒng)上認(rèn)為這是歐洲文明史上發(fā)展比較緩慢的時期。

中古時期的歐洲文明是由不同區(qū)域構(gòu)成的多中心的區(qū)域文明它的形成具有斷裂和整合的特征。中世紀(jì)的歐洲文明是由基督宗教這個各區(qū)域文明的同質(zhì)、核心元素和各區(qū)域的異質(zhì)元素組成。歐洲中世紀(jì)不是黑暗時期，也并非科技荒蕪或一無是處的時代。中世紀(jì)是由古代通往近代的橋梁，它對于古代希臘、羅馬等歐洲文明的傳承起著重要的作用，為后代留下了珍貴的文化遺產(chǎn)?！短熘鹘萄芯空摷饭饷骱诎滴鳉W中世紀(jì)的概念名稱概念遠古從距今約170萬年前到公元前2070年這段時期，也就是原始社會上古（較早的古代）在我國歷史分期上多指夏商周秦漢（公元前2070年——公元220年）這個時期。世界史的奴隸社會為上古時期。中古（較晚古代）中國歷史分期上多指魏晉南北朝隋唐（220—684）這個時期西方中世紀(jì)指（約公元476年西羅馬帝國滅亡~公元14、15世紀(jì)文藝復(fù)興時期），歐洲奴隸社會結(jié)束，進入封建社會時期。另有說法認(rèn)為中世紀(jì)結(jié)束于東羅馬帝國滅亡（公元1453年）近古指武則天當(dāng)政（684）到鴉片戰(zhàn)爭之前（1840）的一段時期什么是“中世紀(jì)”？這個概念直到啟蒙運動時才使用，指的是在西方文明的發(fā)展中，有一個光輝燦爛的古代，又有一個光芒四射的現(xiàn)代。但在兩者之間卻有一個沒有光明，一切都停滯落后的時代，這個時代延續(xù)了一千年之久。他們把這個時期叫做“中”世紀(jì)，也就是處在“光芒”和“光輝”中間的一段，又被稱“黑暗的中世紀(jì)”——錢乘旦《西方那塊土》西歐封建社會：主要國家西羅馬帝國東羅馬帝國1、羅馬帝國的分裂（公元395年）2、蠻族入侵西羅馬帝國東羅馬帝國西歐封建社會：主要國家3、中古西歐主要國家盎格魯-撒克遜諸王國西哥特王國法蘭克王國東哥特王國汪達爾-阿蘭諸王國東羅馬帝國西歐封建社會：形成條件1、在羅馬帝國的廢墟和日耳曼人遷徙后建立的一系列王國基礎(chǔ)上，西歐進入封建社會。2、民族大遷徙不是簡單的民族住地的變化，而是日耳曼人各部落集團對奴隸制羅馬帝國的武力征服。在這種征服的基礎(chǔ)上使羅馬與日耳曼兩種文明、兩種制度和兩大民族結(jié)合起來，逐漸形成了西歐的封建制度?！戾局骶帯妒澜缟瞎胖泄攀贰废聝晕鳉W封建社會：主要特征一.政治——封君封臣制產(chǎn)生是社會動蕩和自然經(jīng)濟的產(chǎn)物，8世紀(jì)后逐漸與封土聯(lián)系在一起關(guān)系①地方領(lǐng)主為其家族和親兵提供土地作為給養(yǎng)。授予土地者為封君，領(lǐng)取土地者為封臣②封臣效忠封君，在封君需要的時候，要無償?shù)貫榉饩?、提供金錢等③各級封建主都是土地事實上的占有者，享有土地上的司法、行政和經(jīng)濟等各種權(quán)力④封君對封臣也有義務(wù)，封君不能任意侵害封臣榮譽、人身和財產(chǎn)安全。當(dāng)封臣受外來攻擊時，封君必須提供保護。影響①國王或皇帝是名義上的最高統(tǒng)治者，通過封君封臣制度與各級封建主聯(lián)系起來，成為西歐社會的統(tǒng)治階級②封建主作為領(lǐng)主，在各自的領(lǐng)地內(nèi)獨立行使權(quán)力，出現(xiàn)了不同程度的分裂割據(jù)局面西歐封建等級制度思考：封君封臣制度與西周分封制相同：.都是有條件的分封：權(quán)利與義務(wù)；權(quán)力和義務(wù)相互交織都是為了維護統(tǒng)治、都是層層分封，等級森嚴(yán).都分土地不同：“時間不同：.維持形式不同：西周：以血緣為紐帶，宗法制來維系；天子是最高統(tǒng)治者；西歐：以土地為紐帶，靠效忠來維系不可越級統(tǒng)治西歐封建社會：主要特征西歐封建社會：主要特征二.經(jīng)濟——莊園制和農(nóng)奴制莊園：指鄉(xiāng)村的田園房舍;大面積的田莊。中世紀(jì)英、法等國出現(xiàn)帶有防御設(shè)施的莊園宅邸，宅邸中的大廳為莊園主的會議廳和佃戶集會的場所西歐封建社會：主要特征地位莊園是中古西歐基本的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織，大小不一耕地類型領(lǐng)主自營地由領(lǐng)主直接經(jīng)營，由農(nóng)奴耕種，收入歸領(lǐng)主所有領(lǐng)主或其管家主持的莊園法庭審理莊園內(nèi)的各種案件，維護莊園的秩序農(nóng)民份地自由農(nóng)份地自由農(nóng)民也要為領(lǐng)主服一定時間的勞役農(nóng)民從領(lǐng)主處領(lǐng)有的土地，自耕自收。農(nóng)奴和自由農(nóng)民要向領(lǐng)主繳納租稅農(nóng)奴份地農(nóng)奴在法律上是非自由人，被固著于土地上，需要自備工具為領(lǐng)主服一定時間的勞役人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）1、領(lǐng)主、佃戶

領(lǐng)主指莊園內(nèi)的封建主。領(lǐng)主擁有莊園的經(jīng)營權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)。莊園內(nèi)的人民在政治上效忠其領(lǐng)主,在經(jīng)濟上依附于領(lǐng)主,直接向領(lǐng)主繳租。

佃戶包括包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴。佃戶的基本義務(wù)是為領(lǐng)主提供勞役。

自由農(nóng)民是獨立的小生產(chǎn)者，擁有自己的生產(chǎn)工具和財產(chǎn)，有份地保留權(quán)。

農(nóng)奴沒有什么自主權(quán)，法律上強調(diào)農(nóng)奴人身屬于主人。農(nóng)奴世代為農(nóng)奴，只有被主人釋放才能免除農(nóng)奴身份，不能隨意離開主人，可由主人買賣或轉(zhuǎn)讓。有獨立經(jīng)濟，有財產(chǎn)，有家庭必須在莊園上耕種領(lǐng)主自營地，受勞役地租剝削。西歐封建社會：主要特征人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）2、土地（直領(lǐng)地、份地）

“直領(lǐng)地”“由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營的土地稱為“直領(lǐng)地”，通常占莊園全部可耕地的1／3到1／2，收入全部歸領(lǐng)主所有。

領(lǐng)主直領(lǐng)地主要由農(nóng)奴耕作。領(lǐng)主派出總管嚴(yán)密監(jiān)視農(nóng)奴的勞作，為了提高直領(lǐng)地所得，領(lǐng)主會研究先進的耕作技術(shù)方式。

“份地”：佃戶的“份地”，是佃戶生活來源。佃戶取得份地的條件是義務(wù)耕種領(lǐng)主的“直領(lǐng)地”，一般每周要在直領(lǐng)地上勞動3天，剩下的時間才屬于自己。莊園的耕地呈條田狀插花分布，領(lǐng)主自營地、各戶農(nóng)奴份地互相交錯在一起，實行強迫輪種。西歐封建社會：主要特征人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）3、莊園法庭

任務(wù)：莊園法庭主要審理莊園內(nèi)的案件。

主持人：主持法庭的是領(lǐng)主或他的管家。

召開時間：莊園法庭沒有專門的工作人員，一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次。

召開地點：法庭開庭的地點也不固定有時在領(lǐng)主宅第的廳堂，有時在教堂，有時就在莊園里的大樹下。

作用：莊園法庭起著維護莊園公共秩序的作用莊園法庭既維護了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)相關(guān)史事：法國莊園法庭記錄，無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價格賣酒也要被罰款西歐封建社會：主要特征人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）西歐封建社會：主要特征相關(guān)史事：佃戶因為沒有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的土地被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士。只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。沃爾瑟姆莊園在1340年6月19日莊園法庭開庭有這樣的判決，一個叫路斯的家奴沒經(jīng)領(lǐng)主同意就將5英畝的持有地租給了自由人羅伯特薩拉，為期好幾年，莊園法庭命令路斯將這塊土地交回到領(lǐng)主手中，罰他12便士，并將羅伯特那里獲得的收入上交。1272年在斯塔夫德郡的阿爾魯斯，“法庭全體人員要求領(lǐng)主應(yīng)召前來答復(fù)他的一個佃農(nóng)，領(lǐng)主是否依據(jù)國王的令狀對該佃農(nóng)提起拆訟”，在下一次法庭上，領(lǐng)主因未出席法庭而被扣押財物。人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）材料二（莊園制下）封建領(lǐng)主不但通過各種地租形態(tài)對農(nóng)民進行剝削，同時也對農(nóng)民施行“超經(jīng)濟的強制（政治、社會附屬）”，有統(tǒng)治、懲罰農(nóng)民的權(quán)力。——齊思和《西歐中世紀(jì)的莊園制度》材料一封建主在莊園里建有住宅、教堂、磨坊、馬廄、倉庫等設(shè)施，而且備有耕畜和各種生產(chǎn)工具。有的大莊園還有一些手工業(yè)作坊和專職手工業(yè)者。莊園生產(chǎn)主要為生產(chǎn)者自家和領(lǐng)主提供生活資料，莊園的產(chǎn)品很少拿出去賣，除非萬不得已，莊園很少出去采購。

---孟廣林《世界中世紀(jì)史》思考：西歐封建莊園的特點。⑴經(jīng)濟上：自給自足⑵政治上：擁有自己的法庭，維持社會秩序。⑶獨立的自給自足的經(jīng)濟、政治單位西歐封建社會：主要特征與東漢田莊經(jīng)濟相比有何不同？人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）思考：東漢田莊與西歐中世紀(jì)莊園的異同?

共同點：?㈠?都是自己自足的自然經(jīng)濟，園內(nèi)產(chǎn)品齊全。產(chǎn)品很少到市場交換；㈡?軍事上都擁有私人武裝；?㈢?勞動者與其領(lǐng)主有人身依附關(guān)系，勞動者都需要無償?shù)膶ζ漕I(lǐng)主承擔(dān)很多責(zé)任；?

差異：

㈠?歐洲中世紀(jì)的莊園是封建領(lǐng)主制。國王把土地和農(nóng)奴賞賜給臣子，?領(lǐng)主與農(nóng)奴一般沒有親緣關(guān)系；而東漢的田莊是由皇帝賞賜及土地兼并而形成的，是封建地主制，大多聚族而居，依附農(nóng)民大多是莊園主的親族，田莊實際上是合經(jīng)濟關(guān)系和血緣關(guān)系于一體的社會組織㈦。?㈡?西歐莊園土地不能進行買賣，而東漢田莊土地可進行交易。西歐莊?園實行嫡長子繼承制，但東漢田莊實行分子繼承制。這就導(dǎo)致了西歐莊園經(jīng)濟的相對穩(wěn)定。而東漢由于土地兼并等的原因使得田莊制度并不十分穩(wěn)定。?㈢?歐洲中世紀(jì)的莊園獨立性強，莊園主在自己的莊園有行政權(quán)、司法?權(quán)、財政權(quán)。東漢的田莊主在自己的田莊內(nèi)沒有這樣大的法定權(quán)力，漢代的中央集權(quán)相對于中世紀(jì)的西歐更加高效。㈣?結(jié)果不同。莊園制瓦解后，西歐走上的資本主義道路，開始發(fā)展近?代文明。而東漢田莊的消亡并沒有為中國帶來資本主義。西歐封建社會：主要特征人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）思考：農(nóng)奴和奴隸的異同......另一方面，與古代的奴隸身份相比，農(nóng)奴的地位稍為高些。農(nóng)奴的日常生活要遵守村社的習(xí)慣，他在村社有發(fā)言權(quán)。最重要的是這些習(xí)慣保證了他擁有自己土地的權(quán)力，并且可以把土地傳給繼承人?！久馈坎既R恩·蒂爾尼西德尼·佩因特《西歐中世紀(jì)史》.....但他們（奴隸）耕種分到的土地用以謀生，而且通常不能加以剝奪，所以他們的處境比奴隸好得多。......盡管許多農(nóng)奴的命運肯定相當(dāng)艱難，但他們很少完全聽?wèi){他們的領(lǐng)主隨意支配打發(fā)。——【美】羅伯特·E.勒納等著，王覺非等譯《西方文明史》同：在法律上都是非自由人，都受到農(nóng)奴主或奴隸主的壓迫異：農(nóng)奴的地位相對奴隸較高；與奴隸相比，農(nóng)奴受到的束縛更寬松。西歐封建社會：主要特征人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）中古西歐的王權(quán)、教會與城市1.王權(quán)地位（1）封建制初期，權(quán)力分散，王權(quán)軟弱（2）國家名義上的最高統(tǒng)治者，國王被視為最高的領(lǐng)主，法理上擁有高于一般封臣的權(quán)力（3）中古中后期，隨著社會環(huán)境逐漸穩(wěn)定，經(jīng)濟增長，西歐各國王權(quán)都有不同程度的加強強化表現(xiàn)（1）英格蘭國王在與貴族的斗爭中強化權(quán)力，15世紀(jì)晚期都鐸王朝逐步形成了較為強大的王權(quán)（2）法蘭西國王借助通婚和征服等手段，到15世紀(jì)晚期基本完成統(tǒng)一，王權(quán)得到強化（3）15世紀(jì)末，在伊比利亞半島形成的國家有西班牙和葡萄牙影響①結(jié)束政治混亂和割據(jù)狀態(tài)，為西歐民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)國家逐步走向統(tǒng)一。②王權(quán)集中國家的出現(xiàn)，在一定程度上削弱了基督教會對西歐國家的控制，為西歐民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)（民族國家的形成），有利于資本主義的興起與發(fā)展。③在加強王權(quán)的斗爭中，法國和英國出現(xiàn)等級代表制，成為西方近代議會制度的起源。④葡西王權(quán)的加強，為新航路的開辟提供了重要支持力量。人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）中古西歐的王權(quán)、教會與城市人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）中古西歐的王權(quán)、教會與城市法蘭克王國法蘭克王國814年，查理曼去世，強盛一時的帝國很快走向分裂。843年，查理曼的三個孫子締結(jié)條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形。800年前后，法蘭克王國的版圖擴展到今天的意大利北部、西班牙北部和德國西部的廣大地區(qū)，與原來西羅馬帝國的歐洲部分基本相當(dāng)，成為當(dāng)時西歐最大的王國。法蘭克人是日耳曼人一支，4世紀(jì)起，法蘭克人越過萊茵河進入高盧，不斷擴張。

法蘭克人首領(lǐng)克洛維在教會及法蘭克人、羅馬人等支持下建立法蘭克王國。克洛維一世人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）1世紀(jì)，在羅馬帝國統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)，猶太人長期遭受苦難，渴望“救世主”的到來。傳道者宣傳說，耶穌就是“救世主”?！熬仁乐鳌痹谙ＥD語中稱作“基督”，這種信仰耶穌基督的宗教后來被稱為“基督教”?；浇淘诹_國帝國時期曾受到壓制，392年，羅馬皇帝狄奧多西一世將基督教正式定為羅馬國教，基督教取代多神信仰，成為帝國的官方宗教，后來又成為歐洲封建社會主要精神支柱。中古西歐的王權(quán)、教會與城市二.基督教會人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）中古西歐的王權(quán)、教會與城市基督教會地位在中古西歐占有據(jù)舉足輕重的地位表現(xiàn)經(jīng)濟擁有大量莊園和廣袤土地，并向信徒征收什一稅政治最大的有組織的力量，形成從教皇到各級神職人員的等級制度文化整個西歐社會的居民幾乎都是基督教徒，教會控制著他們的精神生活教皇為查理加冕開始向基督教信徒征收什一稅人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）中古西歐，以教皇為代表的教權(quán)體系與以國王為代表的王權(quán)體系同時存在于個社會內(nèi)部并發(fā)揮作用，它們之間既有對抗與制約，也存在合作與利用。正是教會權(quán)力對國王權(quán)力的制約與抗衡，使中古西歐的神性與俗性并駕齊驅(qū)、共同發(fā)展，從而形成了政教分離的二元體制?！獜埦薇蟆吨泄盼鳉W多元社會結(jié)構(gòu)的核心特征》

1075

年，格里高利七世召開宗教會議，規(guī)定世俗國王不得有主教授職權(quán)，指責(zé)德皇亨利四世下屬的幾位貴族和主教犯有買賣圣職罪。1076

年2月，教皇又下詔開除亨利教籍，廢其帝位，解除其臣民的效忠誓約，煽動德意志大封建主反對皇帝。亨利迫于形勢不得不向教皇求免，于1077

年1月，到意大利教皇居住的卡諾莎城堡前赤足冒雪哀求三天才得以覲見，教皇表示同意恢復(fù)亨利四世的教籍和統(tǒng)治權(quán)利。

——吳于廑、齊世榮《世界史·古代史編下卷》思考：依據(jù)下列材料,歸納中世紀(jì)教會對西歐的影響？中古西歐的王權(quán)、教會與城市

中世紀(jì)的歐洲，盡管在政治上和經(jīng)濟上是分割的，但宗教卻是統(tǒng)一的。它是一個統(tǒng)一而又遍及各國的機構(gòu)，它的管轄權(quán)越過所有種族、民族、語言的分界線而通行無阻。——高德步《世界經(jīng)濟史》教會除了在政治上、精神上享有至高無上的地位外，在經(jīng)濟方面是歐洲最大的封建主。整個西歐洲社會的居民幾乎都是基督教徒，教會控制著人們的精神生活，束縛人性的發(fā)展。人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）你從圖中讀出了哪些信息？商品經(jīng)濟發(fā)展，對外貿(mào)易繁榮，城市興起和發(fā)展。中古西歐的王權(quán)、教會與城市三.城市人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）中古西歐的王權(quán)、教會與城市三.城市背景（1）隨著歐洲社會走向穩(wěn)定，封建經(jīng)濟獲得一定發(fā)展（2）工商業(yè)逐漸復(fù)興和繁榮⑶耕地面積增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高，風(fēng)力、水力和畜力得到更有效的使用時間10—11世紀(jì)興起，以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快主要的城市有倫敦、法蘭西的巴黎，意大利的米蘭、威尼斯等概況位于封建主的土地上，主要居民是手工業(yè)者和商人，以工商業(yè)為基本謀生手段城市自治背景①經(jīng)濟形態(tài)：城市位于封建主的土地上，主要居民是手工業(yè)者和商人，以工商業(yè)為基本謀生手段②封建主用對待農(nóng)奴的方式對待城市市民，對市民的生產(chǎn)和經(jīng)營活動造成影響方式與封建主談判、以金錢贖買、武裝暴動權(quán)利確認(rèn)市民享有經(jīng)濟特權(quán)，城市擁有獨立地司法審判權(quán)、政治和行政管理權(quán)影響（1）工商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，市民階層形成，（2）促使城市與王權(quán)結(jié)盟，王權(quán)強化，一定程度上促進了國王的統(tǒng)一事業(yè)（3）打破教會對文化教育的壟斷促使大學(xué)興起；為文藝復(fù)興和宗教改革創(chuàng)造條件人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）“大學(xué)”一詞本義是指一個團體或行會。最初與中世紀(jì)城市中的手工業(yè)行會和商人行會的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學(xué)是由教師或?qū)W生組成的保護自身權(quán)益的團體，后來逐漸用來指專門的教育機構(gòu)。西歐早期的大學(xué)有博洛尼亞大學(xué)、巴黎大學(xué)和牛津大學(xué)等。意大利北部博洛尼亞大學(xué)，是以學(xué)生組成的社團為基礎(chǔ)建立起來的，社團得到教會的支持，掌握了學(xué)校的管理權(quán)，負(fù)責(zé)任免教師，監(jiān)督教學(xué)計劃。對學(xué)生成績的評估和學(xué)位的授予，則由資深教授掌控。四、大學(xué)的興起意大利博洛尼亞大學(xué)中中世紀(jì)的巴黎大學(xué)中古西歐的王權(quán)、教會與城市人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）（1）利于城市經(jīng)濟的發(fā)展，推動莊園農(nóng)奴制經(jīng)濟的衰敗。（2）促進市民階層的壯大（富有的商人們成為早期資產(chǎn)階級）（3）促進理性、世俗的文化發(fā)展，教育振興。（4）沖擊封建主的力量，市民支持國王，有利于王權(quán)加強，國家統(tǒng)一。（5）對瓦解西歐封建制度和孕育近現(xiàn)代西方文明起著重要作用。材料三十一世紀(jì)末，在工商業(yè)發(fā)達的意大利城市首先出現(xiàn)了第一所世俗大學(xué)——博洛尼亞大學(xué)。到十二世紀(jì)，又相繼出現(xiàn)了法國的巴黎大學(xué)、英國的牛津大學(xué)。十三世紀(jì)后，捷克的布拉格大學(xué)、奧地利的維也納大學(xué)、英國的劍橋大學(xué)、德國的海德堡大學(xué)、法國的奧爾良大學(xué)等等均已成立。材料一城市的興起與發(fā)展，引起了階級結(jié)構(gòu)和階級斗爭形勢的重要變化。---孟廣林《世界中世紀(jì)史》材料二在西歐封建社會遠未衰落之際，潛結(jié)構(gòu)就順利的形成了，其標(biāo)志是城市自治。自治意味著建立一個政治機構(gòu)來對新經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行調(diào)節(jié)，突出表現(xiàn)在設(shè)立一種保護機構(gòu)來對抗領(lǐng)主，維護市民生活和商業(yè)貿(mào)易，并為市民文化生長提供土壤。

--金觀濤《西方社會結(jié)構(gòu)的演變》思考：中世紀(jì)歐洲城市興起與發(fā)展的影響。中古西歐的王權(quán)、教會與城市人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）14世紀(jì)中西城市人口對比法國巴黎：6萬英國倫敦：4萬中國開封：100萬中古西歐的王權(quán)、教會與城市人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）（東歐）拜占庭與俄羅斯一、.拜占庭帝國演變西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國繼續(xù)發(fā)展。因首都君士坦丁堡為古希臘殖民城邦拜占庭舊址，又稱拜占庭帝國概況工商業(yè)發(fā)達，都城君士坦丁堡是當(dāng)時歐洲最大最重要的城市，成為溝通東西方的橋梁查士丁尼統(tǒng)治擴張先后占領(lǐng)北非和意大利等地法律編訂的《查士丁尼法典》，使羅馬法成為系統(tǒng)、完整的法律體系；與同時或稍后編纂的《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》合稱《羅馬民法大全》衰落原因（1）征服活動帶來了嚴(yán)重后果，消耗了自身的資源（2）6世紀(jì)中期之后，由于游牧部族沖擊和內(nèi)部矛盾，帝國陷入混亂過程7世紀(jì)中后期，拜占庭喪失了從敘利亞到北非的大片土地，僅保有小亞細亞和巴爾干半島等地區(qū)滅亡1453年，拜占庭首都君士坦丁堡被奧斯曼土耳其攻陷，帝國滅亡人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）（東歐）拜占庭與俄羅斯1、.拜占庭帝國興亡公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國延續(xù)了近千年之久，17世紀(jì)，西歐的歷史學(xué)家為了區(qū)分古代羅馬帝國和中世紀(jì)羅馬帝國，稱東羅馬帝國為“拜占庭帝國”這一稱呼。拜占庭帝國歷經(jīng)12個朝代，93位皇帝。人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）【高中歷史統(tǒng)編版】中古時期的歐洲優(yōu)秀課件1【高中歷史統(tǒng)編版】中古時期的歐洲優(yōu)秀課件1作用：歐洲歷史上第一部系統(tǒng)完備的成文法典。節(jié)社會經(jīng)濟關(guān)系，穩(wěn)定秩序、鞏固統(tǒng)治。對近代歐洲各國資產(chǎn)階級立法（如《拿破侖法典》）產(chǎn)生了重大影響。調(diào)2、.拜占庭帝國法律內(nèi)容（東歐）拜占庭與俄羅斯回顧上節(jié)課：羅馬市民法到萬民法的演變及原因？人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）人教2019高中統(tǒng)編版歷史新教材必修《中外歷史綱要》（下）課件：第3課中古時期的歐洲(37張幻燈片）【高中歷史統(tǒng)編版】中古時期的歐洲優(yōu)秀課件1【高中歷史統(tǒng)編版】中古時期的歐洲優(yōu)秀課件1（東歐）拜占庭與俄羅斯二、俄羅斯演變發(fā)端俄羅斯發(fā)端于9世紀(jì)建立的基輔羅斯，一度是東歐最強大的國家興起（1）13世紀(jì)中期，被蒙古征服，成為金帳汗國的臣屬（2）16世紀(jì)初，建立起以莫斯科為中心的統(tǒng)一國家，并向周圍擴張（3）17世紀(jì)末，成為地跨歐亞兩洲的龐大帝國伊凡四世統(tǒng)治人物簡介伊凡四世，莫斯科大公瓦西里三世與其第二任妻子葉琳娜·格林斯卡婭之子，1547年，正式加冕，為俄